一 : 翁意
翁德有度风云谜，梅兰竹菊清雅意。
脉络方圆几百顷？株株蓓蕾恭敬齐。
寸土杖步汗青几，共程巢鸿太白礼。
寿松杏仁天地眷，芝兰翠柏窗台基。
二 : 塞翁失马寓意
塞翁失马教学设计
教学目标:
1、认识、会写“贺、灾、跌”
2、优感情的朗读课文，理解课文内容，知道这些成语故事的由来。
(www.61k.com)3、了解充满睿智之光的成语故事，感情故事蕴含的深刻道理，培养探究问题的能力。 重点难点:
1、重点：朗读课文，理解课文内容，知道成语故事的由来和深刻含义。
2、难点：学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养探究问题的能力。
教学过程:
一、导入
1、成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单的四个字，可成语里面却包含着有趣的故事。你知道哪些包含着故事的成语？
2、看老师给大家写一个成语（塞翁失马）谁能读？
3、塞翁是什么意思——住在边塞的老人，塞翁失马的字面意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。如果你喜欢的一个东西丢失了，你会为此而难过吗？
4、我们看看塞翁是否和同学们一样呢？把课本打开到93页，把书拿好，老师放录音《塞翁失马》，看看文章给我们说了一个什么故事。
二、新授
1、初读课文、学习生字
A、请同学们看黑板，这几个字都认识吗？谁愿意给他们组个词呢？（出示：贺、灾、跌；组词并领读）
B、生字都认识了，谁来说说塞翁和大家一样吗？（不一样）
C、为什么不一样呢？自由朗读课文，我们先来看看塞翁遇到了哪些事情
2、熟读课文、了解情节
A、谁来说说塞翁首先遇到了什么事儿？（引导概括——丢失了马）
赛翁的丢失了一匹马，是坏事，他的邻居们都来干嘛？（安慰他）邻居们替塞翁感到可惜，所以来安慰他，具体说了哪些安慰人的话呢？谁来说说？（生说，是评价）
B、接下来又发生了什么事情？（引导概括——带回好马）
这时候邻居们又来干嘛呢？（祝贺）走失的马不仅回来了，而且还带回一匹好马，确实值得庆贺，谁来祝贺祝贺？
C、可是还没有高兴几天，邻居们又跑去安慰塞翁了，发生了什么事儿呀？(引导概括——儿子断腿)
这时候，你打算怎样安慰塞翁呢？
D、最后，结局怎样?(保全性命)值不值得替塞翁庆幸？请同学们同学们一齐把这段读一遍，读出庆幸之感。
E、刚才同学们都安慰和祝贺了塞翁，可是塞翁又是怎样看待这些事情的呢？请把塞翁说的话找出来。
F、填表格
（填的时候只要填塞翁的看法）当塞翁失马的时候，他的邻居都以为赛翁会难过、想不开，所以来安慰塞翁，可塞翁是怎么说的？(怎么知道不会是一件好事？)这是什么句型？（反问句）塞翁是怎么看待失马这件事的？（认为是好事）那我们在读这句的时候就要出塞翁的沉着冷静和处变不惊的样子。先自己读一读，然后老师请个同学来读。（生读，评价）
结果，真的如塞翁说的那样，失马反而成了好事，这时候，邻居们问询赶来祝贺塞翁，
可塞翁并没有高兴，他是怎么说的呢？（生读）这句话也是（反问句）我请这组同学一起读读这句话，注意语气哦。
果然，塞翁说的真准，他的儿子因为骑那匹带回来的好马而摔断了腿，这时塞翁又是怎么说的呢？（认为是一件好事）一起把这句话读一遍。（生读）能把儿子断腿说成是好事，真不是一般人能做到的。最后也正同塞翁所说的一样，儿子断腿真的就成了好事。
G、对于这几件事，塞翁料的准不准？用一个成语说就是——料事如神。
老师想请几个同学分别来扮演塞翁和邻居，谁来？（找4个同学）老师读，你们演，当我读到安慰或者祝贺的时候，邻居就要说话哦。
H、他们演的真棒，掌声鼓励！为什么塞翁能料事如神呢？塞翁是随便乱猜的吗？还是有一定的事实依据呢？我们一起来分析一下。
老师来给大家分析第一件事。居住在边塞的人，几乎家家都养有马，而且野外还有很多野马，所以在这样的条件下，塞翁才会把失马看做是好事。
可是带回好马后，塞翁却认为是坏事？为什么呢？请同学们小组讨论，两分钟。（因为塞翁的儿子喜欢骑马，而带回来的那匹马又是好马，野性难驯，所以替儿子担忧。）
对于儿子成瘸子这件事为什么塞翁又认为可能是好事呢？（同学们对于历史还不是太了解，老师给大家说一下，古时候的人经常打仗，因为他们要占领地盘以图发展。）虽然塞翁算不准什么时候会发生战争，但是塞翁知道在以后的某个时间，一定会发生战争，而战争就意味着要死许多许多的人，所以塞翁并没有因为儿子断腿而伤心、难过。
I、现在谁来说说，塞翁为什么和同学们不一样呀？（生说，师小结：因为塞翁无论遇到坏事和好事，都能结合实际形势，以长远的眼光看待事情，从而能看到事情积极的，好的一面。）
J、同学们佩服塞翁吗？（佩服）从这个故事中产生了一个什么成语?(塞翁失马，焉知非福)
塞翁失马这个成语告诉了我们一个什么道理？——好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。
三、拓展延伸
1、对于这个道理，同学们有疑问吗？好事和坏事一定能互相转化吗？请结合课文或者生活中的例子来说明。
（学生先说，没有则师先就课文来说，如果边塞的人都没有马，坏事能变成好事吗？如果塞翁的儿子不喜欢骑马，他会摔断腿吗？如果不发生战争，塞翁的儿子断腿也就不会变成好事了。所以，一定条件下，坏事和好事可以互相转化。）
2、老师举个生活中的例子，大家一起讨论。
小明这次期中考试得了最后一名，可小明非但没有难过，反而很开心，他说：“我这是塞翁失马，期末考试我肯定拿第一名。”于是小明天天玩，上课更加不认真。小明的做法对吗？小明要怎么做才能把得最后一名的坏事变成前几名的好事呢？
3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？或者你听说过这类事情？请联系自己的生活体验，谈谈这则成语还可以给我们哪些启示呢？
4、小结。
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2. 对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.
