一 : 幼儿园大班绘本：爷爷一定有办法 (含课件)
一、活动前思考1.设计意图《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得，而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。现在的孩子生活非常幸福，不断地有人给他们买好吃的、买新衣服、新玩具，幼儿不喜欢的东西就扔掉，勤俭节约在他们身上已很少体现。我想，通过对这个故事的体验、学习，小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。从幼儿的兴趣出发——喜欢听故事，于是我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的教学内容。
。www.61k.com。2.重点难点重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、过程实录（一）活动目标1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
（二）活动准备绘本PPT、电子书（三）活动过程1.激发兴趣（1）小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
（2）这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？
评析：介绍故事题目和绘本作者的信息，进一步激发幼儿阅读的欲望。
2.欣赏封面（1）我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
（2）这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
评析：观察绘本封面，通过封面让幼儿猜测故事内容，激发幼儿的兴趣。
3.围绕主线（1）阅读扉页——到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。
——小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
——先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
（2）阅读第1页——师叙述——小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
——爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？
评析：通过让幼儿看一看，猜一猜，来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察，孩子们发现了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的，有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现。
（3）阅读第2、3页——师叙述——小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？
评析：此环节用换位思考的方法，让幼儿体会了约瑟此时的心情，是很舍不得的。
（4）阅读第4、5页——看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
——师叙述——小朋友们说这块料子还够做什么呢？
评析：毯子旧了又不舍得扔，有什么办法呢？此时教师让幼儿发挥自己的想象，猜猜爷爷会将毯子做成什么。
（5）阅读第6、7页——想不想知道？那我们去看看吧。哇！你看到了什么？
——是啊，一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？
——师叙述——听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？
评析：这时，奇妙的外套也旧了，约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢？这是幼儿都紧张了起来，也体会到了约瑟不舍得的心情。
（6）阅读第8、9页——想知道就继续往下看吧。
——师叙述——这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢。
（7）阅读第10、11页——哇，小朋友们，你看到了什么？
——一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应？
——师叙述——听了妈妈的话，约瑟有什么反应？
（8）、阅读第12、13页——是不是真的要丢掉呢？我也很好奇也，你们好奇吗？那我们继续看吧。
——师叙述——爷爷总是说什么？（这块料子还够做……）那这块料子还够做什么呢？你愿意继续把它变什么什么呢？
（9）阅读第14、15页——这回爷爷把它变成什么？我们来看看。是什么？
——师叙述——约瑟这回还会说爷爷有办法吗？你说会不会？
（10）阅读第16、17页——看看就知道了。师叙述——一条领带还能变什么呢？你愿意再来猜猜吗？
（11）阅读第18、19页——看小朋友猜得对不对。看，你看到了什么？
——爷爷真有办法，师叙述——妈妈说得没错，手帕真该丢了，小约瑟听了怎么样？
（12）阅读第20、21页——师叙述——爷爷说什么？
（13）阅读第22、23页——爷爷到底能把手帕变成什么呢？我真的很好奇，你们好奇吗？那我们接着往下看。看到什么？（哇，爷爷真是了不起，居然变成了一颗纽扣。）——师叙述——小朋友，这怎么办呢？
（14）阅读第23、24、25、26页——约瑟是怎么做的呢？还会发生什么事情呢？我们耐心地看下去好吗？
——师叙述——同学们，这回约瑟说了和爷爷同样的话，什么话你知道吗？那你们说这些材料还够干什么呢？
评析：第8—14页都是让幼儿猜想，外套旧了变背心，背心旧了变领带，领带旧了变手帕，手帕旧了变纽扣，最后纽扣都掉了，那剩下的就只有回忆了。在这过程中，约瑟的心情此起彼落，过段时间就会面临扔掉的危险，但每次爷爷都会想方法解决。其中幼儿在猜测时都想了很多方法，有说变成裤子的，有说变帽子的……这些都很合理，只要是从大的变成小的。
（15）阅读第27页——让我们一起期待，师叙述——也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》，小朋友们说有意思吗？
——小约瑟每次都说爷爷一定有办法，如果你是小约瑟，你觉得这是一位怎么样的爷爷？爷爷的爱藏在哪里？
——在家里，你最喜欢找谁想办法？你有没有旧的东西也舍不得丢的？有没有什么好的方法把它变成别的东西呢？你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。
评析：故事讲完，幼儿大多理解了故事大意，明白因为爷爷很爱约瑟，所以约瑟这么多次找他，也没觉得厌烦，这其中充满了浓浓的爱。此时再将话题一转，提问幼儿在家里你喜欢找谁想办法，从而进一步让幼儿体验家庭之中的亲情。
4、引发副线（1）小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？
（2）想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？
（3）呀，纽扣怎么落到老鼠家里了呢？这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，让我们去看看。
（4）（重温画面，让小朋友看看老鼠家发生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西了呢？
（5）总结：爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢？
