一 : 母亲的事与儿子的事（阿青）“三九四九，冻破石头”的季节，是一个星期六的下午，老家县城一位老朋友邀请我

母亲的事与儿子的事（阿青）

“三九四九，冻破石头”的季节，是一个星期六的下午，老家县城一位老朋友邀请我下个双休日带上全家到他那儿去做客。我的小家庭都住在市里，到这位同学家途中要经过我的乡下老家，因为自己有车，我准备到时候顺便“拐”一下，看看独身寡居的老母亲。 当天晚上，我预先给母亲打了电话。母亲牵挂我，在电话里问我要不要地菜，我说“有就挖点吧”。她又问要多少，我就随口用家乡话说了一句：“就一半斤吧！”母亲犹豫了一会儿，像是自言自语地说：“那好那好……” 地菜，是我最爱吃的天然食品之一。可在滴水成冰的季节，就不易采到了。我要求母亲采一半斤，不过是图个新鲜。 又一个周六说到就到。好久没回老家了，总得给老母亲带点好吃的。妻子提醒我说：“女儿前天过生日，朋友们送了很多奶油蛋糕，提上两大盒就是。” 驱车两个多小时，我们回到了农村老家，母亲居住的老屋却是锁着的。一位邻居分明是听过母亲的交代，对我们说：“你妈一大早就去后山沟里挖地菜去了，她说今天再挖一点儿，就够十八斤了。”“什么什么，十八斤？可我只说要一半斤呵！”我不由心里暗暗叫苦：母亲近年来的确耳背了，我当时怎么就忘了把挖地菜的事多重复几遍呢？要知道，在这样的时节，那些寥如晨星的地菜，都是从野草避风的根部和长势最好的麦苗的缝隙中一小朵一小朵“剔”出来的。山野里的风是那样的寒冷刺骨，我的母亲居然一朵一朵积累了十八斤——这分明是，她在接我电话的一星期里，每天都泡在冬野里东挖西采，紧张忙碌…… 大约半个小时之后，母亲从野外回来了，头上围着一条旧围巾，不住地咳嗽，满手都是冻裂的口子，浸着鲜血，但见了我和妻子就极开心地笑了起来，掂掂臂弯里的菜篮，说：“总算挖够了……” 儿子的事，再小也是大事，母亲总会十分郑重地挂在心上。我直觉鼻子猛地一阵发酸，好久没有说出话来。 母亲看到了我们给她带来的食品，顿时激动得跟什么似的。她把邻居们招了来，炫耀地说：“你们都看看，明天是我生日，我儿子儿媳和孙子孙女，提前给我送蛋糕来了。两个蛋糕都这么大，我哪里吃得完，今天就请你们先尝尝。”说着，母亲的眼泪都流出来了。我一下子愣在那里，不知该说什么好。 母亲的生日，每年只有一次，于她的儿子而言，应是一件大事啊！可多少年来，我居住在并不遥远的城市，却几乎常常把母亲的生日忘得干干净净。 我为自己的不孝愧疚不已，决定和妻子儿女留在母亲家里，好好地给她老人家过个生日。 第二天下午，临走的时候，我掏出自己兜里所有的钱，放到母亲床头。母亲却怎么也不肯收下，临了像突然想起什么似的，在箱子底里摸出一沓钱，与我给她的那些钱加在一起，硬塞进我的兜里，她说：“我好像听你说过，你不是想花两三千元买台跑步机嘛，妈已经给你凑够了，你明天就去买吧，锻炼身体要紧啊！” 我连忙把钱又塞给母亲，说那些钱是让你添置过冬衣物的，你穿的、盖的也太薄太旧了。母亲笑笑说：“这些事用不着你操心，妈这一辈子都这样过来了，习惯了！” 我真的弄不明白了：母亲她挨冻受苦的事小，而儿子买那可有可无的跑步机，竟成了她牢记在心的大事！但不管我怎么坚持，最终还是没能说服母亲。 车子启动缓缓离去，在反光镜中看着站在村口寒风中仍向我们频频招手的老母亲，我禁不住在心底喊了一声：“母亲啊，我的生身亲娘！”眼泪滚滚而下……