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原文地址.html
塞翁失马教学设计教学目标:
1、认识、会写“贺、灾、跌”
2、优感情的朗读课文，理解课文内容，知道这些成语故事的由来。
3、了解充满睿智之光的成语故事，感情故事蕴含的深刻道理，培养探究问题的能力。 重点难点:
1、重点：朗读课文，理解课文内容，知道成语故事的由来和深刻含义。
2、难点：学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养探究问题的能力。
教学过程:
一、导入
1、成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单的四个字，可成语里面却包含着有趣的故事。你知道哪些包含着故事的成语？
2、看老师给大家写一个成语（塞翁失马）谁能读？
3、塞翁是什么意思——住在边塞的老人，塞翁失马的字面意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。如果你喜欢的一个东西丢失了，你会为此而难过吗？
4、我们看看塞翁是否和同学们一样呢？把课本打开到93页，把书拿好，老师放录音《塞翁失马》，看看文章给我们说了一个什么故事。
二、新授
1、初读课文、学习生字
A、请同学们看黑板，这几个字都认识吗？谁愿意给他们组个词呢？（出示：贺、灾、跌；组词并领读）
B、生字都认识了，谁来说说塞翁和大家一样吗？（不一样）
C、为什么不一样呢？自由朗读课文，我们先来看看塞翁遇到了哪些事情
2、熟读课文、了解情节
A、谁来说说塞翁首先遇到了什么事儿？（引导概括——丢失了马）
赛翁的丢失了一匹马，是坏事，他的邻居们都来干嘛？（安慰他）邻居们替塞翁感到可惜，所以来安慰他，具体说了哪些安慰人的话呢？谁来说说？（生说，是评价）
B、接下来又发生了什么事情？（引导概括——带回好马）
这时候邻居们又来干嘛呢？（祝贺）走失的马不仅回来了，而且还带回一匹好马，确实值得庆贺，谁来祝贺祝贺？
C、可是还没有高兴几天，邻居们又跑去安慰塞翁了，发生了什么事儿呀？(引导概括——儿子断腿)
这时候，你打算怎样安慰塞翁呢？
D、最后，结局怎样?(保全性命)值不值得替塞翁庆幸？请同学们同学们一齐把这段读一遍，读出庆幸之感。
E、刚才同学们都安慰和祝贺了塞翁，可是塞翁又是怎样看待这些事情的呢？请把塞翁说的话找出来。
F、填表格
（填的时候只要填塞翁的看法）当塞翁失马的时候，他的邻居都以为赛翁会难过、想不开，所以来安慰塞翁，可塞翁是怎么说的？(怎么知道不会是一件好事？)这是什么句型？（反问句）塞翁是怎么看待失马这件事的？（认为是好事）那我们在读这句的时候就要出塞翁的沉着冷静和处变不惊的样子。先自己读一读，然后老师请个同学来读。（生读，评价）
结果，真的如塞翁说的那样，失马反而成了好事，这时候，邻居们问询赶来祝贺塞翁，
可塞翁并没有高兴，他是怎么说的呢？（生读）这句话也是（反问句）我请这组同学一起读读这句话，注意语气哦。
果然，塞翁说的真准，他的儿子因为骑那匹带回来的好马而摔断了腿，这时塞翁又是怎么说的呢？（认为是一件好事）一起把这句话读一遍。（生读）能把儿子断腿说成是好事，真不是一般人能做到的。最后也正同塞翁所说的一样，儿子断腿真的就成了好事。
G、对于这几件事，塞翁料的准不准？用一个成语说就是——料事如神。
老师想请几个同学分别来扮演塞翁和邻居，谁来？（找4个同学）老师读，你们演，当我读到安慰或者祝贺的时候，邻居就要说话哦。
H、他们演的真棒，掌声鼓励！为什么塞翁能料事如神呢？塞翁是随便乱猜的吗？还是有一定的事实依据呢？我们一起来分析一下。
老师来给大家分析第一件事。居住在边塞的人，几乎家家都养有马，而且野外还有很多野马，所以在这样的条件下，塞翁才会把失马看做是好事。
可是带回好马后，塞翁却认为是坏事？为什么呢？请同学们小组讨论，两分钟。（因为塞翁的儿子喜欢骑马，而带回来的那匹马又是好马，野性难驯，所以替儿子担忧。）
对于儿子成瘸子这件事为什么塞翁又认为可能是好事呢？（同学们对于历史还不是太了解，老师给大家说一下，古时候的人经常打仗，因为他们要占领地盘以图发展。）虽然塞翁算不准什么时候会发生战争，但是塞翁知道在以后的某个时间，一定会发生战争，而战争就意味着要死许多许多的人，所以塞翁并没有因为儿子断腿而伤心、难过。
I、现在谁来说说，塞翁为什么和同学们不一样呀？（生说，师小结：因为塞翁无论遇到坏事和好事，都能结合实际形势，以长远的眼光看待事情，从而能看到事情积极的，好的一面。）
J、同学们佩服塞翁吗？（佩服）从这个故事中产生了一个什么成语?(塞翁失马，焉知非福)
塞翁失马这个成语告诉了我们一个什么道理？——好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。
三、拓展延伸
1、对于这个道理，同学们有疑问吗？好事和坏事一定能互相转化吗？请结合课文或者生活中的例子来说明。
（学生先说，没有则师先就课文来说，如果边塞的人都没有马，坏事能变成好事吗？如果塞翁的儿子不喜欢骑马，他会摔断腿吗？如果不发生战争，塞翁的儿子断腿也就不会变成好事了。所以，一定条件下，坏事和好事可以互相转化。）
2、老师举个生活中的例子，大家一起讨论。
小明这次期中考试得了最后一名，可小明非但没有难过，反而很开心，他说：“我这是塞翁失马，期末考试我肯定拿第一名。”于是小明天天玩，上课更加不认真。小明的做法对吗？小明要怎么做才能把得最后一名的坏事变成前几名的好事呢？
3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？或者你听说过这类事情？请联系自己的生活体验，谈谈这则成语还可以给我们哪些启示呢？
4、小结。
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2. 对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.
