一 : 2015关于江西省公车改革方案最新消息

江西省公车改革方案已获中央批复 今年年底前完成党政机关公车改革

车改的最后一公里，关于用车、补贴的油门，已然踩下。11月1日，江西公车改革全面启动的消息在网上传开。多个消息源显示，今年年底前我省基本完成全省党政机关及参照公务员法管理的事业单位公务用车制度改革，用2到3年时间全面完成公务用车制度改革。记者从相关人士处证实，我省公务用车制度改革总体方案及相关配套文件日前已获中央车改领导小组批复，哪些机构和人员涉及公车改革，交通补贴有多少，公车改革后的司机和车辆怎么安置，均有了明确设计。

“www.61k.com）

【关键词：时间】

我省公车改革何时启动?

年底前完成党政机关车改 2-年全面完成公车改革

2015年底前 基本完成全省党政机关及参照公务员法管理的事业单位公务用车制度改革

适时启动 全省其他事业单位、国有企业和国有金融企业公务用车制度改革

用2到3年时间 全面完成公务用车制度改革

车改目标 坚持社会化、市场化方向，合理有效配置公务用车资源，实现公务出行便捷合理、交通费用可控、车辆管理规范透明、监管问责科学有效，基本符合省情的新型公务用车制度。

《江西省公务用车制度改革总体方案》于今年8月20日正式上报中央。10月11日，中央车改领导小组批复同意了我省公务用车制度改革总体方案、省直方案及4个配套办法。

【关键词：范围】

哪些机构和人员参改?

在编在岗的厅(局)级及以下公务员 参照公务员法管理的人员

参改机构范围：全省各级党委、人大、政府、政协、审判、检察机关，各民主党派和工商联，参照公务员法管理的人民团体、群众团体、事业单位。

参改人员范围：在编在岗的厅(局)级及以下公务员和参照公务员法管理的人员，在编在岗的机关工勤人员。

非参改人员：在编不在岗、在岗不在编人员;各级党政机关中的其他事业编制人员、省直机关后勤服务中心人员不纳入改革范围。

(非参公事业单位、地方国有企业和地方国有金融企业的公务用车制度改革，待中央有关政策出台后另行部署。)

【关键词：车辆】

哪些公务用车可保留?

取消一般公务用车 11个部门可保留执法执勤用车

此次车改后，将取消一般公务用车。保留必要的机要通信、应急、特种专业技术用车，保留车辆优先选用新能源汽车。省直机关各部门可保留5辆以内的机要通信、应急公务用车，各设区市、县(市、区)按不超过本级现有一般公务用车的10%比例，保留本地区的机要通信、应急用车。

可保留执法执勤车辆部门：

纪检监察、法院、检察院、公安(含森林公安。犇-嫑。)、司法(含监狱劳教)、农业、林业、食品药品监督、交通(海事)、工商、地税

保留比例分别为

省级40%

市级60%

县(市、区)级70%

组建公车服务中心

车改后，省、市、县三级将分别组建公车服务中心、应急调研接待用车、跨部门综合执法用车等平台，提高车辆使用效率。

【关键词：标准】

交通补贴有多少?

省直机关最高1690元最低500元

省直机关设四档(每人每月)：

厅(局)级1690元

处级1040元

科级650元

科员及以下(含机关工勤人员) 500元

设区市不少于五档：

各设区市公务交通补贴标准及层级划分，原则上不少于厅(局)级、处级、正科级、副科级、科员及以下五档。同一设区市实行统一的补贴上限标准。各设区市之间相同级别的补贴标准差距不得超过20%。

(按照中央规定，地方公务交通补贴标准，不得高于中央和国家机关补贴标准的130%，总支出比改革前低7%以上。我省在公务交通补贴层级上为全国各省最少，补贴标准为国家规定的最高上限。)

