一 : 课外活动：课外活动-分类，课外活动-意义

课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。课外活动应从开始就培养受教育者做一名良好的社会公民。社会主义的教育就是要培养全面发展的劳动者，在课外活动中，通过进行多种形式的政治教育、革命传统教育活动，提高受教育者的思想政治觉悟，培养受教育者热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使受教育者对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富受教育者的精神生活，使其健康活泼地发展。课外活动的意义 首先，促进学生全面发展，促进学生社会化。课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。

课外活动_课外活动 -分类

（www.61k.com）课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。

课外活动_课外活动 -意义

课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用。

受教育者可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。在已获知识的基础上，进行实际操作，并能不断地发现新的知识，掌握新的技能。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。

社会主义的教育就是要培养全面发展的劳动者，在课外活动中，通过进行多种形式的政治教育、革命传统教育活动，提高受教育者的思想政治觉悟，培养受教育者热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使受教育者对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富受教育者的精神生活，使其健康活泼地发展。受教育者参加一些社会主义物质文明和精神文明的建设活动，可以得到多方面的锻炼，更加有利于自身的发展。通过课外体育活动，可以发展受教育者的体力。受教育者通过创造美、鉴赏美、感受美等活动，可以发展其审美能力。通过参加有益的公益劳动等，可以发展受教育者的劳动能力，并掌握基本的生产技能。受教育者多方面能力的发展，使他们能愉快地生活，健康地成长，成为合格的社会主义建设者。

课外活动内容丰富，形式多样。受教育者个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。因此，教育者可以从中发现在某一方面有特殊才能的人，并及时培养和训练，防止人才的埋没。

课外活动应从开始就培养受教育者做一名良好的社会公民。培养他们热爱祖国遵纪守法，热情赞助公共事业，爱护名誉，诚实、公正等品质。在对其进行公民训练时，受教育者还可以从中获得许多公民的道德知识以及良好公民的知识等。

课外活动的意义 首先，促进学生全面发展，促进学生社会化。课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。在活动过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，才能得到了施展，学生的独立性、责任心、参与意识等也进1步发展。有人认为“交往和社交策略尤其可以通过参与课外活动而获得”，校内外活动为学生提供了1个理想的环境，在这里 ，学生渐渐习得一些成人社会的行为，同时，学生还要解决一些与同伴相处的问题，这些都有助于学生从童年向成人转化。 其次，促使学生在社会化过程中个性化。没有个性化，所谓个性的社会化就失去了现实意义，甚至是不可能的。社会要求各种各样的人才为他服务，在这一点上，个体的社会化与个性化是一致的，课外活动恰好能够在促进个体社会化的过程最大限度的满足个体在个性化方面的需要。 第三，课外活动给学习生活增添了乐趣。一般来说，课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦；另外，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜刺激，使人身心得到享受；课外活动也能帮助学生学会利用闲暇，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。 第四，课外活动在发挥学生特长发面也有重要作用。在普及层次的课外活动中，通过有计划的丰富多采的活动，使每个学生都能找到发展自己特长的领域，尤其对一些差生来说。另外，在提高层次的课外活动中，一部分学生可以脱颖而出。国内外许多著名的科学家、学者都有这样的经历：学校教育虽然给他们的发展奠定了坚实的基础，而专业方面的成就，往往是与他们在青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。

课外活动_课外活动 -小组活动

1.政治时事小组。把对于政治理论和时事政策特别有兴趣的学生组织起来，编成小组学习马克思主义的初步知识和时事政策，以提高他们的政治水平和思想觉悟。

2.学科小组。学科小组的活动内容与课堂教学的联系最为密切，但它不是课堂教学的重复，也不限于教学大纲范围以内。学科小组是按照学科性质来划分的，如文学小组、数学小组、物理小组、化学小组、生产小组、历史小组、地理小组、天文小组、音乐小组、绘画小组、体育小组等。

3.技术小组。技术小组的主要任务是提高学生对技术活动的兴趣并使学生掌握一定范围的科学技术知识，培养其实际操作能力。技术小组一般按专业来组织，如无线电、电工、化工、原子能、火箭、航空模型、电脑、天文、气象、栽培、饲养小组。