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塞翁失马的意思
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有子欢来无子愁塞翁失马不须忧豚犬世间奚足贵他年未卜此生休是什么意思:意思是:塞翁失马焉知非福,今年无子来年还说不定呢,不要失望就行。?【成语】塞翁失马,焉知非福【拼音】sàiwēngshīmǎ,yānzhīfēifú【解释】比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变塞翁失马是一个成语,出自《淮南子·人间训》.比喻一时虽然受到损失,也许反而因此塞翁失马中的将是啥意思2014-10-21塞翁失马意思2014-09-29我作业君找到的参考例题:【问题】:有关塞翁失马的成语故事【答案】:原文第一版本近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡.人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福塞翁失马的人皆吊之的吊是什么意思
zlnp22014-10-08优质解答语文“人皆吊之”,吊这里通“悼”,但不
是“悼念”的意思,而是“安慰”;现在“吊”字就《塞翁失马》的寓意是:塞翁失马的故事:靠近长城一带居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次,他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他赵晓玲地区:青海省-海东-乐都县学校:乐都区碾伯镇水磨营中心学校共1课时塞翁失马初中语文人教2001课标版1教学目标1.知识能力目标赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马的寓意语文冲刺22362014-11-22优质解答1赫尔墨斯和雕像者通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实和塞翁失马焉知非福意思相近的是小毛驴倿2014-11-08其他回答福兮祸之所倚,祸兮福之所存。物极必反,否(pǐ)极泰来。霖儿2622014-11-08塞翁塞翁失马塞的意思语文君子素荣162272014-11-02优质解答塞:边界险要之处;翁:老头.比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处.也指坏事在一定条件下可最新章节：塞翁失马的意思是什么
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英语寓言故事：塞翁失马
乐加乐英语：英语提供英语寓言故事《塞翁失马》，供大家阅读、学习。NearChina'snorthernborderslivedamanwellversedinthepracticesofTaoism.Hishorse,fornoreasonatall,gotintotheterritoryofthenortherntribes.Everyonecommiseratedwithhim.
"Perhapsthiswillsoonturnouttobeablessing,"saidhisfather.
Afterafewmonths,hisanimalcameback,leadingafinehorsefromthenorth.Everyonecongratulatedhim.
"Perhapsthiswillsoonturnouttobeacauseofmisfortune,"saidhisfather.
Sincehewaswell-offandkeptgoodhorseshissonbecamefondofridingandeventuallybrokehisthighbonefallingfromahorse.Everyonecommiseratedwithhim.
"Perhapsthiswillsoonturnouttobeablessing,"saidhisfather.
Oneyearlater,thenortherntribesstartedabiginvasionoftheborderregions.Allable-bodiedyoungmentookuparmsandfoughtagainsttheinvaders,andasaresult,aroundthebordernineoutoftenmendied.Thisman'ssondidnotjoininthefightingbecausehewascrippledandsoboththeboyandhisfathersurvived.
看懂了吗？下面我们来看一下中文翻译~
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校七年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物
课 时 计 划
第 周 星期
教学过程：研读《塞翁失马》
1．资料助读 《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
2．听读录音，注意下列字词。
教师提示：（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。
3．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。
4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
教师明确：
寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。
5．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
教师点拨：
启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。
6．集体诵读，深层体味。
二、课堂小结
寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事，生动、活泼，而当它转身走开时，却突然变成一个个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体会人生。这就是它的风采、它的魅力。
教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1
《塞翁失马》教案
西安文理学院09级汉语言文学3班
焦瑞红
一、教学目标
1、积累文言词语: 吊 何遽 居 将 好 十九
2、文言文阅读能力训练。
3、翻译课文，把握故事情节。
4、理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
二、教学重点
1、文言文阅读能力训练。
2、理解《塞翁失马》的寓意。
三、教学难点
理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
四、教学方法
1、朗读法
2、自主探究
3、阅读教学法
五、课时安排
一课时
六、教学步骤
（一）、故事导入
师：《状元与乞丐》的故事，话说很久以前有一个大财主，中年时得了一对双胞胎，满月时他请了一位算命先生为他们测算前程，算命先生算出啊，老大将来是个乞丐，老二将来是个状元，又惊又喜的大财主决定善待老二而抛弃老大，于心不忍的老管家偷偷的将老大送到一位穷教书先生那里。从此，老二过着衣来伸手饭来张口的日子，而老大则挨饿受冻，艰难生存。到了上学的年龄，老二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元，也就没有逼他。而老大呢，则给书院扫地之余跟着教书先生勤奋苦读。转眼十六年过去了。故事的结局会怎么样呢？
生（齐声）：老大成了状元，老二成了乞丐。
师：同学们的想象力都很丰富啊，那这个故事给我们一个什么样的启示呢？谁愿意回答？
生1:优越的生活使人堕落，艰苦的生活使人成功。
生2：事在人为，，不努力，好的条件也没有用，最后的结果也是很糟的。
师：点评“他们呀，是从不同的角度来分析了这个故事的，都很有见地” 相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家会有更大的收获（多媒体显示课题、作者课件第一页）
（二）、朗读课文、整体感知
师:塞翁失马，是选自《淮南子·人间训》作者西汉·刘安。我们来看一下题目的意思，塞是什么意思啊？看课本160页下面的注释，对，边塞的意思，翁呢？恩，老翁老头的意思，整个的
意思就是边塞的一个老头丢了马!
