一 : 摇奖机是按照金字塔的原理设计的

〈一〉 众所周知，摇奖机其实就是一台人控制的计算机。双色球单

次的销量如果不超过3000万元左右的话。开不开一等奖或开几注一等奖是由人给计算机

发出指令。再由计算机根据事先设定好的程序。在当期的销售号码中。选出一注或几注

既有一部分人中奖，彩票中心又不赔钱的号码。在由一个识别器读取计算机事先算好的

乒乓球号球。彩票主任并不知道出什么号码。但是彩票中心可以控制开不开一等奖。开

几注一等奖，一等奖开在什么省市上猫腻。

〈二〉 出奖程序其实就是按照设计金字塔理论设计的，500万就是金字塔的塔

尖。金字塔的底边是5元，底边事先设计好了的上限和下限。金字塔的底边就是中小奖。

即不能太大也不能太小。也就是说底边太大了彩票中心赔钱，底边太小了中奖人太少了

也不行。计算机事先先设计的是非常有规律的。比如由主任给计算机发出一注一等奖指

令。计算机在当期卖出的号码中筛选出一注既有一部分人中奖，彩票中心又不赔钱，大

奖就一注的号码。当然符合这个条件的号码肯不止一注。也许是十注。计算机在从选择

出一注最符合规律的一注。传给摇奖机，摇奖机在由一个识别器读取计算机事先算好的

乒乓球号球。这就是我们即感到出大奖的号码非常有规律，又很难抓住。这是因为计算

机从我们买完的号码中选择尽可能符合规律，又是一注的号码出奖的原因。彩票中心主

任只能给计算机发出开不开一等奖。开几注一等奖，一等奖开在什么省市上的指令，其

余的由计算机来做。

〈三〉 大伙问了，你怎么知道 摇奖机其实就是一台人控制的计算

机。其实很简单。计算机如果不指挥摇奖机。摇奖机也会出奖。但什么可能都有。比如

一等奖出来1000注。大奖比小奖多。大奖和小奖等同。彩票公司常常赔钱《小奖出的太

多了 》。现在只有一个结果，出的号码永远符合金字塔原理，彩票公司永远不赔钱。

除非他故意陪一两次钱，是在。以显示其公证。或者单期销量很高的情况下捣鬼《小奖

开的过多，交不起国家额定的税收》。计算机为什么要设计成出尽可能出规律的号码呢

。这样就可以使动脑筋，下工夫的人能中奖。随意买彩的也能发财。扩大了参与的人群

。

〈四〉 老彩民们都知道有时候大奖出的号码虽然很难抓住，但出

的号码都有根据而且规律。这十有八九是福彩主任给计算机发出了出一注一等奖的指令

，但并未限制一等奖出在什么省的原因。有时候感觉号码出的莫名其妙，瞎蹦。这一准

是福彩主任给计算机发出了出一注一等奖的指令，并且限制一等奖出在什么省了。因为

计算机在全国的范围选择一注肯定比在一省的范围选择，更容易符合规律。当然第20期

福彩主任给计算机发出了出五注一等奖的指令，就不能在限制一等奖出在某个省了，假

如狗官发出了两道指令，计算机在个某省找不出五注符合金字塔原理一等奖号码。那程

序就乱了。公司就有可能赔钱《设计者对权利的限制》。如果双色球单期销量超过理论

出一等奖的一倍以上，大约是7400万元《俗称买暴了》，那狗官就不敢瞎控制了。那时

侯才是真正的公平。

〈五〉 最后奉劝狗官一句。彩票在国外发展的已经非常完善了，我们的彩票

是舶来品。无论是我国制造的机器，还是进口的设备。都是这个原理。狗官你虽然掌握

着一些权利和便利。第20期你买了不少五注一样的彩票吧。但计算机软件里不止一道防

止你这种狗官作弊的防火墙。不会让你把大奖捣鬼捣到你家的。充其量出卖点情报，捞

点小钱而已。与其这样，还不如放开了公平的让大家中，那中了算那。不要把一等奖控

制到这，控制到那的。买彩票就是赌博，我们愿赌服输，但要输的心服口服。彩票是靠

小彩民支撑，靠彩票大户火暴，只有公平了彩票大户才敢投入。到时候公司发展了，保