4.艺术小组。艺术小组包括音乐、舞蹈、曲艺、乐器演奏、戏剧、绘画、雕刻等。以练习、排演、创作等实践活动为主，辅之以观摩、欣赏等活动，不仅培养学生的欣赏和艺术创作能力，形成正确的审美观点和健康的思想感情，同时进行思想政治教育。

5.体育小组。体育小组是将某些对体育活动有特别兴趣和爱好的学生组织起来，进行体育技巧的训练。如田径队、体操队、篮球队、足球队、排球队等。它可以增强学生体质，也可以满足学生对各种运动的爱好，提高他们的技术水平。

此外，还有读书小组，可以阅读各种文艺作品、科学读物等，以满足学生对各方面知识的需要，并提高他们的学习能力。

课外活动_课外活动 -个人活动

个人活动的主要内容是：在教师和辅导员及家长的指导下，学生独立地完成各种作业，阅读各种书籍，写读书心得和报告，观察或实验，调查，采集和收集各种实物标本，制作模型，集邮，进行体育锻炼，练习唱歌、演奏和美术等。如果发现某方面有特殊才能的学生，应加以专门指导和培养。

二 : 课外体育活动的意义

课外体育活动的意义

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。

课外体育锻炼是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力和卫生措施,进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质,培养锻炼习惯,调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。

课外体育锻炼的特点。

1、以健康乐为目的,追求锻炼的实效性

课外体育锻炼是有鲜明的群众性,其目的在于从学生个人的实际出发,追求身心愉快、增强体质,丰富学生的课外生活,充分发展学生的个性和才能,养成自觉锻炼的习惯,使其成为全面发展的人。

2、组织形式灵活,内容方法多样

课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不采用课程、大纲教材等因素的制约。因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行,活动内容也丰富多彩,可以根据每个人情况和要求进行选择。

3、因人制宜,区别对待

课外体育锻炼是具有明确的针对性,学生有年龄、性别之分,体质强弱千差万别,对活动内容要求各不相同,承担负荷的能力不一。因此,在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点,采取区别对待的方法。例如:按不同的年龄、性别及体质强弱编成锻炼小组 ,按不同的内容和负荷量。总之要使每个人都要得到适宜的锻炼。

二、课外体育活动锻炼独特的原则

1、自觉性原则

自觉性原则是课外体育活动的优点之一。"兴趣是最好的老师"的确是这样的,有了兴趣就有了目的,同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动,要求明确"生命在于运动"科学道理,同时锻炼过程中务必做到"意念专一",抛除一切杂念。

2、适量性原则

适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷,并在渐进的基础上有节奏地加大,并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时,则出现了"体质好的吃不饱,体质差的吃不了"的现象,课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象,但在运用实施中也应该注意二点:第一,通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉,做到勤而行。第二要根据实际情况,统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3、针对性原则

针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况,有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的,也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点:第一 认真制订锻炼计划,严格执行,适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动,则应注意自我调节。

三、教学论的发展与课外活动

传统的教学就"一间教室,一位教师,一群学生"将被"自由的学习环境所代替"现代教学论的方法,仍把教学看成是教师和学生的双边活动,不过都主张同教师教

学,学生学的传统方法,提出以学生为主体,教学形式的多样化,教学手段的现代化等。因此,有人认为课堂教学与课外活动界线将逐渐消失,以至近几年来,有的教育家提出开展"第二课堂",但是,我们一方面要看到这种发展,充分地估价课外活动的作用,足够重视教学与课外活动的联系,同时也必须看到两者的差别。我们传统的认识是把课外活动理解为教学的继续、延伸和补充,这种理解至今也不能说是没有道理的,应当怎样正确地理解和认识教学和课外活动的关系?既看到两者的联系,又承认它们之间的差别,可能是比较符合教育和教学规律。中小学教育是基础教育,在德、智、体诸方面都要给学生打下良好基础,为了打好基础,学校要通过各种途径进行教育工作。在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用。才能全面地完成学校的教育任务。学校的课外活动的内容十分丰富,各学科都有课外活动小组,体育课外活动是各种课外活动的内容之一,并与其它活动密切配合共同完成学校的教育任务。