师：好了，我们说呢，学习课文的方法有很多种，但都必须是以读为先的，上节课呢，我已经布置让大家预习了，现在我来检查一下大家的预习情况，给括号前面的字注音，大家一起读！其父“fǔ”开始，好，基本上没有读错的。
生：其父“fǔ”曰 父fù子 堕 duò而折其髀
师：好，基本上没有读错的。在这里我要大家注意两个多音字：塞，折（板书）
师：教师范读课文。老师范读的同时，请同学们注意课文的停顿
生：学生自由读课文。
师：指名读（先男生后女生），请学生进行点评。
师：集体读课文。
师：重点词语释义
近塞上之人（ 边塞指长城一带 ）人皆吊之（对其不幸表．．
示安慰 ） 居数月（经过 ） 其子好骑（ 喜欢 ） 死者十．．．九（ 十分之九 ） 堕而折其髀（大腿 ）此何遽不能为祸乎（ 怎．．．．
么就„ ） 马无故亡而入胡（逃跑 ）此独以跛之故（ 瘸．．
腿 ） 其马将胡骏马而归（带领 ） ．
师：疏通文意，翻译
好了，下面 我给大家两分钟时间自由探究课文，把不懂的字词挑出来大家一起解决，好，我们先从第一句开始：近塞上之人
有善术者，马无故亡而入胡。这一句里面的 近——形容词用作词，靠近。塞——边塞。 善——形容词用作动词，擅长。[4] 术——术数，推测人事吉凶、祸福的法术。[5] 故——缘故。[6] 亡——走失。[7] 胡——泛指北方少数民族的住地。
师：下一句“人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”这一句里面的[8] 吊——慰问。[9] 其父［fǔ］——这个老翁。父，古代对老人的尊称。[10] 何遽［jù］——为什么就。遽，副词，就。[11] 为——动词，是，成为的意思。
师：好，现在我来找一位同学翻译一下这两句。
生：翻译一二句
师：好，你来！恩，请坐。
师：我们接着看下一句。居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”[12] 居——过了。用在时间词语“数目”之前，表示“经过”[13] 将［——带领。
师：这一句谁来翻译？
生：翻译
师：恩，好，不错。请坐！
师：接着，“居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛［bǒ］之故，父子相保大入塞——大举入侵边塞。大，副词，指规模大。丁壮者——青壮年。引弦——拉弓，指拿起武器。十九——十分之九。独——副词，只、仅 。以——介词，因为。跛［bǒ］——瘸腿。保——保全(性命)。 “[
师：最后两句谁来？好了，没人举手，老师来说下。这两句是说”过了一年， 胡人大规模的入侵边塞 ，青壮年纷纷拿起武器上了战场 ，靠近边塞的人，大部分都战死在疆场 。 只有这家的孩子因为腿脚有毛病（才幸免于死），（这样）父子都平安无事。
三、发挥才智、探究寓意
自主回答：
1、这则寓言讲了几件事？是什么事？
（四件，失马------ 得马-----折髀-------相保）
2、在一般人看来，哪些是祸事，哪些是福事？在塞翁看来，哪些是祸事，哪些是福事？
3、 发散思维、合作回答：从故事中得到了哪些启示？（鼓励多角度）
（祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。文章一开始先介绍了塞翁善术，为他后面未卜先知做了铺垫，埋下伏笔。接着写塞翁家发生的祸福相因的故事：他家的马无缘无故地跑入胡地，当邻人纷纷来劝慰他时，他却极其坦然，并断言这或许是好事，结果被他言中，他家的马不仅自行而归，还把胡地的骏马也带回来了。面
对这意外的惊喜，塞翁没有为暂时的喜悦和人们的祝贺而得意忘形，他道出了其中有祸事在潜伏着，他的预言又一次被验证了。之后，同样的过程、同样的结局在相互交替。但最终还是因祸得福，父子相保。
故事告诉人们，看问题应该全面，既要看到事物的正面，也要看到事物的反面，并懂得事物的正反两面在一定条件下可以互相转化的道理。
四、联系生活、运用哲理
1、联系生活，诊断实例。
【有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。谈谈你的看法。】
2、走向生活，说说你所知道的类似“塞翁失马”的故事。
【邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。这真是(塞翁失马焉知非福啊)】
五、积累成语
否极泰来 福祸相依 亦得亦失
失之东隅，收之桑榆
六、课堂小结
今天我们学习了塞翁失马这一篇文章，文章相对而言比较好理解。但是我们不但要了解文章的意思，更要慢慢的去积累一些知识，其中包括了出现在这篇文章中的一些文言字词，希望大家首先把课堂的一些知识点消化掉，然后把思维扩展开来。
七、板书设计
人们 塞翁
失马（祸）----吊之----不为福乎
得马（福）----贺之----不为祸乎
堕马（祸）----吊之----不为福乎
父子相保（福）
各位评委老师好，我是西安文理学院汉语言文学专业的焦瑞红，非常荣幸能有这样一次是讲的机会。今天我是讲的是人教版七年级上册第六单元的一则寓言故事《塞翁失马》
上课，同学们好！请坐!
师：（微笑着，亲切的）上课前我给大家讲个故事，故事的名字叫《状元与乞丐》话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎，满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二是个状元，又惊又喜的财主决定善待阿二而
抛弃阿大，于心不忍的老管家将可怜的阿大偷偷送到一个穷书生那里。从此，阿尔过着衣来伸手饭来张口的生活，阿大在教书先生那里挨冻受饿，艰难生存，到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想啊反正他会成为状元，也就没有逼她，阿大则给书院扫地之余跟着教书先生勤奋读书。一转眼十六年过去了，故事的结局会怎样呢？
生（大声齐答）“阿大成了状元，阿二成了乞丐”
师：对，大家的想象力真不错！那么他给我们一个什么样的启发呢？
生：我觉得应当是。
生：事在人为，不努力，好的条件也没有用，最后的结果也是很糟的。
师：恩，不错，真是仁者见仁智者见智。这两位同学说，优越的生活使人堕落。艰苦的生活使人成功，还有事在人为，他们呀。是从不同的角度来分析了这个故事的，都很有见地，相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家会有更大的收获（多媒体显示课题、作者课件1）
二．整体感知：
师，学习课文有很多种方法，但都必须是以读为先。上节课我已经布置让大家下去预习了。现在我来检查一下预习情况，给括号前面的字注音。大家一起读---好！（给出课件2）全部正确。下面我请一位同学来读一下课文，其他的同学来监督他，看他读的
对不对？好，谁来？恩，那边那位男同学。
生；（认真朗读）《展示课件3、4》
师：来，同桌给点评一下，
生：整体很好，很有感情。但有错别字，如把父fǔ读成了fù 师；说的好，这位男生整体读的很好，很有感情。但有错别字，同桌也纠正了，把父fǔ读成了fù。下去注意啊！
师；下面我给出两分钟时间大家自由探究课文，拔不懂的字、词、句子，挑出来一起解决！
生：（按要求感知课文）
师；好了，时间到，大家把疑问提出来吧！谁先来？好，你来！ 生；“家富良马”一句是什么意思？
师：这位同学说家富良马是什么意思、？谁能帮他？恩，好，你来！
生;富，是丰富的意思，全句是说。家里有好多马。“胡人大入塞”是什么意思？
