一 : 小学班主任管理小学生的方法

　　导语：班级管理在学校管理中举足轻重，在提高班主任自身素质的同时，还要选拔、培养优秀的班干部成员和协调好任课教师之间的关系等诸多方面，只有多渠道努力，才能为孩子的健康成长，营造一个个温馨、和谐、上进的班集体。

　　小学班主任管理小学生的方法

　　一.注重学生行为习惯和学习习惯的培养

　　学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要再纠正过来是很困难的，所以教师要从小学生刚入班就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。

　　在加强学生学习注意力时，我们可以运用一些口令，比如：“好学生，不讲话”、“认真听，坐端正”、“小眼睛，看老师”等，并且需要让他们反复训练。这样，每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果。

　　还可利用一年级小学生爱发言的特点，老师提问时，可以用:“谁的手举得最端正，我就喊谁”来激励他们，并在此时抓紧时机教他们正确的举手姿势。

　　小学生学生自理能力比较差，因此放学排队也是比较令老师头痛的事情。这时可以要求必须他们在规定的时间内整理好书包出门排队，超过时间的人要为班级做一件好事(比如扫地)。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。孩子普遍好动，做操或排队总是打闹说笑，我就要求他们做到三个字：快、静、齐。学生一边走我就一边说：“好学生，站好队”“站好队，跟着走”“不排队，不许走”。

　　以上这些例子都是细微之处，但要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就要从细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。要让学生形成思维定式，形成条件反射。

　　二.注重良好班风、浓厚学风的培养

　　从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。

　　首先可以用讲故事、做游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律;其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。

　　另外，还可充分利用评比栏，张贴小红星，及时给予奖励，学期末以此为根据，评选班级优秀学生，文明的观念和习惯将会在潜移默化中逐渐浸入孩子们的心中。

　　三、注重选拔和培养优秀班干部

　　班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，班主任要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

　　1、精心挑选班干部

　　首先，老师要向全班同学讲清什么事班干部，作为班干部都要担任哪些职责，以及对当选班干部的要求，让学生们对班干部有一个具体的概念，然后再用两三天的时间观察哪些学生表现较好，比如：上课认真，能够大胆举手发言，课后认真写作业，对人有礼貌等，并从中选出十名表现较为突出的同学，初定为班干部的人选，预备班干部为期两个星期。

　　其次，对这些预备班干部要有明确的分工，让他们各负其责，强化他们的责任意识，同时要求他们要在团结一致、互相帮助的基础上共同管理班级事务。作为班干部的学生在各方面要接受全班同学的监督，对于做得好的学生，可以让他们继续连任;能力表现出不够的学生，则需要辞退，由其他表现好的同学接替。值得注意的是，要给他们讲清道理，保护他们的自尊心，并鼓励他们努力提高自己，告诉他们今后有了进步，还是有评选班干部的机会的。如此一来，同学之间就有了良好的竞争意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

　　2、精心培养班干部

　　一年级的班干部没有任何的经验和方法，作为班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教师要给予支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于做的不足的，老师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的方法，以便使他们今后的工作进一步改进。

　　3、严格要求班干部

　　虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。

　　四.注重班级管理民主化、细致化

　　在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。

　　一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。

　　二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

　　五.注重家长的联系，双向管好孩子

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，对有些学生的问题，我请家长来学校面谈，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。

二 : 谈一谈如果你是一个班主任，你将怎样管理你的班级

随着时代的变迁，班主任工作也在发生着变化，我做为一个班主任进行着下面的管理：

一、首先进行感恩教育

我认为一个不知道感恩的学生，就是能成才也是个残品。而现时生活中的一句句话如“你生了我就得养我”、“为什么让我涮碗”、“为什么不给我买”出自于学生的这些[www.61k.com）话语，再一个和家长的接触中，使我感觉到现在的中学生智育教育不应该排在首位，而把德育排在首位，而德育中的感恩教育应更居首位。现在的了孩子都是家庭的中心，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，父母长辈，老师们为他们所做的一切，在他们的眼中都理所当然。很多父母不遗余力地爱自己的孩子，甚至超出了他们的能力，不仅没有换来孩子的满心感激，孩子还总觉得自己不幸福。稍有不如意，就怨天尤人。

