一 : 为什么我们中国人更爱iPhone 6 plus？

互联网的一大特点就是评论家永远凌驾于实业者。评论家几句带着情绪的话就试图抹杀了一家企业一个产品。自从乔布斯在发布会上说“3.5英寸是最适合人类的屏幕，超过3.5英寸则不会有市场”后，苹果后续的产品都被称为打脸之作。即使三年过后苹果销量一直节节攀升评论家们也对这句话念念不忘。关于iPhone 6/6 Plus销量的问题最近又成了新一轮的口水战，大屏小屏之战又一次掀起波澜。

大屏幕小屏幕：亚洲人和欧美人

我翻遍了目前市面上关于iPhone 6/6 Plus销量方面的文章，发现大部分的论点来自扎根欧美的网络流量统计公司Chitika对这两款手机的流量占比进行了跟踪调查：

“数据显示截止到发售第10天，iPhone 6占据了北美网络总流量的4.8%，而iPhone 6 Plus则为2.3%，显然iPhone 6更流行。”

“从发售后到统计结束的第55个小时，iPhone 6的流量占比达到了iPhone 6 Plus的7.5倍。”

我在Chitika查询了相关文章发现Chitika统计的是北美(美国加拿大)两个国家（可点击查看原文），并且发售首周iPhone 6 Plus产量严重不足并且延迟发货，这些都大几率影响了10天内Plus的网络流量，所以55小时统计对Plus非常不公平。而从10天结果来看差距似乎并没有那么明显。

OK，欧美方面的用户我暂时查到了这些。那么亚洲用户呢？互联网数据公司AppLovin统计了2014年11月份的互联网流量发现（可点击查看原文），相比欧美地区6/6 Plus 80：20一边倒局势，亚洲出现了微妙的变化。中国、日本、越南、菲律宾基本都是65：35的比例，韩国由于三星GALAXY Note和LG G3的原因略高一点是70：30。

相比Chitika的首发10日数据，AppLovin的11月数据更加可信。通过上面我们可以看出来：1、iPhone 6销量确实高于iPhone 6 Plus。2、从发售至今，iPhone 6 Plus一直都属于一机难求阶段，那么苹果在计划产能的时候Plus与6就控制了一定比例，保证产品供货。3、亚洲人民更喜欢大屏。

好了，如果不看中间数据的话我的结论基本和其他人基本一致。不过与网上普遍看衰iPhone 6 Plus不同，我认为苹果的大屏幕手机依然有不小的市场，尤其是亚洲市场。相比欧美地区被运营商垄断不同，亚洲及其新兴市场6 Plus受欢迎程度依然不减，原因有三：

1、欧美偏专用，亚洲偏集合

大多数产品在欧美地区和亚洲地区都会有所不同，这是欧美和亚洲地区在意识形态、功能需求、社会文化差异造成的。欧美地区相对发达，房屋面积大以及人力成本倾向于一个东西满足一个需求。因此欧美地区在家上网就用平板，出门就用手机。iPhone 6 Plus属于平板手机混合类产品，在欧美的意识里确实不如iPhone 6实在。而亚洲长期以来资源优先的意识当中，一件物品最好能满足多个功能，因此即使iPhone 6 Plus尺寸足够大，也仍然拥有大把的拥趸。

2、高身份识别，高品牌溢价。

苹果iPhone从诞生以来就具备独特的流行潮流。在之前我写的《社交为什么这么值钱》文章里就说过竞争模型的最高层是身份识别，即消费者是谁不重要了，重要的是在购买使用该商品后能成为“谁”。iPhone具备独特的身份识别，这也是iPhone能够把控住最高价值用户的根本。此前苹果一直通过手机尺寸压抑住了iPhone的身份辨识，而这次则通过两款大屏幕产品进行放大，其结果就是市场需求被彻底激活。相比之下，iPhone 6 Plus的辨识度更高。

