一 : 教研活动2010—2011学年一年级下册《品德与生活》教学计划

2010―2011学年一年级下册《品德与生活》教学计划徐明芹 的工作室20102011学年一年级下册品德生活教学计划

一、学生现状分析：

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、教学目标：

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。从生活细节体会家人对自己的爱。能用自己特有的方式表达对家人的感谢。能够和小伙伴友好交往，合理处理与伙伴间的问题。

2、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。通过各种活动了解生活中常见的自然现象。表现探究自然现象的兴趣，逐步培养“有好奇心，爱问为什么”的习惯。

3、体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。初步了解换牙和牙齿保健常识。能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

4、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师指导下进行初步的探究。初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，在生活中学会运用。通过观看录像或学生谈自己的亲身感受，了解丰富多彩的夏令营活动，陶冶情操，培养良好品质。

三、教材分析

《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

一年级教材根据“课标”提出的课程理念、课程特征、课程目标、内容标准及有关规定进行编写，力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，教材以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，以“儿童与自我”、“儿童与社会”、“儿童与自然”这三条轴线和“健康安全地生活”、“愉快积极地生活”、“负责任有爱心地生活”、“动脑筋有创意地生活”四个方面组成课程的基本框架。下册包括四个单元，每单元各有一个主题活动，“我的家人与我的伙伴”：“我的一家人”、“家人的爱”、“我为家人添欢乐”、“我和小伙伴“；“美丽的春天”：“春天来了”、“太阳照啊照”、“风儿吹呀吹”、“春种忙又忙“；“健康生活每一天”：“我换牙了”、“我有一双明亮的眼睛”、“小心、别伤着”；“火热的夏天”：“夏季欢乐多”、“给你提个醒”、“快乐的夏令营”。

教学重点：

1、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。了解安全保健常识。了解春天和夏天，享受季节带来的快乐。

2、培养学生关心、爱护同学的品质。激发学生热爱大自然的感情。

教学难点：

形成正确的行为习惯。

四、教学方法和措施：

1、全面把握课程目标

教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容

教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

6、加强道德行为的教育。

品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我们在教学中要注意：强化学生道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为习惯得到养成。

7、提倡生活化的评价。

《品德与生活》课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。

五、课时安排：

我的家人与我的伙伴……………………………………………………8课时

美丽的春天………………………………………………………………8课时

健康生活每一天…………………………………………………………6课时

炎热的夏天………………………………………………………………6课时

教研活动20102011学年一年级下册品德生活教学计划

二 : 小学低年级品德与生活教学的点滴体会

摘 要：课堂中创设情境，在情景体验中丰富学生的道德情感。让学生身临其境、切身感受，活跃学生的学习生活，达到活动的真正目的，对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。在实践体验中发展学生道德智慧、培养道德行为。让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到学以致用。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。因此，在课堂中抓住问题，灵活应用方法，加深学生的道德认知。