不住明年你能混个三八红旗手什么的干干。做个贪官也有资本了。只有这样双色球才能

幸甚，彩民幸甚，你这个 狗官也幸甚。

《证据1》 其实我们这三年前发行彩票的时候，我就从一个现象中发现彩票的号码

并非随机摇奖。但苦于没有证据。不能发表意见。最近我们这一次电脑体育彩票的电视

直播摇奖露了马脚了。我们这的体育彩票是35选6+1已经有六个多月没开特等奖了。每次

的销售量不大，到我发稿时还没有出特等奖。<现改为西北六省连网》

这事情还的从头说起，体育彩票摇奖机里的号球不是气往上吹，而是

往下漏。在摇到第六个号球的时候，机器出了故障了。全部的号球一下全部漏了出来。

按摇奖规则前面摇出六个号码还算，启用第二套备用号球摇第七个号码，撕开第二套备

用号球封条拉出挡板全部的号球倒入摇奖机里。继续摇出第七个号码。摇奖结束。可惜

的是他们捣鬼没有捣彻底。没有把第一套号球摇出的六个号码从第二套号球里拣出来。

就摇第七个号码了。因为第二套备用号球还是整整35个号球。很可能就把第一套号球摇

出的号码再摇出来。事实没有摇重了。因为摇奖机只是识别计算机算好的号码摇出就是

了。当然不可能摇重了。

《证据2》 我把这个勺子告诉我的朋友，他打电话给我们这的体育彩票中心，得到

答复是绝对不可能摇重了。我的朋友追问怎么不可能摇重了，摇重了可能性很大。那位

体育彩票中心负责人被追问不过。只好说摇重了在重摇。公证处的人在场，又是电视直

播摇重了在重摇岂不儿戏。我们这体育彩票出这种故障不止一次。这次让我看到了，才

确定摇奖机只是识别计算机算好的号码摇出罢了。或者是由计算机把当期销售的彩票数

据传给摇奖机，彩票主任下达指令由摇奖机里的计算机算出，再由摇奖机里的识别器识

别号球罢了。

诸位说了，体育彩票摇奖机和福利彩票摇奖机能一样吗。这就好比桑塔那和

奥迪车一样，工作原理是一样的，只是装备不同而已。工作人员没有把第一套号球摇出

的六个号码从第二套号球里拣出来。这一点就足以证明摇奖机是识别计算机算好的号码

摇奖了。

《证据3》备用号球只要摇出第一套号球摇出的六个号码的其中之一。就是摇重了。六

比一呀同志们。

二 : 美国科学家通过谷歌地图发现隐藏的埃及金字塔

美国科学家通过谷歌地图在埃及发现了“隐藏的金字塔”，新发现的三角形建筑被认为是吉萨金字塔的三倍大小。[www.61k.com）如果这一发现被最终证实，那么可能是迄今发现最大的金字塔。到目前为止，有138座已知在埃及金字塔，它们建造于公元前28世纪，是法老们的陵墓，最为著名的吉萨金字塔位于开罗郊区附近。

据国外媒体报道，美国科学家通过谷歌地图在埃及发现了“隐藏的金字塔”，这些大型土堆的规模可能大于吉萨金字塔，虽然考古研究人员Angela Micol的有些发现被认为不是金字塔，但是初步的研究也发现规模是吉萨金字塔三倍大小的隐藏建筑。

2012年，科学家对尼罗河流域周围地区进行了调查，范围大约为90英里左右，初步调查结果认为古地图描述的位置上可能存在未知的金字塔。研究人员Anglea Micol在位于北卡罗莱纳州的家中对谷歌地球十多年影像资料进行了整理，展示了尼罗河流域分布的神秘建筑群，新发现的三角形建筑被认为是吉萨金字塔的三倍大小。

如果这一发现被最终证实，那么可能是迄今发现最大的金字塔，Angela Micol的发现来自34张古老的地图，早在20年前，考古学家就试图挖掘一个大型土堆，发现其中存在坚硬的石头，首席研究员穆罕默德·阿里索利曼认为下方可能存在花岗岩。当地人在工地附近挖掘出一个神秘沙丘，图中显示的就是一个非常深的洞穴，声称该地区存在伟大的魔力。

