一 : 母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》

　　《纸船——寄母亲》原文：

　　我从不肯妄弃了一张纸，

　　总是留着——留着。

　　叠成一只一只很小的船儿，

　　从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心的每天的叠着，

　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

　　不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，

　　万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　《纸船——寄母亲》赏析：

　　古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。　诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着,留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久;“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所至，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

　　第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。 在这首诗中，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

　　《纸船——寄母亲》作者简介：

　　冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

二 : 《纸船——寄母亲》

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文，了解作者对母亲的绵长思念之情。

过程与方法：1、抓重点词句，体会理解课文内容。

2、通过“想象、感情朗读”等教学策略，品味语言。

情感态度与价值观：体味诗人思念母亲的深情。

教学重点：体味诗人思念母亲的深情。

教学准备：有关冰心的资料；多媒体课件

课时：1课时

一、创设情境，引出课题

（一）学生说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。

（二）启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。

师：同学们，世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是（母爱）。母爱如春风，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。今天，我们就随着著名女作家——冰心，借助纸船与母亲倾情对话。

（三）学生说说自己对作者的了解，出示课件。

（四）出示课件介绍写作背景。

二、初步朗诵，整体感知

1.听读：让我们搭乘冰心做的《纸船》，轻轻地驶进她心灵的港湾。（配乐朗诵）

（谈感受）

2、请同学们拿出课文纸，自由地读读这首诗，要求把诗读正确，读流利，注意词句内部的停顿，读出节奏。

3、指名读。重点：载着的读音。

4、同学们,读诗歌,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏,读出它的味道来.谁愿意有节奏有韵味地来读读这首诗。出示课件。

5、再默读诗歌，说说诗歌讲了什么内容，蕴含着诗人冰心怎样的情感？（诗人叠纸船寄给母亲，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱。）

6、古人说：诗中有画，画中有诗。自读诗歌，说说诗歌每个小节描绘了怎样的画面，请用简练的语言概括图画的内容。出示课件。（叠纸船、放纸船、梦纸船）

7、一起感情的朗读全诗。

三、精品细读，领悟诗情

1、1、师：从诗人叠纸船、抛纸船，求纸船的举动中，我们分明感受到了——（板书：思念）

2、默读课文，边读边思考：作者是怎样表达自己对母亲思念的？请找出诗中你认为表现作者思念母亲的词语或句子，画出来，并在旁边空白处写写自己的感受。

3、交流。

预设：

·我从来不肯妄弃了一张纸。

“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？（从来是一直都这样，从不破例。“从来不肯”体现了诗人对母亲的深情由来已久，不是一时的冲动。）

在朗读中这个词应如何处理才能表现情感？（这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。）

·“总是留着——留着”、“一只一只”：（表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。）

·“每天”、“总希望”：（体现思念的执著、诚挚和永不改变。）

·“含着泪”、“求”：（体现了思念之强烈已达顶点。）

（学生个别朗读 齐读男女分读）

（三）你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？出示课件。

（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。）

四、品析文笔，感情内化

1、同学们，诗人身在苍茫的太平洋上，一只一只地叠着纸船，一只一只地放流着纸船，那么在小小的纸船身上，到底承载着哪些情感呢？

生：承载着女儿对母亲深沉的思念。

生：承载着母女之间的深情。

生：有女儿对母亲的爱！对母亲的依恋！

2、小小的纸船承载着如此深重的情感，足以看出作者对母亲、对亲人、对祖国的思念多么强烈啊！这种写法叫做借物抒情。借的什么物？（生：纸船）抒的什么情？（生：对母亲的思念之情）（教师板书）下面，请大家推选两名同学为大家深情地朗读一遍诗歌，好不好？

（男女生朗读表演！）

3、出示课件用借物抒情的方法，说一段话。

五、课外阅读，拓宽视野

冰心的《繁星•春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界，让以其为代表的小诗体广为流行，使许多读者爱不释手。出示课件。鼓励阅读。