（选自《人民日报》 2004年01月31日 第八版）

1、题目“母亲的事和儿子的事”，在文中“母亲的事”具体指： 。 “儿子的事”具体指： 。 2、文中写“说着，母亲的眼泪都流出来了”和“我禁不住在心底喊了一声：‘母亲啊，我的生身亲娘！’眼泪滚滚而下……”请简要说说母亲的泪和我的泪蕴含的不同感情。 ________________________________________________________________________________________ 3、简要品析下边两句中加横线词的含义和作用？ （1）我准备到时候顺便“拐”一下，看看独身寡居的老母亲。 ________________________________________________________________________________________ （2）母亲犹豫了一会儿，像是自言自语地说：“那好那好……” ________________________________________________________________________________________ 4、作者为什么要写给母亲的钱是为了让她买过冬衣物，而且还进一步强调“你穿的、盖的也太薄太旧了”？ ________________________________________________________________________________________ 5、读到文章的最后“母亲啊，我的生身亲娘！”，不只是作者“眼泪滚滚而下”，我们也会潸然下泪，感动的不仅仅是母爱，感动的是作者经过精心构思后而呈现出来的“母爱”，请结合你学过的欣赏文章方面的知识，找两个点，谈谈作者是怎样让我们感动的。（可从结构、选材、构思、语言、手法等方面选点） ________________________________________________________________________________________ 6、“……当你十一岁时，她带你和你的朋友去看电影时，你则以要求她坐在不同排来谢谢她；当你十二岁时，她警告你不要看某些TV Shows时，你则以等到她离开时注视这些TV Shows来谢谢她；当你十三岁时的青少年时期，她建议你要去剪个头发时，你则以告诉她她一点品味都没有来谢谢她；当你十四岁时，她让你去夏令营，你则以忘了写封家书来谢谢她；当你十五岁时，她工作回来并期待一个拥抱，你则以房门深锁来谢谢她。”

（选摘自 《对妈妈好一点》）

古人说：“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”。结合文章和上述材料，在“母亲节”的时候，按下面的要求，设计一个综合实践活动。 （1）活动名称： 。（不超过10个字） （2）活动主题： 。 （3）活动方案： 。 （4）给母亲的话（主要展示活动中围绕主题探讨出来的成果）（不超过60字） ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题

1、母亲的生日；添置过冬衣物 要地菜；买跑步机 2、母亲的泪是因为儿孙记住了自己的生日，带来了生日礼物，蕴含着激动之情；我的泪是发生了这一系列事后，又处在当时当景，内心愧疚，感激。 3、“顺便”是表示趁着做某事的方便做另一件事。这里突出我对母亲的大意，为后面的感情抒发做好铺垫。“犹豫”表示迟疑。这里表现出母亲听到要“十八斤”地菜以后的为难，但疼爱儿子的感情又让她觉得再难也要办到的想法，为后面写我的的后悔和突出母爱的感人埋下了伏笔（作了铺垫）。 4、这些是母亲生活的必需品，而我的跑步机是可有可无的，这样强调形成了对比，突出了母亲对我的爱，进一步表现了母爱的崇高，增强了文章的艺术感染力。 5、在表现手法上，作者层层铺垫。开篇看似漫不经心，其实以此突出我的不在意，为后面写母亲的爱做好了有力的铺垫，使文章的主题更加突出鲜明，也使后边的“母爱”更加感人。给母亲的礼物也同样是这样的道理，可以说是女儿生日礼物的“残渣”却让母亲感动不已，这样的铺垫，就有了无穷的感染力。对比手法的运用（见上题）；在结构安排上，行文看似平淡无奇，却是波澜起伏，挖地菜的事余波未平，生日事件，跑步机事件接踵而至，一波未平，二波又起，几件事连环相扣，这样的安排精巧，使文章能够以少胜多；在选材上，作者特意选择一些看似琐屑的事，但通过作者精心设计出的典型场景的渲染，这些小事放射出表现伟大母爱的熠熠光辉。这远比选择“以自我牺牲为代价表现母爱”的重大题材好得多，因为这些材料朴素平常，比较符合农村中广大的平凡母亲的特点。在语言上，本文朴实无华，自然流畅，但因作者善于炼字（见18题），使文章感人至深，同时用朴实的文字表达朴素而崇高的母爱，到达内容和形式统一的美的境界。 6、（参考示例）（1）母亲节·我们体验母爱（2）通过在母亲节上组织的活动，真切感受母爱的无处不在，理性认识到母爱的崇高伟大，从而真正做到理解母亲，敬爱母亲。（3）①每个同学讲述一件对母亲好或者对不起母亲的一件事②展示自己收集的关于母爱的名言、熟语、诗词等③自创或摹写歌颂母爱的名言、诗词等，并将这些话语以书信的方式寄给母亲。（4）如：妈妈，紧闭的心扉在今天为你悄悄打开 用我未来的仔细，回应您无言的呵护等等。

