一 : 难忘的批评和表场

　　我心中，表扬是温暖的阳光，批评是暴风雨，我就是在这样的环境中长大的。

　　往往批评能让我进步。那是我们这个班刚刚成立，我凭着自己的努力当上了班长。当班长真自在，课前课后在教室里走来走去，能有好多机会进办公室，每天都悠闲自在，也不用写“说明书”多好呀！同学们看我挂着班长的称呼却每天游手好闲，不管事，有些同学便去打小报告。终于好日子没过多久，麻烦撞了头，老师当着全班同学批评了我，老师丝毫没给我留面子，让我深深地感到内疚。回到家，我躺在床上用心地揣摩着老师的话：“班干部是第二个教师，是要对大家负责的，能吃苦的班干部，才是同学们的榜样……”我用心地体会着，眼前闪现着老师那双怒视的眼睛，我对老师的那些话又有了新的体会。

　　这段时间我冲破了头，努力为班级做贡献，全心全意地为同学们服务，对待同学认真负责，一丝不苟，这些举动老师看在了眼里，记在心里。果然在我的努力后，老师又在全班同学面前表扬了我。我暗暗自喜，同学们纷纷投来羡慕的目光，我的心更是乐开了花。我时时回味老师的话，刻刻回忆着当时的情景，心里充满了自豪之情，老师那慈祥赞许的目光永远成为我的动力，永远激励我进步。

　　老师的表扬和批评哪个更加值得我接受？其实批评与表扬都是一种爱，一种鼓励，一种欣赏，每一次的表扬与批评都值得我难忘。

　　我知道了我们每一棵幼苗，都需要风雨和阳光，温暖的阳光与暴风雨都是一种营养，一种巨大的力量，为的是每一棵幼苗能够更好地成长。

 

二 : 奖惩性决定与表扬批评性通报的区分

决定是“适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项”的公文。决定根据其适用范围，可分为法规性决定、指挥性决定、知照性决定、奖惩性决定、变更性决定等五类。通报是“适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况”的公文。通报根据其适用范围，可分为表扬通报、批评通报、情况通报三类。其中奖惩性决定与表扬批评性通报因内容材料相似或相同而容易混淆，二者的区分是行政公文教学中的难点。笔者曾查阅过许多应用写作类指导书籍，发现对这二者的比较研究还是个空白。笔者在此尝试对二者作一区分，以求教于同行。

我们先看一段练习材料：

一九九×年二月十五日夜，天降大雪，省农资公司××仓库保管员张××，在值夜班时违反工作制度，酒后吸烟，熟睡后酿成火灾。报警灭火后，清点库存，损失货物价值达一万余元。张××玩忽职守，使国家财产遭受了重大损失，现决定给张××开除公职、留用察看一年的处分，并罚款七百元。要求据此写一份通报。

我们再看一部教材《应用写作》中的一则例文：

××化工厂
关于给予×××行政开除处分的决定
厂字〔1996〕第×号

杨××，男，28岁，群众，1984年参加工作，现为厂配料车间工人。
1996年4月16日1时至4时，杨××在值夜班时违反工作纪律，因睡觉失查而造成k502大型搅拌机的损坏，直接造成经济损失5万元，因停产造成间接经济损失20万元。根据《企业职工奖惩条例》及我厂的有关规定，厂务会研究决定：
1.给予杨××开除厂籍处分。
2.根据《中华人民共和国劳动法》的有关规定，给国家集体财产造成重大经济损失，应负法律责任，故将杨××一案移交司法部门依法处理。

显然，上述两则材料的性质是相同的，可为什么一份材料要求写成通报，另一份材料却写成了决定，它们之间到底有何区别？此外，另一部教材《常用应用文写作》一书列举了通报的四种标题格式，其中第四种为：

通报

关于给予××记过处分的决定

这种把通报和决定混合使用的写法，显得不伦不类。上述情形的存在说明奖惩性决定与表扬批评性通报关系密切，但二者的差别却并未引起人们重视(甚至模糊不清)。下面笔者试从三个方面来谈二者的不同。

一、出发点与侧重点不同。奖惩性决定重在处置，它的着眼点在于奖惩有关单位或个人，它代表了领导层的权威意志。奖功罚过是其首要目的，教育或警示他人是其次要目的。通报的目的则是使受文单位了解某一重要情况或典型事件，从而受到教育或警示。表扬性通报对被表扬的单位主要是理解上级的精神，更上一层楼；而对后进单位主要是学习受表扬单位的经验，起步前进；对一般单位主要是学先进、找差距、定措施。批评性通报，对一般单位主要是对照自己，防患于未然；对有类似问题或尚有隐患存在的单位则鸣钟警戒以根除侥幸心理。总而言之，奖惩性决定重在处置，奖功罚过；表扬批评性通报重在教育比照，或先进示范，或以儆效尤。