古老地图的绘制者被认为是拿破仑·波拿巴的随从，文件显示当时的探险队领队穆罕默德·阿里在现场发现土堆中存在不同的土层，认为埃及人有意掩埋了这座庞大的人工建造，科学家通过伪色成像技术发现附近还存在一些墓葬群。

为了资助两个神秘金字塔遗址的探索，考古学家设立了卫星考古基金会，希望能对实地进行考察，Angela Micol对土堆的形成进行了仔细观察，发现有一个非常平坦的顶部和对称的三角形，但随着时间的推移已经严重侵蚀。到目前为止，有138座已知在埃及金字塔，它们建造于公元前28世纪，是法老们的陵墓，最为著名的吉萨金字塔位于开罗郊区附近。

三 : 《埃及的金字塔》教学设计李瑞霞

《埃及的金字塔》教学设计

安宁小学 李瑞霞

一、教学目标：

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　　

3、能正确有感情地朗读课文。

二、教学重难点

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备：

学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件

四、教学过程：

（一）激情导课。

1、导入课题：

这节课，我们继续学习第15课——《埃及的金字塔》，板书课题，齐读课题。

通过预习，你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗？结合第一单元课文说说怎么不一样。（本课是说明文）

2、明确目标：

（1）、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

（2）、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　　

（3）、能正确有感情地朗读课文。

3、预期效果：

我们以前也接触过一些说明文，有了这些基础，相信大家能学好这篇课文。

（二）民主导学

1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

2、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗？

过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名？今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗？

任务一：学习课文第二、三自然段。

任务呈现：默读第二、三自然段，把有关金字塔特点的句子勾画出来，说说发现了金字塔的哪些特点？想想作者是怎样把这些特点写具体的？先独立思考。然后在组内交流。

自主学习：学生根据任务读文勾画，进行批注。

展示交流：

1、功用奇形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状？问同学，同学不会，老师简述

2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。

3、四人小组展示交流：

塔高：预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？）

师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做——列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问：能把这句话补充完整吗？“这座金字塔真高，（）”

周长：一千米——列数字，算算看，面积有多少？

句子补充练习：绕塔身一星期，差不多要走1千米，相当于（）

石块：230万块巨石砌成。每块2.5吨。

算一算，说一说

出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？

问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多）

石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

（１）学生交流。

（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

（３）指导朗读

读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹？

人力的付出：10万人，30年时间

读到这些数字，你想到了什么？或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗？

小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？

任务二：阅读第四——五自然段，探究金字塔建造之谜。

任务呈现：

１、默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪2种建造方法？

2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

自主学习：学生根据要求读文勾画，感悟探究，并与同桌交流。

展示交流：

1、运石：用木橇拉石头砌塔： 堆土坡垒石块

2、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？

3、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

4、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的呢？

说明方法：举例子，列数字，作比较，

开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年纪，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。

（三）、检测导结。

1、在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

2、仿照本课的写法，结合收集的资料，介绍一下万里长城。

板书设计：
15、埃及的金字塔

功能奇形状奇下定义

外形宏伟结构精巧列数字作比较语言描述

建造方法奇特

四 : 第三届七彩语文杯—《埃及金字塔》教学实录80

《埃及的金字塔》

执教：A14 云南昆明市五华区文林小学 毕雪燕

学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班

实录：四化

1.

师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？

生：埃及的

师：叫什么？

生：金字塔

师：板书课题

2.

师：平时的学习中你对金字塔有什么了解

生：是埃及法老的坟墓

师：怎么知道的

生：课文链接中

师：你能及时捕捉到主要信息

生：金字塔非常壮观

师：怎么知道的

生：从课文中知道的

师：大家都可以快速捕捉到信息

3.

