一 : 如何学好高中物理

　　导语：高中物理学习关键不仅仅学习方法论，兴趣出发点也是非常重要的，与初中物理相比，高中物理不仅内容非常多，而且难度也很大，能力要求会更高，所以多数同学物理越学越差劲，这往往使得很多初中物理学的不错的同学，进入高中后不能够很好适应而感到困难。

　　那么如何学好高中物理呢?

　　一、首先要改变观念，初中物理好，高中物理并不一定会好

　　初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以应降低起点，从头开始。

　　二、应培养学习物理的浓厚兴趣

　　兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。

　　从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。

　　三、在课堂上，提高听课的效率是关键

　　学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

　　1、课前预习能提高听课的针对性

　　预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力

　　2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差

　　全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

　　3、特别注意老师讲课的开头和结尾

　　老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要

　　4、作好笔记

　　笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化

　　5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

　　四、做好复习和总结工作

　　1、做好及时的复习

　　上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施

　　2、做好章节复习

　　学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节

　　3、做好章节总结

　　章节总结内容应包括以下部分

　　本章的知识网络。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等

　　自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上

　　4、做好全面复习

　　为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式

　　五、正确处理好练习题

　　有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。

　　六、还要重视观察和实验

　　物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。

　　总结

　　综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力的方向。

　　高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把高中物理学好。

二 : 如何学好高中物理的方法总结

其实高中物理也是高考中的一个重头戏，占了很大一部分的比例，是高考中容易落下分一个科目。如何学好它呢，下面给大家一些方法：

一、因果分析法

1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。 2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。

3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。

二、观察的几种方法

1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

三、原型启发法

原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要重视实验。

四、概括法

概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。

五、过程的分析方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

六、假设推理法

假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：

1、物理过程假设

2、物理线路假设

3、推理过程假设

4、临界状态假设

七、归纳法

归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回

比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。

八、类比法

类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

希望大家对待不同的题目用不同的方法，考出优异的成绩。

三 : 如何记住复杂的高中物理公式？

很多学生和家长反映，高中物理的公式多、理解不好、不会应用、记不住（易混淆）怎么办？这些问题提的非常好，也是高中物理难学的原因。尤其是公式的记忆，即是学好物理的基础，也是能力提升的关键。公式记好了，物理不一定就能学好，但是公式记不住，物理一定学不好。在这里与各位同学分享一下我的一点经验。

1、时间：记忆的时间选择很重要，我建议用零散的时间来记忆，且要选择学习效率高的时间段。切忌在困的时候、学习疲劳的时候背公式，效果一定不好。

2、状态：背公式之前要给自己一些积极的心理暗示，如果不想背或有畏难情绪时，一定要调整好以后再背。很多同学忽视这点，把记忆公式当成一个任务，只追求做了，而不要求结果（能否记住、熟练掌握），结果事半功倍。

3、动笔：记的时候一定要动笔，“好记性不如烂笔头”的道理大家都明白，而且动笔是“输出”的过程，只要“输出”就需动脑，所以即有助于记忆效果，还有助于注意力的集中。

4、思考：不要“死记硬背”，主动思考公式的内涵外延，对公式理解的越深越有助于记忆，还可以利用联想记忆、对比记忆等记忆技巧，加快记忆的速度和印象。

5、默写：当认为自己记住了以后需要进行默写，检查一下是否真的记下了。目的是对记下的公式起到了巩固的作用，没有记下的公式继续记忆（或作为以后再记忆时的重点）

6、应用：当公式记完以后，最好找一些相关的题应用一下，可以对公式加深印象，还有助于对公式更深入的理解。切记，背完不应用，很容易产生遗忘。

7、复习：有些公式背的快，遗忘的也很快。这种现象很正常（根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线）。所以我建议一定要及时复习，刚背完时复习的要勤一些，随后复习的间隔时间逐渐延长进而形成永久记忆。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...进行复习。有助于公式的记忆。

