一 : 浅谈软文的特点及如何学会写软文

 

　　好多朋友不明白何谓“软文”。您可以把它理解为软广告，类似于电影、小品中的软广告，就好像去年春晚中赵本山的小品中植入的“国窖”广告。它是针对于最直白的广告而言的，文章具有情节、故事性，或者风趣幽默，或者感情丰富。其中会提到一些广告内容，但是隐蔽，广告味不重。让人觉得这就是一个故事而不是广告。

　　随时互联网时代的繁荣，人们的信息来源已经不仅仅局限于电视、广播以及报刊。互联网已经后来居上的占据了举足轻重的地位。但是明显的广告文章面着种种风险，删帖，删ID。更为主要的是，一篇好的风趣幽默、感情丰富的软文，很可能被转载上千次，能够更为有效的达到推广的作用，这是普通广告所不能比拟的优势。

　　当然您也可以把它作为一种炒作，但是效果是显而易见的。更有不少因为软文而一炮而红的营销案例，这里不一一例举。

　　软文的另一大优势就是成本低廉，甚至没有成本，这对电视广告动辄数百上千万的营销成本而言，无疑是小成本企业的制胜法宝，更是大大刺激了商家的神经。随之孕育而生了软文推手等等行业，保守估计目前的软文推手至少数百万。

　　目前，软文主要分为2种，一种是带具体推广产品、链接、图片等等的，目的是通过软文使读者产生共鸣，对产品或商家产生兴趣，从而提高网站的访问量，或者直接提升产品销量。另一种是不带具体的推广产品，而是撰写产品、行业相关的文章，文章一般要求含有关键字，密度不能太高或太低，一般3-5次为宜。目的是优化SEO，提高网站在搜素引擎中的排名，进而提高网站访问量或增加产品销量。总而言之，无论是何种类型的软文，最终目的都是提高访问量。

　　如何撰写一篇好的软文?上文中提及的两种软文中不带具体的推广产品相对来讲比较容易写，本文也不做过多分析，主要说说带具体推广产品的软文的撰写。软文一般对字数的要求不是很高，通常在300-500字左右，篇幅很短，但是对内容要求较高。首先，你要选好一个题材，可以是经验分享类的，也可以是故事类的，可以搞笑，可以煽情，也可以励志。总之，入手角度很多，但是广告味不能很浓，产品链接或名称出现次数不能过多，否则容易引起反感。

　　文章不能为流水账式，这样给人的感觉广告目的性强，情节性要强，要让读者感受到文章的主要目的是叙述一件有意思的事情或者是经验分享，其次才会注意到你推广的内容。软文主要以原创为主，可以借鉴，但是你借鉴的不能是内容，而是启发或者题材，当然有些专业性比较强的产品或者比较偏门的产品是可以借鉴内容的，例如有一些软文的创作方法叫做“重写法”，具体方法是自己寻找一片文章，将其重写，用不同的表达方式来描述相同的含义。

　　互联网时代带给我们的不仅仅是丰富的信息，更是带来的无数的机遇，软文的风靡是互联网时代必然的产物。如何把握?如何取舍?本文A5首发，转载保留作者链接防辐射孕妇装http://ffs.yaohou.net/，谢谢合作。

二 : 浅谈怎样写好小学生作文评语

浅谈怎样写好小学生作文评语

摘要：批语就是对学生的作文进行评价，提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广，小到标

点、格式，大到思想观点、写作态度等。作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教

师和学生的纽带和归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，写好小学生作文

评语应把握好哪些原则呢？　一、鼓励为主；二、评有所指；　三、生动有趣；　四、合乎规范。

关键词：批语 鼓励评有所指生动有趣 合乎规范

许多教师在谈论如何批改作文时，一提到给作文下评语就不知如何下手。评语，也叫批语，就是对学生的作文进行

评价，提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广，小到标点、格式，大到思想观点、写作态度等。

无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的1个环节，作为作文指导

的1个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己

是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言，

苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何该正，常常要在作文评语中

得以了解。可见作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和归纳，

是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，写好小学生作文评语应把握好哪些原则

呢？

　　一、鼓励为主。

　　教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。有时

优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的不足之处，也应该用1种商量式的评语。如：

“这个词是不是可以换1个？”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗？”等。而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的

评语。如：“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信心。要尽可能让学生从老师的评语

中看到自己的长处和闪光点，一此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心。

表扬鼓励决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情地指正。例如有这样

一多评语：“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太深

奥了，不懂其中蕴含的真正意思。

古人云：“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。

二、评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、

空话。

吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文老师批改作文的一位语文老师批改作文的1个特点，“就是对不同的人有不同

的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字；有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；有人说话不照前顾后，就着重批

他的失于照应。因此往往同1种错误，在这个同学的本子上随手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批

一通再动笔改。当然，着重点不是一成不变的，1个缺点克服了，另一件事又提到日程上来了。

这段话给我们这样的启示：小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时

们，也不可能指望一次评语能解决所有问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面

提升。

评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不相同的，有人骄傲，有人谦虚，有人进取，有人懒惰，因而导