三 : 课外活动及其意义、任务

课外活动及其意义、任务

一、课外活动的概念界说

课外活动是对在教学大纲范围以外由学生自愿参加的各种教育活动的总称。它是实现全面发展教育目的的必要途径，对培养学生的兴趣、爱好、特长、创造能力、开拓精神、审美情趣、道德行为等个性特征的和谐发展起着必不可少的作用。

有必要将课外活动和一些概念进行比较，以免混淆。

1.课外活动与课堂教学活动存在异同。课外活动与课堂教学活动为了共同实现教育目标，相互联系、相互作用、相互促进，但是，课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也决不能代替具有自身教育特点和价值的课外活动。

2.课外活动与校外活动存在异同。校外活动是对由校外教育机构和社会团体组织的、旨在协同学校实现培养目标的各种教育活动的总称。校外活动室利用课余时间和社会力量对学生进行的灵活多样、富有教育意义的教育形式，是引导学生接触社会、理解社会的重要途径，是促进学生全面发展的必要的教育组织形式。课外活动与校外活动是两个既有联系又有区别的概念。从广义上说，两者指的都是包括学校教学大纲以外的校内外各种教育活动，它们活动的特点、目的、要求、内容、组织形式等基本一致。因此，有些学者认为广义课外活动包括课外活动和校外活动。从狭义上说，两者的区别在于课外活动主要是由学校组织的活动，而校外活动则以校外教育机构和团体组织的活动为主。当然，区分只是相对而言，因为有许多教育活动是在学校组织、校外教育机构配合的情况下才能得以完成。

二、课外活动的意义

课外活动以其活动范围广泛、活动内容丰富、活动方式灵活的特色，在全面促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼发展中起着特殊的作用。

1.扩大视野，增长见识，发展智力。处于正在成长和发展阶段的青少年儿童在课外、校外活动中，由于不受教学和教材的限制，可以根据自己的兴趣爱好广泛阅读各种课外读物，听广播、录音，观看录像、电影，参加各种科技文化体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，大量吸收来自各方面的新鲜信息。不仅能扩宽已学知识的广度和深度，而且又能扩大视野，增长知识。同时，在解决问题时，能激发学生学习新知识的兴趣和欲望。

2.发挥创造性，锻炼各种能力。在活动中，学生自己发现问题、分析问题、探索解决问题的思路和方法，这就培养和锻炼了学生的自学能力、动手能力、独立工作能力、创造性运用知识解决问题的能力和实际工作能力。另外，学生的各种兴趣爱好能在课外、校外活动中得以逐渐形成，并发展成各种特长。

3.适应学生多种需要，愉悦身心，增进健康。青少年儿童有着多种多样的精神需要，学习求知的需要只是他们精神需要的一部分，此外他们还有社交的需要，独立自由活动的需要，从事创造活动的需要，对美的追求和享受的需要，娱乐的需要，等等。开展丰富多彩、生活活泼、健康有益的课外、校外活动，有益于青少年儿童的精神生活，可以培养他们良好的思想品德，训练社会交往能力，有利于他们个性的形成和培养，并防止他们走上歧途，促进身心的健康发展。

4.陶冶情操，培养思想品德。课外、校外活动以其灵活多样、寓教于乐的形象化的教育特点，对陶冶学生道德情操、形成思想道德起着十分重要的作用。由于课外、校外活动把思想品德教育寓于生活活泼的活动之中，学生往往能从中受

到潜移默化的熏陶，提高道德分析辨别能力，磨练道德意志，养成良好的道德行为习惯。

5.是培养全面发展人才的不可 或缺的途径，可以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力。

6.使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早期培养。

7.是使受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式。

8.是培养良好公民的一种手段。

三、课外活动的任务

1.巩固、扩大和加深学生在课堂上学得的基础知识、基本技能，形成和发展学生在科技、文艺、体育、劳动等方面的兴趣和才能，促进学生在活动中创造性地运用知识，解决实际问题，并从中培养学生独立工作能力、创新精神和实践能力。

2.进行思想品德教育，培养高尚的情操和文明行为。学生思想品德的形成，离不开实践活动的磨练。课外、校外活动应充分利用自身的特点，有意识地把思想品德教育寓于活动之中。如通过一系列的爱国主义教育活动，使学生树立建设祖国的远大理想；在各种道德实践活动中，磨练学生的道德意志，形成良好的行为习惯和道德品质。

