一 : 嫦娥奔月
嫦娥之冲云霄，
玉兔之落月，
黄炎子四千载登月梦圆。
你离开了家
因为——
38万公里不算远。
你离开了家，
因为——
你来自一个强大的国家——
中国。
你从西昌腾飞，
亿万国人为你喝彩。
你能否寄托亿万国人之众望，
再创辉煌？
龙舞九天已不再是幻想，
嫦娥奔月已变为现实。
从此，
嫦娥不再孤独丶寂默，
从此，
中国航天迈入新的篇章，
从此，
中华五千年飞天梦圆！
五年级:竹建宇
二 : 从“嫦娥奔月”到“万户飞天”，从“东方红”乐曲响彻寰宇到
从“嫦娥奔月”到“万户飞天”，从“东方红”乐曲响彻寰宇到航天员杨利伟遨游太空，中华民族载人航天的梦想已变成现实．如图所示，“神舟”五号飞船升空后，先运行在近地点高度200千米、远地点高度350千米的椭圆轨道上，实施变轨后，进入343千米的圆轨道．假设“神舟”五号实施变轨后做匀速圆周运动，共运行了n周，起始时刻为t1，结束时刻为t2，运行速度为v，半径为r.则计算其运行周期可用 ( )．
|
| AC |
由题意可知飞船做匀速圆周运动n周所需时间Δ t＝t2－t1，故其周期T＝ ＝ ，故选项A正确．由周期公式有T＝ ，故选项C正确． |
考点：
考点名称：角速度角速度的定义:
圆周运动中，连接质点和圆心的半径转过的角度
跟所用时间
的比值叫做角速度。
，
。
角速度的特性：
角速度是矢量，高中阶段不研究其方向。它是描述做圆周运动的物体绕圆心转动快慢的物理量
。
单位：在国际单位制中，单位是“弧度/秒”（rad/s）。（1rad=360d°/(2π)≈57°17'45″）
转动周数时（例如：每分钟转动周数），则以转速来描述转动速度快慢。角速度的方向垂直于转动平面，可通过右手螺旋定则来确定。（角速度的方向，在高中物理的学习不属于考察的内容）
线速度和角速度的对比：
角速度是单位时间转过的角度;或者说是转过的角度和所用时间的比值。
线速度是单位时间走过的弧长；或者说是弧长和所用时间的比值。
角速度和线速度的关系：
知识拓展提升：
例：计算地球和月亮公转的角速度：
通过计算知道，书中所提到的地球和月球的争论是没有结论的。比较运动得快慢，要看比较线速度还是角速度，不能简单说谁快谁慢。
线速度的定义：
质点沿圆周运动通过的弧长与所用时间
的比值叫做线速度。
，
。
线速度的特性：
线速度是矢量，方向和半径垂直，和圆周相切。它是描述做圆周运动的物理运动快慢的物理量。
对线速度的理解：
物体上任一点对定轴作圆周运动时的速度称为“线速度”。它的一般定义是质点作曲线运动时所具有的顺时速度。它的方向沿运动轨道的切线方向，故又称切向速度。它是描述作曲线运动的质点运动快慢和方向的物理量。物体上各点作曲线运动时所具有的顺时速度，其方向沿运动轨道的切线方向。 （高中物理中的切线方向就指速度一侧的方向，和数学中的切线不同）
知识点拨：
如图，大圆和小圆有同一根皮带相连，皮带上的各个点的速率相同，所以大圆和小圆圆周上的线速度是相同的。
周期、频率、转速的定义：
1、周期：做圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期，用T表示，单位为秒（s）。
2、频率：做圆周运动的物体单位时间内沿圆周绕圆心转过的圈数叫做频率，用f表示，单位为赫兹（Hz）。
3、转速：做圆周运动的物体在单位时间内沿圆周绕圆心转过的圈数，用n表示，单位为转每秒（r/s）。
4、v、ω、T、f、n的关系：
，
，
。
周期，频率与线速度、角速度的关系：
三 : 嫦娥奔月2
五年级语文《嫦娥奔月》的教学设计
沛县敬安镇新安小学 卜洪艳
教材简解
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，不让奸诈之人得逞，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等不同人物的性格特征，这篇文章不仅有后羿射日的壮观场面，而且还有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的美丽、善良，又表现了她的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之时的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读课文，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、学习嫦娥心地善良、舍已为人的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学重点：通过朗读，剖析故事中三个人物的形象。。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学准备: 课 件
设计理念：
《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在教学中，抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图，训练学生的想象能力和语言感受能力。
设计思路：
《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中让学生感受到课文里三个人物的特点是我教学设计的重点。因此我预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读中去感受。一是通过语言文字去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是通过语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是通过语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好 1
的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，语言文字变活了，活在了学生的心中。
教学过程：
一、谈话引入
不知道大家听说过嫦娥的故事吗？
让学生说说自己知道的有关嫦娥的故事。
那你知不知道嫦娥为什么在月亮上，她当时经历了什么？今天我们就来学习嫦娥奔月的故事。(板书课题)
二、以图引文促感
1、感受嫦娥的美
（1）说起嫦娥奔月大家会联想到一幅什么样的画面。
（课件出示嫦娥奔月的画面）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（板书：美）
课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，你找到了吗？
读一读，你有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学我们一起读。
（2）、这段文字让我们感觉嫦娥奔月是一幅很美的画面，但它只有画面美吗？现在我们回到课文再来读一读第6自然段感受一下，把一些支持你想法的语句用线画下来。
三、感受人物内心
(一)默读课文第二段，边读边想：嫦娥是个怎样的人?逢蒙是个怎样的人?画出文中有关语句。
1、走进嫦娥
学生划一划，读一读课文描写嫦娥的句段交流：
(后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。)
从这些句子中读出了嫦娥是个怎样的人？（板书善良）
（1）在这句话中有个词语“接济”， 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？举出例子
2
例：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：
有人没有粮食了，嫦娥会( ）；
有人被子很薄，嫦娥会（ ）；
有人没钱看病，嫦娥就（ ）；
有人没有过冬衣服了，嫦娥就（ ）??