致了他们对接受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品味你写的作文评语会给他带去正面

还是负面的影响。对易骄傲的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他骄傲自满，不思进取。只有诚恳地向他提出不足之处，

并提出殷切的希望，才可让他清楚、正确地认识自己、改进自我。对懒惰的学生不可以夸赞他简短的习作为精练之作，只

有勉励中加一丝认可方能让他认识到自己的可取与不可取之处。

　　三、生动有趣。

　　一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文老师用1个特大有力的红“X”把它给“毙”了。评语自然是毫

不留情的硬梆梆的判决书式的语句：“离题万里，乱址一通，不如不写！”

简单的3个词，使学生如闻老师的责骂之声。似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉

强读了，恐怕也之会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益，喜欢在欢声笑语中捂出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默

风趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣的评语学生会竟相传阅，仔细体会评语中的“味道”，

最终捂出其中的道理。

　评语的生动活泼、幽默风趣也要掌握分寸，否则使学生认为老师在讽刺他，从而产生抵触情绪，那样就弄巧成拙了。

　　四、合乎规范。

　　作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出1个榜样。所以教师在写评

语时，各方面都要做到合乎规范。要求学生做到的事，老师首先要做到。

　　老师写的评语，卷面要干净、整齐，使人看了感到舒服；遣词造句要力求准确、生动；标点符号的使用要恰当，合乎

规范；书写汉字要正确、工整，不写不规范的简体字。如果老师龙飞凤舞的写上几个字：字迹不工整，错别字太多。很难

想象学生会从中获得什么有益的启示。

　　总之，精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学

生走上正确的人生道路。作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。

三 : 马氏三少浅谈小说人物如何描写

看过《世家医仙》的朋友都知道，小说里的人物有四大贵族，四大美人，四大名医，四大高手，四大恶霸等等，个性人物云集，我在刻画人物的时候文笔比较细，这也是为了加深读者的印象，从而融入小说世界中，最终达到身临其境的结果。

写人很关键，人是小说所要表达的主题，不管作家想要表达什么样的理念，或是想法，小说活动的主体不是某一个“人”，而是作家所创造的“物”，一个不存在我们生活周边的“人物”。一些好的作家所创造的好人物就是这么奇特，让我们伴随着他们喜怒哀乐，让我们跟随着他们心情起伏，也让我们以为他们真的存在一样。

小说写的是人，小说离不开人，倘若没有人，小说就没有文学性质，身为一个作家，必须要表现好一个人。那么，现实中当我们看一个人，我们看到的是什么？不外乎是容貌、穿着、身高、体型等等，这是属于外在眼睛所能看到的，我们归类于外在感官。有些小说喜欢在人物的外在下功夫，写人物如何俊美、如何漂亮等等，这是人之常情，人长的漂亮、心地又善良，谁会不喜欢？

但要记住，作家的写作功底和人的成长是一样的，怎么从外在看到内在，怎么从天真成长到复杂。《世家医仙》中不光描写了主人公的善良，而且从多方面反映出人物的道德，善良是属于人物内在部分，道德是更深一层的东西，我们要如何看到人物的内在部分呢。

在现实世界中，我们是经由这一个人的对话与动作得知，然后再判断这个人好与坏，小说世界也是一样，不同的是读者可以看到作者描述的另一样东西，那就是人的内心。

现在来整理我上面的发言，由上述的内容不难得知，要表现好小说人物，不外乎三样事物的文字描写，那就是对话、动作、内心，我们谈谈这三样。( 文章阅读网：www.61k.com )

1、对话。人说话是对一件事说话，有的人是自言自语，就是跟自己嘟囔，有的人感叹过去，有的人辱骂天理，埋怨天，埋怨地等等，不管是对什么说话，这都是依据。

要表现好对话，首先要有一个自我的意识，其次要有情绪表达向外的感觉，最后还要有一个主题。没有这三样，对话读起来就像嚼久了的口香糖，没味道。

就我所看到的，有一些作家的对话只有做到其中的情绪和对谁，没有小说人物的自我，这个自我说起来简单，但做起来可就难了，自我可以说是小说人物的灵魂，也是小说人物的最重要部分，若是没有让人物有更鲜明的个性，写差一点，更会产生人格分裂的状况，轻忽不可，大意不可。

总结：要如何写好一个人物呢？我建议作家在描写人物的时候不妨忘了自己，让自己融入在小说人物中，将自己当作小说人物，我所说的可不是单纯幻想，而是不可能发生的“真实故事”。在对话方面，我发现许多人的对话表达的有些的平板，不够生动，没有所谓达到情绪、自我、对谁，三样互相互动的要件。

2、动作。人物的动作是一个很重要的环节，动作与对话可以说是相扶相持，动作因为对话而有了气势，对话也因为动作而有了气势，所谓的动作不能只是走、停、跑、跳、站等等，要有更多元化一点的描写，动作要有气势，要有人物的情绪与感觉表现在其中，要有作家的描写在其中。

