一 : 浅谈“爱心教育”

浅谈“爱心教育”

[内容摘要]

一个真正的教育工作最主要的是热爱本职工作，热爱学生对学生实施爱心教育，爱心教育不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且对素质教育息息相通，爱心教育不仅是必要，而且是可能的，爱心教育是以人为本的教育哲学观的体现，其核心是人的主体性的弘扬，在教学过程中注重学生的主体地位，注重培养学生的个性，同时，爱心教育是中华民族传统教育美德的基础，作为一名教育工作者，对每位学生采用爱心教育是最基本的道德要求，也是一个教育工作者的基本素质要求，爱心教育是素质教育的着力点，也是实施成功教育的重要手段，爱心教育要关心、热爱学生，应面向全体学生，同时，要注意爱心教育运用尺度，使学生在愉悦的环境中生活学习，作为一名教师，我们应深入学生内心世界，发现他们，引导他们，使严师和挚友和谐地统一在一起，总之，教育的技巧的全部奥秘在于如何热爱学生，怎样运用爱心教育，我们将一直毫不松懈的去探索，去实践。

〔关键词〕：

爱心教育、可能性、必然性、对策

目 录

一、实施“爱心教育”的可能性和必然性......................................1

（一）、“爱心教育”的理论基础.........................................……......................................1

1、“爱心教育”是“以人为本”教育哲学观的体现..........……………..........................1

2、“爱心教育”是中华民族传统教育美德的基础.....…...............................................2

3、“爱心教育”也是一个教育工作者的基本素质要求...........……….........................2

（二）、“爱心教育”的作用.........................................................………….......................3

1、“爱心教育”是素质教育的着力点..........................................………......................3

2、“爱心教育”是实施成功教育的重要手段............................………....…................3

二、实施“爱心教育” 的对策...................……........................4

1、“爱心教育”要关心、热爱学生...................................................……......................4

2、“爱心教育” 应面向全体学生.......................................…………...........................4

3、“爱心教育” 的方式——寓教育于娱乐之中...............................…......................5

4、运用“爱心教育”应掌握的尺度…..................................……………....................5 参考文献………………………………………………………………………………….7

浅谈“爱心教育”

“要想完成教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是教育者把整个的心献给学生。真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”①读着著名教育家陶行知的这段话，便想到了现今的素质教育。说到“素质教育”更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等等的改革，这些固然是必要的。但是提倡素质教育，决不仅仅是教育措施方面的事，最主要是体现在教育者的思想观念和对教育工作的态度上，一个真正的教育工作者最主要的是热爱本职工作、热爱学生，对学生实施爱心教育。从这个意义上看，爱心教育不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且对素质教育息息相通。提倡“爱心教育”不仅是必要的，而且是可能的。

一、实施“爱心教育”的可能性和必然性

（一）“爱心教育”的理论基础

1、“爱心教育”是“以人为本”的教育哲学观的体现。爱是人的一种基本需要。新课程强调对学生的人文关怀，提出要尊重、赏识学生，帮助学生获取积极的情感体验。著名教育家叶圣陶说过：“教育工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家、关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯。”①对于正在成长中的学生来说，对爱的需要无疑会更迫切，更强烈，作为教育工作者，爱孩子是天经地义的，然而学校的教育不应该使我们的孩子只是单方面的享受爱，还应该培养学生爱祖国爱他人的美德。教育现代化的目的，在于培养具有现代化素质的21世纪新人。人的现代特征繁多，但其核心是人的主体性的弘扬。以人为本的教育哲学观是指在教学过程中，教育活动中尊重学生充分认识到学生在教学过程中的主体地位、注重培养学生的个性。也就是说教师要关心和爱护、尊重和信任每位学生。真正把学生放在心上，发掘学生身上的闪光点，这是一个教师的基本职业道德。尊重和信任学生，其一是指尊

重学生人格，教师要相信每个学生都是一个与众不同的个体都有自己的思想和认识；相信每个学生都有受尊重的需要，都愿意做个“好人”。其二是指保护学生的自尊心，要相信每个学生都有自尊心理解学生，主要是指对双差生犯错误而陷入孤立或家庭困难及其它原因感到低人一等的学生，对这些学生如果没有同情心，不理解、不关爱而是态度冷淡或幸灾乐祸，对学生心灵都是一种摧残。所以说，“爱心教育”是“以人为本”的教育观最基本的体现。

2、“爱心教育”是中华民族传统教育美德的基础。“爱”是一个人对其它人或事物的情感，这种情感是一切优良品质的基础。“爱”倾注于国家就是爱国主义；倾注于父母即是孝敬；倾注于真理、事业就是执着；倾注于生活就是乐观。中华民族美德包含仁、义、礼、忠、孝、诚、信等品质，而这些品质的形成是以“爱”为情感基础的。譬如“仁”；孟子说：“仁爱，爱人”，②韩愈说：“博爱之谓仁”。③这里不难看出，“仁”就是“爱”的情感在人与人之间的体现。“仁”这种道德修养的情感基础便是“爱人”。再看“义”：“义”是一种道德境界、人格目标，是指勇于献身的精神，而这种“勇于献身”的出发点却是对人或事物的热爱。“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。”所以说，作为一名教育工作者，对每一位学生采用“爱心教育”是最基本的道德要求。

3、“爱心教育”也是一个教育工作者的基本素质要求。教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只是热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的核心。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。因为，“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸

