一 : 肖明华校长和他的精英培养策略

肖明华校长和他的精英培养策略

2013年3月29日，再一次听成都室外西区校长肖明华的讲座，肖校长这次给我们介绍的是成都市室外西区的教育策略。

一、肖校长的办学思想

作为校长要保持1种冲动和激情，要有精气神，眼里要看到学生未来的发展。

1.坚持2个原则：社会效益和经济效益并重，以社会效益为主；行业认可和社会认可并重，以社会认可为主。

2.明确办学目标

（1）让成功人士的孩子更成功。

（2）阅读、写作、演讲，培养人文素养；反思、批判、创造，树立科学精神。

（3）绅士淑女的摇篮，素质教育的窗口。

3.每星期一次呼号：思维活跃，行为规范，做人品位高雅，做事追求卓越。

4.新生入学要求：适应环境、培养习惯、确立目标。

5.全人化德育理念：尊重学生主体，关注全体学生、促进全面发展。

规范行为（外显）——内化心灵（内涵）——主动发展（自我教育）

6.培养11项经典品格

初中：一年级：独立、诚信、礼仪二年级：友爱、尊重、传统三年级：忠诚、勇敢

高中：一、二年级：感恩、绅士三年级：责任感

7.开展三百教育：百幅名画、百首名曲、百篇名作

8.走特色化发展之路

文化引领：教育思想引领，专家团队指导，教师团队激励，学校质量品牌。

课程改革：解读与贯彻教育发展纲要（观念），课程研究与校本教材开发管理（课程），高效课堂教学探究与学习力培养（教学），教育教学评价与学生量化检测（评价）。

9.合理规划学校的发展

在爬坡上坎阶段：重习惯养成，形成品质、声誉，提高质量。

在稳定发展阶段：要确保质量，出成果，办特色。

在创新发展阶段：要出业绩，打造文化，追求成功。

二、肖校长支招

在回答校长们的提问时，肖校长真诚支招。

1.教师管理策略——培养提高，引进置换。

（1）改变供需矛盾：增强教师的危机意识。

（2）狠抓集体备课：通过分享和带领，减小落差，提高平台。

（3）加强教学督查：常态巡视，及时通报，树立正气。

（4）科学评价教师：

社会评价：考虑学生的喜欢度，家长拥护度。

同行评价：从参加教研活动，集体备课活动，上公开课，撰写经验文章，中心发言等方面进行评价。

教学评价：看教学效果。

（5）要让教师受到尊重，看到希望。

2.学生养成教育策略

（1）素质教育四部曲：强制执行——理解执行——形成习惯——条件反射。

（2）在习惯养成方面和品格养成教育方面，要统一规范，整齐划一，不分高低；在能力培养和志向确定方面，要区别对待，承认学生个体差异。

（3）在文明礼貌教师方面，一要充分利用各种时机进行宣讲，引起学生思想上高度重视。二是全体教职工带头遵守，示范引领。三是开展评比竞赛活动。四是巩固强化训练。

（4）不追求大而全，要一样一样的抓好、抓实，分阶段实施，不断巩固教育成果，形成良好习惯，树立文明正气。

3.培养中层干部的执行力策略

（1）自上而下：校长要给予中层干部充分的尊重和信任，要放权让中层干部去大胆实施校长的办学思想和办学规划。

（2）自下而上：鼓励中层干部在工作中出新招、出新意，对中层干部合理的想法，校长要给予大力的支持和重视，允许他们有自己的工作特色，激励他们干出成绩。

4.九年制学校的管理策略

（1）在教学上分学管理，初中、小学两条线。发挥教研组长、教师的作用。

（2）在德育上实行统一管理，分层实施。发挥年级组长、班主任的作用。

5.提高教学质量的策略

（1）制约教学质量的因素：生源质量、师资水平、管理水平。

（2）不能离开德育抓质量，现有德育跟进，才会有质量的提高。

（3）从小事抓起，持之以恒，坚定不移。有实施计划，切记见子打子，头痛医头，脚痛医脚。

梁雪梅

2013年3月30日

二 : 育儿慢养的三大策略，一起来学习下吧！

目前我们跟随着快的生活节奏，使得一切都在急速的运转着，包括父母对于孩子的养育，最近育儿专家指出养育孩子就像是栽培植物，无论是长叶、开花、结果都需要有一定的孕育时节，以下就来看看育儿慢养的三大策略吧！
　　生活的慢养
　　急着要求孩子控制大小便：“怎么又尿湿了裤子？再这样要打了啊！”——儿童一般要2 岁左右才会从生理上和心理上接受如厕训练，在此之前出现尿湿裤子的情况都是正常现象，何况不同的孩子发育快慢也不一样。过早强迫训练孩子规律排泄，会给孩子带来很大的精神负担，甚至遗留长期的身心问题。
　　“妈妈太忙了没空做饭，去吃点炸鸡炸薯条吧！”孩子的味觉还没有完全发育成熟，容易偏爱快餐店里高糖高油高盐的口味，如果经常吃快餐，一旦养成味觉习惯，他会觉得天然的食物没味道，不好吃。
　　妈妈做的饭，比起快餐来说当然很“慢”，很麻烦，要买，要洗，要切，要煮，但除了营养全面，烹制过程放心，饮食的心理习惯也是最重要的所在，一家人快快乐乐聚在一起用餐的时间，天然的甜味清香代表了妈妈的耐心与爱心。而快餐，因为来源迅速，会给孩子一种错觉，食物来得很方便，只要想吃，就应该马上吃到，体会不到对食物的珍惜，和对他人劳动的感恩。还有，这样的话语会不会让你感到熟悉？“快点吃别磨蹭了！”“快点穿衣服，我来帮你拉拉链！”“玩具，就得像妈妈这样收拾，瞧，又快又好！”……