考点：

考点名称：记叙文阅读记叙文:
是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：
1．写人的记叙文；
2．叙事的记叙文；
3．写景的记叙文(即散文)；
4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：
整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点：
准确，生动。
十、记叙文的表现手法：
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件及主要经过
5、反映的道理（主题）
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
7、侧面描写记叙文表达方式区分：
1叙述：
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2描写：
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3说明：
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4抒情：
是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5议论：
根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；
为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；
为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

叙述人称的特点及作用区分：
第一人称：
以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称：
用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
第三人称：
用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：
考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：
常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：
概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：
（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；
渲染气氛；为下文做铺垫；
推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）
比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：
可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：
某句话中加点词语为何使用好？
答题有三步：
第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；
第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：
开头段的作用通常是总领下文或是点题；
文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

二 : 母亲的青春去哪了？

我不知道年轻的母亲是个什么样子。那时候穷，没有留下一张照片。记忆中的母亲好像一直就是现在这个样子。也许年轻过吧，但记不清了。就算年轻过，我也从来没有想过年轻的母亲是个什么样子，也从来没有在意过。只是几年前偶然间发现母亲两鬓的白发，才想到母亲可能年轻过，至少应该没有白发吧。在与母亲相处的这些平淡而甜蜜的日子里，竟然把母亲的青春给弄丢了。

丢失了的青春是永远找不回来了，就如同我们丢失在老家村庄的那些童年，那些埋藏着母亲的青春的遥远的童年。我们把母亲和我们的童年，以及母亲的青春丢在了村庄，独自一人漂泊在别人的村庄，做着别人的梦，渐渐忘记自己是谁。而母亲却在老家一个人守着我们的那些童年，（www.61k.com）守到头发花白，等候那些已经忘记童年的孩子回来看看他们的童年和已不再年轻的母亲。

不再年轻的母亲站在每一个岁月的路口，痴痴地守望着他们的孩子，怕孩子认不出已经老去的自己，他们守候在村子的每一个路口，站成一株风中的树，为孩子们指引着回家的路。

但母亲的确年轻过，就像那些放在屋角生锈的铁锄与镰刀，它们也如同母亲一样年轻过。那时的它们还散发着炉火红红的味道，它们锃亮的光芒映着母亲红润的脸膛。它们是母亲青春的见证人。如今的它们安居在屋角，与母亲一同回忆那些青春的岁月。那木做的锄把与刀把也被母亲的青春细细打磨，发出柔柔的光芒，慈祥如同老去的母亲。

几十次的花开，几十次的麦熟，母亲一个人在乡下默默地翻耕着自己的青春，但却不知道青春已被一茌茌地割尽，而漂泊在外的孩子们也不知道母亲的青春怎么会从眼前消逝，仅仅只剩下些模糊地回忆。

母亲的青春就这样飘走了，但这时的母亲还不知道，但这时的孩子们还不知道，只以为母亲原来就是这样，偶一回首，恍惚间母亲从来就没有过青春。

那些随我们童年长大的往事，都在我们于异乡的奔忙中被渐渐遗忘。那些柴油灯下轻吟的童谣，那些母亲的背篓中长大的童年，那些春天欢笑的花，那些夏天轻摇的蒲扇，那些秋天饱满的庄稼，那些冬天温暖的炉火…那些随母亲青春一起逐渐老去的往事，都被我们遗忘在异乡的天空下。