但动作的表达，最主要有两样存在，这分别为小说人物的情绪以及个性，这要先看作者的设定是什么，慢慢的在虚拟出人物的动作是什么。像是生气的人会捏拳头、顿足，个性内向害羞的人常会手足无措的抓头发或是低头，这些的动作是会为小说人物添加许多的色彩，使小说人物更加的鲜明，读者更能融入其中。

总结：在描写动的时候，不要只是单纯的一昧表达坐、站、跑、跳，最好是善用文字修饰，让每一个动作都涉及到姿势、态度和表情，使其生动活泼。

接下来我就用《世家医仙》第六回 真诚换取梦成真 实用人材反得冤 文段来作个错误示范：

至十四日，遂迎来第一百位患者，眼前乃是一老者，老者与马希麟相聊甚久，得知此十四日以内，所诊病者无人复诊，老者遂出断言：“当今世上，有一疾病不见得你能医诊。”

马希麟坦白言道：“学生行医，初入茅庐，凡有病者不保能治，若能诊治之疾定当全力以赴，依老先生所言，岂是那砒霜中毒？”

老者言道：“小小毒性焉能无解？取绿豆数钱捣成齑粉，寻蛋清五个后与和拌，数次服下必解砒霜之毒。”

好了，再看看真正的成功例子：

至十四日，遂迎来第一百位患者，眼前乃是慈眉善目老者，五旬上下，满鬓微霜，老者与马希麟相聊甚久，得知此十四日以内，所诊病者无人复诊，有人传言所患即瘳，老者遂出断言：“当今世上，有一疾病不见得你能医诊。”

马希麟先是膛目结舌，而后坦白道：“学生行医，初入茅庐，凡有病者不保能治，若能诊治之疾定当全力以赴，依老先生所言，岂是那砒霜中毒？”

老者慈笑摇头，俯身微声道：“小小毒性焉能无解？取绿豆数钱捣成齑粉，寻蛋清五个后与和拌，数次服下必解砒霜之毒。”

感觉如何？精彩部分大家搜《世家医仙》免费阅读。

3、内心。在这一层面之中，大约分为两种，分别为感情描述、内心独白。

内心独白方面，其实需要注意的和对话无两样，相差只在于对话是互相的，而内心独白是自己。而在感情描述方面，则为作者将自己立于人物的立场，将人物的内心以人物的角度阐述开来。

对于这方面的描写，每个人的笔法大有不同，其复杂性也非三两语所能解释一二，以景写情，直述写情，这种种的方式，因作家的不同，而有所不同。

总结：小说最忌讳作者的影子，将小说写入自我，这是最要不得的，但有些人是认为写的高兴就好，反正读者喜欢看就好。但我是这么认为，除了传记作品，作家写小说，就要保持客观，避免将自己主观意见加入其中，要让读者有思考的空间，思考内中的人物为何，而不是一昧的看作者在小说的旁白赞扬这人是大英雄，或是高手。

我看的书少，就举一个大家都知道熟悉的例子，三国演义里的曹孟德，在后人眼里说奸雄也不为过，有的还说是奸贼。什么兵不厌诈，篡汉之心，宁我负天下人不教天下人负我，等等。一提到刘玄德兵败，大家都会流涕，而孟德兵败就大快人心。重点在于罗贯中在其人旁白方面，并没有所谓的奸雄之说。

因为罗贯中让读者有去思考的空间，让读者自己去思考这人物，是好是坏只有读者自己体会。

反观的我们，有多少作者因心爱自己所创造的人物，不惜用许多旁白赞扬他的人物，但要清楚，我们是作者，不是说书人，我们是要写小说，表现人，表现以人为主的小说世界，这是我们作者自己的创作，是我们虚构初种种的剧情、人物、环境等。说书人是在讲故事，所有的故事不是写好的，便是历史故事，皆是有所根据，说书人只需要赞扬英烈，说出一个早已准备好的剧本，高兴的时候可以稍微穿凿附会，这是很主观的。

反过头来，作家的旁白要尽量少，我却看到很多写手大力赞扬自己心爱的人物，说了一堆赞扬的话，这不就和说书人是一样吗，人物因此黯淡失色，变的不耐看，甚至可以真的应上一句自谦词，拙作。

一个角色个性冷，并不是作者说他个性冷他就个性冷，要真是这么简单，读者就是耳根子软，喜欢道听途说的谣言。马氏三少在文学界也厮混过些许日子，身为作家的我们，说真的，有许多作家的构思有新意、有创新。但是有一个情形，那就是写手写文写的很随心所欲、很爽，读者看的也是很爽，但爽也只是爽一次，第二次之后就不耐看了。这可以说是网文中的色文是一样的，第一次看会很兴奋，但第二次就不敢保证。

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本文标题：浅谈如何写好作文评语-浅谈软文的特点及如何学会写软文
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