　　关于如何培养孩子的生活自理能力，一个7 岁的孩子，应当有这些本领：单独修理一件东西(修补图书、给玩具按一个螺丝钉)；能整理物品，分门别类地使用纸箱、塑胶袋、抽屉和木匣；研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙；不会将自己不小心反锁起来；拧过螺丝，替电器换过电池；能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待；
　　体会过等待的滋味，懂得不是所有愿望都能立刻实现……这一切，都需要孩子亲自去体验才能学习，是旁人催促不来的。
　　心灵的慢养
　　急着要孩子学会分享，谦让：“快！把玩具让给弟弟！好孩子不自私！”——别忘了，在孩子的成长路途上，建立“我的”物权意识是十分可贵的一步，只有先明白什么东西是“我的”，才能开始建立“你的”“她的”分享的概念呀。怎么能强迫孩子跳过这一步呢？
　　“不许哭！眼泪擦掉！男子汉有什么好哭的！”急着控制孩子的感情渠道，掐断孩子体验自己情绪的机会，让孩子觉得，哭，生气，难过等等负面情绪是不对的，是很可怕的……
　　“挑这个！那个玩具那么小，不值钱！”急着替孩子做决定，以“都是为了你好”的名义倾注不由分说的爱，会影响孩子的表达能力与判断能力。尊重孩子的选择，才能让孩子逐渐学会选择，并懂得对自己的选择负责。
　　见不得孩子烦恼、哭泣，急着想帮孩子解决问题，急着问：“在学校受欺负了？”“你为什么不……？”其实，更好的办法是认同孩子的感觉，让孩子体验自己的情绪，帮助他慢慢学会表达自己的想法。盲目猜测与下结论，快是快了，可是孩子养成不愿意说出自己的想法，等别人来猜，猜不到就委屈的性格。
　　让我们慢慢来。不必急着控制、纠正，容许孩子犯错并从错误里学习，给他们尝试的机会，而不是急急地把他套入自己的心理模式，给孩子机会知道，在别人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表达出来，是最可贵的权利。
　　学习的慢养
　　社会发明了一个讲法，“不让孩子输在起跑线上”，于是把妈妈孩子们的生活安排得奋勇向前，没有余地。
　　快快快，学这个！快快快，学那个！“别人孩子学钢琴，咱也不能落后！”“围棋奥数心算也别落下！”早慧开发课程和无休止的兴趣班蚕食了孩子的周末，也蚕食了童年的欢乐。
　　儿童心理学家认为，孩子的学习是有敏感期的，妈妈注意观察，当敏感期到来，给与适当条件，不增加过多压力，不剥夺孩子学习的权利，孩子自然就会学得很好。但是，如果孩子全部生活内容都是枯燥的学习，学习就不再是愉快的而是痛苦的，那就会压抑得孩子的敏感期迟迟不来，甚至消失，孩子学习就会感到很吃力了。　　过早获取与认知能力不相符的知识，反而影响脑部发育与智力开发，把想象力与创造力从脑部驱逐出去。
　　过早追求成绩，也容易让孩子把旁人的关注作为荣誉，不再关注自己内心的感觉。
　　所有的孩子，生来就有强烈的好奇，以学习为乐事，顺势而为，耐心引导，他就能通过欣赏、发现、创造，体验天赋带来的愉悦与自由的感受。
　　所以妈妈们，不用急急地逼迫孩子学习这个学习那个，唯恐浪费了光阴，给孩子发现自己性格和兴趣的时间，留白天地宽。
　　人生不是五十米短跑，无谓“输不输在起跑线上”，只要不让孩子“累倒在起跑线上”，保存学习的兴趣与好奇心，这将是孩子一直向前的动力。
　　给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，远重要于，给孩子增加尚未能抵抗的压力，催促他们成长。
　　世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，一个人总有巨大的空间与时间，长成独特的人，长成自己。
　　慢养学习有方法
　　1、由于年幼的小孩注意力只能持续一个相对短的时间，所以每次学的时间不能长，长了就会让孩子失去兴趣，感到厌倦。慢慢地教，慢慢地学，一天进步一点点，不急。
　　2、每天形成规律，固定一个学习习惯。学习习惯的养成比学习成绩更为重要。孩子最容易接受有规律的安排，所以最好每天安排在固定时间段进行。
　　3、坚持，坚持，再坚持。就像资深钢琴教师达达说的，跟我学琴的孩子，我有一个要求，就是，从此以后，你一生，都要每天花10 分钟来练琴。让孩子知道，当你决定做一件事，你就要习惯，每天贡献给这件事10 分钟，它就这么地简单，却又这么地坚定——每一天，你都要为你的梦想和目标付出10 分钟。
　　4、将难度大的任务拆成容易的小任务，一步一步来。
　　5、鼓励孩子与自己纵向比较而不与同学横向比较， 不夸奖100 分， 也不催促孩子争夺名次，对成绩抱有平常心，孩子会对事对人充满信心。
　　6、强调孩子的努力过程，而不是结果：“宝宝今天花半个钟头的时间耐心地试了各种积木组合，自己搭了栈道和停车场……”脚踏实地实事求是，让孩子感觉到自己的进步。
　　7、有针对性，比如说：哇，宝宝认得“山”这个字了！——而不是：“宝宝真棒！真聪明！”
　　8、化学习为有趣的游戏。比如“宝宝兜里有2 块糖，妈妈再给2 块，现在宝宝有多少糖了？”这样可以一直算下去，“奶奶又给了5 块糖，碰见小朋友，又吃掉2 块……”无穷无尽的爱与创意。
幼儿教育小编总结：孩子们成长需要的是一个漫长的过程，这就像是被人工添加剂所催熟的瓜果蔬菜，虽然看着色泽鲜亮，但是却已经不是它们本身真正的味道与营养，但愿家长们都能够明白这其中的道理，懂得对孩子慢养的益处！

