一 : 小学教学评估工作自评汇报材料

一、学校基本概况

格达中心小学始建于1984年，是由7村联办的一至六年级完全小学。学校占地面积12600平方米，建筑面积1300平方米，现设有7个教学班，在校生300多人，教职工21人。多年来，我校始终本着“以德立校、依法治校”的办学理念；以“全面发展、发展特长”为育人目标；让学生学会学习、学会生活、学会创造，努力创建人民满意的学校。先后被评为 “文明单位”、“改善办学条件先进单位”、“双学活动先进单位”等荣誉称号。

二、教学评估流程

（一）评估领导小组

组 长：李 靖

副组长：张国花 荣艳华 李艳秋

成 员：荣万虎 陈以红 郭秀春 李秀云 陈以企

（二）教师教学评估流程及结果

教学评估步骤及时间安排：（2010年11月中旬——12月底）

1、学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。

2、教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。

3、课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师进行听课，并做好课堂评价记录。

4、课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。

5、教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评 。

6、学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。

7、家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。

8、学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总体评价。

（三）学校教学评估流程及结果

学校教学评估时间安排：2010年2月中旬——3月底。

1、学习《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》。

2、学校自评：依据《标准》的指标内容进行自我评价，总结经验，找出存在的问题。

三、教师教学评估结果分析

1、教师专业水平：大部分教师能达到专科学历，部分教师正在进修本科学历。普通话水平均达到国家标准；具有较好的语言表达能力，能够在教育教学及实践活动中对学生给与针对性的指导；大多中青年教师能运用现代教学手段进行教学。

2、职业道德素养：全体教师爱岗敬业、为人师表，热爱教师本职工作；关爱学生，遵纪守法，乐于奉献、教书育人，具有健康的心态，。

3、专业发展水平：全体教师具有自主学习、自我提高的愿望，能积极参加学校及学校以上部门组织的各种培训学习，完成规定的学习课程，并写出读书笔记；大部分教师能够积极建立新的课程观，转变 教学观，并具有创新意识，能够对自己的课堂教学进行自我反思并尝试改进；积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中认真倾听、思考同时对问题的分析和改进意见，努力提高自己的教学水平，40%以上的教师承担、参与了教育规划课题的研究工作；部分教师指导学生实践创新成果获市级奖项。

4、课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利用教材设教学方案；科学演示实验开出率达到100﹪，分组学科实验开出率达85﹪；大多中青年教师能合理利用现代教育手段，采用不同的教学方式提高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，并对教学活动进行有效的指导。能采用多样化的评价方法激励学生学习的兴趣和自信心，对学生情感态度、价值观的发展产生了积极的影响。

四、学校教学评估结果分析

1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，具有较高的教育理论水平，能够经常深入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。能建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组长的职责、相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实；各专用教室有专人管理，有教师专业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反应教学工作的全貌的档案资料；能够经常开展德育实践、体育与文艺活动，让学生愉快学习。

2、课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校本，建立校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保障各学期教学计划顺利完成。

3、教学条件：教师学历基本达标，教师岗位设置及学科专业结构基本能满足新课程全面实施的需要；具有良好的教学经费保障措施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等经费需要；具有各类综合功能的教室，实验室、图书室和卫星接收室，并充分利用；图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施基本能满足新课程实施的需要，并能及时满足教师实际教学需求。

4、校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一体并进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导校内教研的制度有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导意见、要求和管理办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和措施。制定了教师专业发展规划及教师队伍建设、工作计划、教研活动、研讨课资料的记录和教案。

5、评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价体制，从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价；建立了教师教学评估制度，把评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。建立了促进学生全面发展的评价标准、方案和结果。

6、存在的问题：

（1）、各项管理制度应进一步完善。

（2）、教师的课改理念应进一步加强。

（3）、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。

（4）、专用教室使用率应加强。

（5）、音体美专业教师欠缺。

7、今后努力方向：

（1）、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。

（2）、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。

（3）、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能的培训。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，做出新的更大的贡献。

二 : 2015小学教学评估汇报材料

小学教学评估汇报材料

肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在校生3275人，教学班4四个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2015年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析6个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了1个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”。结合学校实际情况（www.61k.com)，我们制定了第二实验小学学习中的“10个一”和“10个良好学习习惯”的“双十管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育；2015年3月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全国最佳口才奖。在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育活动中，编排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90% 。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师１60人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教师35人。从教师的年纪结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年纪结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2015年3月，校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，7两个班主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

我校每周定时组织教研活动，星期二下午全体数学教师教研学习，星期三下午全体语文教师教研学习，星期四下午全体英语教师教研学习，星期五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等。