出示课件母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。让我们高唱母亲，送上我们的祝福。

《纸船》教学反思

《纸船——寄母亲》是著名女作家冰心于1923年8月17日，在赴美国留学的舟中写的。表达了她对母亲的深深思念和爱，以及因思念母亲而有的无限悲哀。

在设计《纸船》这一课时，我设计了三个层次目标：一是通过朗诵感受体味诗中的感情；二是通过讨论分析，体味学习诗歌的语言；三是通过仿写，感受诗歌的魅力。
　　1、让学生听、读，在读中悟，悟中读，从而让学生走进思念母亲的美好感人的情感，让这种真情拨动学生的情弦，引导学生“读中悟情，以情带读”，使得学生对诗有了更深的感受和领悟。
　2、通过讨论和分析的方法，体味学习诗歌的语言。让学生去诗中找一找哪些词语和句子反映了诗人对母亲的深深思念。讨论后交流，充分体会作者对母亲的深深思念和爱。

3、通过仿写训练，让每一个学生都成为“诗人”。写诗本身对于中学生来说，就具有神秘的诱惑力，这一步本身就抓住了学生的这一心理，加上前面的教学作基石，学生的仿写兴趣水到渠成，自然就特别高涨，他们竭尽自己的写作才华，让自己的第一首诗熠熠闪光。不管这些诗本身怎样，学生的兴趣、主动和积极性被调动起来，这比什么都重要，这就是成功的。
但这堂课结束后，总让我觉得有许多遗憾和不足。
　　1、《纸船》的整体意境有所冲淡。意境对于诗歌而言是魂，讲诗歌必须注重诗歌的意境。但《纸船》这一课，我总觉得缺少这一点，诗歌整体的意境好像有所破坏，被支离了，整个课堂缺少《纸船》整体感情的沐浴，冲淡了学生对《纸船》的整体感受。
　　2、作为教师，个人的整体素质有待提高。面对行云流水般的课堂，教师应是智者，能从容地调控它。这一点，对教师各方面的素质提出了极高的要求。从这堂课中，我深深体会到自己的不足，不断学习、提高自身素质，才能适应新课改，才能真正上好课。
　　总之，《纸船》这一堂课，有其成功之处，但也有它的不足，我真的希望在以后的教学中发扬优点，弥补不足。

三 : 《纸船——寄母亲》教学案例

《纸船——寄母亲》教学案例

卢升华

一、教学设计理念

诗是文学中的精品。［www.61k.com］“诗无达诂”表明了诗永远的魅力与无穷的内涵。而冰心的“纸船”系列又以小诗派风靡一时。入选初中语文教学，显示了它的文学作品的价值。初中二年级的学生，情感的体悟处于浅显阶段，诗歌学习，主要以引导学生读为方法，感受诗中的形象，把抽象、含蓄、深沉的情感拟化为具体的纸船，托物寓情中，诞生母爱与美的升华。由此

1、突破以物传情的写作手法的难点。

2、渗透人间母爱亲情的真挚与美善。

二、具体构思

1、教师引导以声情并茂的朗读渲染气氛。

2、学生活动以想象拓展进行语言描绘。

3、现代信息技术教育多媒体图文并茂引向内心的共鸣。

三、教学步骤

导语：老师请同学们和我共同欣赏一支TV歌曲《流浪的人》。歌词大意：流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，冬天的寒风正飘着雪花，把的泪吹下??听完歌声，你感悟到什么？以流行歌曲中玩转忧伤的情调，唤起学生内心深处无形的酸楚。从而引出，假如有一天，我们也漂泊在外，你会怎样表达你对母亲的思念。今天，我们共同来品悟现代女作家冰心赴美留学旅途中描述思念母亲的诗篇。

（一）明确任务

反复诵读，读出你的领会的情味。

（二）整体感知诗篇

1、找5名同学诵读。

2、学生读诗后，师评价有的同学某节某句读的很到位。下面就请同学们自愿结组讨论诗的每一节，每一句到底应该用怎样的情调去读。

3、找同学来范读。你认为自己对哪一节领会最深切，就有感情的来读这一节。

4、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗？老师给大家读一下我喜欢的第三节：母亲：倘若你梦中看见一只很小的白川儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。

5、感悟之后，深情的再读一遍。

（三）重难点高潮

纸船——寄母亲 《纸船——寄母亲》教学案例

通过反复诵读，同学们已经领悟了《纸船》所要再现的情感——对母亲的思念，这种思念作者又是怎样把它表达出来的呢？（提问）同学们讨论分析，教师加入学生中活动，共同讨论本首诗是怎样把这种深切的思念体现出来的？

师辅导：漂洋过海的作者，在精心的保存着一张张的纸，把它叠成一只只小船，为什么这么精致而细腻？因为它的每一折痕，每一角度，都蕴含着作者的屡屡深情。（www.61k.com)为什么要折船，而不是其它东西呢？因为船可以漂走，可以流到远方，就会使人产生会不会流到我们所要它去的地方呢“正因船能给人带来这样的遐想，而又在特定的环境——大海上，恰好这一灵感也就诞生了。