关键词：主要渠道；道德情感；道德行为；道德认知
小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教师提出了更高的要求。那么，我们如何突破这些难点呢？下面就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。
一、创设情境，在情景体验中丰富学生的道德情感
传统教学比较重视“有形的、线性的形式训练”。其实，感悟才是学习的核心部分。例如，在教学“我可爱的家乡”内容时，讲到“走进我们生活的地方”这一部分，则可在根据课堂活动的需要，学生在课前收集有关活动内容的各类照片、图片、实物等资料，在活动场地进行一一展示。我及时播放准备的课件图片，让学生从中欣赏我们的城市建筑、了解家乡特产、知道家乡的文化旅游胜地等。通过参观，学生不仅在课堂上加深了认识，而且了解了许多以前不知道的知识，他们觉得自己现在才认识了自己的家乡。通过这种教学方法使学生既对家乡有了新的了解，又对家乡产生了自豪感，开阔了学生眼界，激发了学生的求知欲，让学生身临其境，切身感受，活跃学生的学习生活，达到活动的真正目的：对小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。
二、在实践体验中发展学生的道德智慧，培养道德行为
学生大多的时间是在校[www.61k.com］园中度过的，因此，学校是体验教育的重要基地。其实，学校里有着大量的体验岗位，如：红领巾广播站、常规监督岗、光荣升旗手等等。我们组织队员根据自己的爱好、特长和理想，从自身实际出发，每人选择一个岗位上的角色。学生在活动中学会了合作，培养了责任感，发展了综合的实践能力。例如，在教学“品德与生活”第三册第1课“多彩的课间生活”时，我首先播放了一段下课时从学生身边拍摄的录像，通过录像中的片段层层展开，让学生辨别是非，讨论下课后应该做些什么，在做的过程中应该注意什么。然后抓住下课后首先要做好课前准备，再进行适当的活动和合理做好课前准备有什么好处这几个重点，分组人人参与编儿歌活动，编好后以组为单位唱一唱、演一演。接着通过“小记者采访”的形式，开展“实话实说”活动，让学生回忆下课时“我”在做些什么，“我”做得对吗。最后在下课前几分钟请小朋友想一想，接下来是什么课，你下课后想先做什么，再做什么。随着下课的铃声，我提醒小朋友说：“小朋友们下课了，你想做什么呢？老师相信你们一定能做好！”老师的这句话把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从校园生活体验中激起了学生真正的思考。
三、抓住问题灵活应用方法，加深学生的道德认知
学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，这使他们对思想品德学习产生怀疑。因此，我们的教学给予学生的不应是一个简单的结论――“该怎么做”，而是要让学生亲自去试一试――“你会怎么做？人们会有什么评价”，从而在生活实践中真正树立正确的是非观、善恶观，建立起自己的道德
标准。
1.故事喻理法
爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，可以寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事中，使学生明理悟道，受到启发教育，这就是“故事喻理法”。运用故事喻理法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。
2.榜样分析法
这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以身边的优秀人物为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。
3.引导讨论法
这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成“激情―明理―导行”的全过程，充分发挥“教师主导，学生主体”的作用。
总之，在教会学生做人、提高道德素养的过程中，教师必须从学科特点出发，遵循少年儿童道德形成的规律和心理生理特点，更新教学观念，树立正确的学生观和教学观，坚持德育回归生活的理念，以学生的现实生活为基础，实践新的学生教育观。
编辑 代敏丽

三 : 98人教版二年级品德与生活《我们真快乐》的教学设计

《我们真快乐》教学设计

-----------《做个快乐鸟》的第一课时

活动目标：

1、知识与技能：通过活动，使学生感受和体会在家里、在学校学习与生活的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。

2、过程与方法：通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐和分享快乐。

3、情感态度与价值观：激发学生的情感，引导学生学习做一个快乐的孩子。 活动重点：引导学生交流和感受学习、生活中的快乐。

活动难点：交流和分享学习中快乐的事、开心的事。

课前准备：

1、学生课前准备：快乐调查表、能够反映自己快乐生活的物品。（照片、奖状、学生优秀作品等）

2、教学课件：《猫和老鼠》动画片、刘翔奥运会获冠课件、幸福拍手歌、数码照像机、及其他有关课件。

活动过程：

一、创境引入，感知快乐

1.、师：小朋友们，今天老师特意为大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？快闭上眼，可不要偷看，我数到三再睁开。1、2、3看！（出示快乐鸟动画）这是一只可爱的快乐鸟，它在树上叽叽喳喳地叫着，多么快乐啊！今天它要和我们一起来上课，我们用热烈地掌声欢迎它吧！

2 快乐鸟还给大家带来了一份礼物呢，想看吗？请看（课件播放《猫和老鼠》动画片）

学生边看边听后，情不自禁的哈哈大笑。

3、老师：欣赏了精彩的片段，我发现了大家脸上都露出了甜蜜、快乐的笑容，真象只快乐鸟，这节课我们就要跟着快乐鸟一起来感受快乐和分享快乐。（板书课题：快乐）

二、实践参与，体验快乐

（一）课堂上快乐游戏

1、说到快乐，我们应该感觉一下。现在就在这个教室里，谁有什么好办法让大家伙快乐起来呢？（讲笑话，猜谜语，说说笑笑，唱歌、跳舞、做游戏）

2、对呀，唱歌也很快乐，那么现在我们就来唱一首歌快乐一下吧！唱首什么歌呢？（学生自由说，选择一首）谁来起个头？（师生齐唱）

3、唱歌很快乐，那做游戏快乐吗？（快乐）平时你们都玩什么游戏呢？（学生自由发言）

4、哦！同学们说了这么多种游戏，其中有一个人玩的、有两个人一起玩的、还有大家一起玩的。一个人玩挺快乐，二人玩也很快乐，大家一起玩更快乐！ 现在老师和大家玩个“花儿朵朵开”的游戏。（师生玩游戏）