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每星期一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写，双轨运行”的语文课题研究已结题，2015年又申报了3项市级科研课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学主体参与型作文教学研究”、“三段6步教学法在小学数学课堂中的应用与研究”。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每星期一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在2015年全县举办的教师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

2015年3月

三 : 小学教学评估汇报材料

小学教学评估汇报材料

根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。现将教学评估情况汇报如下：

一、 认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。 评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。我校对此工作非常重视，成立了教学评估领导小组，以实事求是的态度，对待过去的工作，给予客观的评价。做到以评促思，以思促改，以改促建，从而使学校教学工作更加规范化。

二、 学校基本情况

小学始建于1980年，1993年在校生仅126名，随着县城重心北移，学校教育教学质量不断提高，社会声誉逐步提升，办学规模逐渐增大，2008年9月与北城明德分开后，学校现有一至三年级12个教学班，40名教职工，890名在校生。

学校以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨，依法治校，依法施教。坚持“三个面向”、全面发展的方针，以教育科研为先导，深化教育改革。确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训，形成了“明德、求真、务实、创新”的校风，“敬业、严谨、爱生、民主”的教风，“勤学、善思、好问、求精”的学风。办学质量逐步提高。

三、 成立评估机构

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为做好学校评估工作，学校成立以校长为组长的评估领导小组，组织教师学习传达《评估标准》，做好动员，提高认识，明确任务，组织教师自评、互评工作，完成档案资料整理和学校评估报告。

评估小组：

组长：

副组长：

成员：

办公室主任：

学校自我评估结果

1、 教师教学评估

对照教师评估标准，认真组织教师开展自评、互评、学生评活动，学校根据自评、互评、学生评结果，结合平时工作，对每位教师进行了最终评价。并把评价结果公示。

教师教学评估结果：

2、 学校教学评估

对照学校评估标准，对教育教学情况逐项自评，本着实事求是的态度，客观评价。

学校教学评估结果：

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下面对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：

（一） 教学管理 1、管理能力

我校班子成员共4人，平均年龄38岁，3人大本学历，均具有15年以上教龄。班子成员坚持每周五集体学习制度，不断充实自己。不断完善制度，规范教师、学生的行为，始终把教学工作放在学校工作的中心地位，以人为本，公正廉洁。

2、 管理目标

认真贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，开足开全国家规定的课程、地方课程、校本课程，结合学校实际，建立校本研究制度，不断提高教学质量。

3、 管理机制

建立教研活动制度，听课制度，量化积分制度，教学评估制度，通过不断完善制度，逐步实施管理规范化、人文化、科学化、精细化。

4、 校务管理

认真落实中心校教育教学管理常规，尤其是课堂常规，每学期

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教导处对全校教师的常规落实情况，集中检查两次，作为教师评估的主要依据。

5、 学生管理

学校共有12个教学班，890名学生。学校始终把育人放在首位，以爱国主义教育为主旋律，以丰富多彩的课外活动为载体，形成以学校教育为主，社会教育为辅，家庭教育为基础的教育网络。学校开展了“诵诗活动”、 “清明节扫墓”、“重温入队仪式”等活动，制定了班级管理量化积分办法，从文明礼仪、卫生、纪律、学习成绩等各方面进行量化积分，评选出优秀班集体。

在教师的指导下，建立了北关小学广播站，学生自己编辑广播内容，在课前、午间进行广播。此外，学校还制定了减负实施方案，从制度上、数量上，对学生的作业量、在校时间做了硬性规定。

（二） 课程管理

1、 实施方案

根据教育部课程设置方案、省课程计划及本校实际制定了课程实施方案。

2、 课程实施

我校开足开全了国家课程，有计划地开设了地方课程——综合实践创新活动。根据学校实际，开设了学生安全课，针对学生的路行安全、防火、防水安全、生活安全、食品安全进行了系统教育。

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3、 课程评价

学校按时为学生订足订齐教材，保证课程的正常实施，对年度课程实施方案和教学计划落实情况定期评价。

（三） 教学条件

1、 教师队伍

我校共有40名一线教师，其中小学高级教师24名，小学一级教师15名，小学二级教师1名，教师学历全部达标，其中本科25名，专科10名，中师5名。语文、数学、英语、体育、艺术、科学、品德与生活（社会）、综合实践课、安全教育等学科都设置了专、兼职教师。学校重视新课程的实施，广大教师的业务水平不断提高，教师教学评估优秀率达15.2%，良好率84.8%，没有不合格教师。

2、 经费保障

学校在资金非常困难的情况下，在教学上舍得投入，尽量满足`教学设施的配备，教学资料、教师培训、外出学习等需要，从制度上确保对教师进行奖励。

3、 教学设施

由于原校区教室紧张，教学必备的几室无法落实.

