陶行知的名言-陶行之的名言
一 : 陶行之的名言
- 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 类别:学习
- 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 类别:读书
二 : 陶行知的名人名言
小编导语：这是关于陶行知的名人名言，陶行知是我国的近代伟大的教育家，关于陶行知的名人名言有很多，小编整理了关于陶行知的作文素材与同学们分享，更多关于陶行知的作文素材尽在巨人作文网。
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、我是中国人，我爱中国。
4、爱满天下，乐育英才。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
7、以教人者教已，在劳力上劳心。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
13、道德是做人的根本。
14、 行是知之始，知是行之成。
15、教育是立国之本。
16、人生办一件大事来，做一件大事去。
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
三 : 陶行知的名言
- “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 类别:民族
- 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 类别:国家
- “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 类别:人生
- 教育为公以达天下为公。 类别:教育
- 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 类别:学习
- 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 类别:教育
- 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 类别:教育
- “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 类别:教育
- 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 类别:教育
- 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 类别:工作
- 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 类别:教育
- 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 类别:教育
- 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 类别:时间
- 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 类别:教育
- 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 类别:科学
- 我们深信教育是国家万年根本大计 类别:教育
- 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 类别:教育
- “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 类别:教育
- 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 类别:教育
- 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事 类别:事业
- 捧着一颗心来，不带半根草去。 类别:人生
- 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 类别:教育
- 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 类别:儿童
- 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 类别:教育
- “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 类别:教育
- 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 类别:教育
- 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 类别:社会
- “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 类别:教育
- 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 类别:真理
- 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 类别:人格
- 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 类别:教育
- 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 类别:学习
- 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 类别:成功
- “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 类别:教育
- 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 类别:教育
- 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 类别:教育
- 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 类别:教育
- 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 类别:集体
- 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 类别:集体
- “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 类别:道德
- 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 类别:社会
- “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 类别:学习
- 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 类别:自由
- 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 类别:人才
- 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 类别:工作
- 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 类别:儿童
- 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 类别:教育
- 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 类别:自由
- “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 类别:读书
- 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 类别:教育
- 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 类别:读书
- 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 类别:教育
- 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 类别:儿童
- 我们深信教育是国家万年根本大计 类别:国家
- 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 类别:教育
- 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 类别:心理
四 : 陶行知的名言 行是知之始，知是行之成
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