一 : 《国旗怎样升上去》教学反思

《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级（下册）第一单元的教学内容，在上这一课时我经历了一番波折。这课我一共上了五个班级，三个班级失败，两个班级基本算成功。在起初备课时，我对学生的动手能力估计不足，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在五（4）班上第一次时出现了较大的问题。我在简单演示讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把架子装反了，有的不知道用什么螺丝，有的不知道滑轮装在哪个孔内，尽管我到各个组去辅导，但学生用了17分钟直到下课也没有装好。我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时不够专心，另外自己讲解的内容也太多了。因此，在教第二个班的时候，我把组装实验装置和实验方法分为两步走，我在讲解演示组装方法之前，提出要比一比哪个组组装得快，以促使学生专心听讲，在讲解完以后我还提醒学生如果组装有困难可以去其他先装好的组看看学学，结果学生的积极性很高，组装实验装置用的时间也稍稍减少了些，但组装的速度还是不快，到下课的时候学生才刚刚装好，更别说实验了。第三次教学，我讲一步让学生做一步，学生组装的过程要顺利多了，但实验时学生不会分工，要么都抢着拿测力计，要么谁都不看上升高度，结果到下课时许多组还只完成了定滑轮的实验。之后我再进行了一下反思，一发现自己对学生的动手能力高估了，组装滑轮对教师来说可能比较容易，但对学生来说这是个新事物，需要时间去摸索，即使有了老师的讲解演示但仍需要老师的更多指导。二要引导学生学会分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能做实验做好。三学生的探究活动离不开老师的引导，强调学生的主体性，强调探究，但不是放手让学生动手就行了，老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略，在学生遇到自己无法解决的困难时及时给予引导和帮助。在上第四次和第五次的时候我吸取了前面的教训，采用了分步走、多指导的方法，使学生较好地完成了探究活动。上完后心里还是有许多困惑，一学生的探究活动需要充足的时间，他们要思考，要摸索，也会有失误，这都要时间，但课堂只有四十分钟，要让学生充分探究时间往往不够，这怎么办？二实验中的注意点有几条，但学生只记住了其中的一两条，实验方法不正确，影响了实验结果，这怎么办？三教师指导多了，会不会给人以不注重学生学习的主体地位和不以探究为核心的印象？

二 : 26、一面五星红旗（第二课时）教学设计及反思

26、一面五星红旗（第二课时）教学设计及反思

仙游县赖店中心小学丁芳

【教学目标】

1、通过朗读，理解课文内容,注意体会人物内心情感的变化，体会“我”对国旗的尊重和热爱,及面包店老板对我的敬重和理解。

2、初步学习用外在动作、表情、语言表达内心情感的写法。

【教学重、难点】

本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化。难点是学习用外在动作、表情、语言表达内心情感的写法。

【教学设计】

一、复习导入、回顾内容：

1、听写词语：假日、无影无踪、处境、小镇、交换、竖起、费用（指名板书，订正）

2、回顾课文主要内容：可以用听写的词语来说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文，体验感悟。

（一）默读课文，边读边想，用笔画出相关的语句，填写下表，体会当时人物内心的想法。

（二）交流讨论，完成表格。

1、自读课文，完成表格：

老板的态度			我的态度			变化的原因
动作	表情	语言	动作	表情	语言

2、边填空边交流体会人物的内心想法。

1、研读第一次的表现

抓住句子中描写老板动作、表情、语言的关键词，从中体会到的老板此时的想法。相机指导感情朗读。

2、研读第二次的表现

抓住句子中描写老板动作、表情、语言的关键词，从中体会到的老板此时的想法。相机指导感情朗读。

‚“我”跟他的心情一样吗？你从哪个词感受到的？理解“犹豫”的意思，联系上下文想想“我”可能犹豫些什么呢？从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
ƒ出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料。同学们，当你看到这些资料，你会对国旗是怎样的态度？

④怀着敬意再次朗读：我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
3、研读第三次的表现
“我”心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？

‚“我”是什么态度？通过对“愣了”、“凝视”等关键词的品析，揣摩我的内心想法。相机指导感情朗读。

4、研读第四次的表现
“老板”知道“我”心理的真实想法吗？他是什么态度呢？

‚“我”是怎么做的？读句子，抓住句子中的关键词，想象画面，体会“我”的内心世界，感受“我”的爱国情操。

5、研读第五次表现
如果你是“老板”，你现在会做出怎样的决定？“老板”的态度为什么有这样的变化呢？请四人小组讨论讨论。
‚交流讨论。

三、探究写法，读写迁移：

1、探究写法：作者就是通过对人物的动作、表情、语言的细致描写，让我们感受到人物内心的变化，体会到小伙子的爱国情怀。

2、创设语境，进行课堂练笔：

A、老板的这种态度转变，“我”并不知道。当“我”醒来时，看到刚才还冷酷、没有同情心，连一块面包都不舍得的老板对我竖起大拇指，还说“安心养一养，费用由我来付”之际。［www.61k.com）如果你是小伙子，此时此刻你会怎么想呢？结合生活实际和课文内容，想想小伙子听到这个消息，会做出怎样的举动和表情来表现内心的惊讶与疑问呢？老板又会怎样对小伙子表白内心的呢？

