一 : 通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是说服法,还是陶冶法？

通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是说服法,还是陶冶法?

通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是说服法,还是陶冶法？的参考答案

通过摆事实、讲道理作为理由论据.

如果,通过理由和结论的有效论证来辩护的话,那么,形成正确观点的方法既是说服法,还是陶冶法.

二 : 高一化学问题1、下列电离方程式正确的是()A.MgSO4＝（Mg

高一化学问题

1、下列电离方程式正确的是( )
A.MgSO4 ＝ （Mg）2＋ ＋ （SO4） 2－
B.Ba(OH)2 ＝ (Ba）2＋ ＋ （OH2 ）－
.Al2(SO4)3 ＝ 2(Al)3＋ ＋ 3（SO4）2－
D.Ca(NO3)2 ＝ (Ca2)＋ ＋ 2(NO3－)
2、某反应可用离子方程式表示为：
mM ＋ （nH)＋ ＋ O2 ＝ （xM)2＋ ＋ yH2O，则x值为（ ）
A.2 B.4 C.6 D.9

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第一题:选A,C．B应该把（OH2 ）－写成2OH-，Ｄ应该把(Ca2)＋写成Ca　2＋

第二题要利用电荷守恒原理

从mM ＋ （nH)＋ ＋ O2 ＝ （xM)2＋ ＋ yH2O中我们能获得的直接信息是O2到H2O中氧元素的化合价降低,你可以画出线桥:从O2标箭头到H2O中的O,上面写得2e-*1．

然后你发现Ｍ其实是单质，而（xM)2＋是个阳离子，从单质到阳离子化合价升高，所以应该失去电子，你可以画出线桥：从Ｍ标箭头到（xM)2＋中的Ｍ，

上面写失2e-*1(注意，这里的考虑步骤：先考虑从O2标箭头到H2O中的O,上面写得2e-*1中的2e-与从Ｍ标箭头到（xM)2＋中的Ｍ，上面写失2e-中的2e-的比值，现在很容易发现是１：１，但是如果是其他比值，如３：５，那么你后面要乘以的数字应该是前面比值的倒数，如３＊５：５＊３使得他们的得失电荷比为１：１，这才是电荷守恒原理）.

接着你要考虑配平：因为方程式中用的是＂＝＂，所以说该方程已经赔平了，你就很容易得到y的值是２，那么也可以得到n的值是４．这时候只是m和x不知道了，但是因为2e-*1中＊１的比值是一样的，所以x=m所以这题目没有答案，因为任何答案都可能！

三 : 关于高斯定理的问题下列几种说法是否正确,为什么?(1)高斯面上场

关于高斯定理的问题

下列几种说法是否正确,为什么? (1) 高斯面上场强处处为零时,高斯面内必定没有电荷(答案:不一定) (2) 高斯面内净电荷为零时,面上各点场强必为零(答案:不一定) (3) 穿过高斯面的E通量为零时,面上各点场强必为零(答案:不正确) (4) 穿过高斯面的E通量公由面内电荷决定(答案:正确) (5) 高斯面上各点的场强仅是由面内电荷激发的(答案:不正确) 这里面,答案都有啦,但是就是不知道为什么,麻烦大家解释一下,尽量详细点,谢谢

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(1)不一定!

如果高斯面外有电荷之际,可能出现高斯面上场强处处为零,

但是高斯面内有电荷的情况!!!

(2)不一定!

当高斯面外有电荷之际,即使高斯面内净电荷为零,面上各点

场强也可能不为0.

(3)例如

当高斯面外有1个正的点电荷,而高斯内的没有电荷之际,

穿过高斯面的E通量为零,

但是面上各点场强并不为零!!!

(4)正确,穿过高斯面的总的E通量等于其面内所包含的净电荷数.

这是由高斯定理的数学表达式推出来的!高斯定理的数学表达

式建立三重积分(与计算其面内所包含的净电荷数有关)与

曲面积分(与计算穿过高斯面的总的E通量有关)的联系!

不知道你的数学学到了什么程度!所以我在这里不好多讲,而

且很多的物理符号在电脑上打不出来,对不起了!^-^

如果想要深入了解,建议到书店查阅国外的高等数学教科书.

切记,一定要是国外的!!!!

(5)不正确.

因为高斯面上各点的场强,其实是由面内电荷和面外电荷共同

引起的,是1个总的效应!

本文标题：下列说法正确的是高中化学-通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是说服法,还是陶冶法？
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