一 : 书面表达。 同学们，
| 书面表达。 | ||||||||||
同学们，我们身边有很多助人为乐的同学，他们的事例值得我们学习。请根据下面表格信息给学校英文报写一篇短文，谈谈身边的好人好事，号召大家向他们学习。
2．语句通顺，意思连贯，书写工整。 3．文中不得出现真实地名和姓名； 4．词数：60-80词。(开头和结尾已给出，但不计入总词数) Dear Editor, In our school, some students are always thinking more of others and are ready to help them. I'm moved deeply. Here is what they usually do. Liu Na is a very good student.__________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I hope everyone can learn from them and do something for others. |
| Dear Editor, In our school, some students are always thinking more of others and are ready to help them. I'm moved deeply. Here is what they usually do. Liu Na is a very good student. She often picks up rubbish and cleans the classroom to make our school more beautiful. Zhang Hua studies well. So she often helps other students with their studies. We all like her. Wu Tong is outgo  ing. He likes cheering others up. If we are sad, he always talks with us and tries to make us happy. He is also helpful. He likes helping people who are in trouble. He is very popular in our school. I hope everyone can learn from them and do something for others. 答案不唯一 |
考点：
考点名称：图表作文图表作文：对于线性图表的描述：
上升
1. 对于上升趋势的描述：
a. 可以使用的动词或动词词组：
to increase
to go up
to rise
to grow
to jump
to leap
to soar
to shoot
to pick up
b. 可以使用的名词：
an increase
a growth
a jump
a soar
an upward trend
2. 对于上升到某个位置的描述：
a. 1. a. 中的动词＋to＋具体数据。
b. 1. a. 中的动词＋to＋the peak of＋具体数据。
c. 1. a. 中的动词＋reaching the peak of +具体数据。
d. 1. a. 中的动词＋reaching + 具体数据。
e. to peak at ＋ 具体数据
f. to climb to + 具体数据
3. 对于上升的程度的描述：
a. 1. a. 中的动词＋by ＋ 具体数据。
b. 1. a. 中的动词＋副词。
下降
1. 对于下降趋势的描述：
a. 可以使用的动词或动词词组：
to fall
to decrease
to go down
to slide
to collapse
to decline
to drop
b. 可以使用的名词：
a collapse
a decrease
a fall
a decline
a drop
2. 对于下降到某个位置的描述：
a. 1. a. 中的动词＋to＋具体数据。
b. 1. a. 中的动词＋to＋the bottom of＋具体数据。
c. 1. a. 中的动词＋reaching the bottom of +具体数据。
d. 1. a. 中的动词＋reaching + 具体数据。
3. 对于下降程度的描述：
a. 1. a. 中的动词＋by ＋ 具体数据。
b. 1. a. 中的动词＋副词。（见
对于平稳的趋势的描述：
可以使用的动词或动词词组：
to hardly change
to have little change
to keep steady
to level off
to remain constant
to stay the same
表示程度的副词：
1. 程度较大：
considerably
dramatically
greatly
markedly
obviously
quickly
rapidly
sharply
significantly
suddenly
2. 程度较小：
slightly
gradually
slowly
steadily
时间的嵌入
嵌入时间时所使用的介词和介词词组：
in
from……to……
between……。and……
during……and……
at the start of ……
by the end of ……
over ……
at the end of ……
throughout ……
时间's + 具体数据
上升和下降趋势的组合描述：（嵌入了时间和程度之后）
1. 先上升后下降的句型：
…… increased slowly during…… and …… but fell sharply in ……。
A steady fall in …… during …… and …… followed the sharp increase in ……。
2. 先下降后上升的句型：
…… fell before …… began to make a recovery ……
…… continue the recovery， climbing to ……
…… dropped during …… but increased again in ……
…… fell and then pick up during ……
…… collapsed before rising to ……at the end of ……
3. 起伏波动的句型：
…… fluctuated sharply all through ……
4. 波动不大的句型：
…… hardly changed through the period between ……and ……
柱状图形的描述
转换为线形图形的描述
饼状图形的描述
对于百分比进行描述所使用的句型：
…… % the …… is/has/have/are ……
…… accounts for ……% of the total
…… takes up ……% in the whole chart
趋势的比较：
1. 表示相似的句型 （实例） ：
Both share prices rose sharply in January.
Neither company has made a profit yet.
Like X， Y fell in June.
X rose just as sharply as Y.