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
你们还画出哪些句子？（嫦娥心里想??）
从这些句子中读出了嫦娥是个怎样的人？（机智）
谁能来表演一下，我们来体验一下嫦娥的机智勇敢。（学生表演）
——当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，（生读）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
(2)、、怎样吞了下去？(一口)再读这个句子，从“一口”这个词，你读出了什么？
可她为什么毫不犹豫一口吞了下去？
(嫦娥为了不让乡亲们受苦,也反映了嫦娥的善良机智。)
（3）讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
教师小结：读到这我们更加体会嫦娥人美、心地的善良。让我们在一次深情的朗读3—6自然段。
四、想念嫦娥
1、后羿终于回来了，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。
2、他忍不住高声呼唤：“嫦娥！嫦娥！
3、声声呼唤，无奈天人相隔，声声呼唤，无奈夜空无音，他不顾一切地朝着月亮追去。他拼命地朝着月亮奔跑，边跑边连声呼唤： “嫦娥！嫦娥！”“嫦 3
娥！嫦娥 “嫦娥！嫦娥！”
4、可是（生读）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
5、后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，让我们深深感受到他的（深情）而嫦娥正在月中的桂树旁（深情）凝望。他们深情凝望的眼睛里盛满了彼此的情深，他们牺牲了个人的幸福，只能天地相隔，深情遥望。男女生读
6、乡亲们又何尝不想念为了他们而永离人间的嫦娥呢，每年八月十五他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的??
7、月光如水，思念如潮，让我们也为她祝福吧，拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福，也可以写下自己祝福。（学生书写）交流
8、声声祝福，句句心语传到了遥远的月宫，嫦娥一定有很多的心情想表达。交流
9、小结：这个月圆的夜晚，这份期盼团圆的美好的情感，也因此产生了一个美好的节日—中秋节。从此以后（生读）每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
五、师生小结 拓展延伸
通过今天的学习我们知道，嫦娥为了不让坏人得到仙药，义无反顾地吞下了仙药，离开了他心爱的丈夫，离开了朝夕相处的乡亲，乡亲们都非常想念好心的嫦娥，每年八月十五，都要摆上嫦娥爱吃的食品，为她祝福。现在大家都了解了这个习俗的由来。在今年的中秋节，当你们遥望美丽的月亮时，你想做些什么？又想说些什么？我想大家都会有很多感受的。
六、板书设计：
后羿 嫦娥 逢蒙
力大无比 美丽善良机智 奸诈贪婪
4
四 : 《嫦娥奔月》课件
苏教版五年级语文上册第三单元
10、嫦娥奔月
海上生明月，天涯共此时
鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （《商山早行》） 野旷天低树，江清月近人。 （《宿建德江》） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （《枫桥夜泊》） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
关于月亮的神话故事： 关于月亮的神话故事： 《吴刚伐桂》 吴刚伐桂》 《玉兔捣药》 玉兔捣药》 《嫦娥奔月》 嫦娥奔月》
远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 接济 宝剑 周旋 威逼 企盼 焦急 皓月当空 树影婆娑 迫不及待 翻箱倒柜 洒满银辉 奸诈贪婪
同音字填空 ：jí 迫不( 及 )待 ( 疾 )步向前 焦（ 急 ）
理清课文： 第一段(第1、2自然段)： 讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第3—6自然段)： 讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞 到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)： 讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
后羿射日 嫦娥奔月
想念嫦娥
课后作业： 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹 妹听； 2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣 药”等有关中秋、月亮的传说
苏教版五年级语文上册第三单元
10、嫦娥奔月
精读课文第一段。 精读课文第一段。
相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳， 相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳， 直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。 直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。 有一个力大无比的英雄名叫后羿， 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老 百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力， 百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力， 拉满神弓， 拉满神弓，“嗖—嗖—嗖—”一口气射下了九个太 嗖 嗖 一口气射下了九个太 他对天上最后一个太阳说： 从今以后， 阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每 天必须按时升起，按时落下，为民造福！” 天必须按时升起，按时落下，为民造福！ 读了这一段，你知道了什么？ 力大无比、 你能用哪些词夸夸后羿？ 力大无比 为民造福） 后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。 “苦难”是什么意思？ （力大无比、为民造福 文中老百姓遭受了怎样的苦难？ (痛苦和灾难的意思) 这些词写出了后羿的力大神勇，读书 时要注意突出这些词，读出壮美。
精读课文第二段。 精读课文第二段。
默读课文第二段，边读边想： 默读课文第二段，边读边想： 逢蒙是个怎样的人？ 逢蒙是个怎样的人？ 奸诈贪婪 嫦娥是个怎样的人？ 嫦娥是个怎样的人？ 善良机智 画出文中有关的语句。 画出文中有关的语句
。
体会逢蒙的奸诈贪婪 体会逢蒙的奸诈贪婪： 奸诈贪婪：
后羿为老百姓除了害，大伙 儿都很敬重他。很多人拜他为师， 跟他学习武艺。有个叫逢蒙的， 为人奸诈贪婪，也随着众人拜在 后羿的门下。
体会逢蒙的奸诈贪婪 体会逢蒙的奸诈贪婪： 奸诈贪婪：
这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一 心想把后羿的仙药弄到手。
一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙 药。据说，人吃了这种药，不但能长生不 老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿 意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。