三 : 让学生在策略的启迪下学习－－对两个导入片段的思考

[案例]
1、三角形的面积（湖北省郧县实验小学   王开瑞）
提问：同学们，怎样计算平行四边形的面积？（学生回答）
回忆：平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的呢？（学生回忆的同时，多媒体演示剪拼的转化过程，老师板书：转化）
启思：“转化”的思想和方法在数学中的应用是非常广泛的。三角形的面积该怎样计算呢？能不能也应用“转化”的方法来解决这个问题呢？这节课我们就一起来研究、探索这个问题。
2、加法交换率（湖北省郧县实验小学  姚   斌）
谈话：在数学学习中，观察是一种有效的方法，请同学们仔细观察一下，今天上课，什么变了，什么没变？（板书：变     不变）
观察：观察生活中的一种现象，看一看什么变了，什么没变？（当学生举出交换位置，结果不变时板书：交换   位置）
质疑：这种现象在我们的数学知识中有没有呢？你能举例子来说明吗？

[思考]
　　传统的课堂教学中，新课的导入，老师往往把关注的焦点放在学生知识上的准备状态上，重视为学生搭建知识桥梁，注重知识点的复习与铺垫，而忽视在数学思想、数学方法以及解决问题的策略上为学生铺路搭桥。新的教育教学理念告诉我们：学生怎样投入学习，比学习何种数学知识更重要；引导学生学会学习，比学习结果更重要；学生合理的学习方式的形成，能使学生终身受益。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。从这里，我们可以清晰地看出：数学绝不能仅仅以“传授数学知识”为中心。因此，新课的导入，不能仅仅只关注知识点的复习与铺垫，也应该注重在数学思想、方法以及解决问题的策略等方面为学生铺路搭桥，以利于学生更加主动地参与学习。上面两例都十分注重这一点，不再是仅仅的围绕某一知识点去复习铺垫，而是更加注重在数学思想方法和解决问题的策略上为学生铺路搭桥。

