一 : 中国妇女赴美国生孩子的问题

在把生“美国人”当投资的口号鼓动下，越来越多世界各国的准妈妈赴美生子，其中亦不乏来自中国的准妈妈。[www.61k.com）近日，《时代》周刊网站、全国广播公司 （NBC）等美国主流媒体纷纷聚焦赴美生子的中国准妈妈，令这一话题再受瞩目。对

原文摘录如下：

美国主流媒体最近关注中国妇女赴美生孩子的问题，关于是否修改宪法第十四修正案的讨论声又起。

根据宪法第十四修正案规定，在美国出生的孩子可以自动取得美国公民身份。早先是从中国台湾和香港开始，有条件的富人纷纷赴美生孩子。这两年，这股风开始吹到大陆，不仅有富人赴美生子，有条件的中产人士也开始打这个主意，更有相关的公司和代理推波助澜，被比喻为是“比抢银行更合算”的投资。

赴美生孩子，孩子是美国公民，可以享受美国的公校教育和福利，可以有选举权，21岁以后可以把父母移民美国，好处极多。但除好处之外，有没有忧虑？

近忧是免不了的。小美国人回到中国，因为中国不承认双重国籍，因此小美国人取得美国国籍，就等于自动放弃了中国国籍。那么，孩子回到中国，就是外籍人 员，不能享受中国公民的免费义务教育等福利，要为孩子的上学交一大笔费用，每隔半年或若干时间，需要出境重新办理进入中国的签证等。

当然，有人会做假户口，就可以安心享受中国公民的义务教育。《时代》周刊报道就披露过类似案例，孩子去美国，需要申请香港通行证从香港绕道，进入美国再使用 美国护照。但是假的就是假的，赴美生孩子，回中国时都必须到中国驻美使领馆办理孩子的回国证件，孩子的名字都记录在案。作为外国公民享受中国公民的福利， 中国纳税人肯定有意见，现在没问题，不等于将来也没问题。

远虑也不是没有。通常在孩子13岁之前送去美国，融入美国社会相对容易，13 岁以后再送去美国，要做一个“百分之百”的美国人就很难了。美国的公立学校和全世界的学校一样，都有好坏之分。13岁未成年的孩子，送往美国公立学校，请 别人做监护人，家长是否放心？未来孩子要上大学，并非只要是美国公民就可享受本州学生优惠。在加州，如果孩子成年，需出示在加州至少一年缴税的证明，才可 享受本州居民的优惠；如果孩子未成年，需要家庭地址和父母在加州缴税的证明。如果父母住在加州，但收入来源在中国，也不可享受本地居民的优惠。

最近美国作家科克伦根据官方数据写了一部《在美国养一个孩子要花多少钱》，其中提到，到2029年，本地居民就读公立大学的学费预计为一年5万美元，读 一个学士学位需要20万美元，私立大学就更不止了。现在美国居民读公立大学的学费，以伯克莱加大为例，这两年涨价以后，一年需要大约1.3万美元，还不算生活费，非本州居民或不符合条件的本州居民的学费是翻倍的。以美国现在的经济状况看，未来学费只会越来越贵，奖学金越来越少。2011年生的孩子，到 2029年正好18岁。那时的学费，是中产阶级也不得不考虑的负担。

到了孩子21岁，父母亲一般也过了45岁，如果移民美国，除非已有 一大笔钱，否则移民过去，买房子就是很难负担的费用，到这个岁数重新打拼也是一件艰难的事情。当然可以申请救济，住廉价老人公寓吃福利。放弃在中国的中产 阶级生活，放弃所有的社会关系，到美国来做穷人吃福利，是否值得？

让孩子做美国公民是很多人羡慕的事，但实际上，近忧远虑也很多，就像《时代》周刊报道中那位女士所感慨的：在美国生孩子是个美好的梦想，但这个梦想太昂贵了，选择这条路的人不仅仅是要付分娩前后的费用，和其他人相比，他们的余生都得为此付出更多。