奖惩性决定与表扬批评性通报的区分_通报批评范文

二、标题写法不同。表彰性决定的标题格式通常如下：“关于授予×××称号的决定”或“关于给予×××表彰的决定”，如《国务院关于授予赵春娥、罗健夫、蒋筑英全国劳动模范称号的决定》。处分性决定的标题格式通常如下：“关于对××的处理决定”，如《关于对“六·二八”重大责任者××的处理决定》。决定的标题中常常含有处置性动词，诸如授予、处理、给予等动词。我们再来看看表扬批评性通报标题的实例，如《××××自治区人民政府关于柳州市壶东大桥特大交通事故的通报》、《××市卫生局关于医生汪××滥用麻醉品造成医疗事故的通报》。我们可以看出，表扬批评性通报的标题中一般不使用处置性动词。

三、正文的组成不同。奖惩性决定一般先简要叙述先进事迹或错误事实，然后写明组织的处理决定；表扬性通报与批评性通报的写法略有不同。前者的正文部分一般包括以下内容：1.概述先进事迹，表明通报发出单位对通报事项的态度。2.指出先进单位或个人的主要做法经验，或叙述事情发生的经过并分析事件的意义。3.提出要求和希望，号召大家学习。后者的正文部分一般包括以下内容：1.叙述错误事实经过。2.表明通报发出单位对事件的态度及处理意见。3.分析错误或事故产生的原因与危害性。4.提出要求，警示其他单位或个人。奖惩性决定重在处置，表扬批评性通报重在宣传与教育，正文的构成自然不同。

从以上分析，我们可以发现：奖惩性决定与表扬批评性通报的根本区别在于阐述问题的角度、侧重点的不同。明白了这一点，我们就不会把两类文种混用了。

三 : 批评与表扬

批评与表扬

夏延民

如果一个医生因为没有收到红包就收到了锦旗，如果一个老师因为安心教学，就被家长们集体盛赞。如果一个部门仅仅履行了职能，就成为了先进。换个角度看，表扬其实就是高级黑。

听过一个故事(故事虚构的多，请不要对号入座，更不要以谣言的名义抓人)，一人开了一家企业，因为一些众所周知的原因吧，经常会被收钱，比如先进企业，送一个匾5000，加入一个协会，比如可以免什么钱，但是你还需要支出一笔打点费。非生产资料外的支出，让企业主很是烦恼，于是就找了个算卦的，据说很神，屋子里光别人送的锦旗，诸如当代活神仙啊，救世活佛之类的，足足有一屋子。企业主当时就被震撼了，在算卦“活佛”的家神前恭恭敬敬的拿出2000元钱，接着磕了三个头，默念了所求。然后“活佛”又看了手相，问了八字。企业的位置，哪年成立诸如此类等等。最后，“活佛”画了一道符，要求企业主不要回头，直接开车把符送到企业，在办公室靠南面窗户之下，置一佛龛，然后把符焚之。然后烧香七七四十九天，到时候再来见“活佛”。企业主当即头也不回的赶到企业，按照“活佛”的指示，依话而行。这一个多月，正赶上汛期，而且一家部门的主要领导因为贪污被抓了，x场风声鹤唳，真就没人来骚扰企业主，这企业主大感“活佛”之灵，期满带了1万块钱，做了一个大的锦旗，驱车百里给“活佛”送去。

锦旗是一种表扬性的感恩。一可逞“活佛”之能，二可表求信者之意。“活佛”是很高尚的，算卦不扰民，姜子牙钓鱼，愿者上钩。比着那些上门“服务“，巧取豪夺的，简直就可以称为圣人了。当然这圣人经常被这些巧取豪夺的污蔑成封建迷信。信仰这事，个人是不怎么能够做主的，往往做主的是巧取豪夺的。因为人家拉着枪栓温柔的问你，你到底爱不爱我，爱不爱我，爱不爱我……砰，走火了。

好话谁都喜欢听，一个人表扬任何一个人是个人的权力，但是批评呢？这个不怎么好说。因为批评很招人讨厌，你说全心全意为xx服务，人家眉开眼笑，良民大大的好。你说强取豪夺，坑民害民，估计人家就不笑了，老是说的话，就只能八格牙路了，在深入一点，就只能死啦死啦的有了。所以，只要是喜欢表扬的，有权力只要求你表扬的，估计批评这个只能像阑尾，割去，不然，发了炎，就会被谣言了，攒够了500，你的懂得吧？不要紧张，这是微博，如果是微信，集赞四个就永久封号了。要说还是企业家有人性，根本就不给你500的机会。要说也是，一个250也就原谅你了，你非得弄两个250，傻的冒烟了，不谣你谣谁。( 文章阅读网：www.61k.com )

听说最近转成了表扬模式，批评这事封禁了。这真是一大好事，《红楼梦》里说，“烈火烹油,鲜花着锦之盛”，如此好时光，你却非得看到不干净之处，岂不是自找倒霉，如此还是调成静音模式。看看喜鹊们在枝头唧唧喳喳一回，喜鹊向来受人喜爱，反之乌鸦就只能被驱赶。驱的或许真的能千秋万载呢？你说能吗？乌鸦不能说话，喜鹊回答。

