一 : 白马金铃作文｜培养写作人才｜辅导范例｜家有小白兔

            小 雪 球

  披着雪白的大棉袄，有着一双宝石般的红眼睛，一对竖起的耳朵，似乎一有风吹草动，它马上就能知道。我想你们应该猜出来了吧！没错，就是人见人爱，花见花开的小白兔。 

  我家有两只小白兔，是我们三姐妹闹腾来的，一直吵爸爸，爸爸不耐烦了，所以我们家就多了两只可爱的成员。我叫爸爸买的时候，只是觉得兔子可爱又漂亮，看起来应该是斯斯文文的。一点儿也不斯文，反而很调皮，吃的又还多。

  记得有一次，我们把它关在楼顶没有门的房子里，用一块一米左右的板子挡着，当时我认为兔子应该跳不出来了，就放心的走了。当我第二天带着它们的食物来找它们，可屋里连一根毛都没瞧见，倒看见了一大堆兔子拉的粑粑。当时我就着急，心里像十五个吊桶打水一一七上八下。我怀着忐忑不安的心情开始找兔子，找了好久，最后在另一个房间的一块板下面找到了。我这心中悬起的，大石头终于落地了。 

  调皮是调皮，吃的也不少。有一天下午，我没事就骑车去帮他们弄点吃的，弄了好多回来。自行车一边挂了一桶带回来，一拿上去，倒在地上，那些兔子们好像几百年没吃饭了，吃的速度比光还快。就大概半个小时的时间吧！我上去看了，可是只看见两只吃饱喝足正在睡觉的懒兔子。他们的食物已经吃的所剩无几了。太难吃了，一般的食物量根本满足不了它们了。 

  不过有时候，它们还是挺善解人意的，我受到委屈的时候，去向他们倾诉，他们好像听懂了，用红红的眼睛看着我，好像在用眼神安慰我。 ( 文章阅读网：www.61k.com )

  我家的小兔子是一个小顽皮，是一个小吃货，是一个小可爱，是一个知心朋友。它们有多变的性情，尽管他们变脸比翻书还快，可我就是喜欢这变脸速度极快的小兔子。

作者：清水中心小学2017年六（4）班 方梦思

指导修改

        家 有 小 白 兔

  

它俩披着一件雪白的大棉袄，忽闪着一双红宝石般的眼睛，竖起一对三角形耳朵，三瓣 嘴，爱吃萝卜和青菜，一有风吹草动，马上就能感觉周围的动静。我想有人猜出来了吧。没错，它们就是人见人爱，花见花开的小白兔。 

  前不久，我们三姐妹央求爸爸买只小白兔来饲养，他终于答应了。并且，他考虑到一只小白兔太孤单，所以就一次买了两只。我们太高兴，家里一下子多了两个成员。这两只兔子可爱又漂亮，看起来一点也不斯文，又调皮又贪吃。

随后，我们姐妹三人亲自动手，搭建了一个小巧玲珑的兔子窝，给它们安了个家。我们把它关在楼顶没有门的房子里，用一块一米左右的木板挡着。当时，我认为兔子应该跳不出来了，就放心地走了。

第二天，我带着兔食来找它们，可屋里一根兔毛都没瞧见，倒是看见了一大堆兔粑粑。当时，我心里很着急，心里像十五个吊桶打水一一七上八下，两只小兔子到底去哪里了呢？我火急火燎地开始找兔子，找来找去，找了好久。最后，我好不容易才在另一个房间的木板下面找到了这对小“冤家”。我这心中悬起的大石头终于落地了。 

  另一天下午，我闲着没事，就骑车去弄兔子粮，准备给它们美美地加一餐。花了一个小时的时间，我弄了好多新鲜的青菜，在自行车左右两边各挂了一桶带回来。我一拿上去就倒在地上，那两只兔子好像饿偏了，狼吞虎咽地嚼个不停。半个小时后，我上去看望贪吃兔，两只吃饱喝足的懒兔子正在舒舒服服地睡大觉呢！地上的青菜已所剩无几。 

