一 : 童趣中物外之趣是什么,怎么得到的？(沈复的)

童趣中物外之趣是什么,怎么得到的?(沈复的)

童趣中物外之趣是什么,怎么得到的？(沈复的)的参考答案

童趣中的物外之趣分为三个：

1．把飞蚊拟作群鹤

2．神游花台小草丛杂处

3．观虫斗,捉蛤蟆．

得到的原因也有三部分：

1．《嫑-犇》因为他热爱大自然,热爱生活．

2．因为他善于联想．

2．因为他善于发现,善于观察．

二 : 5童趣沈复

5 童趣沈复

教学目标：

1、识记文言字词，疏通文意，背诵、翻译全文。

2、理解作者的 “物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

教学重点：

1、掌握文言词句，

2、感悟“物外之趣”。

教学过程：

一、讲述故事，激发兴趣，导入学习。

小时候，有过哪些趣事？比如：玩过捉蜻蜓喂蚂蚁，玩小鱼……小孩子的事，不是只有今天的人才玩过。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。

作者简介：沈复（1763—1822），清代文学家，字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人，著有《浮生六记》一书。

二、朗读。

教师范读，注意字音、节奏。一个词语不能划开。附全文节奏，仅供参考。

余/忆童稚时，能/张目对日，明察秋毫，见/藐小之物，必/细察其/纹理，故/时有/物外之趣。

夏蚊成雷，私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。昂首/观之，项/为之/强。又/留蚊于素帐中，徐/喷以烟，使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观，果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

余/常于/土墙凹凸处，花台小草/丛杂处，蹲/其身，使/与台齐。定神/细视，以/丛草为林，以/虫蚁为兽，以/土砾凸者为丘，凹者为壑，神游/其中，怡然自得。

一日，见/二虫/斗草间，观之，兴/正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆，舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼，方/出神，不觉/呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭/数十，驱之/别院。

教师讲述一两个例子，让学生划节奏朗读，教师指导。待学生基本能读准确节奏时，用多种方式朗读。争取课堂成诵。

三、通译全文。可采用复述形式，能理解大意即可。如：你最喜欢文中哪件事？先背诵，后用自己的话形象地叙述。

四、赏析课文。

1、用现代汉语给课文换一个题目。童年趣事。

2、课文写了童年的哪三件事？

夏日戏蚊，花台观景，鞭打蛤蟆。

3、在鞭打蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？

设计：①、你这丑八怪，这两只小虫与你无怨无仇，你竟敢下如此毒口！看我不揍扁你！

②、你这鬼东西，吃我的小虫，坏我的心情，看我怎样教训你！

③、你这小东西，吓我一跳，真是该死，不过我大人不记小人过，放你一条生路，快滚！嘿，你还不走，看我的。

④、喂，你是哪蹦出来的，一下子就杀了两个，也太不把我放在眼里了吧，我不给点颜色你看你是不知道我的厉害！

4、真是有趣，可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，如果你是小沈复，你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗？

①要善于观察。

“明察”、“细察”两个关键词语告诉我们，观察要敏锐、仔细。要观察的本领，视力要好：“张目对日，明察秋毫”。养成观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理。

②要有丰富的想象力。

丰富的想象力。第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使之冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

小结：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

五、结束语：

撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

附：《浮生六记》相关资料

清代小说，六卷。是沈复所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生如梦，为欢几何”之意，故题为《浮生六记》。各卷标题依次为《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记逍》。原作实则只存前四记，后两记散佚。《中山记历》主要写作者陪清廷大员赵介山等出使琉球国见闻，描写记述了葺尔岛国的风俗民情及海上瑰伟壮丽、奇特无比的风光。《养生记逍》多属介绍摄生养性、处世待人方面的学问。《闺房记乐》写伉俪之情动人心弦。两情交溢，温馨甜蜜，而且笔墨纯净，不涉淫诲轻薄，用语含蓄，使人意会而无须言传。其表现手法重在率真热烈，自然风趣，生动活泼，富于浓郁的生活气息。堪称是明清文言笔记中的“逸品”。《闲情记趣》挑选的是夫妇间琐碎的生活细节，但作者将一个个片断渲染得极富诗情画意，使我们产生看似“人人皆有，确为人人所无”的感觉。而且这一篇结构精巧、匠心独具，读来好似银线穿珠、水晶泻地。《坎坷记愁》为文人落魄后的辛酸自白。语言质朴，情实真切，如芸娘抱病，“形销骨立，缺医少药，亲朋中无人援手”，囊空如洗，何以卒岁，苍天何亟，传呼奈何？可谓“贫贱夫妻百事哀”，悲怆摧人掬泪。《浪游记快》一篇殿后，全篇结构安排合理，作品本身寄寓着深刻的社会意义。