公务交通补贴随工资按月发放

已经实行公务用车制度改革的地方，要根据此次改革的要求重新规范调整标准。公务交通补贴列入同级财政预算，在交通费中列支，随工资按月发放给个人。

(设区市、县[市、区]、乡[镇]党政主要负责人，确因环境所限和工作需要不便取消公务用车的，允许以适当集中形式提供工作用车，但须严格规范管理，不得再领取公务交通补贴。)

【关键词：处置】

车辆采取车、牌分离方式拍卖，牌号由公安交通管理部门收回，各类保险随车。

公开拍卖底价以鉴定评估机构的评估价格为基准价，车辆实际成交价格原则上不得低于基准价，处置收入抵扣相关税费后，按照有关规定上缴国库。

司勤人员如何安置?可竞聘上岗、内部转岗等

对司勤人员安置主要采取竞聘上岗、内部转岗、允许提前离岗创业、解聘并做好经济补偿以及就业服务等方式解决。

保留公车如何处置?设尾号为G的专用号段

除涉及国家安全、侦查办案等有保密要求的特殊工作用车外，按规定保留的公车号牌统一变更为尾号为G(省直机关以赣M开头，各设区市以现行发证机关代码开头)的专用号段。

如：省直机关公车号牌格式为“赣M××××G”，并向社会公开。

2015关于江西省公车改革方案最新消息

二 : 2015年武警大变革最新消息

中国人民武装警察部队总部成立于1982年6月。（www.61k.com)武装警察部队是担负国家赋予的安全保卫任务的部队，受国务院、中央军事委员会双重领导，由内卫、黄金、森林、水电、交通等部队 和公安部领导的公安边防、消防、警卫部队组成。

新整编的中国人民武装警备部队着装与原中国人民武装警察部队相同，臂章统一更改为中国人民武装警备部队，胸标总部为警备，各警备区，警备分区，武装部机关为所在省份，名称，内卫警备部队为内卫，宪兵警备部队为宪兵，边防警备部队为边防，海岸警备部队为海警，工程部队为工程。

各县中队改编为中国人民武装警备部队宪兵警备部队，简称宪兵部队，按原总队、支队、大队、中队不变，并赋予相应执法权，将原列入武警序列的公安警卫部队撤消编入宪兵部队;

将原列入武警序列的公安消防部队集体转业成立国家消防救援总局脱离公安部门，人员为执法人员与救援人员，设立专业消防警种(相同于国安警察、两院司法警察、监管警察)由执法人员担任。

七大战区对辖区内中国人民武装警备部队平时进行联勤保障，装备维修;

战时作为中央军委、四总部前敌指挥机关统一协调指挥战作战。

省警备区为正军级单位，市警备分区为正师级单位，县武装部为正团级单位，宪兵总队为师级、支队为团级、大队为营级、中队为连级，各级单位自下而上接受上级单位与所在辖区上级警备区、警备分区、武装部指挥，为一统两分;

中国人民武装警备部队总部设宪兵警备部、边防警备部、海岸警备部、工程指挥部。

人民武装警察部队各机动师整编为中国人民武装警备部队内卫部队，并赋予相应执法权，同时原武警120师移防至吉林延吉，武警181师移防至浙江舟山;

军分区、警备区下辖边(海)防部队同原公安边防部队改编为中国人民武装警备部队边防警备部队，简称边防部队，并赋予相应执法权(原公安边防检查站转业移交地方公安部门)，内长山要塞区、外长山要塞区改编为中国人民武装警备部队边防警备部队，接受中国人民武装警备部队边防警备部指挥，具体日常管理与业务分别接受山东省警备区与辽宁省警备区及警备区边防警备处管理、指导;

将原公安边防海警部队连同农业部渔政机关、交通部海事机关、海监机关改编为中国人民武装警备部队海岸警备部队，简称海警部队，并赋予相应执法权;

将原中国人民武装警察部队黄金、交通、水电部队缩编为中国人民武装警备部队工程部队;