3、最最最关键的是，6 Plus的续航得到了大提升

所有iPhone重度用户最无法忍受的就是iPhone的续航，开着3G/4G重度使用情况下基本上一上午就没电。最关键的是出门如果忘记带Lighting数据线，就算有了充电宝［www.61k.com］也只能干瞪眼，这个噩梦伴随着我从4S到5S。而这次的6 Plus由于体积变大电池容量也相当的得到了客观提升。现在不夸张的说，重度使用情况下坚持一天一点问题都没有，这个提升对于我来说简直就是神一样的存在，为了这个优点我宁愿多花几百块钱买块头更大的6 Plus。

所以说，即使iPhone 6 Plus的价格相比6贵了接近1000块钱，仍然是一款受欢迎的产品。如果现在你还在iPhone 6/Plus两款产品当中犹豫徘徊，那么我强烈建议你选择Plus，因为这仍然是全球最棒的智能手机，并且能用整整一天。

二 : 远古外星人给我们留下什么？

近日在网上看了太多关于宇宙的科幻电影电视剧以及科幻小说，对里面包含的一些科学学说科学理念尤其入迷，也有很多困惑和不解，为了解开自己心中对这些问题的纠结又寻来大量的关于天文方面的书籍，看了大量关于宇宙方面的纪录片科教片，每看一部书一部剧一个纪录片我都要试图在里面寻找和佛经相契合的理念，有时会陷入深深的冥想，不知是谁被谁设计，谁被谁描绘。时而陷入茫茫宇宙的最深处感受无边无际的辽阔寂静，时而又跌入太阳里领略核聚变下原子粒子神奇巨大的能量释放 时的喧嚣和热烈。回过头来再看我们自己，我们身处的小环境，无不渗透着妙不可言的绝佳结果，所有这一切都来自遥远的一颗恒星的诞生。

这个时候的自己会觉得忽然就明白了自己在这个世界上的独一无二如同地球一样太阳一样银河系一样，完美地恰到好处地让我降临在这里这时感受这时代的美妙。虽然做为一个纯粹的地球人我不具备异能能感知一些不寻常的事物和他人的思想却能用一个纯粹的人的思维模式看待事物决定取舍，这样的自己不加任何先入为主的判断才能如佛家所说：过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。现在心如如不动，寂静安然，和所有被这个美丽星球所接受所孕育的生命一起享受生命的美妙和快乐。

虽然有可能会遇上为生存而付出的辛劳和苦楚，那终究也还是活过一回，那是灵魂赋予肉体后所付出的代价，我想经历了这一番的捶打后会更加珍惜和向往灵魂的安宁。

在看《远古外星人》科教系列片时惊叹创作者对大量史实的挖掘整理，里面揭示的大量我前所未知的信息不管真实与否都或多或少地启发了我，虽然遗憾他们对博大精深的中国文化了解的不多却也有所提及但远不如对西方古神话和宗教说的那么详尽。我想既然外星人在远古时就拜访了地球，就不至于单单在西方世界逗留教他们先进的技术，并扮作地球人带领大家过上更好的生活，我想肯定也会教教我们东方人如何看时令适时地进行农耕，辩星象推算节气总结出我们中国的农历，现在看来也不是不可能的，因为要总结一部那么详尽的历法来那是要经过多少代人的努力，尤其是要和天上的日月星辰运行的规律相契合，那是一项对今天的观测者来说都是一件极复杂的工作更何况是在远古时代。我们没有金字塔和巨石阵那些对于地球人来说匪夷所思的建筑以及那些画在和刻在石头上的神话传说却有如佛经那样的启迪人智慧的宝藏，教我们如何看宇宙看世界看人生。这或许才是远古外星人给我们留下的无价之宝。［www.61k.com］

不管我们信不信外星人是不是来过，是不是一直就没走，我们都要一如既往地过我们的日子，或许在某一时刻我们周围的一切已经被取代我们还不得而知，我们还是要一如既往地过我们的日子；又或许因为我们只醉心于我们有限的感知，纯粹地过活，外星生命为了能入乡随俗，一方面了知一切因果，一方面又不漏声色地来摆布我们的生活，让我们能够适可而止。

到底哪一种是我们向往的生活？真的很费解。因为我们既想有飞速发展的科技支持日益膨胀的对物质的需求，又对没有外界打扰的安宁生活孜孜以求。外星生命如果知道，这当中的所有细微也许只能是点滴的渗透，不然如果让膨胀的欲望得到膨胀的科技技术的支持，也许青山不能依旧在，夕阳却在西边红。这也许是他们来到这里的原因，他们不想重蹈覆辙。

很渴望有那么一个地方，视野辽阔能看见满天星光，在哪里凝视一颗星，那里也许就是我们的家。因为构成我们身体的每一个分子都来自那里。

三 : 赏识教育给了我们什么?