2. 表示差异的句型（实例）：
X fell sharply whereas/while Y remained steady.
X fell quickly compared to Y.
Unlike Y， X rose by 10%.
X rose far more dramatically than Y.
3. 表示倍数的句型：
the …… doubled/tripled in …… compared with those in ……
4. 客观比较的句型：
…… is …… in contrast to ……
数据的修饰：
1. 表示不足的词或词组：
up to
below
under
almost
nearly
2. 表示超过的词或词组：
over
more than
just over
3. 表示大约的词：
about
二 : 书面表达
书面表达，顾名思义，就是用书面文章的形式把自己的观点、见解和态度表现出来，它的优势在于直观明确，并且因为可以给表达者以足够的时间去构思和润色，避免了口头表达的内容观点遗露、逻辑性差等缺点，在内容上比较深刻和全面。任何一个书面表达都是表达者深思熟虑的结果。
而在中学语文教学中，诗歌对于学生而言又是比较困难的内容，很多学生打开一首诗时，马上愁眉不展，晦涩、难懂、朦胧等成为他们懒于去阅读和思考的借口，更不要谈理解诗歌内容了。
那么，可不可以把书面表达引入诗歌教学，借以帮助学生理解诗歌呢？笔者结合高一课本的某些作品做了一些实验，事实证明这个方法在帮助学生熟悉和深入理解这个方面有着不错的效果，不妨提出与同仁研究探讨。
首先，以高中语文第一册中的《毛泽东诗词二首》中的《沁园春长沙》为例。《沁园春长沙》是毛泽东诗歌中非常杰出的一篇。这首诗写于1925年，当时革命运动蓬勃发展，青年毛泽东站在橘子洲上，放眼四望，面对一派多姿多彩，生气勃勃的湘江秋景，禁不住激情奔涌，挥毫泼墨，成就这样一篇气韵贯注，潇洒豪放的诗作。作者将自己的满腔豪情付诸秋景，对秋景的解读无疑是深入作者内心世界，理解作者开阔情怀的一条重要途径。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，云翔浅底，万类霜天竞自由。……”
一派秋日色彩斑斓的壮丽之景在作者笔下熠熠生辉，然而，很多学生无法走入诗歌的意境，更谈不上理解作者的感情了。为学生找到一扇走入诗歌的大门，对老师来说无疑是最重要的。此时，不妨给学生布置一个作业──用书面表达的方式描绘作者所写的秋景。
作业收上来，可以看到各种各样文章，当然其中不乏个别学生偷奸取巧，仅仅像文言文那样翻译一遍，对这些学生还需要进一步引导。当然更多的学生在描绘情景时，不得不认真阅读原文，发挥自己的想像，在头脑中描摹作者所处之景，并把这些景统一起来，成为一个整体。其中不乏精彩之作：
深秋的傍晚，寒风习习，青年毛泽东独自驻立在橘子洲上，眼望着江水滚滚北去。
远望，层层叠叠的树林点染如画，如同天边的红霞；近处，满江秋水碧绿清澈，清可见底，无数船只在广阔的江面上竞相行驶；抬头仰视，雄鹰在天空展翅，自由翱翔，低头俯瞰，鱼儿在清澈的水底轻快畅游。万事万物，都有在这爽朗的秋天里散发着勃勃的生机。
课上，再将精彩的文章在同学面前诵读，不仅可以帮助所有同学感受情境，也可以为那些偷奸取巧的学生做了示范，帮助他们认识到自身的问题──不是他们做不到，而是他们没有找到解决问题的方法。
这样的练习，既能帮助学生走入文章，深入理解文章，还可以发挥学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力，一举多得。
再举一例，仍以高中第一册为例，课本中收入了台湾诗人郑愁予的一篇名作《错误》：
我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马啼是美丽的错误/我不是归人/是个过客
这是一首充满诗情画意的温婉悠远的小诗，但是，大量的意象的组合让一些同学只知其大意，却难究其细节。教师可适当点拨，把虚掩的想像之门打开，让学生走入其中，饱览其中美景，而后复述其所观、所闻、所感。
学生（一）
三月江南,柳絮飞，浓浓的江南气息弥漫其间，青石铺就的街道，寂寞。
一个倦守闺房的女子，独自守侯，谁?亲人?友人?爱人?无人知晓。
紧掩的春帷，挡住了微风中似花非花的味道，以及那望不到头的由青石铺成的路。
夕阳西下，寂寞的小城响起了马蹄声，从远至近，不紧不慢，飘然而至。
谛听、起身、含笑、开窗，向外望去，不是归人。
失望、垂眸、转身、关窗，窗外，路人匆匆过，不留痕迹。
寂寞，谁？女子？路人？或两者皆是。
多少日落晨曦，故人不归，空留一声叹息。
路人流浪无依，不见故乡影子，何处是归路？
寂寞，为了见不到的亲人，为了回不到的故乡