二 : Oralce中汉字长度问题

一般，我们在Java层验证字符串长度的时候，使用String.length()方法，无论中文还是英文，返回的长度都是一样的。

但是，在插入数据库后，有时候会报错（长度越界）。

public class StringLength {public static void main(String[] args) {System.out.println("测试".length());System.out.println("cs".length());}}

控制台显示结果为：

22

但是在数据库中，根据数据库字符集的不同，汉字所占的“位数”也不相同：

数据库字符集	所占位数
WE8ISO8859P1	1
AL32UTF8	3
ZHS16GBK	2

所以，当我们设定一个字段username最长为3时，数据库中必须这样定义

WE8ISO8859P1 情况下 varchar(3)AL32UTF8 情况下 varchar(9)ZHS16GBK 情况下 varchar(6)

这就要求我们在定义表的时候考虑到应用情况。

那么如何查看当前数据库的字符集呢？

select * from nls_database_parameters;

当然，还需要注意，查看数据库中字符长度和字节长度的问题，因为varchar类型定义的长度为字节长度。

varchar(3) 等价于 varchar(3 byte)

所以，执行下边代码会出现：

select length('测试') from dual; --2select lengthb('测试') from dual; --4select length('cs') from dual; --2select lengthb('cs') from dual; --2

扩展：oralce 修改字段长度 / 修改 oralce out 长度 / oralce 字符串长度

三 : 孩子，在“问题”中成长

孩子，在“问题”中成长

2010-2-19

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁6个月21天了

作为一名教育研究人员，经常会遇到这样的发问：

“你是搞教育的，带的孩子肯定不会给你出难题吧？”

说实在的，每每遇到类似的问题，我都有点尴尬，因为我的宝贝女儿不仅会给我出难题，而且还经常当众让我难堪。开始的时候，我甚至曾经怀疑自己这个妈妈当的很失败，否则为什么学了这么多年的教育连自己的孩子都教育不好呢？直到有一天读《如何说，孩子才肯听》这本书，才惊奇地发现，竟然连两位作者----著名的亲子沟通专家----都经常被孩子给搞的焦头烂额，方知育儿路上没有一帆风顺的“神话”，因为即使是作者那样的育儿大师，所面对的也是一个活生生的、有着独特成长历程和喜怒哀乐的孩子！想到这里，我释然了。

再进一步思索这个问[www.61k.com]题的时候，我猛然意识到，但我们期待孩子的成长不会出现什么问题的时候，这种想法本身就是不现实的，因为我们的孩子，就是在问题中成长的：

1、当发展的高级需求与孩子当前的状态发生冲突的时候，孩子将面对新的发展挑战，需要他一方面突破原来的心理舒适域，另一方面要习得新的技能，这种内外压力势必会给孩子的心理带来这样那样的震荡，引发这样那样的异常行为表现，形成育儿中的“问题”。比如，当孩子想开口说话又表达不出来的时候，便可能变得非常急躁，甚至喜欢用摔东西、打人、撒泼打滚来主张自己的需求。这对于不了解孩子真实需要的父母来说，便是孩子变得“不听话”了、“脾气大”了。

2、孩子的心理发展，是以个体的形态展开的，但人作为社会性的动物，它的行为方式还有一个群体生活的维度，所以要想孩子成为一个“正常”的个体，还要经历一个社会化的过程，这个过程是通过习得社会规范来完成的，但对于孩子而言，由于他们的理性还没有充分发展、生活阅历又比较局限，可能不会自然地接受某种社会规范，所以，他们的行为，更多的是受自身的心理发展规律支配的，由于社会性的约束比较薄弱，自然容易出现这样那样的“自我中心”行为，比如，她对自己的所有权有了主张后，为了维护自己的所有权，可能会拒绝分享，这个时候，不懂得孩子心理发展规律的父母便可能认为孩子变得“自私”了。

3、孩子的成长过程，往往是自我意识渐渐产生并不断发展的过程，在这样的过程中，孩子逐渐有了这样那样的主张和想法，但另一方面，他们的心理调节机制还难以一下子跟得上，还不懂得以符合社会规范的原则来约束自己的行为，因而容易出现相对极端的表达方式，比如，当孩子发现别人的某个东西很好玩时，由于对自己的欲望缺乏控制力，便可能做出抢夺的行为。

