一 : 班主任如何管理高中班级
导语：高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。
1 做有爱心的班主任
教育是崇高的职业，触摸的是灵敏的心弦，弹奏的是诗意的乐章。既可以引领学生在失败中充满希望，也可以让点燃的希望悄然熄灭;既可以让学生面对的是茫茫的黑夜，也可以让学生的黑暗中追寻光明;既可以让学生在艰难中体悟幸福，也可以让学生在幸福中品尝苦果。可以拓展学生的心灵疆域，也可以钳制驰骋的心灵。学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。
在学生情绪变化最激烈的时候，教育的时机也就凸显得最明显。与学生沟通不但可以减轻班主任的日常事务，更有时间引导学生学习，让学生更主动有效率地去学习。
1.1 指导学生的学习
并不是所有的高中学生都会学习，也不是所有的学生都有目标。虽然考大学是家长、社会、学生之间形成的共识目标，但是具体该如何做，怎样才能有效率，班主任要根据学生的实际情况让学生知道。
1.2 关心学生的生活
教育是一种艺术。掌握好了这门艺术就会富于变化，且左右逢源;工作轻松，效果却极好。家长把学生交给学校，从某种意义上讲班主任就是“家长”，那么关心、爱护这一家庭中每一个成员就成为班主任的责任，而且要让学生感到教师在时刻关心着他，建议从这几个方面入手：
(1)多去学生的寝室，与学生交谈，关心学生的生活。这样不但会增加师生间的感情交流，而且对班级管理工作会起到意想不到的作用。 (2)学生生病一定要关心。班主任工作要细致，学生生病，很需要有人去关心，学生感受到了温暖会心存感激，同时也会逐渐地学会关心他人。 (3)与学生一起参加体育、社会实践活动，在活动过程中与学生沟通，拉近师生间的距离，也可以增进了解。 (4)当然，平时也要多找学生谈话，让学生说，多听，特别是有些关键时期：如刚开学;期中考试后;期末考试前等时间可以找学生有目的地交谈，对学生内心问题的疏导会有很好的作用。
2 培养和发挥班干部 的作用
要带好一个班，离不开班干部的配合，因此，物色，培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键所在。当然，在此过程中要把学生以培养人才为目标去培养。
2.1 让学生学会自我约束
在选举班干部之前，班主任要加强班级的组织纪律，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做不但可以增强班级的凝聚力还可以给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。贯彻了这一思想，学生无形中会不断约束自己的行为，渐渐学会自我约束。更要鼓励学生积极参加班干部竞选，以人人平等为原则进行。
2.2 明确职责与分工
选好班干部后，班主任需要及时明确其职责与分工。一般是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”;学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级文化及板报工作;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。
2.3 加强指导作用
明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法，同时要求学生配合班干部的工作，随时检查学生对班级工作的执行力度，并对结果作出回应。
3 运用正面的疏导方法
班主任要多表扬学生，少在公开场合点名批评学生。学生若是取得了进步，要给他们适当的鼓励和赞美，这样他们会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。同时，班主任还要善于发现每个学生的长处，尤其是后进生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生向良好的发展轨道迈进。当然，若是他们犯了错误，要及时的处理，要求其纠正，当然要晓之以理。
总体说来就是要用爱来管理学生，细微周到才好。 大文豪托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师;如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”每位班主任都应该力求去奏响心灵的华美乐章，去爱自己的事业，去爱自己的学生，以成为“一个完美的教师”。
总之，高中班主任的工作是很重要的，因为就人的一生来说，高中阶段是人的世界观、人生观、价值观初步形成的时候。正因为如此，高中班主任应当多思考、多学习，不断地反思、总结，找出好的的工作方法，把高中班主任工作做出艺术来。
二 : 谈高中班级管理与理念创新（转）
班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。经过多年的探索和实践，笔者就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。三 : 高中班主任如何管理班级
导语：高中是学生学习的重要阶段，决定着学生的未来教育和发展。学生是班级中的一员，学生的成长和发展主要依靠班级的管理。实现班级的有效管理是保证学生健康成长的重要保障，必须积极探索加强班级管理的有效方法和手段，实现高中班级有效管理。
一、新时期提高高中班主任素养的意义
随着世界进入全球化和知识经济时代，国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革。班主任在实现应试教育向素质教育转变的过程中，在调节学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。新时期、新教育及班主任角色的转换要求与之相适应的高素质的班主任。
与此同时，开放的国际环境使得西方资本主义国家的政治意识、价值观念、文化思想以及生活方式通过各种途径涌向我国并强烈地冲击着人们的思想，影响着人们的行为，这些变化均让当代高中生感到难以适从。高中班主任是推动素质教育、干好学生教育工作和管理工作的生力军，他们素质的高低直接关系到学校各项教育工作能否得以顺利开展。可见，在新时期拥有—批高素质的高中班级管理人才，有利于提高基础教育的实效性，有利于社会主义基础教育目标的最终实现。
二、讲究情感投入和爱的艺术
高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。
三、管理要“宽严”有度、“管放”结合
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。
四、耐心疏导，做好学生的思想工作
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为(或东西)越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。