8、习惯：养成一个好的习惯即遇到不会的或叫不准的公式（尤其是背过）一定要花时间去记忆。这样记公式针对性强，印象深。

以上就是我的一点经验，望对公式记不好的同学有点帮助。

四 : 如何使高中女生学好物理（转）

广西百色市田东二中

黄 忠 群

【摘要】在高中阶段，女生学习物理存在不少困难，物理成绩要比男生稍逊色，这种现象越往高年级越明显。如何解决这个问题是我们广大高中物理教师面临的1个难题。
【关键词】高中女生 学习 物理
How causes the high school female students to learn physicsHuang Zhongqun
【Abstract】In the high school stage,the femalestudent studies the physical existence many difficult,the physicalresult must be slightly more inferior than the male student,thiskind of phenomenon is more obvious toward the higher grades.Howsolves this problem is a difficult problem which our general highschool physics teacher faces.
【Keywords】High school female studentStudy Physics
笔者曾担任多年的初中物理教学，现在又担任了多年高中物理教学，其中发现在高中有1个比较明显的现象：不论是在本校还是外校，重点中学还是普通中学，女生的物理成绩要比男生稍逊色些，这种现象越往高年级越明显。但语数英、物化生六科总分却没有这一现象。为此，在2007年11月，趁广西师范学院物理系实习生来我校实习的时候，笔者组织本校物理组和实习小组对这一现象进行研究。分别对我校高中女生进行问卷调查和谈话调查，其中调查问卷设置二十个问题，主要关于非智力因素，而谈话调查内容主要为学生学习中碰到的难题，侧重于智力因素。结果发现：
1.女生在学习物理中主要存在以下障碍
1.1心理障碍。部分学生还没有上高中，就听说高中物理难，上高中后女同学比男同学头脑笨，不适宜学物理。学习情绪低落。由于自卑心理的支配，怕字当头，听不进，学不勤，若考试成绩不好就更加悲观，背上包袱成为心理上的障碍。通过调查问卷发现，我校高中女生对学习物理只有不到20%的同学有信心。
1.2思维障碍。由于长期以教师为中心的课堂教学，加之在初中学物理之际，由于直观定性多，解题思路简单，依靠记忆和模仿即可取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯，总希望老师包办代替，自己可以依葫芦画瓢，做题目希望有参考答案当拐杖，遇到没有见过的新题型，便望而生畏。养成不善于独立思考，学习上养成依赖他人的习惯。
1.3方法障碍。由于高中教材很多概念较抽象，要求运用各种物理模型替代直观现象，不少女同学不适应这种新的学习方法。学习中盲目性大，采用疲劳战术，贪数量不求质量，只靠记忆。不善想象。用了不少时间，做了不少题目，总是浮在面上，一知半解。这种心理上的认识，违反了学习规律，效率极低。当然，在高中女生中所存在的物理学习障碍，有的明显属于上述类型中的1种，有的则是2种或3种兼而有之。
2.高中女生物理学习障碍的成因
2.1心理障碍是属于非智力因素，是性格特征方面的差异造成的。首先，由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解，似懂非懂状态。由于思想隐蔽，心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于恶性循环。其次，兴趣方面的差异也影响到她们对物理的学习。女孩对一件东西，她们往往会用而不去关心其结构，她们只根据玩具的原有用途玩。男孩则从小喜欢“建设性活动”，常把玩具出人意料地改作别用，或出于“研究”的兴趣而把玩具拆开。因此女生在摆弄物件的探求欲和对物理现象的好奇性方面差于男生，在兴趣的倾向性方面男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。通过调查问卷发现，我校高中女生认为物理有兴趣的，高一、高二达25%，而高三只有10%的同学。
2.2思维障碍、方法障碍是由男、女生在智力因素上的差异引起的：男女生在智力因素上的最大差异在思维品质上，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆。而偏向于形象思维类型，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理，有较强演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。
其次在操作技能方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男孩的玩具多是车辆、武器、各种工具等，并喜欢对之进行拆卸、安装，以致于改装。所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”，女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之
进行探究。所以女生的动手能力较差，在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。通过调查问卷发现，我校高中有近90%女生认为物理抽象。
由于在智能品质和类型上男、女生之间存在着上述差异，而物理学习则需要较强的抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，这是造成男、女生物理成绩分化的重要原因。
3.排除高中女生物理学习障碍的途径和方法 　
性别差别是客观存在的。女生在外语、语文等学科成绩优于男生，而在物理学习中往往处于落后的地位。如何根据女生的心理特点，发挥女生的优势，提高女生的物理学习成绩，笔者从教学实践中体会到应从以下几方面入手：
3.1首先要帮助女生提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用。教师应注意及时帮助女生进行心理障碍的调适，树立她们学好物理的信心。首先可以给学生介绍在物理学领域里涌现出了许多杰出的女性，如著名的女物理学家居里夫人及其长女伊伦，我国当代著名的半导体专家林兰英、华裔原子物理学家吴健雄等等。这些事实说明女性不仅能学好物理，而且还能在物理学的领域里取得杰出的成就。这些作出杰出成就的女性，她们都具有强烈的自主精神，坚强的意志，能独立分析能力。其次可以以学校的女物理教师和同学中物理成绩优秀的女生为例，从伟人到平凡人，破除学生“女不如男”的观点，让女生确信自己可以学好物理。在课堂教学中应对女生采用激励法，鼓励女生大胆质疑，对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬，当她们遇到困难和挫折时应帮助她们克服困难正确归因，切忌一味批评。排除心理障碍是女生是否能学好物理的前提。