四 : 学生培养学习习惯的策略和方法

　　阅读是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是实际运用汉语的基本功能力，是视觉感知书面，生动觉感知书面语和通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思等集中能力的综合。阅读能力是自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段，同时，阅读能力的提高可促进能力的提高。不言而喻，培养学生的阅读能力，是我们每一位教师的重要任务。如何使学生保持良好的阅读兴趣，形成良好的阅读能力，需要教师的不断激励和正确引导。在两年宝贵的教学实践中，我引导学生在快乐中阅读，在阅读中汲取知识。

　　一、激发阅读兴趣，养成阅读习惯。

　　我国古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让孩子经常阅读，就要先让孩子喜欢上阅读。如果孩子有了阅读兴趣，积极性增强了，读书自然就成了一种乐事，一种满足。于是，我开始了尝试，努力培养学生的阅读兴趣。

　　(一)改进课内阅读，上好每一节阅读课。

　　教材中的每一篇课文都是一篇非常好的阅读文本。怎么使学生喜欢学习，喜欢去朗读，成了我最关心的问题。经过大量的阅读相关的书籍和参加多次的学习研讨，我找到了一些途径。

　　1、导入巧设计，引发生兴趣。

　　“万事贵乎始”。一个巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣，使其很快地融入到课文中。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，先给学生讲了雷锋故事，孩子们被故事情节深深吸引，同时对雷锋叔叔的敬佩之情也油然而生。从而，很想走进诗歌去进一步了解雷锋叔叔的事迹。

　　2、课中创情境，激发生兴趣。

　　两年来，我一直从事低年级教学，针对低年级课文短小精悍，富有童趣，深受学生喜欢的特点，创设一些生动的情境，设计有趣的谈话、活动的环节，有助于培养学生的阅读兴趣。在教学《葡萄沟》一课时，我亲自扮演维吾尔族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，仿佛把学生带到了真的葡萄沟，孩子们又唱又跳，快乐地朗读，积极地参与，对课文大有兴趣。又如教《雷雨》一课。课前，我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读材料。教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。

　　3、课末来拓展，延续生兴趣。

　　做事贵在善始善终，能否把课内阅读的兴趣延伸至课外，每节课后的拓展活动至关重要。当学生学习完一课后，我根据不同课文的特点为孩子设计了不同的拓展活动，创造课外阅读的机会。在教学《丑小鸭》后，我看孩子们对安徒生的童话饶有兴致，就布置了“读安徒生故事，讲安徒生童话”的作业，并适时召开了“安徒生故事会”，激发学生课外阅读的兴趣。

　　(二)运用多种形式，引导学生读书。

　　1、课堂上利用多媒体手段，帮助解读文本。

　　每堂阅读课，我都会根据不同课文的需要，为学生补充一些图片、影片、音乐等等，以丰富他们的阅读内容。像教学《恐龙的灭绝》一课，学生通过观看恐龙的图片，更加体会到恐龙的庞大和恐龙灭绝的可惜。更有学生在课后阅读了《十万个为什么》，了解了更多有关恐龙的知识，写在了日记里。

　　2、机动课上利用短时间给学生读故事。

　　低年级的课时比较多，每天我都会抽出一些时间，给孩子们读故事，从《爱心树》到《爷爷一定有办法》，从《逃家小兔》到《红蜡烛》，我都绘声绘色地读给他们听，从孩子们专注的眼神中，我看到了对书籍的渴望，也看到了对阅读的期盼。渐渐地，孩子们有了听故事的习惯，我便开始试着找朗读能力强的孩子为大家讲故事，就这样，越来越多的孩子喜欢上阅读，争着给大家读故事书。

　　3、每周设计一堂读书课，师生共读一本书。

　　开学初，学校为各个班级都订制了不同的课外书，领书后发现，数量刚刚好，每人正好分到一本，于是，就有了师生同读一本书的想法，类似于亲子读书。读书课上，我们一起安静的读同样的内容，每节课留下十五分钟左右进行交流，有时是老师出题，学生答，有时是学生互相谈谈感受，有时让学生读读自己最喜欢的段落和句子，这样一来，学生觉得能和老师看同样的书很自豪，又会觉得大家一起看书很有氛围，产生对阅读的兴趣。

　　4、坐在楼道里的小书架旁，畅所欲读。

　　一次偶然的课间，我看到班内的小梁超正坐在小书架旁的红椅子上津津有味地看书，那种安静与楼道里的喧闹形成了鲜明的对比，那一刻，让我很感动。于是，在上课时，我在班上表扬了他。没想到，课下，又有几个小孩学着他的样子也看起书来。一时间，我看到了激励的作用，是那么的不可估量。这样一来，老师既不用担心课间因追跑打闹而造成的不安全，也培养了孩子的阅读兴趣。