师：面对这样的建筑，有什么想问的

生：……

师：想问的是建造的过程

生：在建造的过程中遇到什么困难

师：那也就是过程

生：用了多长时间

师：花的时间？

生：金字塔为什么要建成角锥形？

师：为什么是这样的形状？

生：金字塔是因什么而得名的？

师：也就是名字的由来。看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。

生：齐读课题

师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。 生：自由读课文

师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题

生：用来30建造了金字塔

师：从那一段读出来的

生：第一自然段

师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了

生：我还能知道，他们的名字是怎么由来的，第自然段，因为它们的……

师：知道什么是轮廓？

生：边框，边缘

师：咱们深处手摸一摸金字塔的边缘，有什么发现？

生：轮廓跟金字上面的人字很像

师：很好，奖励你读一读这一段

生：读这一段

师：我们通过读书解决了名字的由来！

生：我知道它的建造过程，第5自然段

师：还有吗

生：我还知道它的形状是角锥形

师：下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的？看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔

生：胡夫金字塔

师：快速浏览，看看聪明的你有什么发现

生：第三自然段发现的

师：一起读一读这一段

生：差不多要走一千米

师：可以看出底座非常大，快速浏览找一找。还采用了什么样方法写出了特点。 生：相当于40层的摩天大厦，看出了金字塔的高

师：什么是摩天大厦

生：楼层很多的大楼，很高

师：高得/

生：直插云霄

师：原来……说了一组数据，146米。多高啊，究竟有多高，作者说——

生：相当于……

师：这样一列数字，一座比较，就让我们感受到了金字塔的高。这种写作方法在说明文中，就叫做列数字，做比较

生：我从这一串数字中，感受到金字塔造出来很不容易。“塔身有……这些石块平均……”

师：你是一个会想象的孩子

生：我从全部工程用了30年，看出不容易

师：还从哪些数字中

生：平均每块2.5吨，看出太重了。让人来拉，实在是太重了

师：对了，读一读这句话

生：读“……有人估计……”

师：60万个车皮，你强调了，为什么

生：体现了多，体现了金字塔的壮观。

师：【师板书】作者就是抓住了金字塔的高和大，写出了金字塔的壮观，谁来读一读

生：“……如果……如果……需要60万车皮”

师：我们刚才看到了金字塔采用的石块如此大，如此重，如此……几千年过去了，有没有发生变化呢？

生：石块与石块之间……连刀片都插不进去

师：从红色的字能体会到什么？

生：古埃及的人很仔细，不是随便就了事的

师：几千年过去了——

生：连……

师：可以看出构造怎么样？

生：仔细

师：构造精巧啊！你看——

生：连刀片都——

师：由此可见，它的砌得非常的紧密！孩子们几千年啊，从我国的夏王朝一直到现在，许多历史唯物都已经，变得千疮百孔，而他穿越千年，依然是构造精巧！谁来读？

生：

师：为什么不举手？把掌声送给别人，要把信心留给自己。读了以后，大家都会给你掌声，不信，试一试！

生：读

师：作者抓住石块几千年过去，依然——突出了金字塔的——特点，看这样的方法就叫形象的描述！

生：

师：石块如此之大，如此之重，坚持的时间如此之长，都是古代建筑史上非常少见了，不能不说是“奇迹”，我们有这样的文字——

生：齐读第一自然段和，最后一自然段。

师：读了这两段话，分别出现了文章的哪些地方？

生：第一和最后一自然段。

师：这样的开头和这样的结尾写作方法上就叫——

生：首尾呼应

师：我们以后要学着使用

生：

师：正因为金字塔雄伟壮观，构造精巧，许多游人前来参观，我们叶圣陶老先生，写下了这样的一首小诗——

生：读——金字塔三座

师：赞美他看到的金字塔，叶老这首诗中也运用了今天学习的一些方法，说说看 生：列数字

师：咱们也可以用今天学习的一些方法，写写我们的——万里长城，南京中山陵，甚至金陵小学的建筑，现在让咱们回过头来看我们这些问题：还剩下

生：建造过程？

师：谁找到了

生：我从第4自然段知道了他的建造过程。“如此……是这样建造出来的呢？……” 师：这样一来咱们就清楚了它的建造过程。通过读书我们自己读书自己解决了，现在我也相信会读书的孩子也是会思考的孩子，你又会产生怎样的疑问？

生：用的什么方法建造出的？

师：下节课我们着重学习这一段

生：课外我了解到金字塔建造有多高，土坡

就有多高，那怎么？

师：留到下节课，或者在课外读书解决！

本文标题：埃及的金字塔教学设计-摇奖机是按照金字塔的原理设计的
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