一 : 骆特的学识与智慧

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赴宁波参加“浙江省人民政府基础教育成果一等奖课题推广会”，再次与浙江省特级教师、宁波市美术教研员骆建钧老师相聚，甚是快慰。

宁波华泰小学学生图绘窨井盖美术活动（背影者为骆特）

华泰小学许颖校长（美术教师出身的校长）主旨发言

我曾经讲，在中国的美术教研员中，骆建钧特级教师是少有的精英人物。他对美术教育的理解深度与认识水平，造就了宁波美术教师群体的成长于发展。本次赴宁波，骆特说道，日前广州美院美术教育研究所所长陈卫和教授来甬教研，感慨称宁波美术教育的发展与美术教师成长的显著成果。席间说，广东省目前只有4位美术特级教师，宁波1个城市里已经4位，足以说明宁波美术教育发展的水平。

骆特在美术课堂教学领域提出以“观念赋形”的高度，统领“情感赋形”这一普通美术教师思维定势的教学设计思想，深度思考贡布里希提出的“通过艺术的视觉发现”，来提升学生美术素养与人文素养的美术教学。站在这样的理论高度思考与实践高中、初中、小学的美术教学，是一般省市的美术教研员所不曾进行的美术教育研究。

一般情况下，无论是小学生、初中生还是高中生，在面对美术家作品的时候，在思考艺术家视线的时候，由于原本的“以现实物度量”来思考美术问题的惯性思维，造成其对美术的基本认识太浅层，而骆特提出的在教学设计与教学实施中，从引导学生探究“观念赋形”的过程中，改善与积淀学生视觉审美的基本素养。我认为，只有这样的美术教学才是解决中国国民素养的美术教育。

当我们的普通美术教师还局限于“情感赋形”的一般状态来设计美术教学的时候，恰恰没有明白1个基本的道理：“视觉印象具有唤起情感的力量”也就是说，“心灵受耳朵的激励慢于受眼睛的激励”。“情境的这种唤起功能不仅仅局限于固定和完整的图像，”而且，“线条和色彩组成的图形也同样具有影响情感的潜在力。”所以说，在教师进行某个教学主题的设计时，如果不能从视觉图像传达的角度，不能从线条、色彩、等美术语言的本体去引导学生图像发现的时候，这个课肯定就糟糕了。

骆特的学术思考，虽然还有不少的宁波美术教师暂时达不到认识的层级，但是，有了骆特的引领，相信在未来的日子里，宁波基础美术教育领域的各项成果，必定会更多地惠及全国美术教师。

我是很反对那些笼罩式的教学设计与教学主题课来呈现，例如，“水的呼唤”这样的主题，看似属于公益广告招贴的美术课，实质是美术教师宽泛的说教，学生在课堂的表现都是假惺惺。包括美术教师课堂上所唠叨的全部话语也充满了自己都不认可的虚无与假话。

再如，在高中美术鉴赏教学里，很多教师照本宣科的讲述，均属于漫无边际的瞎说，学生根本也听不进去美术教师这般无聊地讲授。从几年来全国高中美术鉴赏教学的基本现状看，如果美术教师的教学设计不能站在“观念赋形”的高度思考问题，那势必就是在浪费高中学生原本紧俏的生命资源（时间）。观念是什么，观念就是思想，艺术最终必定走向哲学。从这个分析看，骆建钧特级教师的学识与智慧对于基础美术教育来说，就显现出特有的价值。

从全国美术教育来看，特别需要骆特的学识与智慧，以帮助全国的美术教师早点摆脱低水平的模仿与固步自封，汇入新时代改革的洪流，这样，整个的基础美术教师才能得到发展。

当年，骆特在给省“领雁工程”班“黄埔一期”学员讲课，不知道时间过去多年，这些美术教师们是否理解与认识到骆特所讲的问题其深度。

希望宁波的美术教师们要珍惜在骆特教导下的自身成长，更希望全国美术教师、教研员群体，在聆听骆特讲座的时候，静心反思其话语背后的思想高度、意义的内核，由此再思考本地美术教育的时候，即可获取更多的帮助。当然，无论是美术教研员、还是美术教师，最关键的还是需要像骆特那样读书学习，再把阅读后的思考转化为教学指导思想及实践。

二 : 对智慧的思考

对智慧的思考

自从关注了雾满拦江老师的公众号之后几乎每一篇文章都去认真而仔细的看，虽说初时看不懂，但是读书百遍其义自见，读后含英咀华，慢慢品味出一点智慧的味道。

何谓智？管子曰：四时能变谓之智。论语曰：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。对于智，一个人有一千种看法，近日看冯梦龙的智囊，又一次讨论何谓智慧的问题。

