一 : 耐人寻味的端午节

　　耐人寻味的端午——为纪念一个忠心爱国的诗人

　　五月初五，泪罗江边，你——屈原，内心充满矛盾，充满无奈，你是多么希望能够报效国家，为国捐躯，可是天妒英才，不识人才得大王不给你机会，他昏庸无能，把大好江山毁于一旦，你被眼睁睁地看着国土被一次次侵蚀，直到再无楚国存在。大江彭湃，汹涌着向东流去，你的心随着这江水那样起伏不定，江水流逝了多少沧桑，楚国已不复存在，而你更感到前路茫茫。

　　“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”你轻轻地哀叹，眼角间流下难以掩饰的泪水，一滴滴那么晶莹，发出多么柔弱的泪光，苍白的脸色中，勾住过往，遥望蓝天长长地哀叹一声，无奈的吟唱起一句句诗歌，歌声响彻天地，似乎想激起高高在上的人的“仁义”。悲哀的声音中，表达了你对国家、对人民的热爱之情；表达了你怀才不遇的无奈心情；表达了你对人民处于水深火热中的哀怜之情！但不管你如何大声，可“伯乐”却不知在何处，你的一腔热血只能演变成满腹悲愤。你无奈，发出千叹万哀都言不了你那悲痛的心情！

　　泪罗江边，大风狂吹，江水更加汹涌，愤怒地拍打着江岸，一男子轻轻一跃，就此殉身。

　　你，就是这一跃。从此，大地上就少了一个伟大的爱国诗人；从此，中国传统节日中就多了一个耐人寻味的端午节。你可知，就在你殉身之后，有多少人为你而泪流满面，直至今日，仍有多少人为你感概不已。你那可歌可泣的爱国情怀让我们赞叹不已，身为炎黄子孙的我们一定会继承和发扬你的爱国精神。从你殉身的那一日，“赛龙舟”便出现了，和“吃粽子”一起成为端午节的特色，和你一起成为中国的传说。为了什么呢？为了纪念你——一位伟大的爱国诗人，和缅怀你的爱国精神！

　　一本《离骚》，使中华文化增添了新的活力；一个端午节，使中华民族拥有传奇的一面；一种爱国情怀，更使中华人民的情操更高尚！而这一切，都是源自你——屈原。或许在你投江之前，你为自己无法救黎民于水深火热之中，而感到遗憾，但是我想你现在知道你为中华民族的人民做了那么多事，一定会感到很欣慰。

　　我为你而骄傲，又为你而悲哀。骄傲的是我们有这样一位伟大的爱国诗人而自豪；悲哀的是时代的背景让你的才华无法施展，正所谓“千里马”常有，而“伯乐”却不常有，你是何其不幸地遇到这样的“主”啊！

　　今天，我们仍然过着这耐人寻味的端午节，为的是纪念一位伟大的爱国诗人——屈原！
 

二 : 用耐人寻味造句

《用耐人寻味造句》好词好句

1、看了这部小说，真是令人耐人寻味啊。

2、妈妈给我(www.61k.com]讲了一个耐人寻味的寓言故事，让我受到了教育。

3、同学给我讲了一个耐人学问的成语故事，让我深受启发。

4、我们穿梭在忙碌的布展现场,一幅幅城市风情画让人应接不暇,耐人寻味

5、仰观山，俯听泉，旁睨竹树云石，自辰及酉，耐人寻味。

6、余秋雨写的书耐人寻味。

7、云南五彩鲜花绽放、海南绿色椰树冲天、贵州青色竹筒林立……昨日下午,我们穿梭在忙碌的布展现场,一幅幅城市风情画让人应接不暇,耐人寻味。

8、这部电视剧情节复杂多变，蕴意耐人寻味。

9、这个故事的结尾留下了一个悬念，耐人寻味。

10、这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。

三 : 谁才是优秀学生?耐人寻味的“第十名”现象

所谓“第十名现象”，据说是杭州的一位小学老师发现的。（www.61k.com］

媒体介绍，这位从教近20年的老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查；

结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个“耐人寻味”的“第十名现象”，即前三名之后，第十名前后直至20名的学生；

在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才；

相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。

这种现象也说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。

反思学校的教育，学校的排名往往很单纯地用语文、数学成绩为标准。

而教师、家长们都在督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”。

这使学生的兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。

又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法；

使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立性。

因此后来就不适应大学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。

与此相反的是，第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的，但是他们大都比较活泼，灵活性强，学得较为轻松，兴趣广泛；

老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。

另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。

这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。学业成绩考查学生的主要是逻辑思维能力和语言能力。

而人际沟通能力、领导管理能力、艺术创作能力、动手能力等，却在考试中难以体现出来。

一些学生尽管成绩优秀，但成功智力的发展却相对滞后了，反倒是那些第十名左右的学生学业智力和成功智力一直保持协调、平衡，其成功的概率也高。

著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释：他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”；

而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造性能力、分析性能力、实践性能力。

成功智力在现实生活中不是凝固不变的，而是可以不断修正和发展的。

我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。

要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。

日本的松下公司就有一种很特别的择才标准，即“寻求70分人才”。公司创始人松下幸之助认为，人才的雇佣以适用公司的程度为好。

程度过高，不见得一定有用，招募过高水准的人是不适宜的。这种选才用才方法，与第十名现象是如出一辙的。

具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作，而且还能干得与众不同的工作环境。

他们创造着自己的机会，而不是让机会受他们自身所处环境的制约。

教育所要培养的人，是社会需要的人，还是教师喜欢的人？社会所要选择的人，是能做事的人，还是能背知识点的人？

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学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之;不善学者,事倍而功半,又从而厌之。

本文标题：耐人寻味的意思-耐人寻味的端午节
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