一 : 计划管理目的是什么

　　导语： 计划是一种协调过程，它给管理者和非管理者指明方向。当所有有关人员了解了组织的目标和为达到目标他们必须做出什么贡献时，他们就能开始协调他们的活动，互相协作，结成团队。而缺乏计划就会走许多弯路，从而使实现目标的过程失去效率。

　　计划管理目的是什么

　　管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。管理的本质是协调，协调的中心是人。

　　我们的定义：

　　管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。

　　哲学意义上的管理：(是对各种管理的抽象表达，是各种管理的本质意义)

　　管理是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动。管理不仅表现在对人与人之间关系的调整上，也决定如何运用自己的体力和脑力上，比如早晨起来锻炼身体，然后去上班，还比如工作先干什么，后干什么，采取何种手段。无论干什么，都需要集中自己的脑力和体力，否则就无法完成目的。

　　另外定义：为实现共同的目标,多众多员工参与的共同劳动,进行计划,组织,指挥,协调,控制.

　　计划工作的性质：

　　(1)目的性。每一个计划及其辅助计划都是为了实现企业或各类组织的总目标或一定时期的目标服务的。没有计划，一个组织就不可能实现它的目标。

　　(2)首位性。计划工作相对于其它管理职能处于首位。从管理过程的角度看，计划、组织、领导和控制等方面的管理活动都是为了实现企业的目标。计 划工作必须先于其他管理职能。在实际工作中，所有职能交织成一个行动网络，但计划工作有它特殊的地位，因为它牵涉到整个集体去努力完成的目标。此外，主管 人员必须制定计划以了解需要什么样的组织关系和人员素质，按什么方针去领导下属工作人员，以及采用什么样的控制。因此，要使其它管理职能发挥效用，必须首 先做好计划。

　　(3)普遍性。虽然计划工作的特点和范围随制定计划的主管人员的职位不同而不同，但它却是各级主管人员的一个共同职责。所有的主管人员，无论是 总经理还是班组长，都要从事计划工作。主管人员的主要任务是作决策，而决策本身就是计划工作的核心。如果不给主管人员一定程度的自主权和制定计划的责任， 他们就会养成依赖上级的习惯，失去计划工作的职能和职责，他们就不是真正的主管人员了。虽然所有主管人员都做计划，但是基层管理人员的工作计划与高层主管人员制定的战略计划是根本不同的。在高层管理人员规划企业总方向时，各级管理人员必须准备好自己的计划，这样才能保证全面完成组织的目标。

　　(4)效率性。计划工作的任务不仅要确保总目标的实现，而且要从众多方案中选择最优的资源配置方案，在实现总目标的过程中合理地利用资源和提高效率。计划 工作的效率，是以实现企业的总目标和一定时期的目标所得到的利益，扣除制定和执行计划所花的费用以及预计不到的损失之后的总额来测定的。它一般是指投入与 产出之间的比率，但这一概念不仅包括了按资金、工时、或成本表示的投入产出比率，而且包括了组织和个人的满意程度这一类主观评价标准。所以，只有按合理的 代价实现目标，这样的计划才是有效率的。

　　(5)创新性。计划工作总是针对需要解决的新问题和可能发生的新变化、新机会而做的, 因而它是一个创造性的管理过程。正如一项新产品的成功在于创新一样，成功的计划也依赖于创新。

二 : 班级管理的目的是什么？

班主任都知道，“班级无小事，管理出效益”，然而在一次教师会上赵老师提出一个问题：“管理的目的是什么？”他的观点是“我们的目标不是管住学生，而是要成就学生。”回想赵老师的成长过程，我知道这是他发自肺腑之言。赵老师刚当班主任时，按照“有经验”班主任所说的“要凶一点，不然管不住学生”的心得体会，他实行“从严治班”，态度“来得猛”，方法“来得陡”。但是，他很快发现问题来了，尽管他工作十分投入，对学生也很关爱，而学生并不领情，时常发生师生冲突，班上矛盾重重。学校德育处及时发现这个问题，和他多次交流沟通。他逐步感受和认同“树德务滋”德育思想的魅力和精髓，认识到德育的关键是用“滋养”和“生长”的方式去“润物细无声”。于是，赵老师及时调整自己的教育理念和优化自己［www.61k.com)的教育方法，在把握好度及方法多样化中优化师爱艺术，用他的话来说是“处理问题和问题学生时说话要柔和，态度要坚决”。

其实，在日常教育工作中，像这样把班主任功能窄化为“管住学生”而忽略“育人功能”的现象十分普遍，一方面任课教师认为管好学生天经地义是班主任的事，另一方面班主任认为只要班上不出事不违纪就行了而忽视学生综合素养的提升。之所以出现这个问题，是源于“教育手段”和“教育目的”的本末倒置，管理是教育的手段，而不是教育的目的，班级管理的目的是促进学生发展。在09年教育部颁发的《中小学班主任工作规定》中就明文指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”所以，一个优秀的班主任，应该具备五种角色功能：心理医生、道德模范、沟通使者、消防队员、灵魂导师。

真正的教育是“管理”和“育人”融为一体的，即管理是以育人为目的，没有以育人为前提和目的的管理不是教育；育人需要管理作保障，没有有效的管理育人活动难以维系和实施。“管理”和“育人”始终是相伴而生的，不可分割。由此，班主任不能演变成“警察”和“救火队员”，同时我们也要看到另外一个问题，那就是科任教师的忽视“管理”的职责和义务，认为只要上好课就行了，管理学生是班主任的事。放弃管理实际上是主动向学生错误行为缴械投降，这既不利于教育活动的开展，也不利于教师威信的树立，两头受害，这就是有的老师“越不管越管不了”的根源所在。只有所有的老师达成教育共识，齐抓共管，才能形成良好的育人氛围和强大的教育合力，学校教育才具有一致性、有效性和长期性。