总结：此时此地，小小的纸船，它不在无生命，它已经饱含了作者无限的情感，那就是对母亲的思念，犹如“我寄愁心与明月”一般，“心生两地，情同一处“，相信母女连心，该会心有灵犀吧！

同学们，你们会向别人表达自己的感情了吗？怎样去表达呀？——引出借物抒情。对了，礼尚往来！发自真心的，用汗水凝结的东西才最珍贵。

四、想象拓展口语表达，学生活动。

提问：同学们能把《纸船》这首小诗用一组画面的形式描述同学们吗？可以畅所欲言。把诗歌文字语言形象再现化，使学生动起来。四、想象拓展口语表达，学生活动。

思考：通过学习《纸船》，同学们感受了借物抒情的手法，那么就请同学们思索生活中当你产生某种感情时，你会借助哪些物来表达？找同学畅所欲言。激发思考兴趣：考试成绩优秀时，家人团聚快乐时，同学相见惊喜时，对老师感激时??使学生由诗歌学习动起来。但学生回答兴奋时，教师适时引入。

提问：这么好的《纸船》给恶魔带来了这么深切的感受，下面让我们大家都来当一次小导演，给《纸船》设计一下影视画面吧！要求：自己设计！

五、媒体信息与学生的沟通交融

多媒体音响《纸船》与学生个人想象的对话：通过大海、轮船、少女、纸船，朗读共同效应走向再一次高潮。

1、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗？老师给大家读一下我喜欢的第三节：母亲：倘若你梦中看见一只很小的白川儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。

2、感悟之后，深情的再读一遍。

会给人以温暖和爱。这种借物言情的手法在文学作品中被称为——托物言志或借物抒情。（点题）

纸船——寄母亲 《纸船——寄母亲》教学案例

六、板书设计

寄母亲

∣

纸船—— 借

∣ 物

思念—— 抒

情

七、课下练笔

你能借物抒发某种感情吗？比如当你的忧伤、失望、痛苦、快乐的时候，你将怎样表达你此时的情感呢？课下写在练习本上。(www.61k.com）（结束）

八、教学反思：现代诗教学重在读的教学，一读为感知：二读为画画：三读为主旨。诗是文也是画，一篇好的诗，在学生心中形成的应是如诗似画的，。

扩展：纸船寄母亲教学设计 / 纸船——寄母亲 / 纸船寄母亲

四 : 纸船寄母亲

——寄母亲
冰心
制 作 周 子 寒

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人， 现代著名的女作家。代表作有诗集 《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写 纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响 很大。

冰心从小就生活在一个温暖和 富裕的家庭里，父亲是个思想开明 的海军军官。她的童年是在美丽的 山东海边度过的，大海给她留下了 深刻、亲切的印象。 1923年初夏，冰心毕业于燕京 大学，同年8月17日，她由上海乘约 克逊号游船赴美国留学。第一次独 自离开融乐和美的家庭，太平洋上 粼粼的海波唤起了冰心童年的回忆， 海潮声中勾起了她对母亲的无限思 1923年8月乘船 前往美国留学 念……背井离乡的生活使她万分苦 恼，于是，在太平洋舟中写下《纸 船》一诗。

纸船

——寄母亲

我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的船儿， 从舟上／抛下/在海里。

有的／被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的／被海浪/打湿，沾在/船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他/到的地方去。
母亲，倘若／你/梦中／看见/一只/很小的白船儿， 不要惊讶／他无端入梦。 这是/你至爱的女儿／含着泪／叠的， 万水/千山，求他／载着她的爱／和悲哀/归去。

朗读课文
? ? ? ? ? 这首诗的感情基调是怎样的？ 思念母亲、孤独忧伤。 这首诗表达了作者怎样的情感？ 思念故土，思念母亲，孤独、惆怅的情感。 自读课文，说说你认为文章应该用什么样 的语气来朗读？ 深情、柔和、低沉、缓慢，表现出爱与思 念

品读理解
第一小节那些诗句、词语表明诗人对母亲 的思念 之深，且由来已久 ？ ? 第二小节诗人明知道纸船不能漂到母亲那 儿，为什么还要不停的叠？ ? 第三小节是诗人展开的想象，这一想象有 何特点？有何作用?
?