如同当年唱着关关雎鸠在河之洲的君子，对于何谓智慧的问题我也在寤寐思之，思之不得辗转反侧。恰逢有朋友与我讨论面对不同观点的时候该如何面对的话题时，胸中瞬间豁然开朗，何谓智慧，如何做有智慧的人，怎么样才是智慧的人生？

如此深奥的题目在我等凡夫俗子看来，智慧就是一种对人对事的豁达，不过是一种看得开放得下输得起的态度。面对不同的观点，你可以反驳，但不可以人身攻击，你可以不认同，但是不必斤斤计较，面对与你不同观点的人，你可以不认同他的观点，你也可以反驳，但是不需要困囿于观点的争执，为了一个观点可以争得面红耳赤但是却不需要计较输赢。想想自己见过的人经历的事情读过的书籍若是什么可以概括何为智慧的话，莫过于庄子逍遥游里面的那样一段话“举世而誉之而不加劝，举世而非之而 不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”。智慧是一种圆润的处事方式，不尖酸不刻薄，如同六尺巷故事中的话语，让他三尺又何妨，只要不是原则性的问题，何必咄咄相逼，争出个高下之后却无任何意义？

智慧是对人生的一种态度。是在各种环境下依然保持自己内心的清醒，不受外界过多的干扰，不会轻易的受人蛊惑而做蠢事。在我们有限的生命里，外界的纷纷扰扰很容易让人眼花缭乱，迷失了自己的本心，成为他人利用的工具。而智慧的人生，面对权贵，不需刻意谄媚和攀附，面对不如意者，亦不会落井下石和冷嘲热讽。自己春风得意时，不忘形，在声色犬马中恣意放纵自己，时刻清醒，失意时，不失态，不会烂醉如泥，不会在烟酒赌毒中寻求安慰。拥有智慧的人生，能将别人看来的苟且活成诗和远方，一如写出此心安处是吾乡的苏子，那份豁达与潇洒，又有几人能及？( 文章阅读网：www.61k.com )

菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃？

评：

文章已阅，你在文章中说：“智慧就是一种对人对事的豁达，不过是一种看得开放得下输得起的态度。”证明你已经在行进的智慧的道路上。关于智慧，我谈两点，希望对你有所启示。

1、智慧就是对世界的认知能力，对规律的把握能力。对世界的认知能力越深刻，你就能抓住事物的本质。你能把握规律，就知道了“所以然”，面对需要解决的问题，就能游刃有余。

2、要让自己变得有智慧，必须洞察人性。大部分人都是普通人，都会很在乎名、权、利，当你对名、权、利有了正确认知的时候，就能俯瞰人性。当你俯瞰人性，智慧自然而然就产生了，站得高，才能望得远。