原中国人民武装警察部队森林部队转业移交至地方公安部门。

三 : 2015年教师涨工资最新消息：河南固始教师绩效工资改革

12月22日上午9时许，固始县百余名教师到县行政中心表达诉求，对教育系统绩效工资发放办法等相关事宜进行反映，直至17时左右相继离开。［www.61k.com）

一、关于绩效工资标准问题，固始2014年事业单位绩效工资标准根据《河南省人民政府办公厅关于固始县机关提高津贴补贴水平的复函》(豫政办函[2014]65号)执行，对于部分青年教师提出的绩效工资半年兑现时间太长问题，固始县政府明确答复：从2015年1月开始，基础性绩效工资逐月发放，奖励性绩效工资以学校为单位按各校绩效考核方案分学期发放。

二、关于年终一次性奖金等问题，固始县政府明确答复：对有政策依据的，严格按照相关政策坚决落实到位;对不符合政策要求的，相关职能部门深入学校走进教师，做好耐心细致的解释说明和思想工作。

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经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的亲切关怀。对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。

1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。” 2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”

《教师法》第六章第二十五条之规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

近日，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。

会议决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放适当的生活补贴。

会议要求，地方各级政府要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合，注意研究解决实施中出现的问题，妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央对(贫困地区)适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。

2009义务教育学校实施绩效工资远程专题培训视频(即2009教师绩效工资远程视频直播)

教师绩效工资标准如何计算?

绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩,业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为宽泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起的。

实施条件：

(1)工资范围足够大，各档次之间拉开距离;

(2)业绩标准要制订的科学、客观.业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩.

(3)有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的;

(4)将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

工资发放：

(一)课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

1.与教学内容有关的

(1)教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案(简称“两个头”)，则

=1.00

(2)教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

(3)新开课(不包括新教师所开第一门课) =1.2。

(4)教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

(5)在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接(代)课时，在前两周，所接(代)课与任课若为两门课，所接(代)课的

=1.4，所接(代)课与任课若为两个头，所接(代)课的 =1.2，否则所接(代)的课， =1.0。其余课时按正常情况计算。

(6)其余情况授课， =1.0。

2.与授课班级内学生人数有关的

(1)1～20人， =0.8

(2)21～35人，=0.9

(3)36～50人，=1.0

(4)51～65人，=1.1

(5)66～80人，=1.2

(6)81人以上以20人为间隔类推。

教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

(二)在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。

(三)无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。

(四)有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

(1)所任课时6学时，实习教分=(1周总学时-所任课时)×0.6

(2)所任课时6学时，实习教分=(1周总学时-6-所任课时/2)×0.6

(五)除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

(1)每领做一次早操按0.5教分计。

(2)每领做一次课间操按0.2教分计。

(3)组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计 。

(4)组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5)练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分;如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。

(六)教师因公出差，每周工作量按10教分计。

(七)由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导教师，有指导计划并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。

(八)由学校安排教师编写教材(无稿酬)及其他教学资料，按全稿(包括审定、校核)每1000字计1教分工作量。

(九)学校统一停课考试的学科，任课教师出考卷每套(包括标准答案、评分标准)2教分，改卷(包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷)每班2教分。

(十)教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。

(十一)教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。

(十二)教师工作量由所在专业科(部)填报，教务科核定和汇总。

(十三)教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。

(十四)假如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元(指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分)。(十五)见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。

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四 : 中国关于2014年教师工资改革的最新消息

教育部11月19日上午召开新闻发布会，宣布对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城市教师。(www.61k.com］此外，确定将在3至5年内建立校长教师交流制度，在同一学校工作达规定年限的校长或教师，原则上均应交流至他校，以促进教育公平。

乡村教师工资的高低和福利待遇的好坏，直接决定着乡村教师的去留，以及新毕业大学生是否愿意去乡村学校从教。虽然整体上来说，教师是一个需要奉献的职业，但从教者客观上也需要有物质生活的保障，也就是说，需要有较好的工资和福利待遇。毕竟，老师不是一个人生活，有了较好的工资和福利待遇，才能成家立业，养家糊口，上奉父母，下养子女。事实上，由于工资低和福利待遇差，导致乡村学校很难留住老师。如今，这一问题已经非常严重了，亟需尽快解决。