（四） 校本研修

1、 研修计划

实施校本研修以来，针对学校教师的现状，及新教材的现实，进行了全面的分析：认为整体上教师的观念正逐步转变，研修能 5

力在不断提高，已能适应新教材的教学要求。但由于教师的年龄结构、知识层次差别，个别教师对新教材把握不透等问题，为此，我们制定了培训计划、目标、和规划，通过对教师师德教育，科研能力，创新能力的培训，努力建成适应新课改的专家型教师队伍。

2、 组织建设

学校成立了校本教研领导小组，制定了教科研一体化制度，及校级领导参与指导制度，以学科为单位，分为3个教研组，包括语文组、数学组，综合组。领导小组管理到位，教研组职责明确，校本教研工作开展较为顺利。

3、 制度建设

为了激发教师参与教研，改进课堂教学的主动性、积极性和创造性，学校围绕校本研修制定了一系列制度。

（1） 听课、说课、评课制度

听课制度是学校管理工作一项重要内容，也是教学研究的载体，为此学校对每人规定了听课数量如下：校长每学期听课不少于20节

业务校长及其他校长每学期听课不少于24节，并参与教研组的说课、评课、交流活动，确保教研活动扎实有效。教研组长及各科室主任每学期不少于30节

规定了听课类型：了解性听课（主要对象是新调入的教师） 研究性听课（主要对象是承担比武任务、教改实施的教师） 6

随机听课（主要对象是各科任教师）

观摩听课（主要是骨干教师，学科带头人，承担对业务能力较差的新教师培养的教师）

（2）教研活动制度

学校规定每周一下午为教研活动时间，总结、交流、反思上周教学活动。以教研组为单位，结合学科现状进行切实可行的校本研究，适用性强的在全校交流，从而提高教师的业务水平。

（3）教学反思制度

要求教师在自己的教学过程中反思并提出问题，由教研组研究确定课题，共同设计方案，并反思。教师自我反思尽可能课课有反思，坚持教学前反思，教学中反思，教学后反思。

（4）教研组长由教导处选拔有丰富经验和研究能力、作风正派、业务过硬的教学骨干担任。

4、教学研究

学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，以提高教师的教学能力。

（1） 骨干示范，自我反思

① 每学期都有计划、有组织地开展多种形式的研讨课、示范课供教师评议、借鉴、学习，并对照各自的实际主动听课反思。

② 开展教学基本功大赛

教师每学期完成一定量的练功内容，学校定期开展钢笔字、粉 7

笔字、简笔画、普通话大赛，设立奖项。并作为评优依据，每年举办一次班主任大赛，让教师从课堂管理、多媒体应用到才艺展示等各方面展示自己。

（2） 课堂调研，同伴互助

① 号召每一名教师上一次公开课，主动邀请教导处主任、教研组长、同科教师进行听课、评课，针对公开课写出说课材料，供听课人评课，以提高促进教师的做课艺术、说课能力、评课水平。

② 建立各学科的师徒队伍，开展青蓝工程，组织新老挂钩，以老带新，以新促老，名师带动效应。凡在市级以上教学比武中获一、二等奖的教师，皆树为名师。

③ 提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学年第一学期召开一次论文（案例）交流会，第二学期召开一次教学经验总结交流会。

（3） 开展同课异构研究

以教研组为单位，固定每周三下学后，教研组内进行一次同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月进行一次大组评价，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现，看看该教师能否积极参与研究，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料补充教学内容，能否有个人见解。

（4）通过建立教师个人成长档案夹，撰写教学札记、课后随笔，讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教师的启示、 8

感悟，使反思成为教师的行为，促进教学研究的长远发展。

5、主题研究

学校根据自身条件和特点，依托教研组、教师开展形式多样的主题研究，研究的主题针对性强，就班级存在的问题进行研究，并加快了成果转化，为教育教学提供理论保证。

（1） 个人层面的校本教研的主要途径

① 坚持写读书笔记、心得体会、新课程的有关理论，学习教育学、心理学等专门知识。

② 把自己的课堂教学的感触及成功与失败的原因记录下来进行总结、反思，去寻求解决改进的方针，即及时写出自己的教学反思。

③ 搞好自己的小课题研究。把自己在教学过程中遇到的问题，当做课题去研究、探索，仔细分析成因，进行探索研究。

（2） 教研组层面的校本教研主要途径是：

① 备课模式：学科骨干教师作为学科首席教师进行备课，然后经过教研组集体研究形成通案，同组教师根据通案，结合本班情况设计出自己个性化教案。

② 建立教学实践反思制度。教师个人反思所提出的问题，由教研组成员集体探究并组织实施反思，拿出解决方案。形成教师“自我反思”、“同伴互助”，学科骨干带头人“专业引领”相结合的局面。