学生（二）
我如同一片落叶，在有风与无风的日子中荡漾，羁旅之愁，思乡之苦，击打着我落魄的心灵。
错在那一日，我走入这个小城；错在那一日，我走进那条街；错在那一日，我走到你的窗前……
我本无心打开你紧闭的门窗，我也无心拉开你高挂的春帷，
我只想在那个傍晚，静静地经过你的门前，我想你一定青春依旧，
我想你依旧貌美如花，那不远的莲花几经开落，它亮丽的面庞一如既往。
我看到春风在你的脸颊上片刻的荡漾，我看到落叶划过你的脸庞，
在那个宁静的夜晚，我带来的秋日最残酷的那份凄凉……
学生(三)
是你吗？用达达的吗蹄声敲醒我的美梦?是你吗？在又一个即逝的夜晚带来了一缕春风？
是你吗？在我即将打开门的瞬间出现在我的面前？!
我的发髻是否凌乱？我的面容是否倦怠？我打开尘封的梳妆盒，任胭脂已没有了色彩!
你可知道，从你走的那天起，我的生命里没有了春天，我的视野中一片空白，
柳絮飘飞在梦中，东风吹不走浓云，春帷遮住了我的眼，窗户紧关着我的心，
我在死一般的深夜中惊醒，又伴着夜一般的心灵中睡去。
不知你是否还能辨认出我的容颜？
我且打开门，迎接梦中的笑脸。
……
我且关上门，继续我无尽的等待……
三个同学，分别从叙述者、客、女子三个角度表达自己对原诗的理解。从他们表达的情况看，必是费了一番苦心的。首先，他们必须对诗歌内容有着正确的理解，准确把握诗中所描写的时间、地点、人物、事件、情感，而这，是需要一定时间和精力的投入的；第二，三位同学文笔比较出众，基本以散文的形式叙事抒情，尤其可以看出，他们对人物的感情的把握非常到位。经过这样的书面表达形式的练习，大多数学对诗歌都有了自己的见解，课上，老师可以和同学交流、讨论，这样，一首小诗就迎刃而解了。最主要的是，这不再是老师强加给他们的某个人的理解，而是由他们自行解读和鉴赏而得出的成果。
当然，阅读和鉴赏的方法有很多种，相信每个人都有自己独特的方式，而书面表达在训练学生想像能力、表达能力的同时，更迫使学生主动去挖掘，主动去探究，从而锻炼了学生个人的能力。渐渐地甚至会培养起一些学生对诗歌的爱好，让他们体会到，原来，诗歌并非是枯燥和乏味的，更不是读不懂的，诗歌中隐匿着一个丰富的世界。学生有了这种感触，那就是作为教师一个很大的成果。希望我们每个教育工作者都能在教育教学上找到自己独特的方式，并互相交流，把我们的语文课堂变成一个活泼、自由、充满乐趣的智慧的园地。
编辑短评：写读，如今已成为阅读教学的一个重要词语，是指结合阅读进行的写作训练，以读为中心，以读带写。报刊上不乏对重视写读的呼吁，写读的道理也尽人皆知，但究竟读写的方法和规律是怎样的，如何促成边读边写、读后必写，并养成习惯，这是广大教师最为关心的问题。本文在这方面作了宝贵的探索，开拓了读者的眼界。（刘真福）
三 : 书面表达。 假设你是王平，
| 书面表达。 |
| 假设你是王平，你的英国朋友Harry 正在学习汉语，想通过你了解中国的传统节日。 请你根据所给的图画和提示，给Harry 写一封e-mail ，向他介绍我国主要传统节日的情况， 并告诉他你最喜欢的节日以及喜欢的理由。  Spring Festival  Mid-autumn Festival 1.内容要点： （1） 以上两个节日的时间、含义（家人团聚的日子）及主要活动。 （2）你最喜欢的节日（包括传统和非传统节日）及喜欢的理由。 2. 参考词汇：lunar（阴历），play firecrackers（放爆竹），lucky money（压岁钱）， mooncake（月饼）。 3.词数：不少于80。开头和结尾已经写好，不计人总词数。 Dear Harry, How are you? I'm really glad that you are interested in Chinese traditional festivals._________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Yours, Wang Ping |
| Dear Harry, How are you? I'm really glad that you are interested in Chinese traditional festivals. I'd like to talk about two main festivals.One is Spring Festival, the other is Mid-autumn Festival.They are both the time for family members to get together. Spring Festival is the most important one for us of all the festivals.It comes