现在，教育部宣布对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城市教师，这无疑是个令人激动的好消息。但问题是，仅仅对连片特困地区教师给予生活补助，会让非连片特困地区的教师感到很不公平。并且，未来乡村教师收入将超过城市教师，究竟是哪年实现?是2015年，还是2020年，或是更远?此外，提高乡村教师的工资，用什么来保障?是中央财政专项拨款，还是地方统筹，抑或中央和地方按比例联合出资?这些重要问题，亟待教育部说清楚。

十年树木，百年树人。提高乡村教师的工资肯定是一件利国利民的大好事。但这样的好事不能空画饼，没有具体实现的年份，亦即时间表。诚如网友在新闻跟帖评论中所说的，关键是落实，光说没有用。大家之所以高度怀疑教育部此项宣布恐怕只是哄大家的，就是因为大家早就看到了“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号十分高调，但现实中的乡村学校却往往破败得令人十分心寒。就教师工资来说，虽然国家《教师法》第二十五条明确规定，“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”，但尚需兑现。

提高教师的工资，必然需要政府大力提高对教育的财政投入力度。但这方面却是教育部所无权决定的，而只能通过国务院领导，让财政部多增加教育经费。并且，教育部无权决定全国各地教师的具体工资，因为这是各个地方的权力。既然如此，教育部高调宣示的“对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城市教师”，如何保障实现显然就是一个很大的问题。前者或许可以通过中央财政统一下发实现，但后者则很大程度上需要各地的财力支持。问题是，各地财政情况不一，许多地方即便确实想提高乡村教师的工资，却会苦于着实没有财力——正所谓，巧妇难为无米之炊。

总而言之，我们虽然强烈支持教育部“对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城市教师”的宣示，但与此同时非常关心的是，究竟怎样保证这一宣示不仅能实现，而且能尽快实现。既然教育部高调地宣示，那么接下来就应该实打实地埋头苦干了。毕竟，众所周知，空谈误国，实干兴邦。

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五 : 教师工资改革方案2014|教师待遇最新消息：教师工资改革职称与工资脱钩

教师工资改革：中国教育走向何方?这是一个所有从事教育工作者必须深思的问题。教育者在教育工作中也应该受到公平、公正的待遇，后者的公平是前者公平的必要条件之一。当今教育界普遍存在一个严重的迫切需要立马解决的问题是：职称与工资必须脱钩，职称工资严重挫伤了广大教师工作的积极主动性，严重影响教育的发展，这不是危言耸听，是实实在在的现实。更多北京教师资格证考试信息请关注北京教师资格证考试网。

当今，腐败是中国社会的通病，教育界这块神圣而洁净的园地也未幸免，且有越演越烈之态势。幸亏英明的党中央力挽狂澜，勇于挑战向腐败开刀。在现行的教师职称工资体制下教师们努力的方向迷失了，是认真地教书育人，把大量的时间用于专研教材、了解学生、尝试教改，准备课件和组织学生活动等等一系列教育教学工作中来，还是勤跑路，多与局里、学校的领导接触，把主要精力花在为人处事上，关注哪个领导家有婚丧嫁娶之类事儿，好趁机送礼凑近乎，逢年过节准备点儿啥，计划送给哪几个领导，送什么、送多少??这些绞尽脑汁的事儿必须常挂心中，不光需要大量的金钱投资，消耗的精力不亚于其他的任何工作。是认真工作还是搞好人情关系，这是摆在相当一部分教师面前必须作出选择的现实问题。(两者并举有之，相当一部分人顾此失彼，因精力有限)若选前者，评职称靠边站，涨工资你最少，亲戚朋友、同学同行授予你的称号是"老实人"、死心眼儿"、"窝囊疙瘩"，"只会教书，不动人脉的一根筋";若选后者，不忍心，愧对党和国家，更何况阿谀奉承、巴结上司并不是你想学就能学会的，那也是一门学问，也需要天赋，更需要投资，还要有你的个性所决定。