3.丰富精神生活，促进身心健康发展。学生在课余时间参加健康有益的文化娱乐活动、创造活动、体育活动和社会活动，能调节紧张的学习生活，满足丰富精神生活的需要，实现劳逸结合，促进身心的健康发展。总之，要通过课外活动，使学生在德、智、体几方面都得到比较充分的发展。

四 : 课外体育活动的意义

课外体育活动的意义

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。(www.61k.com)

课外体育锻炼是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力和卫生措施,进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质,培养锻炼习惯,调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。

课外体育锻炼的特点。

1、以健康乐为目的,追求锻炼的实效性

课外体育锻炼是有鲜明的群众性,其目的在于从学生个人的实际出发,追求身心愉快、增强体质,丰富学生的课外生活,充分发展学生的个性和才能,养成自觉锻炼的习惯,使其成为全面发展的人。

2、组织形式灵活,内容方法多样

课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不采用课程、大纲教材等因素的制约。因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行,活动内容也丰富多彩,可以根据每个人情况和要求进行选择。

3、因人制宜,区别对待

课外体育锻炼是具有明确的针对性,学生有年龄、性别之分,体质强弱千差万别,对活动内容要求各不相同,承担负荷的能力不一。因此,在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点,采取区别对待的方法。例如:按不同的年龄、性别及体质强弱编成锻炼小组 ,按不同的内容和负荷量。总之要使每个人都要得到适宜的锻炼。

二、课外体育活动锻炼独特的原则

1、自觉性原则

自觉性原则是课外体育活动的优点之一。"兴趣是最好的老师"的确是这样的,有了兴趣就有了目的,同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动,要求明确"生命在于运动"科学道理,同时锻炼过程中务必做到"意念专一",抛除一切杂念。

2、适量性原则

适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷,并在渐进的基础上有节奏地加大,并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时,则出现了"体质好的吃不饱,体质差的吃不了"的现象,课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象,但在运用实施中也应该注意二点:第一,通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉,做到勤而行。第二要根据实际情况,统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3、针对性原则

针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况,有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的,也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点:第一 认真制订锻炼计划,严格执行,适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动,则应注意自我调节。

三、教学论的发展与课外活动

传统的教学就"一间教室,一位教师,一群学生"将被"自由的学习环境所代替"现代教学论的方法,仍把教学看成是教师和学生的双边活动,不过都主张同教师教

体育运动的意义 课外体育活动的意义

学,学生学的传统方法,提出以学生为主体,教学形式的多样化,教学手段的现代化等。(www.61k.com］因此,有人认为课堂教学与课外活动界线将逐渐消失,以至近几年来,有的教育家提出开展"第二课堂",但是,我们一方面要看到这种发展,充分地估价课外活动的作用,足够重视教学与课外活动的联系,同时也必须看到两者的差别。我们传统的认识是把课外活动理解为教学的继续、延伸和补充,这种理解至今也不能说是没有道理的,应当怎样正确地理解和认识教学和课外活动的关系?既看到两者的联系,又承认它们之间的差别,可能是比较符合教育和教学规律。中小学教育是基础教育,在德、智、体诸方面都要给学生打下良好基础,为了打好基础,学校要通过各种途径进行教育工作。在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用。才能全面地完成学校的教育任务。学校的课外活动的内容十分丰富,各学科都有课外活动小组,体育课外活动是各种课外活动的内容之一,并与其它活动密切配合共同完成学校的教育任务。

五 : 课外活动及其意义、任务

课外活动及其意义、任务

一、课外活动的概念界说

课外活动是对在教学大纲范围以外由学生自愿参加的各种教育活动的总称。［www.61k.com］它是实现全面发展教育目的的必要途径，对培养学生的兴趣、爱好、特长、创造能力、开拓精神、审美情趣、道德行为等个性特征的和谐发展起着必不可少的作用。

有必要将课外活动和一些概念进行比较，以免混淆。

1.课外活动与课堂教学活动存在异同。课外活动与课堂教学活动为了共同实现教育目标，相互联系、相互作用、相互促进，但是，课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也决不能代替具有自身教育特点和价值的课外活动。