[赏识教育]赏识教育给了我们什么?——简介
赏识教育给了我们什么? 我们应该如何做？
[赏识教育]赏识教育给了我们什么?——详细知识

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 一
1.赏识教育是充满人情味、富有生命力的教育
我国的家庭教育多年来深受儒家文化的影响，注重的是“师道尊严”“君君臣臣，父父子子”。等级观念分明，孩子对父母、师长恭敬有加；教育方法以严厉为主，“严师出高徒”“棒下出孝子”，孩子一旦犯下错误就会战战兢兢，寝食不安。
在很多中国人心里，教育孩子就是训导、严责、打骂，就是要摆出高高在上、盛气凌人的架势，让孩子唯唯诺诺，唯命是从；孩子即使有优点、有进步，也被指出“要谦虚，不要骄傲”“继续努力，争取好上加好”；让孩子见了自己，就像老鼠见了猫一样，才是成功的家长。这种教育观念至今仍然存在。
但是，到了现代社会，这种传统的教育孩子的观念越来越显示出其弊端——抹杀了孩子的个性发展，压抑了孩子的潜能，直接造成很多孩子产生了自卑、怯懦等心理疾病。
这个时候，赏识教育的提出，让人眼前一亮。全新的教育理念对传统的教育观念产生了巨大的冲击，人们好像发现了一把神奇的教育武器。
心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而传统教育的特点是注重纠正孩子的缺点和短处，容易使孩子自暴自弃。缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，很多时候孩子显得动力不足。
威谱·詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。因而在孩子的成长过程中，赏识激励至关重要。
“你真行”“你真棒”这些话出现在父母、老师的嘴里，确实能很好地激发孩子的积极性和自信心。苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。”

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 二
2.赏识创造的奇迹
说起赏识教育，不能不提其主要的倡导者——周弘。
周弘本是工厂的一名普通技术人员，20年前，他的女儿周婷婷因注射庆大霉素致使双耳失聪。为还女儿一个更完整的世界，周弘把一腔父爱都投注到教育和培养女儿身上。1987年，在上海买到的一本极其普通、由日本心理学家写的《幼儿才能开发》一书深深地震撼了周弘。书中有这样一段话：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜能，每个孩子都是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有不少孩子成了才。”正是因为这本书，周弘也由此打开了“赏识教育”的大门。此后，周弘便不断地向女儿灌输“你是天才”的概念，让女儿在欢乐和投入中学习。
周婷婷成为赏识教育的第一个受益者，这套方法和理论在她身上取得了令人惊叹的效果：婷婷6岁能认2000多个汉字；8岁能背诵圆周率小数点后1000位数字，打破吉尼斯世界纪录；10岁时与父亲共同出版科幻童话；11岁荣获“全国十佳少先队员”称号；9年学完中小学12年的课程，16岁成为中国第一位残疾大学生；17岁被评为“全国自强模范”；18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》；21岁成为美国加劳德特大学的研究生。
周婷婷是赏识教育创造的奇迹。
周弘在《赏识你的孩子》一书中，非常动情地介绍了自己对女儿周婷婷——一个聋哑孩子的成功教育经验。提出了赏识成功的教育观念、教育方法。也就是说，相信每一个孩子都是天才，相信每一个孩子通过自己的努力都能够成功。
他在书中说：“准确地说，我们称它为‘赏识——成功教育’，说白了，就是教孩子说话走路时的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说‘贵人语话迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母也不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了说话、走路。赏识的实质是承认差异、尊重差异。”
周弘有一句名言：没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。他到处演讲，希望家长们向孩子竖起大拇指，赏识自己的孩子，发掘每一个孩子身上无限的潜能。
著名教育家第多斯惠说：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”周弘的赏识教育实践正是验证了这句话。