母亲的青春就这样飘落了，象一片片树叶，飘落在守候的岁月里。但孩子们依然生活在别人的村庄，母亲只是他们电话那头的一种声音，或是端坐在相框中的一幅照片，却不管那个在岁月中青春已然飘零的母亲。

我们就这样把母亲的青春给丢了，丢得无影无踪，丢得只剩下那些风烛残年的母亲、那些日盼夜盼，梦中都盼有个孩子陪在身边的母亲、那些走路都只能拄着拐杖但仍为你及你的孩子们操心的母亲…丢得只剩下乡下那个终日坐在门前、昏黄的眼睛却始终望着孩子们出门方向的那个母亲。

哦，母亲，那个青春不再的母亲，那个青春被孩子们遗忘的母亲！

哦，我们的母亲！

三 : 让母亲回复青春

　　4.3.星期五天气晴

　　我们要长大了，而母亲却在慢慢变老。母亲在我们身上花了许多心血，想让我们变成国家的有用之才。

　　那时候，母亲拥有青春；而现在，母亲只有渴望青春。我们为何不让母亲拥有青春呢？哪怕是让母亲回到少女时期的笑容也好啊！这不，我们开始行动了！

　　为了让母亲真心地笑，我让她先去睡觉，而我，呵呵！当然是等她睡了，我偷偷地打扫卫生了。然后再买礼物给她，哈哈！母亲一定会高兴的。

　　我先洗碗。“嘻唰唰，嘻唰唰，一二一！”我开心地唱歌。在洗碗过程中，一只“飞碟”从天而降，“咣”的一声，在地上粉身碎骨，我连忙去看母亲。“呼！还好，没吵醒她。”我小声地说着。

　　等收拾好后，我又开始拖地。

　　“我喜拖拖，喜拖拖，一二一！”当我快把地拖好时，母亲出来了，她对我说：“其实我早就醒了！”她发现了我做得一切，开心得笑了，笑得很真实，笑得很满足，也笑得很幸福、快乐！

　　我尝到了流到嘴边的汗。呀！怎么甜甜的？哦！我知道了，那是爱的味道！此刻，我发现母亲回复了青春，她有着久违的少女般的笑容！我一定要把这一切，都保存下来，放进我那颗被母爱包围的心中！

 

四 : 让母亲回复青春

　　4.3.星期五  天气晴

　　我们要长大了，而母亲却在慢慢变老。母亲在我们身上花了许多心血，想让我们变成国家的有用之才。

　　那时候，母亲拥有青春；而现在，母亲只有渴望青春。我们为何不让母亲拥有青春呢？哪怕是让母亲回到少女时期的笑容也好啊！这不，我们开始行动了！

　　为了让母亲真心地笑，我让她先去睡觉，而我，呵呵！当然是等她睡了，我偷偷地打扫卫生了。然后再买礼物给她，哈哈！母亲一定会高兴的。

　　我先洗碗。“嘻唰唰，嘻唰唰，一二一！”我开心地唱歌。在洗碗过程中，一只“飞碟”从天而降，“咣”的一声，在地上粉身碎骨，我连忙去看母亲。“呼！还好，没吵醒她。”我小声地说着。

　　等收拾好后，我又开始拖地。

　　“我喜拖拖，喜拖拖，一二一！”当我快把地拖好时，母亲出来了，她对我说：“其实我早就醒了！”她发现了我做得一切，开心得笑了，笑得很真实，笑得很满足，也笑得很幸福、快乐！

　　我尝到了流到嘴边的汗。呀！怎么甜甜的？哦！我知道了，那是爱的味道！此刻，我发现母亲回复了青春，她有着久违的少女般的笑容！我一定要把这一切，都保存下来，放进我那颗被母爱包围的心中！

 

本文标题：母亲与青春期儿子-母亲的事与儿子的事（阿青）“三九四九，冻破石头”的季节，是一个星期六的下午，老家县城一位老朋友邀请我
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