2.课外活动与校外活动存在异同。校外活动是对由校外教育机构和社会团体组织的、旨在协同学校实现培养目标的各种教育活动的总称。校外活动室利用课余时间和社会力量对学生进行的灵活多样、富有教育意义的教育形式，是引导学生接触社会、理解社会的重要途径，是促进学生全面发展的必要的教育组织形式。课外活动与校外活动是两个既有联系又有区别的概念。从广义上说，两者指的都是包括学校教学大纲以外的校内外各种教育活动，它们活动的特点、目的、要求、内容、组织形式等基本一致。因此，有些学者认为广义课外活动包括课外活动和校外活动。从狭义上说，两者的区别在于课外活动主要是由学校组织的活动，而校外活动则以校外教育机构和团体组织的活动为主。当然，区分只是相对而言，因为有许多教育活动是在学校组织、校外教育机构配合的情况下才能得以完成。

二、课外活动的意义

课外活动以其活动范围广泛、活动内容丰富、活动方式灵活的特色，在全面促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼发展中起着特殊的作用。

1.扩大视野，增长见识，发展智力。处于正在成长和发展阶段的青少年儿童在课外、校外活动中，由于不受教学和教材的限制，可以根据自己的兴趣爱好广泛阅读各种课外读物，听广播、录音，观看录像、电影，参加各种科技文化体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，大量吸收来自各方面的新鲜信息。不仅能扩宽已学知识的广度和深度，而且又能扩大视野，增长知识。同时，在解决问题时，能激发学生学习新知识的兴趣和欲望。

2.发挥创造性，锻炼各种能力。在活动中，学生自己发现问题、分析问题、探索解决问题的思路和方法，这就培养和锻炼了学生的自学能力、动手能力、独立工作能力、创造性运用知识解决问题的能力和实际工作能力。另外，学生的各种兴趣爱好能在课外、校外活动中得以逐渐形成，并发展成各种特长。

3.适应学生多种需要，愉悦身心，增进健康。青少年儿童有着多种多样的精神需要，学习求知的需要只是他们精神需要的一部分，此外他们还有社交的需要，独立自由活动的需要，从事创造活动的需要，对美的追求和享受的需要，娱乐的需要，等等。开展丰富多彩、生活活泼、健康有益的课外、校外活动，有益于青少年儿童的精神生活，可以培养他们良好的思想品德，训练社会交往能力，有利于他们个性的形成和培养，并防止他们走上歧途，促进身心的健康发展。

4.陶冶情操，培养思想品德。课外、校外活动以其灵活多样、寓教于乐的形象化的教育特点，对陶冶学生道德情操、形成思想道德起着十分重要的作用。由于课外、校外活动把思想品德教育寓于生活活泼的活动之中，学生往往能从中受

课外活动的意义 课外活动及其意义、任务

到潜移默化的熏陶，提高道德分析辨别能力，磨练道德意志，养成良好的道德行为习惯。［www.61k.com]

5.是培养全面发展人才的不可或缺的途径，可以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力。

6.使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早期培养。

7.是使受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式。

8.是培养良好公民的一种手段。

三、课外活动的任务

1.巩固、扩大和加深学生在课堂上学得的基础知识、基本技能，形成和发展学生在科技、文艺、体育、劳动等方面的兴趣和才能，促进学生在活动中创造性地运用知识，解决实际问题，并从中培养学生独立工作能力、创新精神和实践能力。

2.进行思想品德教育，培养高尚的情操和文明行为。学生思想品德的形成，离不开实践活动的磨练。课外、校外活动应充分利用自身的特点，有意识地把思想品德教育寓于活动之中。如通过一系列的爱国主义教育活动，使学生树立建设祖国的远大理想；在各种道德实践活动中，磨练学生的道德意志，形成良好的行为习惯和道德品质。

3.丰富精神生活，促进身心健康发展。学生在课余时间参加健康有益的文化娱乐活动、创造活动、体育活动和社会活动，能调节紧张的学习生活，满足丰富精神生活的需要，实现劳逸结合，促进身心的健康发展。总之，要通过课外活动，使学生在德、智、体几方面都得到比较充分的发展。

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