师：恩，这位同学不仅解决了前一个同学的疑问，还提出了自己的疑问，他不懂“胡人大入塞”这句，这个问题问的好，谁来？ 生：（没人作答——）
师：大家没人举手，老师就来解释一下。大，是‘大规模”“大举”的意思，全句是说胡人大规模入侵边塞。同学们还有疑问吗？没有了，老师这里也有几个词语问问大家；（展示课件5）（正确理解词语）。
生；抢答，
师：好，看来同学们对字词了解很到位（展示课件6、7、8）。这里老师给出了本文出现的文言虚词和词类活用的几个例子，大家记下来就可以。下面我们就谈谈对课文的初步认识，本文讲了哪几件事情？（展示课件翻译9最为参照）
生；讲了四件事情（板书），分别是塞翁失马——马将胡骏——子骑折髀-——父子相保。
师，好的，请坐！塞翁失了马是福还是祸呢？祸。马将胡骏呢/?福，子骑折髀？祸。父子相保，福。好了，常言道“学以致用”老师想问问大家，这则寓言到今天对我们还有用吗？恩，这位同学举手了。
生：我觉得有用因为它告诉我们好事有时会变成坏事，相反，坏事有时也可能变成好事。
师（微笑赞许）：很好，请坐！这位同学说这一则寓言告诉我们，好事有时会变成坏事，相反，坏事有时也可能变成好事。我觉得这位同学说的很有分寸，她说“有时”，有时就说明这种变化只是通常情况，还有特殊情况。那有谁能猜猜老师刚上课时为什么讲那个故事？展示课件10)（生议论纷纷）
生：我想你暗示我们好事和坏事会互相转化，就像状元与乞丐调换了。
生：老师教我们珍惜生活，勤奋好学，不要像阿二那样自毁前程。 师：（真聪明）好了，有一个问题大家仔细揣摩一下；福与祸，
好事与坏事的互变是必然的吗？谈谈看法和理由(。展示课件10) 生：我认为是必然的，因为塞翁的故事正好说明了这一点。|“物极必反”
师：还有不同看法吗？好，这边这位同学。
生：我认为不是的，如果这次成绩考差了，是不是就意味着下次一定会考好呢？
师；说好的，请坐！同学们的思维很活跃啊！下一个问题！在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不需要一定的条件就可以转化的吗？（展示课件10)
生：需要祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下是可以互相转化的。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。（展示课件成语11）
师，好了。这节内容学习完了，我们找一位同学看图复述这个故事，恩，那位女生。好的，很流畅。（展示课件12）现在 我们来看小结一下，老师对这则寓言的寓意总结一下三点。同学们记下来。（展示课件13）
师；下面是我们今天的作业，下去要认真完成！
下课，同学们再见！
《塞翁失马》教学设计
【教学目标】
1、 知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言的寓意。
2、过程与方法目标：利用工具书和课文注释自主学习，合作探究寓言大意，整体感知故事内容，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。反复诵读课文，感受文言文语言特点和句式结构，能够复述和背诵课文。
3、情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，充满睿智之光的我国古代寓言，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。提高学生的人文素养。
【教学重点】
1、积累文言实词，用自己的话概括寓言的故事情节，培养学生文言文阅读能力。
2、多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
【教学难点】
理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
【教学课时】一个课时
【教学方法】诵读法、合作探究法
【教学手段】传统板书与多媒体课件相结合
【课型】教读课
【教学过程】
一、导入新课：
同学们喜欢听故事吗？马上坐好听老师给你们讲一个故事：故事的名字叫《状元与乞丐》。话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎儿子。满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二会是个状元。又惊又喜的财主决定善待阿二而抛弃阿大，于心不忍的管家将可怜的阿大偷偷地送给了一个穷的教书先生。从此，阿二过着饭来张口、衣来伸手的寄居生活；阿大则在教书先生家挨冻受饿、艰难生存。到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元也就没有强逼；阿大则在给书院扫地之余跟着教书先生勤奋的读书。一转眼十六年过去了，故事的结局会是怎样的呢？
同学们回答得不错，那么这个故事给我们带来了哪些启发呢？ 同学们真是“仁者见仁，智者见智。”刚才的几位同学从不同的角度谈了自己的见解，都很有见地。相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家肯定会有更大的收获。板书：塞翁失马
课件出示：课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。
知识拓展：记录古代寓言故事的古籍
1、《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。
2、《庄子》想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味——游刃有余、对牛弹琴
二、初读课文，解决字词：
学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。”
下面考考你们的字词的读音怎么样。看大屏幕单个字注音，找生读。
下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。
找生评价，。
师范读，生齐读
让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
三、合作探究：
字词解决得差不多了，下面我们小组来合作一下，用六分钟时间自由探究课文，课件出示：
1、借助课下注释解释重点词语的意思。
2、理清全文意思。
3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？
4、寓言告诉了我们一个什么道理？
（不明白之处可以提出来讨论。）
师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。 师检查探究的情况。
课件出示词语解释。
看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探
究的结果。（用自己的话说说这篇寓言的意思，并说说这篇寓言讲了一件什么事？又告诉我们什么道理？）
板书：失马——得马——折髀——相保
祸——福——祸——福
这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。
有谁能猜一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？
