一 : 慈母情深（评课稿）

听完陈老师的课，那亲切自然的话语和学生深情地朗读深深地印在了我的脑海中。

陈老师是一个有着自己独特风格的老师：她亲切——与学生相处，不像师长，而是朋友。课堂上温暖地鼓励，不着痕迹地引导，总能带领孩子们探索到语言文字深处去，在文字的世界里感受爱，感受温馨。她帅性——上课不拖泥带水，恰到好处，往往能在一点一拨中直指要点，又留给学生自我感悟的空间。

中国教育学会小学语文教学研究会理事长崔峦先生说：“‘教学有法，教无定法。’……‘无定法’指因文而宜，因生而宜，以学定教，顺学而导。教师要找到适合自己的教法，直至形成自己的教学风格。”

因此，当她设计了这堂课，与我们探究时，我们深深地感受到了这种风格的再现。

风格一：老师引领，学生自悟

《慈母情深》这一篇课文写的是六十年代初的事，当时家境的贫困、母亲工作的辛苦是现在的学生很难理解的，这就为理解作品中人物的感情带来了难度。陈老师从“极其瘦弱的脊背”“挨”“烤”等词中巧妙地引出了故事的背景，并一步步引导学生抓住文中母亲外貌、神态和语言等细节，引导学生体会慈母情深。

在引出慢镜头与快镜头时，陈老师没有简单地让学生去体会文字，指导朗读，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，带进朗读中，就更情深意切了。

因此，当我听着孩子们用稚嫩的声音一遍又遍地朗诵着母亲工作时的镜头时，我心头一麻，孩子真正体会到了母亲的疲惫和辛劳！陈老师就这样悄悄地将孩子们带到了母亲身边，感受着母亲的气息。

风格二：关注生活，升华情感

学习语文的目的是什么？我想是感受语言文字魅力的同时，将之内化为自己的东西——既通过文字与作者进行情感交流，又学习作者的写法，来表达自己的情感。

陈老师不但在引导学生品词析句的过程中，关注与尊重学生的生活体验与独特感受，而且特别设计了最后一个环节——写诗颂母爱。这一环节，孩子们由作者文字中的母亲联想到了自己生活中的母亲，那种劳累是相同的，那种慈爱是相同的，那种期盼也是相同的。孩子们既能从写诗中获得了遣词造句的成功体验，也能在回忆母亲的点滴关怀中，懂得感恩与回报。

但是，因为时间的原因，这一环节孩子们的体验与表达仍不够，我想陈老师会在布置作业和讲评作业时，再弥补这一缺憾的。

二 : 11、慈母情深

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三 : 慈母情深

李雅诚今年25(www.61k.com）岁，是一家跨国公司的董事长。年轻有为的他，十分乐意于公益事业，每当记者提问到他时，他总是说：“我只是帮助一些像我一样不受上帝青睐的人已告慰家母的在天之灵而已。”而当记者又问起他的母亲时，他说：“母亲是我这辈子最亲近的人，母亲的死又是我这辈子的最大撼事……”

李雅诚出生在八十年代中，他有一个比他小两岁的妹妹，可他们的生活远远没有其他八零后那么好过。他的父亲是煤炭工人，在他四岁时在一场事故中丧失了生命；母亲是一个织布工人，由于没有文化，拿不到丈夫的死亡索赔金，只能一人承担起抚养两个孩子的重任。可怜的母亲啊！早上很早就起床咽下半个臭面包就向工场跑去，她舍不得乘工交车，因为那是她们家一天的伙食费。她工作的工厂干活辛苦并且给工资少不说，还是个地下室，母亲常常因潮湿而风湿病发作，疼得在地上直打滚。到了吃饭时，母亲常常抱怨说：“白天的劳累会让我得病的！”

……

一晃，十多年过去了。当时的小孩已经成为清华的才子和才女了，他们的母亲有也因十多年的劳累积劳成疾患了绝症，不过，母亲并没有告诉她的儿女们这个消息，因为她觉得即使自己要死也不要耽误儿女们的学习。一天晚上，母亲高兴的织着布，因为她的儿女说放暑假了，要回家看看。

这时，电话突然响了起来。母亲以为儿女们回到家了，赶紧去接，谁想传来的却是一个出人意料的噩耗：“请问您是李雅诚的妈妈吗？他出车祸了，请马上赶到市医院！”母亲一听到这个消息，立即昏死过去，但她很快醒来了，向医院飞奔。这一路上，她思绪万千：儿子到底怎么了？会不会有生命危险？女儿怎么样？