3.2教师在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机。没有兴趣就谈不上学好物理。因此教师应从培养女生兴趣人手，让女生乐学、愿学、主动地学。教师可以利用新课引入、演示实验、教材中的思考与讨论等创设问题情景，然后鼓励她们去探索、发现，最后解决问题，让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感，学习兴趣便会因满足而萌生和发展。例如：在引入《自由落体运动》这一课时可以这样设问，1个石块和一片树叶谁下落得快?面积相同的铁片和纸片从同一高度释放谁下落得快?(演示)1大张纸和一小团纸同一高度释放谁下落得快?(演示)为什么纸捏成纸团后就下落得快呢?讲述伽俐略推翻亚里士多得观点的逻辑推理和著名的比萨斜塔实验，演示牛顿管实验，引导学生得出物体下落的快慢在不考虑空气阻力时与物体的重力无关。这样的引入可以激发学生的学习愿望，产生学习动机。
3.3教师应对女生的学习方法进行指导。
3.3.1鼓励勤学好问，质疑讨论，积极思考。开展质疑讨论是发展智力的1种有效手段，女生由于胆小羞涩，总觉得自己不应象男生那样出头露面。她们常迫使自己顺从老师的思路，很少敢反问和参加讨论，从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑问难，并有意识地创造机会让女同学多发言，多上台板演，多参与讨论；要求女同学课后对遇到的困难，及时通过问老师、同学等办法求得解决；为了养成想问题、提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题，胆子大的女同学可以当面向老师请教，胆子小的同学可把问题写在作业本里让老师解答。为了培养她们敢于讨论问题的习惯，可先让她们与同桌就学习中的问题进行讨论，有了结论以后让她们与前后坐位交换意见久而久之，就会逐渐变得喜欢思考，敢于当面提问了。
3.3.2强调手脑并用学物理。物理是实验科学，物理教学中要重视实验，尤其要重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定创造条件设法开出，并注意引导学生观察；对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“观众”；在课后适当布置一些课外小实验、课外小制作，培养学生的动手能力。在上课时，强调注意力集中的基础上，要求每个同学都有一本草稿簿，便于边听课边在草稿纸上演算、分析，做到听课手脑并用。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯，提高利用图形、图象、框图进行分析的能力。
3.3.3不能死记概念和规律的内容，教会女生理解、归纳、总结。大多数女生在进入高中以后都比较刻苦，在学习之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，这主要是方法问题。好的学习方法是学好物理的关键，对概念、规律的学习要注意知识的前后联系，概念的理解包括定义、性质、物理量的单位以及与其它物理量的关系都需要弄清，规律的发现、内容、适用范围及如何用也都需要掌握。课后应做一定的练习巩固知识，注意独立思考和各种创造思维的应用，对练习中的错误要找出原因，及时弥补才能提高，这一点也适用于测验以后，做到考后100分。复习时教师要教会女生归纳、总结，将厚书读薄，理出知识的主线，使知识条理清楚，这样才能融会贯通。对练习、测验中同种类型的题目、易错的题目要注意归纳、收集，便于复习。教师通过对女生学法的指导，提高了她们的学习能力，她们在成功学习的同时自信心也会大大增强，形成学习的良性循环。
3.4 加强思维强度、广度的训练，提高思维品质。
3.4.1加强对女生抽象思维能力的培养。由于女生抽象思维能力发展水平较低，在理解物理概念时易发生困难。教学中要有意识提心她们注意概念、规律中关键字句的意义，使之透彻理解，避免死记硬背；为了克服对字母运算的缺限，教学中要有意识地多用字母来表示物理概念和物理意义，多用数学方法来解决物理问题，并强调作业要先进行字母运算，再代入数据计算；为了充分发挥女生想象力丰富的优势，讲解时要留有充分的时间让她们多联想，并进行适当的启发，使抽象的概念形象化。
3.4.2进行限时达标训练。对于作业或课外练习不能没有时间约束，要求学生做作业时一定要给自己1个时间界限，譬如一节课中要完成、二十分钟完成等等；对于稍难的、比较优秀的试题要求集中力量进行练习。
3.4.3重视发散思维的训练。发散思维是创造性思维的1种形式，它沿着不同的方向去思考，有利于克服女生思维呆板、思路多年来狭窄的缺点。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法；在课堂教学中对于一题多解的例题，要特别讲解清楚，并要求课后务必整理一遍；对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题，要与同学一起分析出现各种情景的可能性，讲清为什么会出现这几种情景的道理，以及思考的方法，有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维方法。
3.5教师利用女生所拥有的优势进行教学也是帮助女生排除学习障碍的有效途径。女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面，对具体事物的记忆较为准确，因此对一些较抽象的内容教师可以设计一些简单的实验和多媒体课件演示加以说明，例如：可用课件演示伽俐略理想实验，二力合成的变化范围等；气体压强演产生的原因可以用雨滴打在伞面上来模拟来演示，这样可以使女生更易理解。女生更擅长形象思维。教师在授课时尽可能地把抽象的知识与具体的事物结合起来多举实例，使知识形象化、具体化，多给女生感性认识再逐渐上升为理性认识。综上所述，女同学由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比男同学要困难一些，但这不是绝对的，只要我们因材施教，以思维品（www.61k.com]质的优化为目标，非智力因素的培养为手段，满腔热情地帮助女生学好物理，并辅以必要的学法指导和训练，提高女同学的思维品质和对物理的兴趣，就能使女同学爱学物理、学好物理。
参考文献
［1］杨宗义主编.《实用教育心理学》
［2］张藩等主编.《教育学》
［3］刘电芝、赵福果主编.《女中学生潜能开发》
［4］《中学物理教学实用方法全书》，内蒙古大学出版，1999年3月