福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。
四、讨论总结：
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。由此引申出成语，板书：
“塞翁失马，焉（安）知非福”。（展示课件九）在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？
学生思考，合作交流，择优回答，教师评价。
五、布置作业，积累巩固
（出示多媒体）
1、背诵全文，巩固词语。
2、发挥想象，补写课文中人们安慰和祝贺老汉的话。《塞翁失马》教学设计
【教学目标】
1、 知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言的寓意。
2、过程与方法目标：利用工具书和课文注释自主学习，合作探究寓言大意，整体感知故事内容，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。反复诵读课文，感受文言文语言特点和句式结构，能够复述和背诵课文。
3、情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，充满睿智之光的我国古代寓言，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。提高学生的人文素养。
【教学重点】
1、积累文言实词，用自己的话概括寓言的故事情节，培养学生文言文阅读能力。
2、多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
【教学难点】
理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
【教学课时】一个课时
【教学方法】诵读法、合作探究法
【教学手段】传统板书与多媒体课件相结合
【课型】教读课
【教学过程】
一、导入新课：
同学们喜欢听故事吗？马上坐好听老师给你们讲一个故事：故事的名字叫《状元与乞丐》。话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎儿子。满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二会是个状元。又惊又喜的财主决定善待阿二而抛弃阿大，于心不忍的管家将可怜的阿大偷偷地送给了一个穷的教书先生。从此，阿二过着饭来张口、衣来伸手的寄居生活；阿大则在教书先生家挨冻受饿、艰难生存。到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元也就没有强逼；阿大则在给书院扫地之余跟着教书先生勤奋的读书。一转眼十六年过去了，故事的结局会是怎样的呢？
同学们回答得不错，那么这个故事给我们带来了哪些启发呢？ 同学们真是“仁者见仁，智者见智。”刚才的几位同学从不同的角度谈了自己的见解，都很有见地。相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家肯定会有更大的收获。板书：塞翁失马
课件出示：课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。
知识拓展：记录古代寓言故事的古籍
1、《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。
2、《庄子》想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味——游刃有余、对牛弹琴
二、初读课文，解决字词：
学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。”
下面考考你们的字词的读音怎么样。看大屏幕单个字注音，找生读。
下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。
找生评价，。
师范读，生齐读
让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
三、合作探究：
字词解决得差不多了，下面我们小组来合作一下，用六分钟时间自由探究课文，课件出示：
1、借助课下注释解释重点词语的意思。
2、理清全文意思。
3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？
4、寓言告诉了我们一个什么道理？
（不明白之处可以提出来讨论。）
师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。 师检查探究的情况。
课件出示词语解释。
看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探
究的结果。（用自己的话说说这篇寓言的意思，并说说这篇寓言讲了一件什么事？又告诉我们什么道理？）
板书：失马——得马——折髀——相保
祸——福——祸——福
这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。
有谁能猜一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？
福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。
四、讨论总结：
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。由此引申出成语，板书：
“塞翁失马，焉（安）知非福”。（展示课件九）在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？
学生思考，合作交流，择优回答，教师评价。
五、布置作业，积累巩固
（出示多媒体）
1、背诵全文，巩固词语。
2、发挥想象，补写课文中人们安慰和祝贺老汉的话。
中考文言文复习《塞翁失马》
1.联系上下文，解释下列句子加点词语的意思：（3分）
①马无故亡而入胡 亡： ②人皆吊之 吊：
③此何遽不为福乎 何遽： ④居数月 居：
⑤其马将胡骏马而归 将： ⑥死者十九 十九 ：
2.翻译文中画线的句子（4分）
（1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
（2）此独以跛之故，父子相保。
3、联系你的生活这则寓言给我们以什么启示？（2分）
4.阅读题
近（ ）塞上之人有善（ ）术者（ ），马无故（ ）亡（ ）而入胡。人皆（ ）吊（ ）之，其父曰：“此何遽（ ）不为（ ）福乎（ ）？”居（ ）数月，其马将（ ）胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富（ ）良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折（ ）其髀（ ）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引（ ）弦而战。近塞之人，死者十九（ ）。此（ ）独以（ ）跛（ ）之故( )，父子相保( )。
①．本文选自 （朝代）淮南王 编著的 ，此书又名《淮南鸿烈》。
②．在文中括号内给加点字解释。
③．“近塞上之人”遭遇了哪几件事？（用原文回答）
答：
