一 : 展望初三，我们将扬帆远航！

　　是谁说过时间沉默？是谁说过岁月无痕？流苏般沉淀的黑夜，阳光般绚烂的白天，它们缠绕纠葛成一张时光的巨网，网住了一场轰轰烈烈的青春，网住了一寸梦幻般的纯真年华——初三，我们放眼展望……

　　——题记

　　初三，是一个多梦的季节，所有的梦想都在等着那一刻的破茧而出。初三的我们心里藏着太多太多的梦想，课堂上求知若渴的目光，课本上认真详细的笔记，还有教室里奋笔疾书的背影，无不绽放着梦想的光芒，初三的我们褪去了儿童的稚气，披上了一层青春的光泽，“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。”初三的我们撑起勤奋的长篙，扬起自信的风帆，架着青春的小船漫溯在知识的碧海蓝天。或许我们偶尔也会遇到狂风暴雨，或许我们偶尔也会伤心哭泣，但是我们绝对不会就此搁浅，就此返航，我们会像高尔基笔下的海燕一样，高歌着“让暴风雨来得更猛烈些吧！”然后穿越一切阻碍，直抵成功的彼岸，演绎最轰烈的青春，高歌最响亮的年华。

　　初三，是一湖碎了的涟漪，每一片都泛着悲壮的色彩。听学长学姐们说，“身处初三还能觉得不苦不累的学生，不是蠢材就是天才。”多么悲壮又多么准确的话啊。鼻梁上的“酒瓶底”越来越厚，学习资料也想与珠穆朗玛峰争个高低，这种累，偶尔也会让日渐成熟的我们在某个挑灯奋战的深夜将头埋进深深的臂湾。然而着不是最痛苦的，最痛苦的是在面对考试成绩排行榜时的那种无奈，那种失望，那种欲哭无泪的感觉。有时候我觉得中考就是一个年轻的战场，千军万马争过独木桥，因为桥对面有我们每个学生都向往的深深学府，所有人都削尖了脑袋往里面挤，我真希望每个学生都能考到满分，让那些所谓的名牌学校变得一文不值。“初三是一场没人能化解的浩劫，所有的初三学生都在劫难逃！”但是我不管我们每个人是否在劫难逃，我只希望每个人都能在这场大劫中尽显英雄本色，秀出青春风采！

　　初三，是一段香樟覆盖的路。每一片香樟叶都记录着一段纯真的友情。记得郭敬明的《1995～2005夏至未至》中有这么一段话，“那个男孩，教会我成长；那个女孩，教会我爱。他们曾经出现在我的生命里，然后又消失不见，但我不相信他们的天使，他们的世间最普通的男孩和女孩，所以我就这么站在香樟树下等待着，等他们回来，回来找我，教会我更多的事。”还有一年，我们就要走完这条香樟覆盖的路，在这条路的尽头有很多岔道口，我们每一个人都会选择其中一个义无返顾的走下去，但这并不意味着我们的友情会被时间冲刷殆尽，因为我们都不会忘记这些给我们温暖，教会我们感动的人，因为我们每个人都不会忘记这份纯真年代的友情，纯真年代的梦。

　　坐在初一的秋千上，我展望初三，我看到无数由时间堆成的山峦；坐在初二的秋千上，我展望初三，我看到无数贝壳漫上海岸。此时此刻，我展望初三，我看到无数扬起的征帆。展望初三，我们将扬帆远航！

 

二 : 面向未来,扬帆远航

九年级历史与社会

第六单元

《面向未来，扬帆远航》 面向未来，扬帆远航》

一、教材分析
本单元教材整体框架及分析： （一）本单元教材整体框架及分析：

关于社会发展的看法——关于个人成长的看法 关于个人成长的看法——关于人与自然、历史、社会的看法 关于人与自然、 关于社会发展的看法 关于个人成长的看法 关于人与自然 历史、

如何面对急剧变 化的社会生活 （直面现代化激流）

成长中处 处有竞争 （万类霜天竞自由）

在发展中破解人与 自然的关系 （破解自然之迷）

如何进行价值判 断和承担责任 （校正生活的航标） 如何看待成败， 如何看待成败， 面对机遇和挑战 （成长中的我）

如何面对竞争 （遵循规则寻求双赢） 个人成长需要创新 （不竭的动力） 成长要传承传统美 德和弘扬民族精神 （传统美德和民族精神）

在生活中感悟人 与历史的关系 （对照历史之镜） 在实践中调整人与 社会的关系 （走上社会之路）

（二）分课时的具体 教材分析

二、依据课标要求整体性地把握教学 1、依据课标要求确定学习目标和评价标准 、 第六单元《课标》 第六单元《课标》要求 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动， 6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及 随之而来的主要社会问题。 随之而来的主要社会问题。 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法， 6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同 讨论解决问题的办法。 讨论解决问题的办法。 用实例表明，在现代社会的生活和交往中， 6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该 如何竞争、如何合作。 如何竞争、如何合作。 思考在现代化的进程中， 6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德 中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。 中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。 列举历史和现实中的事例， 6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时 要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。 要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。