③ 开展“同课异构”活动，以教研组为研究单位，固定每 9

周三下午下学后进行同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月组织一次评价反馈，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现。

同课异构是同科教师对同一教学内容进行不同的教学设计，在不同的班级实施教学，通过做课、听课、说课、评课后进行研讨、反思、讨论来解决问题。

（3） 学校层面的校本教研主要途径

① 集中学习新课标内容，通过学习写出心得体会进行交流，总结新课标与原教学大纲内容比较，以通过教学实践、反思、总结自己的经验，及时发现存在的问题，实施教师间的交流。

② 组织骨干教师进行课题研究，鼓励每个教师根据本班特点和存在问题，进行小课题研究，探索解决问题的方法。

（五） 评价研究

1、 教学考查

学校制定了对学科课堂教学，以及教师、学生等评价标准，建立了促进教师教育教学活动的考查制度。

① 听课、评课

对新调入的教师，教导处、教研组跟踪听课，随时指导，使之尽快达到学校要求。在岗的每位教师每学期举办一次公开课。听课后及时开展评课，采取做课教师说课、自评，听课教师评，教导处、教研组评，并把考查结果纳入档案。

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2、 教师评价

学校每学期根据教师量化积分管理办法,对每位教师从德能勤绩及专业发展等方面进行评价.每学年末开展一次教师自评和教师互评，及学生家长对任课老师的评价。然后学校把教师自评、教师互评、学生评价、学校评价结合起来，进行全面评价，使教师从多渠道、多角度获得自己的信息，对自己有一个客观的认识，以便进一步发扬和改进，不断提高自身的素质和教学水平。把对教师的评估工作作为学校任用教师的依据和评价的标准。

3、 学生评价

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平公正、科学的综合素质评价，通过多样化的评价方式，全方位评价学生的成绩，关注学生的特长，发展和全面进步，发现每个学生的闪光点。

① 为了鼓励学生进步，语文、数学、英语等科目实行素质教育ABC等级制评价。每学期末进行一次素质检测，教师根据试卷得失划分四个等级。

② 参照《小学生素质评价手册》要求，对学生思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质进行全面评价。

③ 对学生特长认定。通过举办学生书画作品比赛、歌咏比赛、艺术节等围绕德、智、体、美、劳几个方面开展的各项活动，从各方面、各角度，让学生展示自我，张扬个性。 11

④ 对学生的评价评语。语气要亲切，要动之以情，要以鼓励为主。

4、 命题研究

学校每学期对学生进行两次阶段性质量检测，期中由学校命题，期末由教研室命题。命题以新课程标准为基础，以考查学生能力为核心，增强命题的趣味性、人文性、现实性。为减轻学生压力，不以百分制向学生公布成绩，而以ABC等级制公布。检测结束后，教师根据试卷和学生对知识的掌握情况进行试卷分析、研究、反思，充分发挥检测对改进教学的指导作用。

5、 质量评价

学校把教学质量看作学生全面发展的硬指标，看作是办学的生命线。学校的办学成绩、办学效益均取得了领导与群众的好评。

（六） 存在问题

1、 由于我校办学质量、办学效益好，地处居民区，班容量大。

2、 在地方课及校本课开发上，存在重视不足、领导不力、效果欠佳等情况。

3、 新教师多，但部分教师是从农村调入，缺乏经验，部分学科无骨干教师，研究能力弱。

4、 教学的必需设施较差，各专室没有，教学资料不能充分利用。

5、 校本研修能力较差，对研修方案实施打折扣，没有完成 12

市级课题的研修任务。

6、 对教师评价、学生评价、粗放评价明显。

7、 教育经费不足，一定程度上也影响了教学工作。

8、 在学校自评、互评过程中，教师的自评、互评方法不科学，形式主义严重，个别教师对评估标准理解不透彻，把握不准，有一定的随意性，档案建设资料不完备，不注意留存资料。

（七） 整改措施

1、 进一步提高校长的工作能力、协调能力、研修能力，多参加学习，深入一线，积累经验。学校继续以各种教学活动为载体，完善教师教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课比赛、简笔画比赛、班主任大赛等活动，强化教师基本功。

2、 抓紧学校项目建设，争取2009年全面解决班容量大问题。

3、 把地方课及校本课程的研发放在学校工作的重要位置，争取短时间内严格执行地方课实施计划，并开设完善校本课程。

4、 完善教学设施，保证教学资料，满足教学需要。

5、 完善校本教研制度，把市级以上课题立项做为提高研究能力的突破点。

6、 对学生、教师的评价制度进一步完善，构建符合新课程标准的评价体系。

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本文标题：小学教学评估汇报材料-小学教学评估工作自评汇报材料
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