④．成语的来源之一是古人的著作，出自上文的一个成语是： ⑤．写出文章的寓意：
⑥．关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗？
答：
名句积累： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【唐】岑参《白雪武判官归京》
答案
1．①逃跑②安慰③难道④过了⑤带领⑥十分之九；
2.（1）靠近边塞的地方有一个善于术数的人，（有一在）他的马没有缘由地逃亡就进入了胡人的地方了。
（2）他的儿子却只因为腿瘸的缘故，父子的性命都得以保全。
3、生活的事都具有两面性，不能只看到事物好的一面，也不能只看事物坏的一面，要全面分析。
4. ①西汉 刘安 《淮南子》
②靠近 擅长，善于 的人 原因，缘故 逃跑 都 安慰 就 是 呢 经过 带领 富有 喜欢 摔下 折断 大腿 拉 十分之九，绝大部分 这个人 因为 瘸腿 原因，缘故 保全
③.马无故亡而入胡 堕而折其髀
④. 塞翁失马，焉知非福。
⑤. 祸福得失在一定下可以转化。
⑥. 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 祸福相倚 因祸得福
名句积累： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【唐】岑参《白雪武判官归京》
车 常 灭火 。 钻 进 一 条 沟 ， 挨 个
乡镇 看 ， 看 到 哪住 哪 ， 睡伙房 ， 住村 部 。有 一 年 抗 旱 ， 在 大 车
店 住 了 半个 月 ， 天 天 和 乡镇 干 部 一起 忙 。 抗 到 小 苗 出土 ， 回 来 想 ，不妨 写 写这 段 生 活 ， 就
有 了中篇 小 说 《 乡镇 干 部 》 ， 随
马
◎何 申
后又有 《 穷县》 《 穷乡》 《 穷人》 等 乡村 系列 小说 。应 该 说 到此 时 ，我 才 比较 明确 地 意 识 到 ， 先前 的“ 失 马” ， 真真“ 焉 知 非
福” 。不过 ， 话 说 回来 ， 即便 “ 焉
知 非福 ” ， 我也不提倡让人 “ 塞
翁失马” 。“ 失马” 的滋 味 很 难 马 年之初 ， 制 一 闲章 “ 塞 翁 仍落 在公 社 （ 干校 所在 地 ） 。不 受 ， 和 谐 的社 会 应 该 让 人 们 少
失马” 。缘 由是 想起 １ ９ ７ ６年秋 过 ， 我知 足 ， 毕 竟从 挣工 分 的社 些 “ 失马” ， 多 些得 福 。 我从河北大学 （ 校 址保 定 ） 毕 员 变成 挣 工 资的 干部 。事 已至 塞 翁 失 马 引来 胡 人 骏 马 ， 业， 时 有政 策 ， 张 家 口、 承 德 属 此 ， 就 随遇 而 安。 尔后 数年 间 ， 看似 好 事。 可他 儿子 因喜 欢胡 贫 困地 区 ， 学 生 必须 回来 ， 结果 远离 繁 华研读 经典 ， 想不“ 苦 其 马 ， 天天 骑 ， 大 意摔 伤 了腿 ， 又 竿 子把 我又 分 回上学 前插 队 心 志 ” 都不行 ： 春种 秋 收 ， 想 不 变成 坏 事。 而 一年 后胡 人入 侵 ，
～
的承 德 。那 时调动 工作 胜 过蜀 “ 劳其 筋骨 ”也 不 行 ；一 月 ２ ９ 他儿 子 因跛腿 免服 兵役 ，又得 道难 ， 想归故 里 （ 天津 ） 不可 能 ， 斤 定量 不够 吃 ，想不 “ 饿其 体 以“ 父子相 保 ” 。但 我看 这 个结
慢慢 熬成 一 “ 塞翁 ” ， 倒 很现 实 。 肤” 更不 行 。说 来惭 愧 ， 我打 报 尾有 点差 劲 ，不如 写成 他 ｊ Ｌ － Ｔ －
当时形容 承 德市 区的 顺 口
告 申请不 当教 员 ，要 学 习张 思 去 了疆场 ，死而复 生 ，立 功 归 上 世纪八 九十 年代 ，有很
溜是“ 一条 马路 一座楼 ， 一 个警 德 去伙房 工作 。 同志 见 了 ， 说你 来 ， 还 是 辩证 法 。
察 一个猴 （ 离 宫动物 园 ） ” ， 虽夸 馋馒 头馋 糊涂 了 ，人 家张 恩德 张， 也基 本属 实 。可就 这样 ， 我 是烧 炭 ， 不是 烧火做 饭 … … 多 天津知 青都 在承 德市 安 家落 都 无缘 落足 。 又 一张 派遣单 ， 让 说来 那 次 “ 失马 ”人入 窘 户 ，且工 作 出色 ，成 为单位 骨 我 沿河 坝再 行十 里 ， 至“ 五 七干
境 ， 实 非本 意 ， 可 日后 确又 是助 干 ， 日子 过 得 不 错 ， 前途看好 。 校” 报 到。环 视 四下 ： 残 庙 身后 我 文学创 作 接 “ 地 气 ”的一 次 后来 因为有政 策 ，孩子 户 口办 立， 菜地 侵 断垣 。人住 防 震棚 ， “ 福遇” 。几年 下来 ，我 身 处底 回 天津 ，时 间长 了住在 别人 家 粪肥 气 绵绵 。 上班 第一 天列 队 ， 层， 亲历 艰 辛 ， 心 中浮 气 尽 扫 ： 终究 不 方便 ，有 的就辞 了挺好
还傻 等欢 迎词 ，却 等来 一把 镰 身 为平 民 ，融入 大众 ，思维 考 的工作 ， 费大劲调回去。 从回津 刀 。再 钻 进 棒 子 地 ，时 空 错 量 ， 脚踏 实地 。 之初 工作 、 住房 等 不很理 想看 ， 乱—— 莫 不是 仍 在插 队 ，一觉
上世纪 ８ Ｏ年 代 ，承 德 地 是 “ 失 马” ， 但 家人 团聚 ， 则 是得 醒来 又 下地？ 待 明 白过 来 ， 心想 区 八 个 县 有二 百 多 乡镇 ， 方 圆 福 。 但 也有别 样 的 ： 一 朋友 在这
昨不 再往 后 多分 出二 丈 ，进庙 三万 多平 方公 里。我 当地 区文 边 当经理 ，他 说他 先花 五 千块 当和 尚 得 了 ！ 化 局 长 时有 一 项 工作 ， 普及 乡 （ 当时是 大钱 ） 把 儿子办 回 住大 我把这些 乡 爷 家 ，ｊ 归 来匆忙 ，和 同学联 系 方 镇 文 化 站 。 为 此 ， Ｌ － Ｔ － 太 淘 ，学 习也 没人 知， 人 家或 留校 或分省 会 ， 最不 镇 跑 个 遍 ， 肚 里 装 满 了 乡间 鲜 管 ，没 法 ，又 花 一万块 给 办 回 济 也回 家 乡与亲 人 团聚 ，只可 活 的人和 事 。只 是 那 时下 乡太 来 。你说 他这 里 边 的辩 证 法在
怜我孤身一人置身塞北 ，户 口 艰苦 ， 山路 陡峭颠簸 ， 破 吉普 哪？ 哪 是 “ 失马 ” ， 哪是 “ 非福” ？
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…一ｌ想 当年 ｉ ８ ７
有个 江 南女 人 ， 夏 天周 末 ， 那 阿姨 一 拍 大腿 ：被 一 个 男 人 婶 娘 守着 ， 谨慎 小心 、 文质彬 彬 地抽烟 。 带着 四岁 的儿子 进城 里玩 。做 抱 上 车 啦 ！ 做 娘 的 已经瘫 痪 ： 怎 么办？ 据叔伯 婶娘 和 孩子 醒 来后 娘 的给 孩子 买 了新衣 服 ，吃 了
小笼 包， 去 了趟城 中公 园 ， 打 算 怎 么 办 ？
回忆， 事情大概是 ： 当时有一人
挤 公 交车回 家。 一 辆车 来 ， 大 家 轰隆隆 齐上 ， 卷起 漫天 尘烟 。 尘 指挥部 。 她 们分析 ： 此 车通 往 火 车 ， 想逃 ； 孩子一上车 ， 愣 了会
埃 落定 ， 做娘 的眼前 一 黑 ： 孩 子 车站 ， 如 果该 男人是 人贩 子 ， 后 儿 ， 就 尖声哭： 这 不是 我
爸爸 ， 没 了。 果不 堪设 想 。那 时街 上 还 不流 我妈妈 还在 车下面 。 一 哭二 闹 ，