评析：最后播放电子书，让幼儿边听故事，边观察，故事里还藏着什么秘密，从而简单了解一下小老鼠一家的故事。但由于每页书中的内容很多，幼儿不能很清楚的看出小老鼠一家，所以最后纽扣到底去哪了，幼儿都没看清。
三、活动后思考在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
提示：此教案有配套的课件 点击下载
二 : 祖父一定有办法：爷爷一定有办法-简介，爷爷一定有办法-基本内容
约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西…… 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -简单介绍
[www.61k.com)约瑟从小就和祖父建立起深厚的感情。他相信祖父一定有办法把旧东西变成新的东西……
荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《祖父一定有办法》原本是1个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -基本内容
书名：祖父一定有办法
尺寸：210*274mm/16开本
作者：菲比.吉尔曼（加拿大）
翻译：宋佩
总策划：张杏如
顾问：梅子涵 周兢 高明美
责任编辑：凌艳明
印刷：深圳市美蓝印务有限公司
出版社：明天出版社
ISBN：978-7-5332-7346-0
CIP：2013050433
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -书评
阅读这一本描述犹太人一代一代传下来的故事，菲比吉尔曼，像是1个魔术师一般，让读者沉浸在充满人情
味的古老犹太社区，目光与心境随着约瑟的家庭生活点滴与老鼠家庭充分利用捡拾来的碎布会变出什么而期待着、起伏着…
每个孩子都曾拥有一条或一件自己很喜爱的旧毯子、被子或玩具，丢了它，孩子总是万般不舍，如何把旧的东西赋予新的生命与用途，使得生活处处充满惊奇，就是这本书最有趣的地方。最后当我们发现钮扣掉到老鼠家时，着实为约瑟而紧张，没想到「祖父一次又一次的有办法」，让约瑟的心里种下「爱物惜物」的情怀，将由旧变新的秘密写成1个故事，1个可以永久流传的故事。
书中文字简洁又生动，左面出现约瑟拿旧毯子（布料）向祖父求助的画面，重复『约瑟说：「祖父一定有办法。」祖父拿起了背心，翻过来，又翻过去』共有五次之多，可作为良好的语文教学教材，更精彩的是祖父总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，想「猜猜看」这一次祖父会变出什么呢？是一本让读者处处感到惊奇的图画书。
对二十一世纪的孩子而言，1个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。
这个故事从一条毯子开始。故事写的是祖父。读完这个故事，我们看见了，原来从一条毯子开始也是可以写出1个了不起的故事的。故事里的毯子不像神话里的毯子飞了起来，毯子可以飞起来，毯子更可以盖，而这个故事里的毯子正是盖在小约瑟身上的。睡在摇篮里的小约瑟，盖着祖父缝制的这一条蓝颜色的小毯子，那么温暖和舒服，恶梦1个也不会来。
可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。母亲说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
可是约瑟不舍得，他说：“祖父一定有办法。”
祖父拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”祖父拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。祖父说：“这块材料还够做……”
祖父为约瑟做了一件奇妙的外套！
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，母亲对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
约瑟不同意，说：“祖父一定有办法。”
祖父拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”祖父拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……
祖父用这块材料做了一件奇妙的背心！
约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，母亲对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了！
可是约瑟怎么会同意，他说：“祖父一定有办法。”
祖父拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……
哈，祖父用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！
你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的1个小酷人！
不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了1大块汤，不用说，母亲又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，祖父一定有办法的。
那么，现在，祖父用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢？
做出了一块奇妙的手帕。
约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇妙的手帕包得好好的。
约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，母亲还是没有能把手帕丢掉，结果，有办法的祖父用这块材料……为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的！
可是有一天，母亲说：“约瑟，你的纽扣呢？”
约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
纽扣没有了，即使是总会有办法的祖父，现在也不可能有办法了。
故事写到这儿，怎么往下面写呢？现在检验想象力了。检验写1个故事，你能不能合乎情理、又是异想天开地得到1个结尾。结尾真重要。1个精彩的结尾，给了你最后的惊诧和喜悦之际，就连同前面的故事一起，完美地搁在了你的记忆里。而结尾平庸，那么前面的精彩也会因此而黯淡，甚至让你连前面的故事一起忘记。
约瑟没有找到纽扣。有办法的祖父没有了办法。第二天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够……”
还够做什么？
还够写成1个奇妙的故事！
这本奇妙的书的书名叫：《祖父一定有办法》。
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -作者简单介绍
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。《祖父一定有办法》是她出版的第七本书。
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -媒体推荐
蓝料子的普通和永远永远/著名儿童文学作家、教授、儿童文学博士生导师 梅子涵
这一定是1个人人都读得懂，也听得懂的故事。
祖父是那样有办法，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变新，让你看见了、穿上了,吃惊不小、喜出望外；“楼板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来，平常的日子就是很忙碌，很幸福的了！