二、励志教育

为什么我要谈这个老问题呢？因为通过接手初三后我发现，大多数学生没有学习的动力，我觉得没动力的原因，就是缺少志向，所以有必要对学生进行励志教育。我给学生读了很多比较实际的文章，如：《儿子你为什么要努力读书》、《孩子你要像树一的活着》、《世上没有白吃的苦》和《致同学们的一封信》等等。

三、大处着眼，小处放手

现在我的高效课堂不是以学生为主体吗，我在班级管理中也以学生为主体。班主任只对班级中的（1）制定班级的目标，把握班级工作的整体思路；（2）培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；（3）做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；（4）协调多方面关系，形成教育合力。而那些如卫生问题、.纪律的问题，校服的问题、迟到的问题等等交给班干部去处理。

四、多和学生进行情感交流

我觉得任何学生都想得到老师的关心，老师不经意的一句话，一个动作都可能给学生产生影响。不用说，大家都知道我们现在和学生之间有代沟，情感交流的目的，我就是想知道学生在想什么，好对症下药呀。现在学生在背后都叫我黄哥，这样我没有反感，我到觉得和学生走得近了，他们才能这样称呼吧。

五、批评学生要把握好一个“度”的问题

有的学生的犯错有一个反复的过程，你不能寄希望通过一次的说服教育就解决问题。不能用好学生的标准来要求他们。基于这种理解，使我觉得对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。在对学生的教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点。我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的。一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育。另一类是小过错。我是跟同学们聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。

总之，做为一个班主任要细心、耐心、爱心和不服老的心。

三 : 谈班主任的自控方法

班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么面对一些犯错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢？以下从四个方面谈谈笔者的做法。

一、保持冷静

一般来说，班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置此事不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。

二、宽容大度

俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。我曾接管一个高年级的老大难班。一次课外活动，我带领学生到操场上做游戏。游戏结束后，在回教室的途中，我班的“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动”，引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。他又做了几下，见我没有反应，就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他，而是在一次思品课上，讲“尊老爱幼”时，我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，使“小淘气”当场脸红，承认了错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。

三、深入调查

没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。1995年我教低年级，班里有一个后进生，在幼儿园时就被称作“神偷”。接班时，幼儿园的老师提醒我要注意他。开学不久的一天上午，学校为新生发校服，中午放学时，他的同桌同学急匆匆地跑到办公室告诉我，说自己的校服不见了。当时，我首先想到“神偷”，于是赶快去找他，结果教室、操场、校园内外，连他的影子也找不到。我认定无疑是他偷了。便立即骑上车追去。在半路上遇到了他，询问他有没有拿错别人的校服，或多领一套，他矢口否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况：仍查无结果。又观其神色慌张，更增加了我对他的怀疑。第二天，我正准备通知他家长，一位同学家长拿着一套校服来找我，说他的孩子多领了一套，因怕老师批评，不敢交。事情真相大白。当时我很后悔，由于我调查不够细致，家访不够及时，对他存有偏见，因而对他产生怀疑，委屈了他。事后，我特地为他开了一次题为“树立信心，争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。

四、自我检讨

学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说，某同学一贯听话，表现很好，仅一次特殊原因而没做家庭作业 ，你就劈头盖脸地批评他，伤害了他的自尊心，他当然不会服气。再如，你很关心学生的生活琐事，可学生不领你的情，对你有不恭之词，这时你不必大动肝火，不妨自我检查一下，这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。

