一 : 送行

轻轻的我走了

正如我轻轻地来

我轻轻的挥手

作别老迈的父母

那夕阳下的背影

是我无尽的思念( 文章阅读网：www.61k.com )

那远行的航票

是您缠绵的牵挂

枕木上的铁轨

光滑的在路上蔓延

您的目光铺成了我的路

您的汗水铸就了我的前途

那时光的痕迹

不是青丝，是白发

行走与昼夜间

沉淀着无尽的希望

如今！奔跑的足音堆得好高

背一包行囊

想蓝图更蓝处奔跑

鸣笛响了

征途开始了

流离的思念找到了归宿

二 : 送行

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我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背 诵古诗词中有关送行的诗句。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 …………
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激疑：这些千古传诵的送行诗句写得多么情真意切、 感人肺腑啊！送别本是一件很美好的事，深厚的情谊， 缠绵的叮咛，豪迈的情怀，忧伤的眼神；一切是这样 的令人感动令人难忘！这就是中国式的送别。难道所 有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读外国人写 的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调， 看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？

比尔博姆
苏州一中 卧底

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1. 训练良好的阅读习惯，在阅读过程中培养独立 思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。 2.讨论文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文 所蕴含的生活哲理。 3.学习文章的铺垫手法，体会作者的写作用意， 从世间百态中感悟美好的事物。 4.通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理 解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴 含的对生活的深刻思考。

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1.积累字词,朗读课文,培养感知能力和理解能力. 2.理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流 沟通。 3.总体把握课文内容，体会文章带来的启示，初步理 解本文主旨。 重点：整体感知，学会发现问题、 提出问题并解决 问题。 难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从 生活中发 现并提取生活哲理。

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1.同学们交流本课生字词.

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2.教师投影一些生字词，与同学们相互交流。

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3.交流有关文学常识，教师加以补充。

yì

qī chuàng

溢于言表
ān

凄 怆
gān gà

不谙世故 不可思议

尴 尬
xiè hòu

邂 逅

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不谙世故：不熟悉人情世故。 凄 怆：凄凉，悲伤。 饯 行：设酒食送行。 邂 逅：偶然遇见。 不可思议：不可想象，不可理解。 滑 稽：言语动作使人发笑。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。 若有所思：好像有所思考的样子。

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名字：马克斯 ? 比尔博姆
国别：英国

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时代：十九世纪
身份：漫画家、作家 著作：《马克斯 ? 比尔博姆文集 》

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1.指名分小节有感情地朗读课文，其他学生听， 并思考下列问题： （1）初步感知课文内容,了解文中写了几种送 行？都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ （2）这两种送行，各自有怎样的特点？在送 别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什 么不同？ （3）“疑为学之始”。在阅读过程中，你还 发现了哪些问题？请提出来。

我们送远 行的朋友 （真 情） 勒罗送陌 生的小姐 （受 雇

）

局促不安 说多余的话

有良好愿望
却事与愿违

强作欢颜
感人的表情 给予最好的忠告 违反人之常情 却有良好效果

热情地说

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1.我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我 们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站 给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局 促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的 话话？ 2.勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国 小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕 奕，临别赠言从他口中一泻而出，这是为什么 吗？ 3…………

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不管送谁，送行是给旅行孤独者免去孤独感， 带来快乐，作这件事的人是应该全身心投入的。 也就是说，送行时需要感情的。 ………… ………… …………

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假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来 会希望你是哪种被送行者？ 为什么？ 我希望是………… 我希望是…………
从大家的选择中不难看出，大多数人是希 望…………的，这说明了什么？

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启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦 的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得 感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人， 都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常 会有幸福快乐感。 ---------人是希望获得感情的交流和沟通的。 启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐并 没有深厚的感情，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡 慕，这说明什么？ --------交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相 当重要的一部分。

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1．课后继续发现问题，同桌之间讨论。

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2．预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。

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１.继续培养独立思考、善于发现和提出疑问 并解决疑问的能力。 ２.品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深 入理解文章主旨。 ３.通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学 会铺垫的写法，并体会其作用。 重点：教学目标１、２。 难点：教学目标３。

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（１）全文都写了谁的送行？送行对象分别是 谁？ （２）这两种送行在送别目的、送别场面、效 果等方面有什么不同？

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作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈 你的理解。 （1）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者 却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望， 蕴涵对生活哲理的思考。 （2）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。 （3）通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故 事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在 岗位上付出真情，就能获得成功。 （4）………

………

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文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者 都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细 节的句子，体会勒罗为什么能成功？ （１）仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出 描写送行细节的句子。 （２）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是 不是真情实感？ （３）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味 文章主旨。

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设疑：全文分两部分，第一部分写送行活 动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送 行的精彩演出。这两部分的关系是什么？ 能不能把第一部分删去？为什么？

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展开讨论，明确铺垫的手法及作用。

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本文幽默的手法——不动声色 （１）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的 语言加以体会。 （２）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽 默，说出来共同品味。 （３）试想：这种幽默的写法有什么效果？ 体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默， 并从中感悟生活哲理 。 想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从 中体会到怎样的生活哲理 。