造成这些问题的根源在我看来，主要是现行职称工资所致。用尽各种手腕评上高职称，自然领到高工资，一劳永逸，旱涝保丰收，高枕无忧，心满意足，无需加力工作，得过且过，不求功但求无过，将将就就到退休，高新伴终身，其乐融融，天下大太平;没被评上职称的同学历、同教龄、能力差无几(甚至超强，尤其是工作出色，确实卖了力)的老师们，垂头丧气、骂爹喊娘、怨天恨地、破罐破摔，职称低，工资少，教学工作无动力，走在街上无脸面，窝囊加傻瓜，少挣人民币不说，还丧尽了应有的尊严。

职称，本身只是一个称号无可非议，今后在教师当中这个称号的等级有无并不重要，关键是决策者们不要将其与工资捆绑在一起[www.61k.com]，这样给教育事业带来的负面影响不可低估，教训够深了，应该立即进行改革，还教育一片公平蔚蓝的天空!!!!!只有取消正高级以下教师职称工资，适当提高教龄工资，合理分配绩效工资，教育才能健康和谐发展!!!!!

建议：教育一次一次的工资改革，教师真真正正参与过吗，现在的农村基础教育被目前的职称工资制度给耽误得太狠了，城市的基础教育不是没被耽搁，而是被红红火火的家教市场给救了，我不忍心也不愿看到中国农村落败的教育状况，你们可以到农村调研一下，我说的是否真实。目前评职称主要在于教研，教研搞得红红火火教学却搞得一塌糊涂，但可以评职称涨工资。说白了目前基层的教研有时就是人情世故的关系，教研是为教学服务的，教研只是形式教学才是本质呀，为了评职称达到涨工资的教研逐渐演变成了吹牛皮了。关于中小学教育公平人们往往只关注对学生的公平，但忽略了教师之间工资分配的公平，目前教师工资分配主要依赖于职称，而职称一劳永逸犹如一潭死水，无法真正调动广大教师的积极性，即使实施绩效工资也无济于事，因为教师的工资有三大部分，岗位工资、薪级工资和绩效工资，绩效工资又由基础性绩效工资和奖励性绩效工资构成，教师的岗位工资高低取决于职称，教师的薪级工资取决于职称和工龄，绩效工资的百分之七十即基础性绩效工资部分也都是按职称分配的，绩效工资的百分之三十即奖励性部分是由学校自主支配的，金额很少一年才六七千元，基本上是按工作量分配的，教师之间相差一般不大。只要高级职称评上了，干不干都一个样，对得起自己的良心就行，反正正高级又评不上，正高级根本不是一般平头老百姓评的，尤其是在农村中小学校，只有领导才会拥有光环，这先进那表彰全落到领导身上，虽说中学可以评正高级了，正高级真的可以提高教师待遇吗，有时只是提高个别领导的待遇罢了。最可怜的就是那些中级教师，整天为评职称犯愁，为评职称想方设法造假投机钻营，一旦评上高级就万事大吉了，有些人老实本分干脆就不评了，自然也不会卖力干了，中学高级就是奈何桥，里外真是两重天呀。职称并不能真实地反映一个教师的教学水平的高低，就是水平再高他不认真工作也不行呀。教师的专业性不强，教师干的是良心活，中小学应该取消正高级以下职称，省得老师为评职称整天投机钻营忙得焦头烂额，省点时间和精力让已经很忙很累的老师好好教书吧，当然有突出贡献的领导和老师应该评正高级。赶紧取消教师职称吧，让教育回归自然吧，要知道教师也是人，也存在心理失衡问题，试想一下教的好反而拿钱少，换作是你还愿意好好教吗?如果一些教师再怨声载道，真恐怕会影响德育教育，那样生产出的将会是危险品，后果可想而知有多严重了。只有取消正高级以下教师职称工资，适当提高教龄工资，合理分配绩效工资，教育才能健康和谐发展。

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