　　正如陶行知先生所说：“兴趣能减少疲劳，增加努力，于工作至有影响。人不合兴趣之事，不但不愿有以改良之，且每因循敷衍，不利于己，有损于事。”这就是说，兴趣是学生做事的前提，孩子一旦有了阅读的兴趣，就会主动地吸收更多的语言精华。[page]

　　二、指导课外阅读，养成阅读习惯。

　　(一)推荐适合年龄特点的书籍。

　　每一个家长都会给孩子买很多的书，每一个都不缺少书，但并不是所有的孩子都能读书，都爱读书，其中一个重要的原因就是那些书不一定适合他们。

　　曾经有一次，一个孩子拿着一本书来找我，很沮丧地告诉我，他根本看不懂手里的那本书，问我是不是自己学习太差了，我拿过书一看，顿时笑了起来，告诉他，不是他的问题，是书不适合他。那本书名叫《鲁迅全集》。

　　有了那一次的经历，让我由衷感受到，我们的孩子并不完全是不爱读书，而是没有找到适合自己的书籍，久而久之，就丧失了对书籍的兴趣。因此，我开始网罗书籍，去挑选他们感兴趣的图书，并买回来，发给他们看，漫漫地，孩子们都特别期待打开“小小图书岛”的柜门，去选取自己喜欢的图书。

　　(二)邀请家长阅读，争取亲子阅读。

　　若想让孩子爱上阅读，最好的办法莫过于亲子阅读，这种方式不仅能激发孩子的兴趣，还能使父子、母女间的感情更加融洽。因此，我用家长信的方式，诚恳地邀请家长与孩子共读。起初，只有零星几个家长肯于配合，大多数家长都以工作忙为理由不参与，我便发出第二封家长信，让大家分享个别家长写给孩子的话，还有他们进行亲子阅读的感受，这样一来，很多家长感同身受，不约而同地加入到亲子阅读的行列里。于是，爱读书的孩子越来越多了，和家长犯小性儿的孩子越来越少了。

　　(三)激励孩子阅读，保持阅读习惯。

　　为了让孩子能够更加热爱阅读，适当的激励手段也是必要的。像我们的读书卡，孩子们为了换取更多的卡片， 都积极地读书和摘抄，积累好词好句;像我们配合学校开展的读书月活动，孩子都主动去分组排练朗诵节目，那种热情，深深地感染了我。一年以来，绝大部分学生都爱上了阅读，保持勤于阅读的好习惯。

　　还记得，那个让我惊喜的早晨，当我轻轻地走进楼道，便听见从班里传来了琅琅的读书声，我正奇怪是哪个老师安排了晨读，眼前的一切触动了我：每一个孩子都静静地坐在自己的座位上，认真大声地齐读着前一天刚学会的课文，没有老师的要求，是他们自己那样做的。后来我得知，是班中朗读最好的同学带头大声朗读，其他学生就跟着也读起来。

　　还记得，那个午后，几个饭班的小女孩，手捧着相同的《伊索寓言》，悄悄地问我：“老师，我们想给您读几个小故事，行吗?”那一刻，我看到她们已经学会自觉阅读，还学会了和他人分享阅读……像这样的例子，不胜枚举，可见，我的孩子们从见书避而远之，变成了读书爱不释手，他们一天天地喜欢上阅读，逐步养成了课外阅读的习惯。

五 : 谷歌中国战略：买习惯，培养习惯，打垮百度

　　我很喜欢google(也喜欢百度)，google在我网站刚建的时候给我流量，百度在我网站稳定之后增加了我网站的流量，估计大家也应该有这样的感觉吧。

　　农历新年，TOM在线(tom.com)为Google谷歌带来了一份厚礼，前者已在新版首页中加入了Google搜索框，并且用户不可像其他功能板块一样进行删除，这是TOM在线收缩战线后，又一外包的频道。而之前，TOM在线一直使用的是百度的数据。 Www.Chinaz.com

　　有很多网友都认为，谷歌的这些个所谓的合作都是用钱买流量的行为，并且对此表示不齿，我个人认为，谷歌在中国与这些大大小小的网站，不仅仅是在买流量，更是买习惯，买出镜率，对于谷歌而言，这是绝对合算的。谷歌不仅可以从这些合作的外置搜索框中获得流量，更可推广Google这一品牌，使更 多网民知道“Google谷歌”这一搜索引擎，并且让网民觉得好并用上瘾，这才是最重要的。百度的发家史，其实与谷歌现在所做的差不多……

　　我觉得google来的客户质量更好一些，读的文章数比较多。

本文标题：培养学生好习惯的策略-肖明华校长和他的精英培养策略
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