B、出示：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（请你通过人物的动作、表情、语言来写一写“我”与老板之间的对话。）

3、学生汇报，交流评议。

四、课堂总结。

五、布置作业。

1、摘抄课文中感人的句子。

2、推荐阅读：《国旗的故事》

【板书设计】

26、一面五星红旗

动作表情语言

内心情感

【反思】

《一面五星红旗》这篇课文的选编意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵；二是学习一些刻画心理活动的方法。教学重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。针对本课教材的特点，我着重抓住2个环节展开教学。

一、细读课文，体验感悟。这个环节中，我设计了表格，让学生边读边想，用笔画出相关的语句，填写表格，体会当时人物内心的想法。在交流汇报时，引导学生在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会、感悟，读中积累。重点以对人物的动作、神态、语言来体会人物的内心想法，让学生通过感情朗读、结合生活实际、联系上下文等形式来完成对人物内心的体会。如品析“凝视”这个词时，先理解词义，再找出它的近义词进行替换，在对比体会中，想想哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处，教给孩子们用动作来体现人物的内心情感。在这个环节中，学生既品出了因留学生身上沉甸甸的爱国情意而赢得外国人的尊重，又学到了刻画心理活动的方法。

二、探究写法，读写迁移。这个环节先总结出刻画心理活动的方法。然后再创设语境，顺势进行迁移性的语言训练。让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中。用课堂练笔来帮助学生走进课文，走进人物内心。
当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。

三 : 一面五星红旗课后反思

一面五星红旗课后反思
《一面五星红旗》第三单元组里的一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感。
这篇课文思路清晰，作者紧密联系“五星红旗”，通过写“我”在国外做漂流旅行时，手举五星红旗踏上行程；遇到困难时“我”把五星红旗系在脖子上，生怕它遗失；面包店老板要求“我”用五星红旗换面包，我却拒绝了；面包店老板被“我”的爱国情感动，把五星红旗插在了鲜花丛中。
在讲授这节课之前，我已经认真地观摩了1班和3班两位老师的课堂，在她们的课堂上我发现了很多的闪光点，很自然——我不遗余力地运用到了我的课堂上，但在她们的课堂上，我也发现了从我个人看来不大恰当的教学重点的处理，在观摩中我发现面表店老板的态度变化，孩子们很容易就会感受出来，因而不必花大的气力去揪词探究，反而让我感觉到是我的爱国精神打动了老板，进而改变了他对我的态度，基于此，在我讲授这节课的时候，我转移了她们的教学重点。再次潜心研读教材，在课堂上花了1/3的时间探究老板的态度，余下的时间和孩子们充分的感受了我的护旗爱国精神。在护旗爱国这一部分，是选择五星红旗还是选择面包，作者的犹豫不决，值得我们好好品味。因此，我将这部分研读的重点定在描写体现作者犹豫的句子，抓住重点词语，体会作者左右为难的心情。并采用前伸后延的方式，之所以这样犹豫是因为他处境非常的困难，太需要这块面包了。而最后作者却放弃了面包，坚决地离开了，这样让学生强烈地感受到作者那颗可贵的、火热的爱国心。
在语文教学中情境的创设也非常重要，不但有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，所以我在文章的结尾以《红旗飘飘》结束，让全体学生齐读“五星红旗，我为你骄傲！”再读课题，升华了学生们的爱国情感。
当然，这节课的设计上还存在不足之处，在以后的学习中我会逐步完善、改进！

四 : 五一节的反思

E度

　　五一节已经过完了，老师问我：“这么长的假期，你有什么收获呢？”对哦，我就在想，这么长的假期，我到底获得了什么呢。

　　这可难到我了，我一个长假，同一个星期天一样，无聊的过完了。为了完成老师给的任务，我努力回忆，想想一个五一长假中的收获。收获应该是从做过的事情总获取的吧！我五一又做过些什么事呢？做作业，玩游戏。一个五一我就这样单调的过完了，这能有什么收获呢？

　　为了完成任务，说什么我都得说两个收获吧。哪怕再垃圾也好。我就在那篇作文中写到“一个五一我做了很多作业，认识了很多题型，为中考打下基础。”说了一堆毫无意义的话。当我写完那篇作文的时候，我又突然醒悟了，我都收获不正是如此吗？收获总能在做过的事情中找到的。想到这，我又想想五一做的另外一件事情――玩游戏。游戏我从小完到大，在五一中玩游戏，我又获得了什么东西呢？我完游戏已经玩得无聊了，还能有什么呢？“为什么你老玩游戏，不出去郊游什么的，本想带你出去耍，你还不去。”妈妈对我这样说。对了！正是一天到晚玩游戏让我如此的无聊，觉得生活无意义，没有什么可做的，人生没有乐趣。原因我的课外生实在是太单调了。游戏让我没有办法在一个假期中找到我的收获。对了！这就是我五一玩游戏的收获。

　　果然做的每件事总会有它的意义价值，只是多少的问题，不可能一点都没有。我们应该多想想我们获得了什么，还需要什么，来丰富我们的生活。

　　东校六年级学生

 

本文标题：一面五星红旗教学反思-《国旗怎样升上去》教学反思
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