根植于“育人”基础之上的管理更加注重艺术和方法，这就要求教育人必须尊重学生这个特殊的“生命体”，一要看到学生的不成熟性而多包容学生的不足和错误；二要看到学生的发展性而耐心等待和促进学生进步和变化；三要看到学生的敏感性而细心和精心实施教育；四要看到学生的差异性而采用多种教育方法；五要看到学生的独特性而不采用一个标准去评价学生。只有这样因材施教，多元评价，积极期待，锲而不舍，教育才是沉稳大气而不功利，温馨亲切而不冷漠，睿智灵活而不呆板。

根植于“育人”基础之上的管理更加注重挖掘每一个教育行为的教育价值，开展工作就不再是简单的“任务驱动”，不再是简单的“功利推动”。而是“发展驱动”。例如，要求学生出操“快、静、齐”就不是为了不被德育处批评，而是培养学生做事认真负责的精神和雷厉风行的风格。例如要求学生发式服饰到位就不是为了应对德育处检查，而是引导学生追求积极健康的生活以及学会审美。

总之，根植于“育人”基础之上的管理力图激发和培育学生“向上、向善”的欲望和追求，促进学生把学校教育要求内化为自身成长的必然需求，只有这样才能实现学生的自我教育、自我管理和自我发展的目标，实现“不教而为教，不管而为管”。

本文发表于《中国西部.教育》2013年02期

三 : DOE是什么，做DOE的目的是什么？

DOE是（Design of Experiments）试验设计,针对产品流程、产品的研发、产品的生产过程改善时分析重要因子，优化结果，提高设计健状性的实验。（www.61k.com］
通过选择对产品特性影响较大的相关参数，确定因素之间的指标，选择符合产品特性指标较好的，简单点说，就是考察影响产品特性的各个参数，确定哪些参数组合哪些产品特性最好。

研究如何制定适当实验方案以便对实验数据进行有效的统计分析的数学理论与方法，对产品品质起着关键性的作用。DOE实验设计已经广泛使用到企业对提高产品的质量、降低生产成本各个方面，实验设计还可用于企业管理，调整产品结构，制定生产效益和更高的生产计划等。

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四 : 管理是什么?管理的目的是什么?

　　老子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”

　　海尔集团总裁张瑞敏有名言：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

　　这些看似细节的东西却往往容易被我们忽视掉，等到事态发展到恶化的阶段，人们才感悟到细节对于成败的关键影响。

　　有人说，一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能在美国的得克萨斯州引起一场龙卷风。这个蝴蝶效应理论告诉我们：初始条件极其细小的变化经过时间的积累和演变，对未来状态会产生巨大的影响。

　　现实的企业管理活动有时候就如同多米诺骨牌一样，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。一滴水的浪费，最后导致了整片海洋的消失;或许只是一件产品不合格，就导致了工厂的倒闭;一天的的虚度，可能是一生碌碌无为的开始。这绝对不是夸大其词，它告诉我们要关注每一个细节，才有可能保持最完美的状态。

　　今天的企业，其命运同样受“蝴蝶效应”的影响。

　　可以用西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：少了一枚铁钉，掉了一只马掌。掉了一只马掌，失去一匹战马。失去一匹战马，失去一场战役。败了一场战役，毁了一个王朝。

　　马蹄铁上一个钉子是否会丢失，这本是开始阶段一个特别细小的变化，但在长时间的演变中却关系到一个帝国的存与亡。同样，在企业管理运作中，我们不难发现“蝴蝶效应”说的就是所谓的“细节之处见成败”。能够以小见大的管理者一定是位卓有远见之人，同时，如果企业员工能够处理好工作中的每个细节问题，我们相信这么一件表面上看来毫无关系、非常“不起眼”的细节问题，可能会给这家公司带来巨大的改变。

　　许多管理者，可能觉得这很容易做到，但在实际执行上，又有几个人能真正处理好细节问题呢?曾经看到这么一个案例：一位优秀的管理者在给一家零售企业的市场人员培训时，他设计了一个拜访客户的任务，从进门到出门，让十个人去执行这份任务，其中只有一个做到标准。这位优秀管理者给出的标准是：进门轻敲门、自我介绍、递名片、坐下、客户倒水，谈话结束道别、坐过的椅子摆正、喝水的纸杯带走、轻轻带上门、结束。松下幸之助曾说：“无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。” 一个明智的领导人一定要养成防微杜渐的管理理念，在每一个管理细节上精益求精，这才是力争完美、脱颖而出的良方。

　　对于每个追求高速发展的企业来说，我们的“蝴蝶”又存在于哪里?应该说，每位员工的每一次细微的工作，输入的每个符号、纠正的每个错误、完善的每个计划、回访的每个客户……这些细小的行为都和我们企业这个大家庭的兴盛存在严谨的联系。

　　李斯为求秦王嬴政包容天下贤士而上此书，文有一言流传千古：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德”。每件大事都由无数小事构成，将1%的小事落到实处，将来的结果才有可能达到完美。企业管理者和员工都应该重视细节管理，杜绝由于风险管理不当而引发的“蝴蝶效应”!

本文标题：管理的目的是什么-计划管理目的是什么
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