“医生，我儿子的腿就真的没救了？”母亲的语气里带着恳求。

“没办法，这是粉碎性骨折。”医生平淡地说着。

母亲望着病房内以泪洗面的儿子呆呆的望着外面，不由得心生痛楚。她静静的走进病房，抚摸着儿子的头说：“李……”不等她说完，她的宝贝儿子就一把把她推开，大声说：“你滚！滚！”

母亲坐在地上，呆呆地看了他一会，便走开了。

第二天早上母亲又来到了病房，儿子的态度明显好了很多。母亲说：“儿子，我去给你买东西吃，等吃完了我推你到外面走走。”儿子轻轻的点点头。母亲才放心的离去。

李雅诚等了很久，还不见母亲的踪影，便让妹妹去找母亲。很快，妹妹回来了，带来的不是母亲，而是母亲写的遗书。李雅诚打开一看，上面写着：孩子，当你看到着封信时，妈妈已经离开了人世。不要怀念我，你和妹妹这么优秀，妈也该知足了。儿子，不要伤心，粉碎性骨折没什么了不起的，多少人缺胳膊少腿的，不照样活的好好的。孩子，你要坚强啊！妈走了，来世再见。

读了着封遗书，李雅诚大哭了一场。

几天后，李雅诚叫妹妹推自己出去走走。啊！公园好美啊，知了在头顶欢快的叫着，蝴蝶在花丛中快乐的飞着。最美的是荷花，在绿叶的衬托下，每朵都开得那么硕大，给人坚强的感觉。这时，夏天的公园在李雅诚的眼里，焕发着勃勃生生机。

广西贵港平南县平南镇中心小学五年级:张泓斌

四 : 《慈母情深》综合资料之一

一、教材解读
1．课文简说。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”
这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。

二、教学目标
1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、教学建议
1．本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。
2．在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
3．在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
4．结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。

四、教材编辑的教学建议：
给这篇课文画插图的人说。当他读到这篇文章时，禁不住泪眼蒙咙，他联想到了自己的小时候，联想到自己的母亲。我想，很多人读这篇文章都会有着共鸣。毕竞．那个困难的年代离我们并不太遥远……
或许有人会有疑问，这篇文章写得太“惨”了．背景又很不容易理解，现在的孩子能接受吗?我想．哪怕是在现在。在繁华的都市或者偏僻的农村．难道就没有这样的家庭吗?多少母亲为了让孩子读书，挑起了沉重的生活重担———f}何年代，中国的母亲都不会很轻松；任何年代。中国的孩子对知识的渴求都令人感动。因此，这篇文章的编写意图．除了让孩子感恩母亲伟大无私的爱之外，还想告诉那些贫苦家庭的孩子，读书是改变人生命运的重要方式。
这是一篇文学性较强的文章，老师切忌当作普通的记叙文去教，仅从时间、地点、人物去分析，会割裂文章的整体气韵。要注重语言形象的感受想象，避免教得太实，太干，太全。
在高年级的阅读教学中．应当逐步培养学生的文学赏析能力。例如，在内容上，背景倒不一定要给学生讲得非常明白(容易越讲越糊涂)。但是，要让学生体会到生活的困顿与母亲的辛劳，以及母亲对我的支持和我对母亲的体恤。从语言形式上讲，本文具有梁晓声作品沉郁、浓重、严峻的整体风格。例如，作家多用短句成段的方式，加快了语言的节奏，有一些句子很有感染力，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”我想．老师在教这篇课文前，应该先去读一点作家的其他小说．对作家的风格有更多了解后，教起来会更加得心应手。

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五 : 慈母情深_课件

梁晓声

课文导入:

游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 。
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳的吟 颂了伟大的人性美—母亲深挚的爱，无时 无刻不在沐浴着儿女们。 母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的 爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今 天，就让我们一起走进一位普通的母亲， 去感受那博大的慈母情怀。

慈母情深
梁晓声

? 梁晓声：原名梁绍生,1949年生， 山东荣城人，当代著名作家。 ? 他的小说作品以知青题材为主，被 有些人称为“北大荒小说”。 ? 代表作品：《那一片神奇的土地》 、《今夜有暴风雪》、《雪城》等 ，其中长篇小说《雪城》最为出色 ；后期他的作品开始探讨现实与人 性，其长篇小说《雪城》以幻想的 形式展开了作者对人类末世的预测 ，十分深刻。《慈母情深》这篇课 文选自作者的小说《母亲》的节选