四 : 不批评也不表扬

不批评也不表扬，这是女儿在学校的学习状态。家长会、校讯通上，经常会批评和表扬一些学生，女儿不在其中。但是，我和她爸爸也很知足。有句话是，先成人后成才。学习班没有女儿的身影，是我们做父母的听从了女儿的心声，报学习班很累，并保证在学校课堂上认真地学习，较好地完成老师布置的家庭作业，女儿都愉快地做到了，还有什么比这更让人满意的呢！

在一次家长会上，瞥见老师表扬的那个学习最好、全班第一的女同学，似乎很不耐烦她爸爸说的话，眉头紧皱，小嘴觉得老高地嘟囔拒绝着什么。以我是家长的身份，我猜到了些许原因。放学路上，我把父女俩起争执的场面，给女儿说了。女儿说，她家长给她报了很多学习班，每门课都有，还有才艺班之类的，而且还要求她在家里做家长给出的题。天呢！乍一听，我们这做家长的简直就是个没用的摆设。但很快又回过劲来，给女儿说，那可苦了你的女同学了，那该有多累啊！怪不得刚才她那么烦啊烦的，都是家长给苦逼的，你还好。女儿笑了。有了我们不给她报学习班的精神“贿赂”，她学习很刻苦，也很乖，年年优秀学生奖拿回家中，这也算是给我们无为而治的家长个奖励吧！尽管，女儿不是第一。

望子成龙，盼女成凤，是家长们的共同心愿，抑或是责任。如，孩子心理承受能力不堪重负，然，家长何苦要为难孩子。有家长对孩子说，哪怕你长大卖酱油、打烧饼，只要你健康快乐就行；有家长对孩子说，你若不好好学习，长大就去扫大街；有家长说，顺其自然，只要不长歪了，是个啥材料就是个啥吧！

尽管，把童年还给孩子、给学生书包减负的呼声很高，但还是有家长把自己的很多意愿强加给孩子，把教育孩子当成驾驭孩子。家长会上，老师让家长发言，一位妈妈站起来，无奈地说道：“我是个失败的妈妈，孩子不听我的讲解，我准备的那么充分。”大家都无邪地笑了。好多家长都赞叹这位妈妈的苦心，为孩子她努力自学英语。

前一段时间，网上传，有一位年轻大学教授，把爸爸杀死，把妈妈的头皮揭掉。大家都感到震惊，一位年轻有为的知识分子，这样残害最亲最近的爹娘，深觉不可思议，难以想象其心理扭曲变态的恶魔元凶究竟是什么？刚写到这里，腾讯网突然跳出来一则类似现象的案件，鹿邑县高三文科生雇凶杀父杀姐，警方调查，该生曾经写过“寂寞”“死”等字眼，看来是考大学，压力山大啊！他认为给其施压的正是自己最亲近的亲人。这个恶魔元凶答案眉目已清，正是来自他们亲人的：爱。爱，使过了，就变质了，变得心痛，变得那么不堪。

教育从娃娃抓起，从素质教育抓起，现在基本上已形成社会主流。可是，樱桃好吃树难栽，因材施教的具体实施，还需要学校老师与家长双方的共同努力。我们医院的心理咨询师常说：LOVE，从“心”开始。给孩子爱，就要从关注孩子的心灵健康出发。( 文章阅读网：www.61k.com )

嘿嘿，不批评也不表扬，只要你够好，孩子。

河南省第二慈善医院 刘现芳

联系方式：

河南省焦作市迎宾大道星光路369号

五 : 表扬中批评

　　上课了，老师迈着轻盈的步伐走进了教室，向大家打招呼：“同学们好！”大家异口同声的回答：“老师好！”

　　老师问同学：“大家的作业做得怎么样了？有不会的吗？”大家齐声回答：“都做完了，”老师随口叫了一名女同学：“把你的作业给老师看看。”

　　她漫不经心地走到老师面前，把作业本交到老师手上。“恩，这字写的不错，你的字写

　　的真棒！”说着，老师还给她竖起了大拇指。“呵呵，多谢老师夸奖，我一定会写得更好、更棒的，”随之自己也竖起了大拇指。老师高兴地摸了摸她那粉嫩的小脸蛋。

　　老师又往后翻了几页，大吃一惊的样子，皱起了眉头，然后怒气冲冲地对女同学说：“你的字写的不错，可题却错得一塌糊涂，不是缺这儿，就是少哪儿的，做的时候都在想什么了？”

　　她支支吾吾地说：“这，这……我……唉！我一定是着急了，一定是。”

　　“这你怎么解释？”

　　“我昨天写的有些急，马马虎虎就写上了答案，没想到……请您给我一次机会，我……我下次一定不再马虎了，”女孩一脸无奈地说。

　　“下次，哪那么多的下次，你回去把题重抄一遍，错的题写十遍，”老师严厉的说。

　　女同学只好拿着作业本垂头丧气地回到了座位。

　　下课了，老师把本狠劲的往桌上一摔，好像气消了一大半，走出了教室。而那位女同学的眼泪已在眼眶边打转了。

 

    养正中心小学六年级:颜剑鑫

本文标题：表扬和批评下属的案例-难忘的批评和表场
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