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 三
3.每个孩子都需要赏识
每个孩子都希望自己是他人心目中的好孩子，希望得到他人，尤其是父母的喜爱和关注，他们没有自我评价的能力，常常会以成人的评价来？量自己。父母的赏识和积极的评价会对孩子的自信心培养起到至关重要的作用。可以激发孩子良好的学习态度和愉悦的情绪体验，可以让他们具有成就感并获得新发展。他们需要成人的赏识，尤其是父母的赏识，父母一句表扬的话，一个赞许的眼神，会让孩子备受鼓舞。
因为孩子会在父母的赏识中感受到期望和肯定，“期望”能给孩子指明前进的方向，“肯定”可以给孩子带来自信和动力。
我们不止一次听过周围成功人士这么解读他们成功的动力：“小时候，爷爷就说我聪明，将来一定能读大学，我就真的读了大学。”“有一次上课，老师夸我作文写得好，将来一定能成为作家，我就这样成了作家。”
表面看来，好像很离奇，但是究其背后，却掩藏着科学道理。
父母对孩子的赏识态度会激励孩子，如果父母认为孩子是“天才”，为了不辜负父母的期待，孩子愿意全力以赴地去改变自己。相反，如果父母天天挑剔孩子，总把缺点拿出来说，很容易在孩子心中产生一种感觉：我不是好孩子，爸爸妈妈不喜欢我，我好不了了……
没有一个家长会不希望自己的孩子学业有成、人格健康，可是，应该警觉的是，很多父母没有意识到自己对孩子的态度，会无形中引领孩子的走向。很多父母抱怨孩子的种种“不行”时，却没有想到，这种抱怨在无意中放大和加速了孩子的“不行”！
罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家，1966年，他做了一个实验：
他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群(A群)交给一个实验员，说这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请他来训练；他把另一群(B群)交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔对这两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都跑出去了。
其实，罗森塔尔对这两群老鼠的分组是随机的，他自己根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的方法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。
罗森塔尔立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年，他和助手们来到一所小学，进行了一项实验：
他们从小学一年级到六年级共选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和任课老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的准确性。
8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，而且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
其实，当初那份名单只是罗森塔尔随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这8个月里，谎言左右了老师对名单上的学生的能力评价，他们相信这些学生确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，也给予了更多的表扬、信任和鼓励。而学生也能强烈地感受到来自老师的厚爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，比其他学生更加努力，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
这个实验结果深刻地表明了一点：教师对学生的期望和表扬会影响学生的学习成绩。这一结果当时在美国教育界引起轰动。
可见，赏识是每个孩子的需要，能不能激发孩子的潜能，使他成为一名天才，取决于父母能不能像对待天才一样地爱他、欣赏他、表扬他。
就像周弘所说，哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊“加油”，高呼“冲”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信第一千零一次他们能站起来。
[赏识教育]赏识教育给了我们什么?——方法/步骤2

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 一
怎样让孩子接受“逆境锻炼”？　“逆境锻炼”教育是素质教育的一个组成部分，在幼儿时期渗透“吃苦”的教育，体现了教育观念的更新。
让孩子接受“逆境锻炼”，有助于培养幼儿的力量、耐力、速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质，以及社会适应能力和在逆境中生存的能力，有助于培养幼儿在困难面前冷静地动脑筋想办法的习惯。人生的旅途上是不会一帆风顺的，挫折和苦难是促进幼儿成长的催化剂，因此，老师和家长应该，从小有意识地对幼儿进行“逆境锻炼”，即创造环境对幼儿进行磨练意志品质的锻炼，让幼儿坚强勇敢，沉着冷静，遇事便能迅速找到克服困难的办法。接受“逆境锻炼”也应该是孩子们成长过程中的一门“必修课”。如何上好这门“必修课”呢?我们认为有以下几个做法：