  有时候，这两只可爱兔还是挺善解人意的。当我受到委屈时，去向它们倾诉，它们好像听懂了，用红红的眼睛看着我，好像在用充满友情的眼神安慰我。 

  我家的两只小白兔顽皮、嘴馋又可爱。谢谢小白兔，你们驱散了我无言的孤独，带给我童年的快乐，陪伴我走过童真的岁月，我会珍藏我们相处的日子。

作者：清水中心小学2017年六（4）班 方梦思

评点：全文内容完整，写出了小兔子的外形与生活习性，还好。可以看出小作者观察细致，是个生活有心人。但原文中有些无主句，人称有些凌乱，语言不够准确、简洁，标题不够精准新颖，希望小作者今后在写作时要注意这些方面。（辅导教师：王春根 笔名白马金铃）

二 : 小升初作文辅导：作文的详写和略写

发布时间：2017-03-29

在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处。

文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？

一、文章的中心

围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

二、文章的内容

以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

三、文章的题目

题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

三 : 小升初作文辅导：写作并不需要天赋

发布时间：2017-03-29

作文历来是让家长、学生甚至语文老师们头痛的“老大难”问题。很多家长也曾经带着孩子来问我：究竟怎样才能突破作文难关？而“写作是需要天赋的”这一观点也被广泛认同。作文真有这么难吗？面对家长着急的眼神、孩子们迷茫的小脸，我想以自己的教学经验告诉大家：写作文不需要天赋，只需要掌握科学的学习方法，每一个孩子都能成为作文高手！

要想写好作文，必须从小学抓起。上初中以后，沉重的课业负担占据了孩子们大量的时间，所以，小学阶段的训练和积累非常关键。我们建议：一至三年级的孩子，家长可以带领着他们多看书、多旅游，在潜移默化中、在玩乐中完成初步的文字积累和认知积累，正所谓：行万里路，读万卷书；四至六年级的孩子，则可以开始进行专业、系统的培训，这一阶段是帮助孩子成为作文高手的关键阶段。

那么，究竟应该如何具体进行写作训练呢？

首先，明确目标，即我们希望孩子写出一篇什么样的作文。作文的最高境界是“真情实感”，一篇做作矫情的作文是不可能让人喜欢的。所以即使是在小升初、中高考中，一篇有真情、有个性、有思想的作文也更能打动评卷老师，获得高分。然而在现实中，不少孩子为所谓的“立意”犯难，也有的孩子被背诵下来的名篇佳句束缚了思维，还有的孩子不知道如何才能“迎合”老师的喜好。在这样的思想指导下，也许孩子再努力也不可能达到所谓的作文“最高”境界。所以，我们倡导回归孩子的童心和本质，不需要华丽的辞藻堆砌，也不需要空洞的理论展示，我们需要最朴素的真实为文，真实为人。

　　其次，激发动力。我们都知道，兴趣是最好的老师，孩子如果讨厌作文，那么再优秀的老师也拿他没辙。所以，充分研究了孩子的心理认知规律之后，我们制定了系统的教学方法和模式，让孩子感受到作文课堂是美好的，是有趣的，从而“爱上作文”。例如：“复杂知识简单化”。上小学的孩子毕竟还小，严肃的“术语”所带来的“距离感”使他们很难领会和接受，所以我在教学中深入浅出，用简单的话语告诉他们：作文就是写生活，写熟悉的家庭生活、校园生活、社会生活，写生活中的人、事、景、物，情、理等；作文怎么写？告别“裸句”，为它穿上“语衣”等各种美丽外衣，即描写……当孩子们发现作文如此自然、亲切之后，就会渐渐产生乐趣，找到自信。

　　第三，训练思维。小作者在写作的时候，要求他们在脑海里“放电影”，即“思路不中断，画面要连贯”，这样“一气呵成”的如行云流水般的作文，给读者带来了“如见其人、如闻其声，如感其情”的画面感与可视性，从而让读者在阅读中享受到观看精彩电影大片般的美感。所以，在现实生活中，家长要适时地引导孩子观察体验，让生活的精彩片断在孩子脑海中留下影像。但家长切忌提前布置“任务”，当孩子们在完全没有功利负担的情况下，自然地参与生活的过程，尽情地享受生活的快乐，真实地感悟生活的美妙，之后，自会有倾诉和表达的欲望，这些倾诉与表达，诉诸文字，不就是作文了吗？

本文标题：小学写景作文辅导-白马金铃作文｜培养写作人才｜辅导范例｜家有小白兔
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