“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

四 : 班级管理的方法

班级管理的方法我来回答你吧。（www.61k.com）我这里有几种类型的，如果需要，你可以选择一种 以下三种（法律形式型、扣分制、Daily Fine）随便你选择。

法律形式型：

序言

为了更好地管理好班级，为了实现班级管理目标，让每一个学生都有一片成功的蓝天，特制定本管理规则。我们的班级目标是：若干年后，我的班级的同学都是社会的创造性的人才，我们会因一个共同的理想、共同的生活、共同的学习、共同的情感而自豪！

第一章 总纲

第 一 条 每个学生都是平等的，都是班级的主人，都应该为班级建设出力。

第 二 条 班主任是为学生服务的，班主任要尽自己最大的努力做好班级管理工作。

第 三 条 班级的荣誉是神圣不可侵犯的，任何人都不得损害班级荣誉，任何人都要全力维护班级荣誉。

第 四 条 班级利益是全体学生的利益，是维持班级生存的必要条件，班级利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班级利益，任何人都应该维护班级利益，任何人都应该同侵犯班级利益的行为作斗争。

第 五 条 学习是学生的天生的权利，任何人都没有权利有剥夺学生学习的权利。

第 六 条 学习也是学生的天生的义务，任何人都不得以各种借口回避学习，任何人都应将提高自己的学习水平作为自己的根本任务。

第 七 条 班级遵循民主集中原则，重大事情的决定，需要由全班投票，票数达全班的2/3则可通过。

第二章 学生的权利

第 八 条 学生有学习的权利，任何人不得以各种借口剥夺学生的学习的权利（依校规被勒令退学者除外）。

第 九 条 学生有接受教育的权利，任何教师都应该履行对学生进行教育的义务。 第 十 条 学生有休息的权利，任何人不得影响学生的正常的休息权。

第 十一 条 学生有提高自己思想觉悟的权利，班主任及任课教师必需为提高学生的思想道德觉悟服务。

第 十二 条 学生有参加体育锻练的权利，任何人不得以任何借口剥夺学生参加体育课及体育活动课的权利。

第 十三 条 学生有正当自由发言的权利，任何人不得剥夺学生在课堂上的正当的自由发言权。

第三章 学生的义务

第 十四 条 学生有遵守学校及班级规章制度的义务，任何人不得以任何理由违反学校及班级的规章制度，违反学校及班级的规章制度，按照学校及班级的制度处理。

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第 十五 条 学生有学习的义务，任何学生不得以任何借口不认真学习，学生应以学习为自己的最重要的责任，努力提高自己的文化成绩。[www.61k.com)

第 十六 条 学生有劳动的义务，任何人不得以任何借口回避班级劳动或者不认真完成班级劳动任务。

第 十七 条 学生有维护班级利益、荣誉的义务，任何人都不得做损害班级荣誉和利益的事情，或者说不利于班级团结的语言。

第四章 组织机构

第 十八 条 班级设立班委会和团支部两套组织机构。

第 十九 条 班级的最高权力机构是班主任领导下的团支部和班委会。

第 二十 条 班委会由以下成员组成：班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、体育委员、文娱委员。

第二十一条 团支部由以下成员组成：团支部书记、副书记（班长）、宣传委员、组织委员。 第二十二条 班、团干部应该发扬民主，倾听同学们的意见，以班级的整体利益最高目标，以同学的利益为已任。

第二十三条 班、团干部的产生实行选举制，每位学生都有选举权和被选举权，班、团干部实行任期制，每届任期一学期，每学期初实行新一届班级干部的选举工作。选举实行等额选举或者差额选举制度，欢迎每一位学生勇于参加竞选。