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 二
鼓励克服困难，培养抗挫勇气
有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，我们就应该鼓励孩子说：别怕，你行的!摔一跤算什么?”“你真勇敢!”许多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，这时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你准行!”孩子走路不好摔倒了，自己爬起来，成人一般不去拉扶和安慰，这样，孩子就会逐步树立起信心，努力地去战胜困难。当孩子一次次战胜困难时，他们便会增添勇气，激起对战胜困难的愿望，害怕的心理就会消失，自信心就会增强，这时孩子会对自己说：“我行。”“我可以。”

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 三
有意设计障碍，培养抗挫能力
人生中遇到困难，挫折是经常会发生的事情，可为什么还要有意地制造困难呢?因为在成长的道路上孩子总是难免要遇到苦难、阻碍的，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难，就会不习惯，从而从束无策，情绪紧张，容易导致失败。所以老师、家长在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍，在设置障碍时，要注意挫折教育具有预防性和针对性，有目的的组织障碍性活动。同时，老师家长还要注意幼儿的年龄特点，设置障碍的困难程度须是幼儿通过努力能够克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老师家长不要马上拿给他，而要让孩子动脑筋，怎样才能拿到物品。总之，老师和家长在日常生活和孩子的游戏中，有意地设置困难障碍，不能光是挖空心思地满足他们的要求，而应学习日本、朝鲜、法国家长们千方百计地对孩子进行“吃苦教育”的精神：带孩子登山、野营、让孩子自己动手捡柴火、备食科、定期让孩子到艰苦的地方生活，锻炼生活自理独立的本领，培养挑战困难与挫折的坚强意志和抗挫能力。

[赏识教育]赏识教育给了我们什么? 四
利用现实生活，提高独立生活能力
进行挫折教育的目的就是为了孩子在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折较好地解决问题。美国人对孩子的教育值得借鉴，美国的教育专家认为，培养孩子的独立处事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。所以中国幼儿应该从3岁开始，家长必须要求幼儿晚上独立睡眠，要求幼儿自己吃饭、入厕、穿衣服、整理床铺、收拾玩具;同时、家长和老师孩子的要求要一致，教养态度也应一致，每天进行反复练习，反复提示，严格要求。同时还可以让幼儿在很小的时候分担家务，例如打扫房间、替父母买东西等。在这些过程中他们常常会遇到困难挫折，父母便要求他们独立解决问题，在排除这些自然挫折的过程中，使他们进一步地成熟起来，提高了独立处事的能力。
通过“逆境锻炼”，相信我们的孩子在将来的人生道路上，一定会以顽强拚搏的精神去战胜各种困难和挫折。

四 : 大学教给了我们什么（二）

前文回顾：2007，郑昀，大学教给了我们什么：

老师随后自己给出了答案：请大家把电磁学当成一门思想修养课。［www.61k.com］

请大家领会先哲(一连串显赫的名字，麦克斯韦、法拉第等等)在解决问题时的思路和路径选择。

在科学道路上，有三种人。有指兔子的，大手一挥，指明兔子在何处。有猎人，向着兔子的方向行进并开火。有猎犬，把兔子捡回来。老师告诫我们，我们应该争取成为猎人，甚至是指兔子的人。

对此番谈话，我记忆深刻，未敢忘记。

科大夏源明教授2月5日去世，

经历了两个学期夏老的大课，

经历了每堂课光作业的题号就能写一黑板（一星期甚至有两节课，整个星期似乎就只在做他的作业了），

经历了一堂课的作业就能写满一本作业本，

经历了字体不周正、画图不整洁作业就打回重写，

经历了夏老强调“三严（严肃严密严格）”作风，

经历了夏老强调的“（基本功）训练”，

经历了这些之后，我最大的变化就是：

字体变规正了，一笔一画；

进一步塑造了一丝不苟的工作习惯和工作态度，在日后的职场中，当真是“天下武功，唯认真不破”。

夏老安息。

-over-

附录：

2007-6-4，郑昀，大学教给了我们什么

我简单描述一下大学教给了我什么，其实这里说的不仅仅是大学，而是过去的教育。

【一】：

   大一很快我们开始上《电磁学》，必修课。老师是文革前毕业的清华大学生，一般来说是务实、负责的代名词。

   老师第一堂课就问我们，现代科学的三大支柱是什么，答案是不包括电磁学。即使在我们以后的科研中，电磁学的用武之地也可能极少。那么我们为什么要学电磁学呢？

   老师随后自己给出了答案：

   请大家把电磁学当成一门思想修养课。

   请大家领会先哲(一连串显赫的名字，麦克斯韦、法拉第等等)在解决问题时的思路和路径选择。

   在科学道路上，有三种人。有指兔子的，大手一挥，指明兔子在何处。有猎人，向着兔子的方向行进并开火。有猎犬，把兔子捡回来。老师告诫我们，我们应该争取成为猎人，甚至是指兔子的人。