例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力;二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。
五、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育
作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。
针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
总之，班级管理是一门艺术，为了更好地实现对高中班级进行有效管理，我们广大班主任只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。
四 : 高中班级管理理念
导语：班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台;是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点!班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。
1. 用赏识弘扬正气。
2. 言传身教，厚德博学。
3. 育人为本，和谐奋进。
4. 尊重学生，理解学生。
5. 以身作则，言传身教。
6. 严加细管，走紧跟上。
7. 学问学问，不懂就问。
8. 听不如看，看不如干。
9. 自主管理，和谐八班。
10. 努力让每一个学生满意。
11. 爱心诚心关心耐心。
12. 注意力是智慧的门户。
13. 生命有限，学问无涯。
14. 百艺通，不如一艺精。
15. 学如积薪，后来者居上。
16. 学习如赶路，不能慢一步。
17. 走不完的路，知不完的理。
18. 天才是重复次数最多的人。
19. 团结拼搏共创辉煌人生。
20. 责任重于泰山，态度决定一切。
21. 既求学生升学，更求成人成才。
22. 用心管理，对每一位同学负责。
23. 既要学生成才，更求学生成人。
24. 细节决定成败，过程决定结果。
25. 手指有长有短，知识有高有低。
26. 学在苦中求，艺在勤中练。
27. 以理服人，以情感人，以德养人。
28. 提高每一位学生，满意每一位家长。
29. 希望于机遇并行，力量让奇迹成长。
30. 给别人一份从容，给自己一个希望。
31. 用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。
32. 用爱心为每个学生的理想插上翅膀。
33. 以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴。
34. 关心每一位学生，不让一个学生掉队。
35. 力争发展全体学生，促进学生全面发展。
36. 以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣。
37. 以严谨细致的思维，教给学生处世的方法。
38. 欣赏每一个学生：赏识出自信，激励促成功。
39. 培养品德高尚，体魄强健，知识渊博的学生。
40. 统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理。
41. 严抓细管，求真务实，善悔爱生乐教促学。
42. 严抓细管，求真务实，团结友爱和谐创新。
43. 要着眼学生的未来，向社会负责，向历史负责。
44. 在和谐的师生关系中，让学生能够健康的成长。
45. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
46. 争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
47. 其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。
48. 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
49. 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
50. 面对机遇，不犹豫;面对抉择，不彷徨;面对决战，不惧怕!
51. 学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。
52. 团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸高考新辉煌。
53. 把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。
54. 收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日子里快乐出发。
55. 用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才更有德的人。
56. 细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处，携手奋进。
57. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
58. 以德育人，以理服人，以情感人，出国留学网用爱关注并促进每一位学生的发展。
59. 用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰，点亮生命的寂静。
60. 从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者。
61. 每个人都可以给自己快乐，纵然他是乞丐;每个人都能使自己痛苦，即便他是国王。
62. 成功者之所以成功，第一个是因为他做别人不愿意做的事情。第二个他做别人不敢做的事情。
63. 在和谐的班级精神的感召下，让学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放。
64. 以身作则，严格要求每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱感化每一个学生，以良好的纪律营造良好的学习氛围。
65. 着眼于学生的未来，把教育做到每一个人身上，把良好的道德品格和积极有为的进取心内化为每一个学生的精神理念。
66. 我们选择顽强拼搏刻苦锻炼;我们选择在前进中接受挑战;我们一定要精神饱满，全情投入，努力为班级争得荣誉，努力使团队光芒四射。
67. 在新课改理念的指导下，用一颗对教育事业执着的心，关心爱护每一位学子，始终坚持“勤严细实”的管理理念，唤使每一位学子获得属于自己的成功!
