一 : 大班语言：生气汤
活动目标：
1.引导幼儿仔细观察画面，借助画面细节及符号理解绘本内容，获得相关的新经验。
2.通过“猜测——阅读”，让幼儿了解故事的主要情节以及感受故事主人公的情感变化。
3.通过讨论，帮助幼儿寻找、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。
活动准备：每人一本绘本《生气汤》
活动过程：
一、引导幼儿阅读封面，引起翻页的兴趣。（教师与幼儿均坐在地板上，幼儿围成半圆状）
1．引导幼儿逐字读书名“生气汤”，让幼儿谈谈看到或听到书名的感受。
师：“请小朋友们仔细观察一下这些字的线条与你平时看到的字的线条有什么不一样？看了这些线条你有什么感受？”部分幼儿回答。
师：“这本书的名字叫做生气汤，听了这个书名你又有什么样的感受？”……
2．请幼儿猜测为什么要煮“生气汤”，引起阅读的兴趣。
师：“你觉得这会是怎样一个故事呢？”幼儿自由讨论，讲述。
师：“为什么要煮生气汤呢？”带着问题开始翻页。
二、让幼儿翻页，通过“猜测——阅读”的方式，了解煮“生气汤”的原因。
1．教师讲解故事的扉页以及第二页。通过引导幼儿观察画面中的小物品，猜测这些小物品的作用。
师：“请问这是什么？它会有什么作用呢？”（边指图片边提问，只要求幼儿思考不要求回答，养成幼儿带着问题看书的习惯）。
师：“请问这是什么？它又会有什么作用呢？”
2．教师讲解故事的前半段。借助理解画面的细节，感受小主人公的情绪变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。
教师讲一页故事内容，提一些相关问题，帮助幼儿理解故事内容。
……
师：“你有什么不懂的字词吗？”（解释“一箩筐”“不如意的事”）
……
师：“你觉得霍斯现在的心情是怎样的？”（类似提问，了解霍斯的心情变化）
师小结，完成情绪变化表前半部分。（让幼儿讲述霍斯这一天经历的事，并说出霍斯的心情是如何变化的。）
3．总结煮“生气汤”的原因。
师：原来，这一天霍斯经历了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生气了，为了使霍斯开心起来，妈妈建议来煮生气汤。
4．请幼儿猜测“生气汤”的煮法，引起新的阅读兴趣。
师：“有谁知道生气汤的煮法吗？”幼儿讨论，自由讲述。
师：“现在，请小朋友们自己将图画书的后半部分看完，并找一找煮生气汤的方法，看看它和你想的一样不一样？”
三、让幼儿先看图画书，通过“猜测——阅读”的方式，体验寻找答案的乐趣。
1．教师讲解故事的后半段。借助观察小主人公的面部表情等，感受小主人公情绪的再次变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。
师：“看完了后半部分，有谁能来说一说生气汤的煮法？”幼儿回答问题。
教师根据幼儿回答，对照图画书的内容，帮助幼儿梳理煮汤的方法以及煮汤时霍斯的情绪变化，完成情绪变化表后半部分。
2．引导幼儿观察图片，找出扉页以及第二页中的小物品，明确这些物品的作用。
师；“你知道这些小东西的作用了吗？”
师小结：原来这是一把汤勺和一只锅，他们不仅是煮汤用的工具，更是帮助霍斯消除火气的重要工具。
3．总结“生气汤”的做法。
四、教师帮助幼儿整理故事的主要情节（借助情绪变化表）。
五、幼儿讨论、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。
师：“你生气的时候，是用什么办法使自己高兴起来的呢？”……
延伸：引导幼儿关注故事中的“故事”。
师：“其实，从霍斯回到家开始，一直有一个小伙伴在陪伴他，你们知道它是谁吗？”
幼：“小狗。”
师：“下次，让我们一起再来看看有关这只小狗的故事吧！”
二 : 小班语言 大气球
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三 : 小班语言活动：小老鼠去旅游
小班语言活动：小老鼠去旅游 设计意图： 幼儿对可爱的小动物充满了一种与生俱来的喜爱感，对小动物的特征也产生了好奇心和认识兴趣。而故事《小老鼠去旅游》是根据儿歌《小老鼠的旅行》改编的。故事语言浅显易懂，又不失幽默诙谐，蕴含了丰富的趣味性，可为幼儿插上一对丰富的想象翅膀。它讲述了小老鼠去不同的地方旅行，原来是在爬老黄牛的尾巴，骆驼的驼峰，大象的鼻子，钻梅花鹿的角、大肥猪的鼻孔。幼儿可以根据直观的画面和生动的儿歌发现动物的特征，找到乐趣，满足自己的好奇心和认识欲望。 因此我设计了这个语言活动，通过情景导入——分段理解故事内容——整体欣赏故事三个环节，让幼儿跟着老师大胆想象，积极表达，学习简短的故事语言，收获快乐！ 活动目标：
1 、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。
2 、理解故事的主要内容，能学说“原来是…… ”这句话。
3 、体会语言活动带来的快乐。