五 : 赢在高二——如何学好物理、化学、生物

相对于高一的基础课来讲，高二各科无论从知识的广度还是深度上来讲，都有了进1步的提高。那么针对新的高二年级的学习，我们该如何去做？下面介绍一下，物理、化学、生物三科，在高二一些学习方法，助学生一臂之力。

　　化学

高中化学与初中化学相比，高中化学知识容量大，光是主要方程式就有300多个，有些化学方程式还繁复冗长。另外，高中化学知识理论性强，抽象程度高，比如物质的量、元素周期律、氧化还原反应等知识。这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。面对高中化学的新情况，很多学生在高一之际，学习化学，感觉比较吃力，学习效果不好，[www.61k.com]找不到好的学习方法。现在进入至关重要的高二阶段，如何学好化学，下面一些建议希望能给学生带来帮助。

　　第一，熟记基本知识内容。在平时的学习中，比如看书，做练习等，有意识地记住一些与化学相关的生活常识，物质的颜色、状态，部分方程式等。另外，注重口诀记忆或关键词记忆，如：化学反应平衡有四个关键字（等、定、动、变）。

第二，熟悉并理解化学实验和化学工艺流程，学会应用。书本中的实验、流程，都综合了多个知识点，是熟悉并掌握化学实验和化学工艺流程非常好的学习材料，如：实验室制取氯气，工业制硫酸，制备乙酸乙酯等，以及各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。同学们在做化学实验题往往失分严重，就是没有重视对课本里的实验准确理解和应用。在了解了书本的基本实验后，对于以后遇到的实验题、流程题，才能进行类比迁移。