on lunar January 1st. People get together to have a big dinner, give best wishes to each other and play firecrackers.Children receive lucky money from parents.How happy we are! Mid-autumn Festival is on lunar August 15th.All family members get together to eat mooncakes and enjoy the beautiful moonlight at night. As for me,Mother's Day is my favorite.It's the best time for me to show my thanks to my mother. On that day, I send her beautiful gifts made by myself and help her with housework. (答案不唯一) |
考点：
考点名称：图画作文图画作文：图画作文的注意事项：
1. 认真读图，把握中心。
一般说来，所给的几幅图都是围绕一个中心展开的。它们讲述的通常是一个小故事或小事件，这个小故事或小事件就是这组图画所要表达的中心。
2. 初步构思，考虑用词、短语、句型和时态。
在把握了文章的中心后，应在内心构思一个基本的框架，并考虑使用恰当的词语、短语和句型，以充分地表达文章的内容。
尽可能地充分利用所学的短语或句型来表述具体的内容。这是体现自身能力的重要一环。
3. 连词成句，然后再连句成文。
运用适当的单词或短语正确表达各图的意思。然后再将各图的单个句子串连起来。
串连时，要注意使用适当的连接词语或过渡性语句，不至于让读者觉得文章中出现跳跃现象，更使上下文更为紧凑、自然。
4. 反复审核，修改错误。
一篇文章写好后，应进行检查，看短文中是否有错，如拼写、用词、时态、语态及表达方面的错误。
5. 宜详则详，该略则略。
对于一些细节方面的内容，如果是文章必不可少的，在写作过程中是不可将其忽略的。
如果是可有可无的细节，则可视具体情况进行增删。据此，我们在读图时一定要注意阅读各图中的一些细节内容，看其是否影响文章的内容。
6. 注意所给的汉语提示。
一般说来，看图写话中的汉语提示往往给定了有关的时间、地点、人物等相关的信息，有的还规定了文章所采用的体裁，如使用书信、留言、日记等。因此，在审题时我们一定要注意所给的汉语提示。
7. 文章中少用复句，多用单句；少用直接引语，代之间接引语。
写好看图作文要注意以下几个方面：
1. 看图作文通常有一定得提示，所以在动笔前一定要通读提示，弄懂写作要求，如时间、地点、
人物、事件发生地的先后顺序等。
2. 图画是作文的依据，要仔细观察分析图画的画面，弄清画面所反映的真实内涵或蕴含的某种哲理。
3. 找出图中事物之间的内在联系。如果多幅图画，就要分析画与画之间的内在联系及画中人物、
事物之间的逻辑联系。要根据画面情景展开联想。
4. 反复阅读所给的关键词，并以此为线索从中悟出试题设计者要阐述的中心思想。
常用句型：
①I was walking in a park when…happened.
② I find it hard for me to…
③ In my opinion, I think…
④ The picture tells us…
看图作文就是要求根据图画(或表格)的内容展开合理的想像，写出文章的一种写作方式。
看图作文应做到以下几点：
(1)认真读图，弄清大意：
读图时要充分理解图画所表达的内容，弄清图中的人物在干什么，弄清图画背景与人物之间的联系，弄清事情发生的经过。
(2) 理出要点，拟定提纲：
读图之后，要根据图画表达的主要内容，理出表达的要点。列出要点时要注意分清主次，不能看到图中有什么就认为什么要写。
看图作文时描述图画内容是不可取的，应充分展开想像使图画活起来。理出要点之后，就可以根据要点拟定提纲,即把整个图画中要表达的内容先用一句话写下来。
(3) 紧扣要点，扩写成文：
在列出要点后，依据已经写出来的话语扩写成一篇短文。扩写时，可运用想象适度发挥，紧扣图画的内容，进行适当叙述，连贯通顺即可。
(4) 通读短文，修正错误：
写好文章之后应通读全文进行检查。在检查时，应着重看短文是否扣住图画的内容，要点是否有遗漏。
同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。
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