三 : 走向智慧的数学教学

——浅谈在新课程下的数学课堂教学

新课程改革主要体现在义务教育的基础性和发展性，不再以学生获取数学知识和技能为首要目标，而是要正确的把握小学数学教育的特点，确立学生的主体地位。积极倡导自主、探究、合作、交流的学习形式，关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。在数学课堂教学中，学生也不再是只会低头模仿做题的机器人，而是一个个鲜活的生动的主体。新课程改革这班列车已启程，在这期间的课堂教学工作中，我以新课程标准为指导，在学习中实践，在实践中反思，努力探索既体现新课程理念，又符合学生实际的数学课堂教学方法。下面我想谈谈自己的几点体会。
一、数学，因生活而灿烂
哪里有生活，哪里就有数学。学习数学是为了更好地生活，而不是生活着就是为了学习数学。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一年级的小同学来说，兴趣是最好的老师。他们刚入一年级对新的地点，新的老师与同学，一切都感到非常新鲜，特别感兴趣。在数学课堂教学中，我们首先要抓住学生的这种心理，通过创设游戏、讲故事或学生喜闻乐见的情景来激发他们的学习兴趣，使他们喜欢数学，爱数学，从而使教学顺利进行。如：开学后的第一节课《可爱的校园》，我设计了这样的导语：亲爱的同学们，开学了，从今天起你就是一名小学生了，你会和老师一块在美丽的校园里学习、做游戏，你们高兴吗？这节数学课是这样的，森林学校今天也开学了，你想不想去森林学校做客？看看那里怎样？听到这儿，孩子们的好奇心和兴趣一下子被激发出来，再配上课本上丰富多彩的画面，会使孩子们感受到数学就在身边，学习数学是一件非常有趣的事，使学生对数学有了更加深切的思考，对生活有了自己的体验，为后面的学习做好铺垫。
怎样让学生们在数学上有所发现、有所体验，就在于他学习知识的过程中是否思考，是否经过自己本身积极地探索发现了数学结论，如果是这样，他对数学的体验是幸福而自信的，这就是我们所要追求的目标。要达到这样的目标，就要留给学生思考的空间，放手让学生自己做，让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。例如：教学《动物乐园》这一节时，我让学生自己动手数一数每种小动物有几只，有的同学数小兔子是数完一只在它的身上画上一个圈，共5只，理由是这样不重复；有的同学数小猴子，洞里有一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑，共3只；有的学生用铅笔尖一个一个点着数小鹿，一共4只，这些方法，只要是能数出结果，教师都应给予肯定和鼓励。这样，不仅注意了数的结果，更注意了数的方法，培养了学生的观察力，而且让学生发现了解决问题的多样化，这也正是新课程所提倡的。数学学习回归生活的本真，就能引发学生真切的生活体验，数学的三原色在生活的调色盘里幻化出五彩缤纷的图画，数学因生活而灿烂。
二、数学课堂，因为生命而美丽
课堂是静态的物质存在，因为有了学生——这活活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。以往的课堂教学，都是老师讲，学生听，这样严重扼杀了学生学习的主动性和创新思维的发展。新课程下要求教师不再单纯是知识的传授者，而更多的是一个交流者、帮助者、合作者、促进者，是学生学习的朋友、伙伴。这个“朋友”应是一个善于倾听、有欣赏眼光的朋友，一年级的同学虽然小，但他们也希望自己能受人注意，自己的意见能得到别人的聆听、承认，希望得到别人欣赏、重视。新教材中设置了许多的数学故事来丰富学生的学习生活，在进行故事的交流时，即使学生的话不合乎故事情节或教师的思路，教师也不要随便打断，而应做个忠实的听众，只要是同学们自己的语言，教师就应给予肯定和欣赏，尤其是对那些学习有困难的同学的发言，更要多给一些鼓励的目光和语言，让每个他们感受到自己在学习中都受到重视和欣赏，让他们更加喜欢数学。
如在《跳绳》一节的课堂教学中，我问学生，你知道参加跳绳的一共有几个小同学吗？你是怎么知道的？问题一提出，教室里顿时沸腾起来，通过认真观查分析，同学们争着举手发言：２＋６＝８，２个人摇绳，６个人跳绳；１＋７＝８，１个戴帽子的（带发夹，衣服上有号码，衣服上有花的），７个没有的；３＋５＝８，３个穿裙子的，５个穿裤子的……一个简单的问题，学生竟想到数十种不同的方法，这样既使他们们认识了得数是８的加法算式，又让学生的想象得以体现，使学生体会到数学就在自己的生活中，增强了学生学数学的兴趣和信心。
玩游戏是学生生成兴趣、展示个性的、发挥主动性、增进思维活跃性的有效载体。在课堂教学中，让学生在游戏的情景中学习，在学习的情景中游戏，达到寓教于乐，寓玩于学。如在教学第三单元计算这一部分知识时，仍免不了有些枯燥无味，我就将练习设计成生动有趣的游戏，如“帮小动物找家”、“摘苹果”、“爬台阶”、“今天我当家”、“小小售货员”等一系列的情景游戏，使学生在轻松愉悦的情景中完成学习任务，同时又可借此进行思想教育，体现了学中玩，玩中学的新理念。

四 : 沈阳大数据局副局长姚羽：智慧沈阳的创新思维

　　让城市拥有智慧，最有效的一个方法就是让其拥有知识，沈阳自2015年全面加快智慧城市建设以来，不断践行以数据驱动为导向的智慧城市发展模式，在沈阳大数据管理局副局长姚羽看来，数据就是一个城市获取知识的必要前提。

　　

 

　　姚羽认为，人要有智慧首先要学习知识，城市也一样，知识的获取要通过数据获得。所以，沈阳在做智慧城市规划的时候，首要考虑的是做整个城市大数据的汇聚，把它作为城市产生智慧的基础和手段。从沈阳来说，有一个大数据和智慧城市发展的创新思维，这个创新思维就是一体两翼。

　　所谓一体则是以大数据为体，两翼其一是智慧城市建设，其二是传统产业的转型升级。沈阳的创新思维背后的逻辑很明显，首先大数据汇聚之后，用来支撑沈阳智慧城市所确定的惠民、兴业、善政的总体目标;其次数据汇聚之后还可以支撑以大数据为基础的新型产业发展、支撑传统产业的转型升级。而产业的转型升级和智慧城市在运行过程中有会产生新的数据，这个数据反过来再进一步充实到大数据的平台当中，形成良性的互动和发展。