第一课《在现代化的的航程中》 第一课《在现代化的的航程中》学习要求
1.通过身边的实例，感受 感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对 感受 人们生活和心理的影响。 2.通过具体实例，体会 体会在现代化过程中出现的各种社会问题，树立 树立应 体会 树立 对这些问题的良好心态 良好心态。 良好心态 3.理解 理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养 培养自己的责任感。 理解 培养 4.学会 学会正确面对成功与挫折

，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。 学会 第一课《在现代化的的航程中》 第一课《在现代化的的航程中》课标达成评价 本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树 立应有的责任感。 学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化，以及由 此引发的社会问题； 能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态； 能否学会 能否培养自己的责任感。 能否培养

第二课《感受竞争，追求创新》 第二课《感受竞争，追求创新》学习要求 1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整 理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三。 2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养 竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。 3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创 新意识。 4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实 现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。 第二课《感受竞争，追求创新》 第二课《感受竞争，追求创新》课标达成评价 学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义； 能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的 认识； 能否联系生活辩证地理解创新的含义； 是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意 义。

第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》 第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》学习要求
1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然 的关系，谋求人与自然和谐相处。 2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发 展。 3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等 实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间 的关系

第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》课标达成评价 第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》
本课是《历史与社会》课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关 系 学生能否通过多种渠道，获取有效信息。在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写 小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用； 评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高； 能否在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等； 最后还应注重学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人 的命运与历史、与社会紧密联系起来。 来

2、依据

课标要求灵活处理教材 、 所谓“创造性地处理教材”，在这里比较明显的有 两种：一是先教学正文内容，加深学生对主题认识的 一是先教学正文内容， 一是先教学正文内容 基础上，再引导学生进行专题探究——即理论指导下 基础上，再引导学生进行专题探究 即理论指导下 的实践探究。这样的教学有利于学生把握探究活动的 的实践探究 目的性和针对性，学生现学现用，对前面的教学比较 关注和拥有较高的期待。 比如第一课第一课时“直面现代化激流”（172页） 第二课时“校正生活的航标”（175页），第二课第 二课时“遵循规则，寻求双赢”（184页），第三课 第二课时“对照历史之镜’(197页)第三课第三课时 “走上社会之路”（200页）等基本都是正文部分的 理解并不复杂，而探究部分则以“运用”和“检验 学习效果”为主，所以都比较适用这种方法

二是在引导学生开展主题探究的过程中渗透正文内容， 二是在引导学生开展主题探究的过程中渗透正文内容， 加深学生的认识——即实践基础上的理论认识的加深 即实践基础上的理论认识的加深。 加深学生的认识 即实践基础上的理论认识的加深
这样的教学教师一般要对教材把握更加透彻，要能通过典型的事 例、富有层次性的设问、辨别学生思考过程中出现的个性化观点的正 误、把握好开放性程度与教材正文主题有无冲突等方面的问题，最终 是要让学生自己得出一些基本的观点、方法，形成积极向上的态度和 处世规则。

比如第一课第三课时“成长着的我”（178页）、第二课第三课 时“不竭的动力”（187），正文部分关于“成功与挫折”、关于 “创新”的话题包含着多元的价值取向和较复杂的背景，直接从 正面论述的话学生缺乏感受那么先从探究活动开始，一开始就在 特定的情境中诱导学生充分暴露自己的观点、看法，然后互动释 疑，在对具体事例的感悟中、在与同伴、教师的讨论、辩论中心 悦诚服地得出结论：到底要不要创新，到底该怎样对待成功与挫 折。

3、依据课标理念确定基本的教学步骤和学习方法 、
依据课标理念，本单元可以采用以下步骤： 激发兴趣，揭示话题 创设情景，主动探究 互动析疑，交流提升 澄清认识，升华主题

4、专题探究部分的有些问题具有很强的开放性 、
正确的做法是，老师应事先了解或估计到问题情景离学生现 有水平不能有太大的差距，明显存在困难的需要调整或补充资料 或增加教学环节，也可以把一个大问题分解成具有层次关系的小 问题，或者在思路上稍微点拨一下 但最关键的是要让学生讲出他们自己的想法和看法——当学