作者借“纸船”来抒情，并以此为 题，有何作用？

? 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特
别的含义。

? ?

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母 亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美 好的心愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感 恩和回报。

?思考
? 同样是写母爱，仔细品析，这首诗与《母亲
》一诗表达的情感是有区别的，你能说出这 种区别在哪儿吗？

?

前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心 态，表现了母爱的伟大和无私，侧重于母 爱的付出；，而后者则是步入青年以后对 母爱的怀念和依恋，表现了对母亲的感恩 和回报，侧重于对母亲的认同和理解

纸船 ——寄母亲 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成

／一只一只／很小的船儿， 从舟上／抛下/在海里。 有的／被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的／被海浪/打湿，沾在/船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他/到的地方去。 母亲，倘若／你/梦中／看见/一只/很小的白船儿， 不要惊讶／他无端入梦。 这是/你至爱的女儿／含着泪／叠的， 万水/千山，求他／载着她的爱／和悲哀/归去。

请你也借某个事物来抒情，以下面的句子为开 头写下你最想对父母说的话。
母亲（父亲），倘若你 ……

父亲，倘若你在桌上看见一束美丽的花儿，

不要惊讶它悄然绽放。这是你至爱的女儿， 怀着诚挚的心愿献上的，千言万语，求它传 达女儿的祝福和思念。

对母亲说句心里话
?

妈妈我想对你说，当我生病时是谁在身边 守护着我，是我的妈妈；当我遇到困难时 是谁在身边支持我，也是我的妈妈；当我 伤心难过时，是谁在身边安慰我，都是妈 妈，每一次，都是妈妈在我身边给我无尽 的爱，我真想对你说一声，感谢你：“感 谢你，亲爱的妈妈."

五 : 纸船---寄母亲

作者简介：
冰心（1900~1999），原名谢 婉莹，是我国著名的现代散文 家，小说家，诗人，儿童文学家。 1919年她首先以“冰心”为笔

名发
起创作。著有主要诗集包括 《繁星》、《春水》。本篇小诗 也收录在她的《繁星》集中。

1923年8月乘船 前往美国留学

1923年初夏，冰心毕业 于燕京大学。同年8月17 日，她由上海乘约克逊 号游船赴美国留学。这 首诗是诗人在向大洋彼 岸进发的海轮上颠簸了 10天，于27日创作的。

诗人第一次出门远行，该诗字里行间 饱含着对母亲的深切思念。

纸船

寄母亲

选自《繁星.春水》

纸船

寄母亲

冰心 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的船儿， 从舟上／抛下在海里。
有的／被天风／吹卷到舟中的窗里， 有的／被海浪打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我/要他到的地方去。

母亲，倘若／你梦中／看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它／无端入梦。 这是你至爱的女儿／含着泪／叠的， 万水千山，求／载着她的爱／和悲哀/ 归去。

请读准下列字音

妄弃 载着 吹卷 沾

wàng zài juǎn zhān

抛下 pāo 倘若 tǎng 叠 dié

解词
?妄弃：轻易地丢弃。
?倘若：连词，表示假设。 ?万水千山：万道河，千重山。形

容路途艰难遥远。 ?无端：没有来由地；无缘无故地。

?黎明：天快要亮或刚亮的

时候。 ?子夜：半夜。 ?缓缓：慢慢。

?诗歌描绘了三幅图画，

请分别用一句话概括 图画的内容。

?一叠
?二抛 ?三梦

纸船

第一小节
? （1）这一节主要写“我”在干什么？
? （2）哪些词语突出“我”的感情？ ? （3）这些词表达了一种什么感情？感情怎样？ ? （4）“叠成一只一只很小的船，一只一只说

明了什么”？

? （5）如果把“我不肯妄弃了一张纸”中“妄

弃”改为“丢弃”好不好? ? （6）“叠成一只一只很小的船儿”中“一只” 叠复删去一个好吗?

? 1.一节主要写“我”在干什么？（抓住两个

动词理解——“叠”、“抛”纸船。） ? 2.哪些词语突出了“我”的感情？ ? （“从来、不肯、妄弃、总是、留着——留 着”，这些词语说明冰心对母亲的爱由来已 久；） ? “一只一只、抛” 说明作者的心情迫切，深 切地思念着自己的母亲。）

这些词表达了一种什么感情？感情 怎样？（思念、执着）

?4）“叠成一只一只很小的船，

一只一只说明了什么”？ ?说明感情很珍贵，船很小，感情 却很深，愿望之强烈。

?“叠成一只一只很小的船儿”

中“一只”叠复删去一个好吗?