三 : 沈复《童趣》赏析

童年的无知与生命的乐趣

——沈复《童趣》赏析

沈复在《童趣》（人民教育出版社《语文》七年级上）以细腻的文笔、独特的视角记述了是自己幼年时的几件琐事：将成雷的夏蚊拟作群鹤舞空；将蚊留于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作白云鹤观；在土墙凹凸处、花台小草丛杂处，定神细观，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中；因癞蛤蟆将二虫尽吞而将其鞭数十，驱之别院。作者因这些琐事而怡然称快，怡然自得。作者因年幼和童稚而感受到了成人无法感受的“物外之趣”。

欣赏本文，最根本的意义就是要让学生感受和领悟童年乃至人生的趣味、快乐和自得。怎样才能让欣赏者进入作者所描绘的艺术境界呢？最好的方法，就是在引导学生理解文本内容的基础上，结合自己的生活经历来体验作品所表现的童年的乐趣和人生的趣味。读到这里，你自然会联想到幼年和童年时的种种情景和快乐：夏天，与三5个玩伴一块，在故乡的池塘里，在悬崖下的小溪里，脱光了衣裤，嬉水，摸鱼，一身的泥水，一脸的满足。攀上树杈，掏鸟窝，掏来了鸟蛋就烤着吃；掏来了小鸟，就非常兴奋，从（www.61k.com）四处找来小蚂蚁小虫子来喂小鸟，有时也用蜘蛛网去粘蜻蜓来喂小鸟。但小鸟去总是很恋父母，总是绝食直到饿死。（现在想来，那时我们真残酷，但事实上却是因为热爱生命而伤害了生命）至于背着父母，与小伙伴一起在池塘里洗澡（那不是游泳，因为只是拿身子在水里泡着，并不敢像小英雄雨来那样在水里钻来钻去）更是1种莫大的“自由”与放松。还有，和三5个年纪较大的朋友一起，把妈妈缝补衣服的细针弯成钓鱼钩，然后用一根麻绳拴紧，绑在细长的竹竿上，在山间水塘边钓小鱼，有时也钓青蛙。其实钓青蛙更容易，只需要在鱼钩上缠上极小的一团棉花，拿到青蛙的眼前晃动即可了。（因为青蛙是复眼，对运动的事物很敏感）小鱼和青蛙钓来了，去鳞剥皮，然后用火烤（这“火”真是人类文明的标志，否则，我们或许就会生吃了）。——当然，不同的人有不同的幼年，不同的童年，但是，每1个人的童年都有自己的欢乐和幸福。我们完全可以用自己的人生经验和沈复“接通”，在精神和情感上产生“共鸣”。这也是文学欣赏的1种重要的方式。

当然，可能的话，在学生能够理解的前提下，我们也有必要引导学生进行深入的讨论。《童趣》所表现的怡然自得的“物外之趣”是作者数十年后的回忆，是作者用数十年的生活经验去观照和发掘而成的艺术作品，其中的生活细节或许已经不是原来的面目，因为作者寓含其中的更多的是对自由的向往，对生命乐趣的理解，对人生幸福的渴慕，是作者希望得到而在现实中又不可得到的“自由”和幸福的形象描绘，这里既是对过去回忆，更是对人生的憧憬，怀念中包含的是无奈和忧伤。甚至，我们还可以发现和“批判”沈复的审美趣味与我们的审美趣味有着很大的差别，似乎表现了1种“病态”，隐含了1种畸形的审美意识。

四 : 《童趣》沈复

《童趣》沈复

《童趣》的翻译、解释

《童趣》沈复的参考答案

童趣,即儿童的情趣. 本文选“犇-嫑”自《浮生六记·闲情记趣》卷六 其主要特点就是天真烂漫,纯洁无邪,活泼可爱,无忧无虑,无牵无挂.儿童一般都是有童趣的,随着年龄的增长,阅历的深厚,人变成熟、稳重了,也有城府、有心计了,童...

本文标题：沈复童趣-童趣中物外之趣是什么,怎么得到的？(沈复的)
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