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对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同 学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实 感情的流露？ 请同学们说说你们的看法，并说明理由。 这是开放性的问题。你的意见观点只要能言之 成理，言之有据就行。大胆的来说吧！ 友情提示：如果一时思路堵塞，你可以联系课 文内容，联系生活实际中去好好想想。

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我认为勒罗的眼泪是他真实感情的流 露。 …………
我认为勒罗的眼泪不是他真实感情的流 露。 ………… 我认为勒罗的眼泪是…………

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1.勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写 他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的 慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就 要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去， 小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以 看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感 情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么 认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知 道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、 朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何 人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的 同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情 产泪水。

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2.勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是： ①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行 员，他给美国小姐送行并不

是出于友情、亲情， 而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送 行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小 时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人， 勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感， 流下惜别的泪水呢？(我发现他确实泪水盈盈， 你认为他流的是什么泪水？)职业性的泪水。

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3.勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文 中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演 员也常常说这么一名话“进入角色，出不来”。在送行过 程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好 友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲 的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日 子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋 不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是 现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一 出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这 种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。

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你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了 怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的 父母、老师、朋友交流和沟通感情的。 根据你对课文的解读，请为勒罗写一段200字 以内的介绍，使那些不认识他的人了解他，也 希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的 总体评价。（当堂展示）

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你有过送行的经历吗？有没有给亲人朋友送行
过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲

人朋友时，在接受亲人朋友的送行时，你有什
么发现和感触？请用文字把你送行或被送行的

场面、经过和当时的发现和感触描述出来。

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课后搜集整理一些关于送别的诗句或文章，探 究人们的情感。 课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。

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三 : 送行

从小到大经历了许多次送行的场面,无一例外,每次都少不了陪送一些眼泪。无论是送至亲还是好友，当你看着他们踏上征程，挥手作别，列车缓缓启动的那一刻，内心向被刺痛了，即刻会浮起一种异样的感觉，让人无限的伤感，眼泪刷的就下来了。一切都那么自然。接下来的几天，依旧会停留在灰暗的记忆中，情绪低落，沉默寡言，孤单失落。

小时候送人，恨不能自己也随了一块儿走，长大了送行总是想着，若能留下来在一起多好。可天下哪有不散的筵席，合久必分似乎已经成了一条恒古不变的真理，谁也无法否认，谁也改变不了。唯一的办法就是自己不充当送行者的角色，远离送行的人群，一个人独处。

我是一个极重感情的人，不仅仅自己为人送行要难受，看到别人送行的场面也会跟着难受，甚或跟着抹眼泪。只好走到安静处，望着天空或看着脚面，努力止住眼泪。也许眼泪天生注定是女人的专利，看到电视剧中送行的那种依依不舍的镜头，都会为他们难过半天，不知道眼泪为谁而流。最看不得挥手，最听不得道别，那简直是催泪剂，比洋葱都管用。想起古人一句话“送君千里终有一别”，也能在脑海里勾勒出一幅古人送行的画面：两个人步行在幽静的青石小路上，一路上话语绵绵，送了一程又一程，只恨时间短暂，千言万语道不尽。当码头近在眼前，友人双手打揖说“请留步”“就此别过”“告辞”等话语时，岸上的人情绪明显激动，眼睛变得湿润起来，只是机械的挥着手，直直地看着船身飘远，消失在河的尽头，只留下一个小黑点，才转身离去。

记得，送得最多的是大姐，那时她上大学我上小学，每到寒暑假高高兴兴地接她回来，哭哭啼啼送她离去。最害怕临别那一瞬间，每次心里都极不舒服，总是想尽办法想拘留住她，反锁房门，藏起来钥匙，可竟没有一种办法是可行的，最后只能接受事实。每次都是泣不成声，哭痛了嗓子，哭肿了眼睛，却没能使她留下来。妈妈总说大姐心硬，走的时候连头也不回，看也不看他们一眼，也从不知道叮嘱父母保重身体。后来我才真正理解了大姐，体会到了大姐当时的心情。她怕回头，怕说再见，怕忍不住眼泪。

如今，我身在外地，每年要回家看望父母，走的时候，也学着大姐的样子，不回头，不道别。我怕看到父母不舍的眼神，怕看到父母日渐苍老憔悴的身影，更害怕碰到母亲呤着泪水的双眼，怕止不住自己的眼泪。

在返程途中，看着列车车厢里拥挤的旅客，归家的、出差的、打工的。我在想，他们一定也如我一样经历过多次的送行。也许世界本该如此吧！如日出日落，花开花谢，都是生物天成的自然规律。( 文章阅读网：www.61k.com )

如果不能改变什么，就让我们把送行当成人生中一段美丽的小插曲，用乐观，积极的态度面对这一切吧。也许有了它的点缀，人与人之间才会有更深的情感交流和亲情传递。也许有一天，送行也会被人们当作是一种快乐。

本文标题：送行-送行
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