第三，及时总结，补缺补漏。适当做一些练习题，并做一本“错题集”,查漏补缺，将自己做错的，有价值的题目，记录下来，写明错因和正解，时时翻阅，理解透彻。另外，在练习中，要逐步总结，形成一定的化学思维方式，如：对于推断题，马上联想到相关知识点；对于工业流程题，注意联系生活实际；对于物构题，则注重理论分析和类比推理等等。

第四，有意识的建立知识网。在高二阶段，每学习1个阶段后，梳理相应的知识点，建立知识网，对于不清楚的知识点，要及时请教老师或同学，不要留下知识缺漏。

物理

高中物理在高中所有学科中难度较大，这是大家公认的，特别是高二物理，对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情景的想象等构成了高二物理中的诸多难点，那么如何顺利地实现高一高二的过渡，把高二物理学好呢？结合自己学习物理的体会，提出下面一些建议。

　　第一，正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律。基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须掌握好基本概念和规律。要做到如下几点：

（1）每个概念和规律是怎样引出来的？

（2）定义、公式、单位或注意事项各是什么？

（3）其物理意义或适用条件是什么？

（4）适度训练。

第二，养成正确的物理思维。学生经常反映“老师讲课时听着明白，自己做题时却不知从哪儿下手”,究其原因，就是还没有形成1个正确的思维方法，要想进行正确的思维，要做到以三点：

（1）、弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上。

（2）、按照物理内在规律进行思维，当遇到1个问题，要弄清物理过程，从而分析物体在什么条件下，遵从什么规律，需用什么公式。

（3）、积累和总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、能量守恒分析法、电路中电势变化分析法等。

我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题，可以用类似的方法和步骤去解决。

　　生物

在学习生物的过程中，同学们常常碰到这样一些问题，例如，有的同学说上课听老师讲，什么都懂，可就是不会做题；也有同学说上课听讲也听了，该记的记了，该背的也背了，成绩就是上不来；还有同学说平常资料上的题我都做了，可一到考试，为什么还是动笔就出错？甚至还有同学提出生物学科知识点怎么这么多，该如何去记？从哪里记起？等等还有很多类似的问题，那么出现这些问题的根本原因在哪里呢？其实还是学习方法有问题。根源都还在于很多同学对生物学科的特点不了解。

　　生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门实验科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。因此，生物考试特点就突出体现在考查考生对基本知识和基本概念的理解能力、设计和完成实验的能力、审题能力以及文字表达能力等这样几个方面，尤其高考考试更为突出这几点。面对生物学习的现状与生物学科所特有的一些特点，我们究竟该怎么做？

　　第一，注重学习习惯的养成。生物是对生命现象和生命规律的总结，所以要学好生物，重视学习过程环节的把握至关重要，这里我们把学习过程大体分为4个环节：①预习；②课堂学习；③课后作业、训练；④总结、复习。如果坚持做好这些环节，相比于其他学科，生物收到的学习效果会非常明显。

第二，注重基础，立足课本。高二生物，对于高二学生来说，是一门新开的课程。很多生物学概念是第一次接触，对这些概念的正确理解，课本是最好的资料。

第三，重视实验。生物学是一门实验科学。高考生物考察的是能力，能力的体现集中在实验上。所以，平时学习过程中，要重视实验，亲自动手去做，做的过程中，领会生物实验设计思想，原则，掌握实验技能。第四，积累常识知识。很多生活现象里面都包含着许多生物知识。在平时的学习中，做个有心人，注意积累见到的常识知识，比如人的血型、胃液的PH等。第五，对生物的认识要到位。生物平时考试，试题较为注重基础，立足课本，考查范围一般较窄，在知识的深度和广度上，一般还停留在较为浅显的层次，而高考生物试题强调基础，注重应用、考查能力、关注整体素质，具体内容突出联系实验与现实生活实际。在学习过程中，同学们要注意这方面的区别，特别是一些优等生，往往平时考得比较好，放松了对生物学习的重视，导致在高考中出现了“滑铁卢”.

高二起到承上启下的作用。高二的学习结果，很大程度上影响未来的高考，希望学生们能够充分认识高二各学科的重点、难点，学习借鉴正确学习方法，学好高二各科知识，为高三打下坚实基础，迈入理想大学。

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