生 出现的答案有不一致时一定要停下来解决掉，当然解决的结果是 可能允许同时存在两种观点，也有可能一种是错误的

分课时教学设计例谈——第二课第一课时： 万类 第二课第一课时： 三 、 分课时教学设计例谈 第二课第一课时 霜天竞自由
我对教学设计的理解首先是要有整体性和条理性，其次 是每设计一个环节，每提出一个问题都要有足够的理由和明确的 目的，连自己也不明白的设计怎么有把握让学生听得懂？备课的 过程就是把上面所谈到的几个方面的的思想具体的渗透进去，并 进一步分解和落实。

三 : 抓牢党建才能让国企“扬帆远航”

抓牢党建才能让国企“扬帆远航”

10月10日至11日召开的全国国有企业党的建设工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，从坚持和发展中国特色社会主义、巩固党的执政基础执政地位的高度，深刻回答了事关国有企业改革发展和党的建设的一系列重大问题，是加强新形势下国有企业党的建设的纲领性文献。（10月13日新华网）

习总书记在全国国有企业党建工作会议上的讲话高瞻远瞩、立意深远，彰显出他作为非凡的政治家和战略家气魄，为全党同志深刻、全面、准确的阐述了国企党强的重大意义，科学分析了国企改革与国企党建的辩证关系，明确指出了国企党建的方面、目标、原则，是推动新形势下国企党建工作的科学指南和理论武装。

强化国企业党建刻不容缓。全党同志特别是国企领导同志必须全面、深刻、准确的理解国企党建的现实意义，把思想和行动统一到中央的决策部署上来，要对新时期新形势新条件国企发展面临的复杂环境保持清醒的认为。随着全球化日益加剧，作为国民经济的核心和基石，国有企业不可避免的受到国外企业和国内民营企业的冲击，如何才能确保国企在激烈的市场环境中立于不败之地进而发展壮大、造福最广大的人民群众？一些国企在发展路子上“跑偏”，重生产经营轻党建工作，党的建设虚弱化、淡化、虚化、边缘化，基层党组织软弱涣散，在公司管理制度和文化观念上全盘西化，俨然有“脱党”的倾向。固然，建立现代企业制度是国企改革的必然方向，必须一以贯之。但这并不与国企党建相违背。国有企业是国民经济发展的中坚力量，是中国特色社会主义经济的主体和基础，必然始终姓“党”，始终坚持党对国企的领导这一重大的政治原则，才能确保国企始终在正确的航向。

抓牢党建才能让国企“扬帆远航”。国有企业是共和国的长子，必须要成为党和国家最可信赖的依靠力量，成为坚决贯彻执行中央决策部署的重要力量，成为贯彻中央各项重大战略举措、促进经济社会发展、增大国家综合实力、保障和改善民生的重要力量。坚持党的领导、加强党的建设，是国企的光荣传统，也是国企独特优势，只有“固本强基”，进一步夯实这一国企这一不可比拟的优势，才能确保国企得以在激烈的市场环境中发展壮大。随着中国改革开放进一步深化，“走出去”战略、“一路一带”建设的推进落实，国企将面临着前所未有的重大机遇和挑战。一方面，立体式、全方位的开放格局，为国企“走出去”赢得了广阔的市场空间。另一方面，全球化的加深，意味着国企将失去国内环境的保护，面临世界经济环境的考验，因此坚持党的领导、加强党的建设对于国企而言至关重要，是在为国企强“根”固“魂”、强本固基，确保党对国企的领导不动摇、生产经营不偏离、党管干部原则不变、基层党组织建设不放松，形成党管与建立现代企业制度相结合的国企管理制度；确保如何遇到何种风浪，都有党的强大领导和科学决策“保驾护航”，在世界经济浪潮的惊涛骇浪中乘风破浪。

抓牢党建“牛鼻子”须多管齐下。确保国企姓“党”，强化党对国企领导，国企党建是“牛鼻子”，是抓手，也是着力点。党对国企的领导怎么实现、如何强化？关键在于国企的抓好对国企领导干部、党员的管理和基层党组织建设。抓牢这个“牛鼻子”必须全面从严治党，落实3个“基本”严起，即必须从基本组织、基本队伍、基本制度严起；抓好党员日常教育管理、突出“三课一会”党性锻炼；把思想政治建设工作抓深抓常抓细抓；坚持全心全意依靠工人阶段方针强化民主管理；把解决思想问题与解决实际问题相结合赢得人心；强化对关键岗位、重要人员特别是一把手的监督管理，确保党内民主集中制原则与现代企业决策制度相适应。（文/伍文胥）( 文章阅读网：www.61k.com )

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