5、师随身变一根话筒采访学生的感受，你现在的心情怎么样？（非常高兴，非常开心）

6、同学们玩得真开心、真快乐，脸上都露出了灿烂的笑容，真像只快乐鸟，不单你们感到快乐，老师也感受到了快乐，只要我们用心感受，快乐无处不在。

三、分享快乐

1.前几天，老师也收集了几位同学的快乐事，让我们赶紧来看一看吧！（出示课件：教材的三幅图）谁来说说这些小朋友有什么快乐事？（学生自由发言）

2、是啊，图中的小朋友，他们露出了甜美的笑容，真的特别的快乐。不过，我想我们班的同学们在平时的学习、生活中，一定有许多让自己感到特别高兴的事吧？那赶紧把你们的开心事来说说吧，让大家也来分享一下你的快乐！

(1)学生在小组内交流自己的快乐事。

（2）学生在班级内交流自己的快乐事。（可结合展示自己生活快乐的图片或学习上获得的奖状。）

3.学生在班级内介绍快乐事。

（1）、学生交流快乐的事

（2）、谁愿意把你们最快乐的事说给全班同学听？给大家说说或给大家展示你生活快乐的图片，获得的奖状，让全班同学，包括老师我也来分享你们的快乐。（实物展示照片或奖状）

（老师结合学生的回答适时板书：学习的快乐、亲情的快乐、玩耍的快乐、成功的快乐、帮助别人的快乐等）

4、师 ：是呀，我们和家人、和小伙伴们在一起很快乐，我们自己获得奖励、取得成功很快乐，我们在生活中，在学习中很快乐，我们真快乐。（板书：我们真）

5.回忆快乐的往事，分享快乐的故事，会为我们带来一份高兴的心情，高兴时，脸上会是什么表情？（同桌表演快乐的表情）

6、瞧，你们笑得多甜蜜，好像朵朵鲜花在绽放！真是比快乐鸟还要快乐！好，接下来赶紧把我们最幸福、最美的微笑画下来吧！（主意：你可以画自己的微笑，也可以画别人的微笑，画完后，把你的快乐事写在快乐花上。）

1)学生画笑脸。（师放轻快的音乐）

2）学生展示作品。

3）你们画得可真不错，现在请同学们把这些快乐花贴在快乐蓝上，把它们贴在咱们的教室里，让快乐充满教室吧！（学生贴快乐花，师放轻快的音乐）

四、为国争光，升华快乐

1、师：在平时的学习生活中，我们每个人都有自己的开心事。其实，还有很多让我们全中国的每一个人都感到骄傲、快乐的事呢！你们知道刘翔吗？（播放刘翔的图片）这个人物就是刘翔，他在2004年8月24日雅典奥运会男子110米栏决赛中，以12秒91创造了世界记录，夺得冠军，成为“亚洲飞人”。

2、师：接下来我们一起欣赏刘翔奥运冲刺的激动人心的一幕，为他加油助威吧！（播放课件刘翔奥运冲刺的课件）

3、师：看到刘翔获得冠军，你的心情怎么样？（很高兴）

4、是呀，当所有的运动员为祖国取得成绩时，我们所有的中国人都感到无比的自豪和快乐。

5、还有很多让每个中国人快乐的事（播放课件）

1）2001.7.13当萨马兰奇宣布2008奥运会的申办成功，中国沸腾了、

2）、神舟5、6号载人航天飞行的成功了，全世界只有3个国家能行；

4）、青藏铁路是世界海拔最高的铁路，结束了西藏不通铁路的历史。

5）、举世瞩目的长江三峡工程，它是世界最大的水利枢纽工程；

师：我们祖国妈妈喜事连连，我们都是中国人，现在你的心情怎么样？我们为自己是中国人而快乐，自豪。

五、轻松片刻，拓展快乐

1、师：大家都这么快乐。现在，老师用照相机把你们灿烂的笑容拍下来，珍藏起来，让快乐充满整个教室！来、来，大家笑一个！ （师照相）

2、你快乐吗？那就跟我走吧，一起到快乐老家去，让我们站起来同唱这首《幸福快乐歌》，拍起手来，跺起脚来，唱一唱，跳一跳吧！幸福是什么？（快乐）

六、、全课小结：

你们动听的歌声吸引了快乐鸟，快乐鸟想说两句，听听它在说什么？

1、快乐鸟：这节课你们快乐吗？只要你们用心去寻找，快乐就在我们身边，愿你们都做个“快乐鸟”，好吗？让我再看看你们灿烂的笑容吧！

本文标题：二年级品德与生活教学计划-教研活动2010—2011学年一年级下册《品德与生活》教学计划
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