几位 阿姨 阿婆 组成 了临 时 贩子 ， 趁人 多车乱 ， 抱 孩子上 了
做娘 的号啕着追公交车 ： 行 手机 ，有路 边 卖橘 子 汁 的 阿 虽然孩子 口齿 不 清 ，大 家也 明
快 停快停 ， 孩子在 上面 ！ 追 了百 姨 自告 奋 勇捐 献公 用 电话 ： “ 打 白了 。车里 的人都 盯 着 那人 贩
多米 ， 人腿 完败 于轮 胎 。东西掉 给 我 老 公 ，他 认 识 火 车 站 的 子 ， 逼问： 这孩 子是 你 的 么？人
一
满脸 假 笑 ， 下 一 地 ，被 其 他 阿姨 阿婆 沿途 一 人 。” 两个阿姨 负责照顾丢 了孩 贩 子 心 慌 意 乱 ，
条 线捡 回来 ， 打听 ： 怎 么啦？ 孩 子 那 位 — — 已 经 进 入 说 胡 话 状 站 就 溜走 了。四位 叔伯 婶娘 喂 子丢啦？做 娘 的只剩 了嗷嗷 哭 。
态 了。剩下 的阿姨 阿 婆 义务 宣 着孩子 ，给 喝热 茶 ，问 家在哪
有 个阿姨 大 叫 ：那孩子 是 不是 传 ， 大嗓 门传 出七 八 里地 ： 有辆 儿 。孩 子 哭傻 了， 说 不清， 只一 穿得跟 一个黄金 瓜似 的？对对 ！ 公 共 汽 车 上 有 个 孩 子 被 抱 走 味说 爸 爸的 名 字 ，说 爸爸 在哪
了， 火车站上 大 家要 小心啊 ！
个公 司工作 。 叔 伯婶娘 一 商量 ：
把 孩子 送 到 那 儿 ， 还担 心 ， 有 阿姨从 丢 了孩子 那 位 已 去，
不省人 事 的嘴 里 ，抠 出 了她 万一不是 呢？就 守 ， 守到孩子爸
生 的 电话 ， 打过去 。
爸 回来为止 。
做 爹 的 和做 娘 的会 合 了 ， 挥 部 已扩 张 到 四 十 多号 人 。
家一 边安抚 做 爹娘 的 ，一 边
析 ：火 车站 那 边是 绝对 走 不 了，剩 下的就是 大海捞 针地
。
同事亲友都发动起来， 正在
沸之 际 ，做 爸 爸 的被 一 个 同
过 来揪住 ： 快走 快走 ， 孩 子在
司里 ！
这故事发生在 １ ９ ８ ７ 年。 料 来您也 明 白， 那孩子 就是我 。 我妈妈时常念叨这件事 ， 结论是 ， 要 感谢 的人 太 多 ， 无法 谢 过 来。 几位 送 我 回 来的 叔 伯婶娘 ，把 我妈 妈 从发 疯 边 缘 拽 回 来 的几 位 阿姨 阿婆 ， 当 时指 点 江山 、运 筹 帷幄 的娘 子
一 一
军指挥 中心 ，更 多的是 一 些我
，
没听过 的人 。 把我救 回 把做 爸 的连 搂 带抱拽 到公 不认识 、 来的是 当时的 时势 ，是 那 个暖 孩子真在那儿， 躺在几张沙
拼 成 的床 上 ，盖 着公 司的 绒 烘烘 的、 助 人 为乐的年代 。
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睡 着 了。 旁边 ， 四五位 叔
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那 天他 自己说 ：我 这就 是吃饱 着 。 老伴 现在 很得 意 ： 因为 我 ， 是那 么着 ， 我 也愿 ！不 当作 家 ，
你没离 开 承德 ， 成 了作 家 ， 回天 是 “ 失 马” ， 重 归故 里 ， 还 是 我 心 中最 重 的福气 。但 现在 说什 么 旁人说 ： 你 不折腾 ， 也不知 津你 未见 得 能 写到 这 份 儿 上 。 我想 想 ， 有一定 道理 ， 倘若 回 了 都晚 了， 现在 我两 鬓染 霜 ， 已经 道 是撑 的 。 塞翁” 了。 不愿 照镜 子 ， 我 因老 伴 家是热 河 老城 坐 天津 ，起码 我 写不 出那 些 乡土 是一 个 “
了撑 的 ， 瞎折腾 。 地户 ， 她不 愿离 开 ， 也不 给女 儿 作品 写城 市 ， 我肯 定又 写不 过 老个 球 的 了
往 天津 办 ，我 才没 折腾 ，没 撑 人 家一直 生活 在天 津 的。可 就
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和氏之壁
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。 厉王使玉人相之，玉人曰：'石也。'王以和为诳，而刖其左足。及厉王毙，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：'石也。'王又以和为诳，而刖其右足。武王毙，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：天下之刖者多矣，子奚哭之悲也?' 和曰：'吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。' 王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰'和氏之璧'。
寓意：不要盲目听从他人的话。
.心不在马
赵襄主学御于王于期，俄而与于期逐；三易马而三后。襄主曰：'子之教我御，术未尽也！'对曰：'术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也；而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也！'
寓意：
三虱食彘
三虱食彘，相与讼。一虱过之，曰：
寓意：
塞翁失马的典故
塞翁失马比喻事物的祸与福都是具有相互转换性的。(但是像学习方面也是要努力才会改变)也指坏事在一定条件下可变为好事，正所谓：不以物喜，不以己悲!
塞翁失马是一则寓言故事，语出《淮南子•人间训》。它是为阐述老子祸兮福之所倚，福兮祸之所伏的祸福倚伏观服务的。
东汉班固的《通幽赋》，有一句北叟颇知其倚伏的话，即提示了它的寓意。靠近边塞的地方，住着一位老翁。老翁精通术数，善于算卜过去未来。有一次，老翁家的一匹马，无缘无故(大概是雌马发情罢)挣脱羁绊，跑入胡人居住的地方去了。邻居都来安慰他，他心中有数，平静地说：这件事难道不是福吗? 几个月后，那匹丢失的马突然又跑回家来了，还领着一匹胡人的骏马一起回来。邻居们得知，都前来向他家表示祝贺。老翁无动于衷，坦然道：这样的事，难道不是祸吗?老翁家畜养了许多良马，他的儿子生性好武，喜欢骑术。有一天，他儿子骑着烈马到野外练习骑射，烈马脱缰，把他儿子重重地甩了个仰面朝天，摔断了大腿，成了终身残疾。邻居们听说后，纷纷前来慰问。老翁不动声色，淡然道：这件事难道不是福吗?又过了一年，胡人侵犯边境，大举入塞。四乡八邻的精壮男子都被征召入伍，拿起武器去参战，死伤不可胜计。靠近边塞的居民，十室九空，在战争中丧生。惟独老翁的儿子因跛脚残疾，没有去打仗。因而父子得以保全性命，安度残年余生。所以福可以转化为祸，祸也可变化成福。这种变化深不可测，谁也难以预料。
宋魏泰《东轩笔录•失马断蛇》：曾布为三司使，论市易被黜，鲁公有柬别之，曰：‘塞翁失马，今未足悲，楚相断蛇，后必有福。’陆游《长安道》诗：士师分鹿真是梦，塞翁失马犹为福。后又发展成为塞翁失马，安知非福，塞翁得马，焉知非祸，频频出现于文学作品或日常口语中，或用来说明世事变幻无常，或比喻因祸可以得福，坏事可以变为好事。一切事物都在不断发展变化，好事与坏事，这矛盾的对立双方，无不在一定的条件下，向各自的相反方向转化。
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