68. 为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
69. 仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
70. 高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。
五 : 高中班主任如何进行班级管理
导语：高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。
一、民主集中，班规先行
班主任工作千头万绪，纷繁复杂，谁是开路先锋?答案是：班规。俗语说得好，没有规矩，不能成方圆，所以学生们只要有了组织纪律的约束和良好的行为习惯，就能保证班级的正常运转，使学生全身心投入学习之中。为了约束学生的行为习惯，必须制定出班规。
制定班规要先民主后集中：教师在了解本班学生实际情况的基础上，广泛听取班干部、任课老师、学生、学生代表的意见，然后集中大家的智慧制定出一套班规。班规一定要起到震慑作用，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要按规定办事，一视同仁，同时又要做好有情绪学生的“善后”工作，做好必要的安慰与引导。在班级管理中，我们不断完善《合作学习小组评价细则》《作业完成详情记录表》《班级管理日志》等规章制度。班级管理要赏罚分明，奖惩有度，有惩也要有奖，班级加分量化使优秀的与进步的同学及时得到了奖励。通过班规的制定，让班级管理工作做到了有“规”可依，有“规”必依，使一切工作井井有条地展开。
二、班风建设，舆论导向
精神文明建设中需要积极乐观、健康向上的舆论导向，在班级中树立和形成良好的舆论氛围，这是班风建设的重要内容。良好的班级风气能促使学生保持一种干劲十足、积极乐观、人人争先的态势，有利于学生的安心学习与健康成长。首先，在开学伊始之时，在班会活动中，教师就要开展“我为班级做贡献”“我的班级我管理”等加强班级凝聚力的班会内容。其次，要利用学校秋季运动会等大型活动向学生灌输班荣我荣的观念，同时对学生进行优秀意志品质的培养。对于个性较强的学生，教师要多沟通，多谈心，多角度掌握学生的动态，使自己的管理工作做到惩恶扬善。最后，在学校的大型活动中注重树立优秀班级的形象，从方方面面展示自己班级的优秀，突出对学生内心班级荣誉感与自豪感的培养，形成以班级为骄傲的心理。
三、班委建设，师生共管
一套积极负责的班委是班级管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要调动那些品学兼优、责任感强、有威信、有魄力的学生担任班干部之职，为学生起模范带头作用，形成班级管理的另一个力量源泉，使师生共管发挥最大效益。班级可采用常务班委与值勤班委相结合的管理方式，即常务班委固定下来，值勤班委轮流担当的形式，发动学生自我管理，每个学生都有自己负责的内容，或是收发某科的作业，或是擦灯管，或是开关门等，充分调动学生的管理积极性，心中有“我为班级出力气，我的班级我管理”的理念。
同时，隔一段时间在全班进行管理工作大评比，择优奖励，提高大家的工作积极性。要培养班级的自主管理氛围，让每个人都意识到要为班争光，为班出力，增强集体荣誉感和班级凝聚力。这样的方法也可以使每位同学的管理能力及与大家的合作能力得以锻炼与提升。
四、借情寓理，转化差生
班内总有一些学生会起到不好的带头作用，对于这样的有缺点和错误的学生，不可一味地训斥挖苦而伤害他们的自尊心，而是要在情与理方面多做疏导工作。让每一位学生在班级中感受到家庭的温暖是很重要的。班级管理，既要讲理，更要讲情。而对于差生而言，真情相待，借情寓理，让他们真正感到老师的真诚，真正感到班主任像他们的家长一样，是他们成长的引路人，真心关心他们、提携他们，这样才有利于对差生的转化，才能达到先说情再育人的理想境界。
在教育个别特殊学生时，教师要切记，理未明，情先行，让自己的真情先感染学生，接下来的思想工作才能顺利进行。差生往往是被“情”抛弃的学生，缺啥补啥是我们工作的出发点，只有以情动人，学生才能明理，才有利于他们的思想向好的方面转化。
五、勤字当先，事必躬亲
班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷，作为班主任需要“勤”字当先，勤往教室、宿舍、操场跑着点，让自己的身影多出现在学生的视野内，让他们安心踏实。时间的付出是纪律的保证，真心的付出是成绩的保证。作为班主任要勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读，深入班级，紧跟着学生，这样才能了解下情，了解学生，摸清学生的思想脉搏和学习动态，及时发现问题并掌握第一手材料。
这样做，不仅能及时与学生一起交流，让学生知道老师是一位非常负责的老师，教师的身教胜于言传，学生自己也会对自己的学习更加勤奋，学生自己也会增强责任感。总之，勤到班级，事必躬亲，才能及早发现学生中存在的问题，做班级工作才会针对性强。
六、沟通交流，建立互信
要管理好班级，就要多与学生进行沟通与交流，同时也多与家长沟通，及时掌握学生在家的情况，及时了解学生心理变化的原因，这样，做起思想工作来就会知己知彼，一针见血。在沟通中，教师要树立良好的形象，让学生“亲其师，信其道”，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系，及时顺利地解决问题。
总之，一个成功的班主任应做到拥有“三心”，即自己工作尽心，学生安心学习，家长事事放心，这样，班主任的管理工作才能顺利进行。
本文标题：高中班主任管理理念-班主任如何管理高中班级61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1