体会逢蒙的奸诈贪婪 体会逢蒙的奸诈贪婪： 奸诈贪婪：
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去， 逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙 手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼 嫦娥把仙药交出来。 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四 处搜寻。
体会嫦娥的机智善良 体会嫦娥的机智善良： 嫦娥的机智善良：
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她 经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜 欢她。 “接济”： 接济” 在物质上援助。 在物质上援助。
你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得 直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只 有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
体会嫦娥的机智善良 体会嫦娥的机智善良： 嫦娥的机智善良：
嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不 是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙 周旋。
周旋：①回旋，盘旋； ②交际应酬，打交道； ③与敌人较量，相机进退。 嫦娥是怎样周旋的？
体会嫦娥的机智善良 体会嫦娥的机智善良： 嫦娥的机智善良： 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说， 藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让 我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。 你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着 翻箱倒柜搜起来）
体会嫦娥的机智善良 体会嫦娥的机智善良： 嫦娥的机智善良：
眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前， 取出仙药，一口吞了下去。
分角色朗读，再现那个 惊心动魄的场面。
这件事不知怎么被逢蒙知道了， 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后 羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨， 羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟 子出门去，逢蒙假装生病，
留了下来。到了晚上， 子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上， 逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里， 逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦 娥把仙药交出来。嫦娥心里想， 娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长 生不老药，不是要害更多的人吗？于是， 生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智 地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药， 地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱 倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了， 倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾 步向前，取出仙药，一口吞了下去。 步向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙药，突然 飘飘悠悠地飞了起来。她 飞出了窗子，飞过了洒满 银辉的郊野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮 明月,嫦娥一直朝着月亮飞 去。
“飘飘悠悠”： 在空中轻缓地浮动。 在空中轻缓地浮动。 怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢? 读时放慢语速。 读时放慢语速。 你觉得这段话写得怎样? 美在哪儿? 你能想象嫦娥在飞向月亮的时候，有着怎样的举动吗？凄美。 凄美。 凄美
精读课文第三段。 精读课文第三段。 后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲 出门外，只见皓月当空，远远的月亮上树影婆娑， 一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂 树旁深情地凝望着自己呢。后羿连声呼唤“嫦娥！ 嫦娥！”他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前 追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
轻声读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。 轻声读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。 你能体会出后羿当时的心情吗？ 找妻时的急切心情。 你能体会出后羿当时的心情吗？ 找妻时的急切心情。 谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？ 谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？
精读课文第三段。 精读课文第三段。
乡亲们很想念好心的嫦娥， 乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子 里摆上嫦娥平日爱吃的食品， 里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝 从此以后，每年八月十五， 福。从此以后，每年八月十五，就成了人们 期盼团圆的中秋佳节。 期盼团圆的中秋佳节。
乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？ 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？ 大家会说些什么？ 大家会说些什么？ 乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 以怀念之情朗读这一段？ 以怀念之情朗读这一段？
指导复述课文。
第一段：后羿为民除害，躲下太阳。 第一段：后羿为民除害，躲下
太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
作业设计： 作业设计：
1、给爸爸妈妈复述课文内容 2、联系课文内容，说说父老乡亲们为什么非 联系课文内容， 常想念嫦娥。 常想念嫦娥。 3、搜集你喜欢的神话故事读一读。 搜集你喜欢的神话故事读一读。
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