活动准备： 1 、经验准备：幼儿已经有旅游的生活体验：已经对故事中的动物有所认识。 2 、材料准备、一张小老鼠图片， ppt 课件。 活动重难点： 幼儿能够根据画面大胆想象，积极地表述，学说“原来是…… ”体验语言活动带来的快乐。 活动过程 设计意图 一、谈话导入，引出主题 ，激发幼儿兴趣 1 、老师出示小老鼠的图片，向大家问好“吱吱吱吱，小朋友们好，我是一只喜欢旅游的小老鼠，，你们知道什么是旅游吗”请幼儿回答。“旅游呀，就是去一些很远的地方玩。来，跟大家说一说，你去过什么地方旅游呀？”请幼儿举手回答，叫三个小朋友。教师要给予正确的回应，简短，有效。 二、 出示课件，幼儿逐步理解故事内容，并学说故事语言 1 、 “哇，小朋友们都去过很多的地方旅游，现在，想不想跟着小老鼠去旅游啊？幼儿说想，教师说“那我们轻轻地跟着它一起去好吗？” 2 、演示 ppt ，出现草地。“这一天啊，小老鼠来到了一片绿油油的草地。 3 、出现草地上的东西。“哇，草地上好像有很多好玩的东西呀。小老鼠开心地玩了起来。” 4 、点着牛尾巴，“呀，这根长长的东西像什么呀？”请三名幼儿猜测。小老鼠觉得它很有意思，那就去玩玩吧。吱吱，吱吱，爬绳子咯。”（加上动作）“小朋友们，这绳子到底会是什么呢？”让幼儿猜测，请三名幼儿，教师给予积极回应。 5 、出示老黄牛。“原来是老牛的尾巴呀。”（语速慢一点）哈哈，真好玩呀。原来是什么呀？请幼儿先集体完整说“原来是老牛的尾巴呀。”再请个别说。 6 、来，我们也跟小老鼠一起去玩玩吧。”加上动作学说“原来是老牛的尾巴呀。” “ 7 、继续讲故事。“小老鼠继续走呀走，又发现了好玩的东西呢。点击大象鼻子。。“吱吱，吱吱，爬管子咯。”提问“这根管子，原来是什么呢？”请两名幼儿回答。 8 、出示大象。“原来是大象的鼻子呀。”幼儿集体学说，个别说。加动作学念。 9 、“接下来，小老鼠会去玩什么呢？”出示驼峰。“吱吱，吱吱，爬山峰咯。”“这山峰原来会是什么呢，睁大眼睛看哦。”出示骆驼，“你们知道它是什么吗？”如果幼儿不知道，或者说出别的答案，教师要给予否定，告诉他们“这是骆驼。”“那山峰原来是骆驼的什么啊？”幼儿可能会说出是骆驼的背，教师告诉他们是驼峰，让幼儿尝试着说出“原来是骆驼的驼峰呀。” 10 、“小老鼠越玩越起劲咯，玩了这么多好玩的地方，现在，可以去哪里玩呢？”让幼儿说。“还有两个地方没有去过，肯定都很好玩，那我们先去这里吧，等一会儿再去那里玩好吗？”点击梅花鹿的角 。“吱吱，吱吱，钻树枝咯。”点击出现梅花鹿。“呀，这又是谁呢？“让幼儿回答。如果幼儿不知道，就告诉他们是梅花鹿。“我们可以怎么说啊？原来是梅花鹿的角呀！” 11 、点击猪鼻孔，“现在，小老鼠要来这里玩咯。哎，这两个圆圆的东西是什么啊？吱吱，吱吱，钻洞洞咯。点击猪，“原来是猪的鼻孔呀。”幼儿学说后半句话。 三、完整讲述故事 1 、“哇，小老鼠玩得好开心呀，这个故事好听吗？幼儿说好听。 2 、“这么好听的故事，还有个好听的题目，叫做《小老鼠去旅游》，”一起来说一说。 3 、“现在，沈老师把这个故事连起来再讲一遍，小朋友可以把刚才学会的话大声地说出来，好吗？” 4 、教师娇态亲切、语调抑扬顿挫地讲述故事，讲到重点处语速放慢，鼓励幼儿一起说。 四、活动结束 1 、“故事真有趣呀，小老鼠玩得可开心啦。谁来告诉大家，故事的题目叫什么呀？让幼儿回答。 2 、“是啊，故事叫做《小老鼠去旅游》，现在啊，小老鼠想到马厩幼儿园旅游，你们和它一起去玩一玩好吗？ ” 3 、幼儿排好队，和老师到户外。老师把小老鼠的图片送给幼儿，告诉他们玩得很开心。 附：故事内容《小老鼠去旅游》 有一只小老鼠，它最喜欢旅游啦。有一天，它来到了一片绿油油的草地，发现草地上有很多好玩的东西，小老鼠开心地玩了起来。咦，这根长长的东西是什么呢？好像一根绳子呀。“吱吱，吱吱，爬绳子咯，原来是老牛的尾巴呀。”好有趣呀，小老鼠又往前走，哇，好长的一根管子呀，“吱吱，吱吱，爬管子咯。原来是大象的鼻子呀。”真是太好玩了，前面会不会有更好玩的呢？小老鼠快乐地往前走，发现了一座山“吱吱，吱吱，爬山峰咯。原来是骆驼的驼峰呀。”哈哈，小老鼠越来越开心了，它还想玩呢，咦，前面好像有根树枝呀，吱吱，吱吱，爬树枝咯，原来是梅花鹿的角呀。”哈哈哈，小老鼠笑得好开心呀，边笑边走，看到了两个洞洞，赶紧去玩一玩吧。“吱吱，吱吱，钻洞洞咯，原来是猪的鼻孔呀。” 这些东西真好玩呀，小老鼠的旅游真是开心呀！ 介绍旅游的概念，激发幼儿的兴趣，提升幼儿生活经验。 通过观察图片，发展幼儿的洞察力和想象力。 通过让幼儿观察，想象，自由表述，揭示谜底的方式逐步理解故事，可以激发幼儿的好奇心和积极表达的兴趣，更好理解故事。达成教学目标。。 在完整欣赏故事中，采用师幼互动，给幼儿表达的空间，巩固对故事的理解。 结束部分，讲故事延伸到幼儿生活，能满足幼儿的兴趣。
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