　　大数据驱动的智慧沈阳

　　为了深化数据驱动的智慧城市建设，沈阳专门成立了智慧沈阳建设领导小组，小组的组长由一把手市长担任，智慧沈阳建设领导小组办公室正是设在姚羽所在的大数据管理局。姚羽说，通过统一归口管理，能够很好地协调城市的各个部门，在政务数据的协调上铺平了道路。并且，和很多城市成立的同样称为大数据管理局却是处级单位的机构不同，沈阳大数据管理局是一个独立的正局级单位，它有更强的协调能力，足以可见沈阳以数据说话建设智慧城市的决心。

　　此外，出于让智慧城市建设可持续发展的考虑，沈阳还成立了大数据运营公司，这个模式在国内也是非常创新的。通过沈阳大数据运营公司完成城市大数据汇聚之后的数据运营工作，能够持续为沈阳的智慧城市统一平台进行造血和输血，避免了智慧城市建设成为纯财政投入的一个无底洞，使得在资金层面智慧沈阳的建设更加可持续。

　　同时正如前面姚羽所说，城市智慧的过程也是获取数据这个知识的过程，并且不仅是记住和理解，还要学以致用。这是智慧城市该具备的基本能力，包括数据的共享交换能力、数据的挖掘和分析能力、数据的存储空间和应用扩展能力，从智慧沈阳的大数据平台角度来看，正是分成了这几个部分。

　　姚羽指出，后续智慧沈阳的发展将就更侧重于智慧应用的扩展，大数据平台将会为智慧应用的扩展提供必要的基础支撑能力。

　　构建智慧城市与大数据产业生态

　　沈阳对于建设数据之上的智慧城市考虑并不局限于数据本身，而是要打造一个围绕智慧城市的大数据产业生态。这个生态的构建一方面依赖于政府的支持，另一方面沈阳希望有大量的企业能够进入到沈阳参与这个生态，帮助沈阳构建大数据完整的产业链。

　　通过政府引导、多元参与，沈阳期待实现互利共盈共享发展，为了构建大数据发展生态体系，沈阳成立了东北大数据产业联盟、智慧城市研究院、大数据研究院和大数据创新应用中心，并正在筹建大数据交易中心。沈阳还启动了大数据的竞赛，由政府拿出沈阳智慧统一平台中有价值的数据，包括交通、政务、公安等数据，吸引企业参与。姚羽说，如果有很好的应用为沈阳智慧城市发挥重要的作用，政府还将对它进行进一步投资，推动沈阳产业的发展。

　　沈阳已经出台了大量的政策支持生态的发展，并且有不少公司与其签订协议进入沈阳。姚羽指出，产业生态的形成会让数据的产生和生长过程中进一步通过运营发挥它的价值，并在市场中产生新的造血能力，不断为惠民和善政的应用提供服务和保障。

　　智慧沈阳与中兴通讯

　　在智慧沈阳的建设过程中，中兴通讯是一个密切的合作伙伴，也是沈阳构建大数据产业生态的一部分。姚羽指出沈阳与中兴深入合作的三方面，“一是前期帮助沈阳市政府做技术方面的总体规划和构思;二是在智慧沈阳统一平台建设中，中兴通讯作为平台的总承包商，负责统一平台的建设。智慧沈阳统一平台汇聚了整个城市数据资产，并进行大数据挖掘和分析，在此基础上构建智慧城市大数据运营的业务模型，分别向政府、企业和个人提供多样化的数据应用服务，目前看效果非常不错;三是中兴通讯在沈阳建立了大数据研究院，它将会在沈阳的智慧城市发展规划、策划、技术的支持，包括标准化的建设中发挥重要的作用。”

　　姚羽强调，中兴通讯在智慧沈阳统一平台建设中，无论是数据的交换共享平台、数据的清洗整合平台，以及数据空间的构建、应用扩展能力的构建中都发挥了重要的作用，并提供了很好的技术支撑。

　　姚羽期待未来像中兴通讯这样优良技术的企业越来越多地参与到沈阳智慧城市与大数据产业生态的发展中来。

五 : 思维与智慧的文章的道理或者主旨

思维与智慧的文章的道理或者主旨

如题 求思维与智慧2014·10 【五月·下】这本杂志里面的文章的道理 简单就好

思维与智慧的文章的道理或者主旨的参考答案

有思维不等于有智慧,没有思维则一定没有智慧.提高智慧就必须提高思维能力.

本文标题：数学的思维与智慧-骆特的学识与智慧
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