   对此番谈话，我记忆深刻，未敢忘记。

   我的理解是，怎样才能够变成指兔子的人，一条捷径就是去试图理解先哲在面临具体问题的时候，如何思考，如何推理，如何选择路径，保证自己能够成系统地创新和突围，而不仅仅是利用先哲推导出来的公式和定理去做题。

   我的执行就是，我往往非常了解高数、数理方程等等学科的定理和公式的从初始状态推导出的过程，却独独忘记了公式，以至于在考试的时候屡屡从头开始推演公式。尤其是当数理方程老师的期末考试中一道大题实际上是考察对原理推演的理解，正中下怀。

   经常会看到现在的很多人指责大学没有教给学生什么，教授的课程往往都是过时的，甚至攻击小学或中学的教育，说那时候的压迫式打法的教育导致自己没时间读古典名著没时间搞明白历史没时间读唐诗宋词。

   这种谎言其实一戳就破，既然你没有时间阅读古典文学、阅读教科书之外的历史、小说、散文、杂文，那么您又怎么对金庸、古龙的全套著作如此耳熟能详呢？

  我看不是没时间吧？而是您根本就没有这个心思和修养。别给自己的问题寻找借口。

【二】：

      大学里上基础物理实验课有一个不能称之为特色的特色。实验课的讲义只是描述了本次实验所依赖的物理原理，然后再给出一个实验的目标，仅此而已，没有操作步骤，对如何达到实验目标没有更进一步的解释。

   在做实验的时候，老师仅仅是简单说几句，不会告诉你操作的顺序和需要读的数据是什么；然后就是2人一组分发仪器的操作手册，自己读去吧，自己去设计操作什么读什么数据如何运算得到最终实验目标。

   记忆深刻的就是那次用放射源做什么实验。老师把放射源分发给每个小组后，叮嘱了安全措施之后，大家就开始研究那几台按钮狂多指针狂多的仪器了，每本仪器手册就狂厚。这时候就体现了人与人之间的差异性，很快就有同学看明白之后开始动手并观测数据了。

   最开始不太适应。后来慢慢明白为什么是这种传统了。

   设计实验和动手能力是搞科学研究的人的基本素养。所以，给你物理原理，给你试验仪器，给你说明书，给你最终的实验要验证的目的，接下来，应该由你有机地利用这些元素设计实验，前提就是要求你真的真的明白物理原理明白仪器明白哪些数字是你需要的而不是照猫画虎按图索骥。

   这种训练方法对学生的独立思考能力、科研能力有极大的提高。

   其实很多东西都仅仅是一层窗户纸，但是由谁来捅破它，是你还是你的老师，这个真的很重要。由你亲手去捅，而且知道为什么要这么捅为什么不那么捅，慢慢地你就超越了老师，而不是跟随老师亦步亦趋。

   用简单的话说，你看清楚别人转魔方转出六面的所有步骤也没用，得从混沌状态开始你亲自转。

   程序调试也是如此，很多人问我这个该怎么调啊，那个为什么出这种错误啊，我有时候真的不太想说但又因为“知无不言言无不尽”的原则而点破，原因很简单，因为我知道那就是一层窗户纸，你本来可以自己捅破的，我帮你捅破，实际对你没什么好处，仅仅是帮助你在这次节约了时间。