于是，这1个精彩的故事就这样被阅读完了、理解得清清楚楚了？
还有些什么呢？
如果是1个成年人，你在读这个故事之际；如果有1个孩子坐在你的边上，你正在对他讲着这个故事，那么你会得还看见些什么，想到些什么，再说些什么？
我很想和你讨论讨论。
这个故事里的奇迹全都是祖父创造的，是他的慈祥的爱心和灵巧的手，可是其实这也是所有慈爱的长辈们都创造得出来的。只不过他们可能不是把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，再 喀吱喀吱缝进缝出又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒钮扣。祖父的那目光和微微的笑，也是慈爱的长辈们的目光和微笑，谁都能看见，谁也都有这记忆。孩子们看见了吗？我们已经不是孩子的大人们，怎么不叙述一下你的记忆呢？那也会得是1个很精彩的故事，把许多的人都感动了呢！
这个精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。1个平常的人，如果你能把自己“剪裁”好，“缝制”好，那么你会被人欣赏，令人惊异的。你虽然是日日都只在普通的生活里，根本没遇上轰轰烈烈，没看见神仙皇帝和哈利·波特，可是你却是可能写出优秀的作文乃至杰出的小说的。普通的生活和日子是最好的料子。无论是蓝颜色、红颜色、黄颜色、灰颜色，甚至黑颜色。重要的是你能想到把它变成什么。祖父的奇妙是不仅想到了把它变成一条毯子，更是接二连三地变成衣服、领带、手帕，乃至让人一点儿没有料到的一粒钮扣！
一定别放弃了欣赏每一幅图里的普普通通的温暖生活，屋里的情景、街上的快乐，很多的眼神、很多的笑容。看见了约瑟的小妹妹了吗？他还有1个小妹妹呢。看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里的每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦地走进这里，也把这里的希望带去天下。他们（它们）是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会得在这儿出现了。
钮扣是祖父的灵感的高峰。
让一本书的故事的结束处还有一群小老鼠在忙碌和喜悦，用零零碎碎装扮自己的整体，这可说是写这本书的作家的灵感的高峰。而高峰的高峰自然是这一本书的结尾：这些材料还够……写成1个奇妙的故事。
钮扣掉了，故事再怎么写下去？
这个“结尾”让故事绝处逢生，有了轻巧又诗意的告别。但这个奇妙的故事其实已经在告别之前写了出来，让你读到了，于是结尾也是开头，很多的优秀的文学作品，开始和结尾就是这样前呼后应，相互连接，像画了1个无可挑剔的圆，回味无穷地团团转着。我们也兴奋得团团转。
爷爷一定有办法_祖父一定有办法 -网友评价
这是本充满温暖、充满创造力的书，围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活讲述的给人无限温暖、无限想象的故事。
祖父一定有办法，多么肯定的说法，这不仅是约瑟对祖父的信任，更包含着彼此间深深地爱。霖最喜欢看地底下那忙碌的一家子，每每我给她读图画上面的内容时，霖却聚精会神地看着下面，而当我故意让霖猜祖父这次又帮约瑟将旧衣服变成什么时，霖都会大笑着指着小老鼠创造出的奇迹，而我则只能无奈又开心地刮刮她的小鼻子，不住地叫她“小坏蛋”！
图画结束了，霖都还在津津乐道那可爱的老鼠，似乎完全忘记了故事的主人公，我不知道是否也有孩子在读这本书时都格外关注图画下方那不起眼的老鼠一家，也不知这本书霖是否真的听懂了包围着约瑟一家的浓浓的爱，但我知道小老鼠一家创造出的奇迹的确带给了霖阅读的快乐，更准确地说这本书霖的关注点始终都是那平凡到不起眼的老鼠一家，对霖而言，书名如果是《老鼠一定有办法》，她一定会笑的更加夸张，哈哈哈！。
三 : 中班绘本阅读《爷爷一定有办法》
故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。
结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：
一、目标设置：
1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）
2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）
二、活动设计：
活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。
最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。
三、活动特点：
新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。
四 : 大班绘本阅读教案：爷爷一定有办法
活动目标：1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备：
1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有办法》
2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人
活动过程：
一、 出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣
1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！
2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！
二、 引出故事，出示图画书
1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）
2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？
3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一起来看一下。
三、 介绍扉页
我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。
四、 播放课件，幼儿观看课件，回答问题
1、这个故事叫什么名字？
2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？
3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？
4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？
五、 做游戏
1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）
2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事
教师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？
3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？
六、 幼儿找纽扣
让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家
教师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。
七、 出示风车、玉米皮小人，废旧布料
1、这些东西都是用什么做的？
2、教师把收集的废旧布料送给幼儿
老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。
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