? “一只一只”表示数量之 多，表明对母爱的思念很深。

第二节
? （1）这一节写什么？
? （2）哪些词再次强调“我”的执着？ ? （3）“不会心地每天叠着”这样写有什么作

用？ ? （3）这一节在整首诗中有什么特殊作用？

? ①这一节写什么？（继续叠、抛纸船）
? ②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、

总、仍、每天） ? ③“不会心地每天叠着”这样写有什么作用？ ? （愿望能实现，这对诗人是否寄托思念，排 解孤独忧伤的唯一方式，只有这样，才能最 充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之 情。）

?④这一节在整首诗中有什

么特殊作用？（为下文直 接抒情和“托梦”作铺 垫。）

第三节
?①

这一节的神来之笔指什么？ ? ② 诗的最后一行为什么要用一个“求” 字，表达了作者什么感情？ ? ③把作者的感情推向高潮的句子是？ ? ④“求他载着她的爱和悲哀归去”中 “她”能不能改为“我”?

?①

这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦） ? ② 诗的最后一行为什么要用一个“求”字， 表达了作者什么感情？ ? （表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有 多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念 带给母亲的情怀。）

?③

把作者的感情推向高潮的句子是？ ? （“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千 山，求他载着她的爱和悲哀归去。”） ? ④“求他载着她的爱和悲哀归去”中“她” 能不能改为“我”? ? （诗中“她”可以泛指诗人和天下所有思念 母亲的儿女)。

从时间上表明了 作者对于母亲的 纸 船 从纸船数量上表现 思念由来已久！ 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 出了作者对于母亲 总是／留着——留着， 的思念由来已久！ 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。 写出了作者 的坚持不懈， 对爱的执着！ 有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 将诗人对于母 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。 亲的爱淋漓尽 致的表现了出 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 来！ 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。

?作者叠纸船的时候为什

么含着泪？为什么除了 爱还有悲哀？

? （“含着泪”：邮轮颠簸在陌生的国度，不

知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲， 以前钝化了的对母亲的情感突然间变得鲜明 起来；女性纤柔敏锐的心灵难堪重负，灵魂 难以得到解脱等等）

?

（1）诗人赋予“纸船”什么含

义，又是如何将至极的思念告诉 给母亲的？ ?（2）作者为什么要借纸船来抒 发自己对母亲的思念之情？

?（1）诗人赋予“纸船”什么含义，

又是如何将至极的思念告诉给母亲 的？ ?（纸船象征诗人漂泊无依的孤独感， 象征思念母亲的一颗心；诗人将象 征孤独和思念的纸船送入母亲的梦 里，以表达怀念母亲的感情。）

?（2）作者为什么要借纸船来抒

发自己对母亲的思念之情？ ?（冰心以孩子般的天真和纯洁， 在儿童的游戏的世界中找到了寄 托母爱的情感中介物）

纸船
象 征
? 诗人纯洁美好的心灵

? 思念母亲、祖国的一颗心
? 漂泊无依的孤独

托物言志、借物抒情

所谓“托物言志“，即 将个人之“志”依托在 某个具体之“物”上， 也就是说将作者个人的 志趣意愿依借用这个 “物”来表达的更为巧 妙充分，也更具有感染 力。

在本首诗中，作者借用 “纸船”这个物象来表 达作者思念母亲的一种 情志。

总结中心思想：
? 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，

赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的 孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国 的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习， 能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时， 也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣。

《纸 船》
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在 纸船上。 我希望住在异地的人会得到这条船，知 道我是谁。 我在园中长的秀丽花栽在我的小船上， 希望这些黎明开的花能在夜里平平安安 地带到岸上。 我投我的纸船在水里，仰望天空，看见 小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天天有我的什么游伴把这些船 放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的 纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

扩 展 延 伸

1.自己折一只 小小的纸船,上 面写上最想对 妈妈说的一句 话,然后送给妈 妈. 2.仿照诗的最 后一小节,写一 段小诗.

细品小诗
母亲，倘若有一天我无奈选择离开 请您不要为我伤怀 这是您挚爱的女儿一生的信念 万水千山 多年后我会载着对您满腔的爱与热血一同归来！

本文标题：纸船寄母亲-母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》
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