五 : 北京，中国人民大学，我们来了

9月8日，秋高气爽，阳光明媚，蓝天白云。丹桂飘香的季节，胡小鹄也收获了他成长的又1个新台阶。这一天，我们奔赴北京，送胡小鹄进入了美丽的中国人民大学。这不是最好的期盼，但这是极为欣慰的收获。无论是父亲，还是儿子，人生又翻篇了。期待着小子在美丽的校园，收获应有的青春的光彩。中国人民大学，这不是最好的学校，但是，踏进这个大学，仅凭运气是不够的，同样需要坚韧的刻苦学习。下面是系列图片，希望各位博友喜欢——



进入北京，我们从西站坐地铁，我妹妹在地铁附近的饭店恭候我们，附近就是我们住宿的酒店。条件一般，但距离人大很近，走路几百米就到了。出了地铁口，抬望眼，是沁人心脾的蓝天白云。人大门口对面的人行路上，鸽子们和人们和谐相处。瞧，小朋友很快活地与鸽子一起玩耍。人大东门口留念。我和可爱的外甥女留影。我们家和妹妹一家合影留念。父子俩的合影。人大校园内的喷泉。操场上，学生们悠闲地玩手球。一群学生坐在草坪上，似乎在讨论什么。我觉得似乎是在玩“丢手绢”的游戏。年轻人在快活地玩滑板。宽阔的橡胶跑道。绿树成荫。社团也在做宣传，吸引新学生加入。胡小鹄在新宿舍，这里即将住4年，第五年读研之际，还要搬家。我也留个影。这个宿舍的条件比86年我上大学时，强很多。母子合影。303的意义非同小可。我大学之际，也是住在303宿舍。蓝天白云，在邢台很多年没有看到了。蓝得令人心醉。我们全家在宿舍下面合影。
9月9日，新生们纷纷来报到，瞧，这些家长和学生，都迈着悠闲的步伐。

篮球场上，孩子们在打篮球。

我大学宿舍的同窗来看望我们，晚上他设宴接待我们。

瞧，次日的迎新场地已经布置完毕。

瞧，口号不错吧。

我们吃饭，特意从西三环路过，这是我的母校，中国青年政治学院。

天安门，我们来了。似乎有10多年没来了，上学之际，对这里熟得很。甚至有一段时间，还驻扎在这里。

天安门广场。远处是人民英雄纪念碑。


知道这是哪里吗？站在同窗刘兄的办公室，20层，向西看，就是这个效果。而从我的办公室向外望去，是大院的1个垃圾堆。

刘总给老胡上课。他伸出手指头说——记住，小子上了人大，才完成了1个，家里还有1个呢。
刘总说，老胡，不着急，培养孩子，要1个1个来。
晚宴现场。中秋之夜，我们双喜临门。
我的大学同窗与我们全家合影。吃得很好，很舒服，老刘破费了。小鹄收获了近万元的红包，这是他最兴奋的。谢谢亲爱的同学们。谢谢你们当年我们在最危难时刻的相助。

9月9日早上，阳光照在人大附中的校门口。这就是大名鼎鼎的人大附中。齐名的，当属河北衡水中学了。

早上，人大校园，学生们三三两两地聊天、读书。

学生们进入教室，准备上课。

[www.61k.com）我们去品一楼附近的餐厅吃饭。

胡小鹄宿舍楼下的草坪。挺安静，也养眼。画面深处，一对恋爱中的学生在聊天。

这个女学生穿的凉鞋很简单，看来大学是个比较宽容的地方。
这是另外1个学生宿舍，可能是号称“东风破”的地方。

校园的喷泉，如果在炎热的夏季，带着几个娃娃在这里玩，该多么惬意啊。

喷泉两次，槐树下面可以乘凉。环境真的不错。正走来的是胡小鹄。

喷泉向东通往人大东门，甬道两侧，四个柱子在喷水蒸气。

刚入学的新生吧，正在拍照留念。


喷泉一侧，1个小男孩在水中玩耍，母亲在旁边，也不管。衣服湿了就湿了。

刚出襁褓的螳螂，在跟胡小鹄的手臂开玩笑。

午餐后，我们再次来到胡小鹄的宿舍，合影留念后，然后就返回邢台。中国人民大学，这不是最好的学校，但是，踏进这个大学，也需要坚韧不拔地刻苦学习。 本文标题：留给了我们中国人什么-为什么我们中国人更爱iPhone 6 plus？
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