第五章 附则

本章程的解释权在班委会和团支部。

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。 谢谢合作。

扣分制：

一、加分：

各类竞赛获奖 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

加分数量 +20 +15 +10 +5

月考、期末考试 班级1~5名；班级6~10名；班级11~15名；年级1~10名；单科成绩1~5名

分别加分数量 +20~16 +15~11 +10~6 附加25分 +5~1

其他 受到老师当堂表扬 受到学校表扬 上课积极发言 成绩进步5名

加分数量 +1~2 +5 +1 +5

二、扣分：

纪律方面：

1.迟到、早退 （-2）

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2.旷课一节 （-10） [ 注：未请假而未到校则视为旷课 ]

3.上课期间[ 正课、早自习、晚自习等未下课时 ]无故离开教室 （-3）

上课被老师点名：

1.上课睡觉、私自讲话 （-2）

2.上课看课外书 （-3） 屡教不改加倍扣分

3.上课吃东西、扔纸条、听音乐、玩游戏、使用电子词典做与课堂无关事 （-5）

4.上课使用手机、小灵通、大灵通等物品进教室 （-10）

5.无力狡辩、无理顶撞老师 （-10）

集合、集会方面动作散漫、嬉笑打跳 （-2）

女生戴首饰、男生留长发 （-2），并再作处理

不交作业（-3）；无故迟交作业（-1）；

抄作业与主动将作业借出抄袭 （-2）

清洁方面：

1.轮到值日时，擅自不打扫 （-3）

2.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者 （-1）

3.打扫不合格：

桌椅与劳动工具摆放不整齐，教室电灯、多媒体、门窗未关，地面脏乱、

黑板未擦、垃圾未倒 （-2）

日常行为方面：

1.吸烟、酗酒、玩纸牌 （-10） 并给与纪律处分

2.在教室打球、打闹、过分喧闹 （-2）

3.进营业性电子游戏厅、台球室、营业性歌舞厅、网吧 （根据情节 -10~15）

4.打架斗殴、偷窃、赌博、敲诈勒索 （-20） 再作处理

5.对老师、同学说脏话、乱起侮辱性外号 （-5）

等级评定标准：

一学期累计高于100分：优秀

一学期累计 70~100分：合格

一学期累计低于70分：不合格

不合格者下学期报名时统一处理并告知家长

注意事项：

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。(www.61k.com）

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此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。谢谢合作。

Daily Fine:

Daily Fine，区别于Daily Five的班级管理模式，是班级管理的一种模式，现在在高中里系

班级管理方法 班级管理的方法

统开始运作，并且也逐步在调整，在初中运用。(www.61k.com］此模式一般对于刚刚接管班级的班主任，或是担任班长，来对于班级日常管理措施的一些借鉴。

构想的系统制定者为一名叫逸野，网名为PhoenixChee的高中生。目的是根据自己的一些经验总结让一些管理班级日常工作的老师班干部有所帮助，有所借鉴与启发。

班级Daily Fine管理制度模式细则

一．改革定位

区别于Daily Five班级管理制度，把以下管理宗旨与系统方法称之为 “Daily Fine”或是“倒V”改革（把five中的“V”倒过来变“N”），目的在于改进原先Daily Five中所存在的有欠妥当的地方，暂时废除抄写等含有体罚性质以及“每日五题”的惩处措施。推出强调柔性人文化的管理模式，重在以比较温和且坚决的方式来处理班级日常工作与事务。致力于把他人强制转变为自我主动，把“硬”化为“柔中蕴钢”，使班级管理更为和谐。

下面我就我们研究所制定的初步班级新制度向大家做个汇报。

二．班级常规管理

对于班级每日常规工作，我们在原先值周班长制度之上作出改革，推行值日班长与值周监察两项制度并行的举措。

而这一项的主要监管手段保留原先的记名制，仍然由原先的班委会来负责监督记录。记录好的名条交于被委任的当天的值日班长，值日班长对于今天一天的常规工作进行整理，名单的整理，以及一天工作的总结，内容包括班级常规工作，班级一天在行规各个方面的优缺点，有点与缺点都要进行说明。

