一 : 最天籁的声音

你是人间最美的天使

你是人间最天籁的声音

看见你那一刻

我被你静美的坐在那

用一双天使般的眼睛看着

我们说话的口型与表情( 文章阅读网：www.61k.com )

温和的笑着

／

你是一只受伤的天使

下凡到人间

听不到外界的声音

发不出一句简短的话

但我却深深地爱上了你

不是怜悯你，也不是同情你

是你身上有别人没有的那种感觉

我望着你那天使般的眼睛

我能读懂你的心灵

我愿用我这一生，来爱抚你

来保护你这颗受伤的天使

／

你开始拒绝了我

哭的很伤心，很伤心

用手语告诉我

你很自卑，说自己配不上我

让我放弃你，去找个更好的

／

不

我拒绝了别人对我一而再三的追求

我就坚持我的决定，我相信我的眼光

你是个好姑娘，你是我心中最好的姑娘

我要带你走

一次不行，两次，两次不行，三次

三次不行，四次

总会有一天打动你的心

总会有一天接受我对你的爱

虽然我现在不会手语

但我会融入到你的世界

学习你的手语

／

很感动

在第四次的时候

你给了我一个机会

你也想用一首歌唱给我听

你为了发音更准

你很努力的看着她们唱歌时的口型

甚至你用手去摸她们的咽喉

只因你听不见声音

／

她们先领唱（月亮代表我的心）

到最后四句的时候停下来

由你唱给我听

你很用心的唱，也很真情的唱

只是你听不到你发出来的声音

而只是“呃呃呃，呃呃呃呃……”

“呃呃呃，呃呃呃呃……”

但我听了很感动，

感动，这是人间最天籁的声音

那是你为我唱的歌

我看见了你的眼睛

像水一样

写满了对我的爱

二 : 最天籁的声音

你是人间最美的天使

你是人间最天籁的声音

看见你那一刻

我被你静美的坐在那

用一双天使般的眼睛看着

我们说话的口型与表情( 文章阅读网：www.61k.com )

温和的笑着

／

你是一只受伤的天使

下凡到人间

听不到外界的声音

发不出一句简短的话

但我却深深地爱上了你

不是怜悯你，也不是同情你

是你身上有别人没有的那种感觉

我望着你那天使般的眼睛

我能读懂你的心灵

我愿用我这一生，来爱抚你

来保护你这颗受伤的天使

／

你开始拒绝了我

哭的很伤心，很伤心

用手语告诉我

你很自卑，说自己配不上我

让我放弃你，去找个更好的

／

不

我拒绝了别人对我一而再三的追求

我就坚持我的决定，我相信我的眼光

你是个好姑娘，你是我心中最好的姑娘

我要带你走

一次不行，两次，两次不行，三次

三次不行，四次

总会有一天打动你的心

总会有一天接受我对你的爱

虽然我现在不会手语

但我会融入到你的世界

学习你的手语

／

很感动

在第四次的时候

你给了我一个机会

你也想用一首歌唱给我听

你为了发音更准

你很努力的看着她们唱歌时的口型

甚至你用手去摸她们的咽喉

只因你听不见声音

／

她们先领唱（月亮代表我的心）

到最后四句的时候停下来

由你唱给我听

你很用心的唱，也很真情的唱

只是你听不到你发出来的声音

而只是“呃呃呃，呃呃呃呃……”

“呃呃呃，呃呃呃呃……”

但我听了很感动，

感动，这是人间最天籁的声音

那是你为我唱的歌

我看见了你的眼睛

像水一样

写满了对我的爱

……

三 : 来自天籁的声音—鸿古日艾

来自天籁的声音—鸿古日艾

2012-09-05 09:19:51|分类： 音乐欣赏 |标签：人海飘过鸿古日艾 |字号订阅



盘古开天，混沌初开，天不是天，地不是地，一片荒芜盘古累了，庞大的身躯在天地即成时倒下了……左眼为日，右眼为月，盘古大神孕育其中，亿万年就这样慢慢的流淌过去......

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四 : 让教师的声音成为天籁之音

让教师的声音成为天籁之音

听过于漪老师的好几次讲座，这次又听了两场孙明霞老师的报告，讲者和风细雨，听者如坐春风，很容易形成听者和讲者的共鸣。

反观我们的课堂，或者教师对学生的教育，是否也是这样的呢？我想，我们的教师中肯定也有像于老师、孙老师那样，既用心也用情的与学生交流的老师，而这样的老师必然是其中优秀的教师。但也不可否认，也有很多教师的课堂或教育语言生硬，语气硬板而没有变化，课堂缺乏应有的生气。而在教育学生的过程中，更多的老师是采用指责的语言，暴躁的语气，乞求以气势压倒学生，在学生面前树立威信。其实效果往往适得其反。用同一种语气、单调刻板的语言贯穿整堂课的老师，其课堂不会得到老师的欢迎，学生在课堂上极其容易形成听觉疲劳，以至于如坐针毡，课堂效益自然无从谈起。同样，教师的教育的语言如果简单粗暴，容易使学生形成反感，自然的逆反心理反而不能收到应有的教育效果。

教师课堂语言或对学生教育语言的单一、刻板没有变化，归根结底并不是像有的老师那样说的性格使然，或者说习惯使然，其症结在于没有真正从心地去与学生交流和沟通，没有真正把学生当成一个“独立”“平等”的人来看待，如果站在或坐在他们面前的是教师的同事、朋友、父母、领导甚至他们的孩子，他们会用这种教师化的语言去同他们交流会谈吗？我想，没有一个教师会是这样的。因为没有平等的、民主的正确学生观，于是在我们教师心里学生是可以指挥的、可以驯服的、可以随意训斥的对象。没有对学生的尊重，自然就得不到学生对你的应有尊重，甚至在这样的环境中成长起来的学生不知道什么叫尊重。

让教师的语言美起来，让教师的声音美起来，成为天籁之音，拂过孩子稚嫩的心灵，在爱的滋润下，每一颗灵魂都变得盈润饱满，更加美好，更加善良。

本文标题：中国童声天籁之音-最天籁的声音
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