4、孩子生而具有某种神经类型或不同神经类型的混合体，不同的神经类型都各有优长劣短，而且，对于孩子来说，由于他们的生命历程还没有充分展开，遗传自父母的神经类型正对他们的行为方式发生着这样那样的影响，成为他们独特的个性和行为倾向。这样，抑郁质的孩子就可能在公众场合放不开，出现拒绝跟别人交往、不敢当众表达等内向行为，多血质的孩子则可能过于外向，喜欢打打闹闹、“作天作地”…..这些有悖于正常状态的行为，也可能成为父母眼中的“问题”。

另外，就像我在《关于孩子，你了解多少？》一文中指出的那样，孩子的心思虽然简单，表达的方式却可能令人费解，父母如果不了解这一点，也可能会觉得孩子“难缠”。

由此可见，孩子的成长几乎就是伴随各种问题展开的，了解了这一点，我们这些当妈妈的就不妨放弃那些过于完美的期待，认识到这些让人棘手的“育儿问题”对孩子来说都是不可回避的“成长痛”，“问题”的存在不是当妈妈的失败，也不是孩子本身的不完美，而是孩子在以正常的节奏成长的标志。而且，乐观一点来看，孩子身上的各种“问题”实际上是我们帮助孩子成长的契机，因为“问题”中隐含着孩子心理发育的进步和更高的发展需求，值得我们心怀美好的期待。比如，孩子突然变得粘人了，表面上是孩子“难缠”了，实际这却蕴含着孩子的进步，说明孩子的判断力和选择能力有了进一步发展，他能够判断自己单独做事与跟妈妈在一起的不同，也有能力做出让自己更快乐的选择――跟妈妈在一起了！那么，对于孩子问题的“负性”方面，又该如何处理呢。下面我就根据自己当前的认知，向大家推荐以下几个针对性的策略。

l尊重与包容。对于那些发展性的问题，我们要理解和包容孩子，比如，孩子的所有权意识发展后，可能会出现一个“护东西”的阶段，这个时期，如果我们关于分享的引导不会产生效果，就要尊重孩子的所有权意识，而不是强迫她们分享，否则他们习惯了权利被“剥夺”之后，可能长大后就不懂得维护自己的正当权益。再比如，孩子的想象力发展后，可能会出现一个因为分不清想象与现实而说谎的阶段，这个时候，我们就不要急于责备孩子，而是尊重孩子放飞想象的自由，理解他们，等到孩子的心智发展到可以明确区分想象和现实的时候，因这种原因产生的说谎行为自然会消失。

l疏导与引导。有时候孩子出现问题，是由于不懂得社会规范的要求或问题解决技能不发展所致，这个时候，我们不妨不失时机地向孩子传授社会规范或引导他们发展问题解决技能。比如，孩子在一起玩的时候，由于交往技能的局限，很容易出现用“打人”来解决问题的行为，这个时候，我们在处理争端时就要告诉孩子，打人是不对的，同时我们还可以引导孩子想办法，用什么方式可以更好的解决问题，甚至直接教孩子解决当前问题的技能。

l规范与限制。有时候孩子出现问题，是因为自己没有能力判断自身行为的适切性，这个时候我们要明确地给出我们的规则，以便他们明确行为的界限。比如，处于空间敏感期的孩子，可能喜欢到处探索，这里摸摸，那里动动，却不知道什么是可以动的，什么东西动了会有危险，所以可能会出现随手去动插座等危险物体的情况，这个时候，我们一定要明确限制孩子，遭到限制的孩子可能会因行动自由受限而大哭大闹，但这种哭闹是一种健康的痛苦，哭闹之后，他们会渐渐明白自身行为的界限。

l共情与倾听。有些问题可能比较棘手，特别是对于那些处于执拗敏感期的孩子来说，我们的教育干预特别是限制可能会让他们感觉自己失去了对周围环境的掌控，进而出现大哭大闹甚至撒泼打滚的行为，这个时候，如果其他策略都无法奏效，我们就认真倾听孩子的宣泄吧！

本文标题：孩子成长中的问题-中国妇女赴美国生孩子的问题
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