1】值日班长制度

值日班长，就是废除原先值周班长制度，改为值日班长监察机制。这项制度也被列为严重的违纪的一项惩处制度。

被记名三次的人，他将由我调度安排被委以值日班长的工作，工作时间为一天，内容上与值周班长无异，对于班级行规，班级眼保健操还有值日生工作的负责。另外负责记名字的班干部需要把名字记录好汇总到值日班长处。并由值日班长来进行整理分析。

2】值周监察机制

考虑到值日班长会出现不负责任，或是没有尽到值日班长一天的职责。所以并不废除值周班长制度，而是改为值周监察机制。安排还是与原来相同，但是做这一周的值周监察的班干部简单点说就是对于值日班长一天的工作做出监督与评判。值周监察不直接参与原先的班级常规行为管理，但是对于值日班长的工作进行监督，并且第二天值日班长把心得总结交给值周监察，值周监察对此打分。满分十分，暂考虑没有小数点。如果有需要，小分上也可以做出规划。使评定更为客观。对于心得无字数要求，重思想深刻性，不在于字数，量上的敷衍性。写得是否可以，由值周监察进行评判，我也相应对于值周监察的工作进行监督。避免出现敷衍性质让值日班长草草通过的行为。

值周监察有义务对刚做值日班长的同学关于如何完成一天工作进行义务说明，并且乐意回答值日班长在常规管理上遇到的麻烦，值日班长有请求，可以协助。

如果值周监察对于值日班长评定低于6分，或是老师认为不行的。须再做一天的值日班长。人员安排上一般由班主任负责。

班级管理方法 班级管理的方法

3】关于制度拒绝

鉴于本制度要由同学民主同意。[www.61k.com)如果在表决通过的条件下，在往后的制度实行下，值日班长 制由于同学的不配合所发生的不愉快事件，在此先说明，如果有强烈拒绝，当然首先会进行思想工作，如果实在不行，我们并不能够对不配合同学如何，但是我会为你的不配合行为所造成的一些对于班级整体不好的影响表示遗憾。

所以我希望同学们对于我们制度所存在的不合理处多多提出宝贵的建议与意见。而在确实实行时为了构造良好的班级学习环境氛围能够努力配合我们的工作。这一处理同样适用于迟到，不交作业等其他各项。

三．日常措施改革

1】关于迟到

出于对同学们利益的考虑，早上迟到时间为7：50分。凡7：50分以后进教室，被算作迟到。以班级钟时间刻度为准。

迟到同学，须自行写明迟到理由交给值日班长，惩处方式不随迟到次数增加而改变。 2】关于早上收作业

由于上学时间被推迟了5分钟，同学进班级后须马上交给每组负责相关收本子的同学，由专门负责作业全收的同学，收作业不需要课代表参与。

负责同学有一本便纸条本，提供给每组负责收本子的同学记录。然后收齐作业，同纸条一起交给相应的课代表。

关于未交作业同学的措施：

初次不交作业者，收一天该门作业。再犯，则为一周，以后皆为一周，不随所犯次数改变。

四．行规情况公示与奖励

为了对每天日常行规有一个比较公开透明的公示。载班级会张贴一张墙报，把同学名字写上，谁一周都没有被点到名字的，则说明其行规表现优秀，在其方格内打上五角星；如果这周被记过名一次，则是圆圈；两次这是三角；三次为“—”，三次以上在其上不做任何标记（初定）。见图

行规 第一周 第二周 ……………… 第二十周

1. 甲 ☆ ☆ ○

2 乙 ○ ☆

3. 丙 △ — △

学期结束，红星数最多的前五位每人由班主任给予奖励。作为对于日常行规表现良好同学的鼓励与表扬。

【附言】

考虑到很多同学一开始行规不是很优秀，而又有努力改正进步之心，对此，我们会作出客观分析，从中看进步同学的进步幅度，以及之后退步或进步保持程度作出相应奖励。尤其对于进步幅度较大的同学。

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