。

预习检测
jié ào dāndān jié ào dāndān 桀 骜 虎视眈眈 桀 骜 虎视眈眈 zhān miè zhān miè 毡絮 竹篾 毡絮 竹篾 dàn zhuìzhuì zhuì dàn zhuì 怪诞 惴惴 怪诞 惴惴 jūn zuàn jūn zuàn 龟裂 攥 龟裂 攥

精读课文，给课文划第分段落，并找出课 文写了几件事？请同学们分别概括出来。

第一部分（1—46段）：第一件事：母 亲为“我”讨要小人书。 第二部分（47—94段）：第二件事： “我”向母亲要钱买书。

细读第一个故事，思考探究问题。

1. 在母亲为我讨回书的过程中， “我” “葛里高利”和母亲的 情感发生了什么变化？表现了 母亲的什么性格？

把母子俩推出去 ）→冷 ? 葛里高利：不给→（ 笑→（还书 ）→拦车送母子 ? 我：要讨回小人书→ 不要了→（ 不能说不要了 ? 母亲：话说了许多→（ 静坐）→很平静→ （ 昂然 ） ? 表现了母亲自尊、刚强、执着、坚定、 ( ) 倔强、细心、慈爱。

2分角色朗读故事中的要书过程，注意母亲 和警察在态度上的变化，深入体会母亲在这 过程中表现了怎样的性格？这样写有何用意。
母亲 恳求 静坐 坚决 ————— 警察 ————— 粗暴 ————— 冷漠 —————软化

母亲性格：自尊、刚强、执 着、倔强、慈爱。
写出了的性格和对我的深爱才会有如此的 举动。

问题研讨
? 。 ? 3、母亲为什么要如此坚决地帮我要回 小人书？
?明确：因为小人书是我巨大的财富，失去它

我就觉得“破产了”我绝望得不想活，而母 亲她爱我，要维护孩子的利益。

? 4、 在“要书”事件中，母亲“用一条 手臂 搂着我”。有多次出现，请同学 们找出并在文中画出来，想想这样写有 什么作用？
明

确：第17.23.41自然段三处写母亲 “用一条手臂搂着我”。小人书没收， 年幼的我害怕且伤心，这样写表现母 亲在尽力呵护我，安慰我，由此凸现 出母爱的力量。

问题研讨
5\葛里高利为什么叫来一辆小汽 车,并把我和母亲一直送到家门口？
为这位富有尊严的母亲所感动 被这无所畏惧维护孩子利益的 母爱所感动

细读第二个故事，思考讨论探究
1.找出对母亲工作环境的描写和劳动场景的 段落，从这些环境描写中我们可以看出母 亲的工作环境是怎样的？

（1）、空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，……七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我犹如身在蒸笼。 从工作场地的低矮、潮湿、狭隘、昏暗、闷热等方面突出了 母亲工作环境的艰苦,竟在突出母亲挣钱是多么不容易。 （2）毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母 亲们之间纷纷地飘荡。

运用两个比喻形象地表现了车间内空气污浊，环境恶劣。
(3)七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “震耳欲聋”形容噪音之大，写出母亲工作环境恶劣，衬托 了母亲工作的艰辛，挣钱的不易。

2、文章哪些方面写出了母亲工作环境 的恶劣？

3、描写母亲的工作环境和劳动场景，
对表现人物和主题有什么作用？

2、文章哪些方面写出了母亲工作环境的恶劣？
? 1）空间狭小：房子低矮，而且面积小 ，不足二百平方米 ；人多，七八十台破缝纫机。 ? （2）酷暑炎热：一是七八十个女人的身体和七八十只灯 泡所散发的热量，二是从穿着打扮可看出。 ? （3）空气污浊：一是直接描写，“毡絮如同褐色的重雾 ，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘 荡”。二是间接描写，这么热的天，还带口罩，原因就在 于空气污浊，令人不能顺畅地呼吸。 ? （4）噪声之大：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋 。

3、描写母亲的工作环境和劳动场景，
对表现人物和主题有什么作用？
? 详细描写母亲的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、 劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易，但母亲毫不 ? 犹豫给了两次钱，旁边的女工痛心地劝阻也无济于事。这 更加突出表现了母亲对子女的爱是无私的、是充满牺牲和 奉献精神的。也更加突出表现了母亲是非分明、办事果断 ，很有主见的个性。也更加突出了歌颂母爱的主题。这样 的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物 的情感、 思想、品性以及表现文章的主题具有很好的衬托作用、强 化作用和补充说明作用。

2.第86自然

本文标题：慈母情深-慈母情深（评课稿）
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