福和快乐的人。”④作为一名教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。所以说，对每位学生采用“爱心教育”是一个教育工作者的基本素质要求。

（二）“爱心教育”的作用

1、“爱心教育”是素质教育的着力点。素质教育是全面提高全民素质的教育，从它的提出到现在，教育界工作者们已从不同的角度论述了素质教育的内容、特征及它与应试教育的区别、但真正落到实处，还需要以“爱心教育”为着眼点。正如俄国著名的教育家乌申斯基说的那样；“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，它就首先从一切方面去了解人。”⑤而“爱心教育”便是要求教师全身心的去关爱每一位学生，了解每位学生，根据社会需要，遵循儿童身心发展的规律，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传授基本科学文化知识和基本技能，形成科学的人生观和世界观。所以说“爱心教育”是素质教育的着力点。

2、“爱心教育”是实施成功教育的重要手段。成功教育作为一种教育思想，它必然有着自己的德育内涵，成功教育的德育目标，是由培养学生具有健全的成功心理和培养学生具有自我教育能力两个层面构成的。教书育人任重道远，需要的是很大的耐心与发自内心的爱心。如果我们面对犯了错误的学生不冷静、冲动，粗暴地批评学生，表面上可能解决了问题，但实际上却留下了更大的隐患，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的，每个学生都有着不同的情况。这就好比在一群远涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走时东张西望而落后于其他人。行进中的某个时候，孩子有前与后之分，于是在队伍后面的，通常被称为“差生”或是“后进生”，现在被称为“学困生” ，我们先姑且这样称呼他们。但要记住，在漫长的人生路途中，后进只是暂时的，谁能保证到终点的时候，在队伍前面的孩子仍然在前头，在队伍后面的孩子依旧在最后呢？譬如差生长期以来受到家长责怪、老师的批评、同学们的歧视，在心理上形成“自卑、缺乏自信”的特点。因此自暴自弃、缺少成功的信心，又很少进行自我教育；针对这种问题，“爱心教育”是比较有效的手段。通过“爱心教育”可以与学生沟通、交流，去发现他们的优点，更多地鼓励他们、让学生体味到成功的乐趣；

二 : 儿童心理健康教育例谈

儿童心理健康教育例谈

各位家长，晚上好！今天我想用案例分析的方法和大家一起探讨有关孩子心

理健康教育的7个问题，时间大约45分钟。(www.61k.com］

一、什么是健康？

孩子是未来，是希望，古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康地成

长。那么，什么是健康呢？传统的健康概念就是没病没灾。而世界卫生组织提出"健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱"。简单地说，健康的人既要有健康的身体，又要有健康的心理，好比“人”的一撇一捺，两者缺一不可。

二、 一个心理健康的孩子，具有什么样的特点？

我们认为至少应包括下面五条：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；

（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；

（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应

环境；

（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。

三、儿童心理有问题表现在哪里？

家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的家庭是

儿童心理素质形成的最重要的场所。有些家长可能会想：小孩子天真烂漫，不会有心理问题。其实，由于受到生物、社会、心理等综合因素的影响，儿童期就可能会出现心理问题或障碍，有关统计数据表明，目前我国儿童心理问题的发病率为12%至16%，患有心理疾病的儿童为2%左右。因此家长有必要了解有关常见心理障碍的知识，及时识别儿童心理问题。不少孩子幼儿期或学龄前期就出现了心

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理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾病影响了学习成绩，家长才意识到问题的严重性。（www.61k.com）

儿童心理有问题表现在哪里呢？一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，敌意，想轻生(认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落)等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默寡言，少动，精神不集中，过分活跃，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频，甚至全身不适，而到医院检查又没有身体疾病。

数千名患儿心理行为咨询与治疗实践证实，对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。 因此，心理健康要从小抓起。

四、孩子最希望得到什么

一些家长常常抱怨，自己的孩子上课注意力不集中、喜欢做小动作，喜欢说谎，不听话??几乎一无是处。其实《知心姐姐》杂志最近对来自不同地区、从事不同职业、有着不同经济条件的家长的调查显示：现在的爸爸妈妈跟孩子经常说的三名话是“听话”、“好好学习”和“没出息”。而孩子们最希望得到什么呢？在３６７１名接受问卷调查的中小学生中，56.８２％的孩子希望爸爸妈妈能看到自己的进步，肯定自己，５４.６７％的孩子希望爸爸妈妈别老说其他孩子比自己强。在调查结果没有出来之前，我们原以为“玩的时间多一些”和“多给一些零花钱”这两项承诺会受到孩子们的青睐。现在才知道，一个人，哪怕他仅仅是一个孩子，被认可的心理需求会胜过对金钱和娱乐的渴望！

再来看看《一个孩子给妈妈的十四条建议》：

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1．我需要帮助，同时也需要独立。[www.61k.com）

2．为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。

3．请不要强迫我按照您的模式去生活。

4．请自觉地保护我的自尊心和隐私权。

5．如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子。

6．请不要拿我当您的出气筒。

7．宠了我就别说把我宠坏了。

8．不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。

9．多一些建议，少一些命令。

10．请不要第101次告诉我某事该怎么做。

11．我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏的习惯。

12．我不仅需要爱，还需要学会爱别人。

13．即使您能替我做所有的事，也请你把它们留给我自己做。

14．因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。

孩子们有这些渴望和建议，根源在于父母不能正确认识自己的孩子，从而不能正确地评价自己的孩子。目前家长中存在的不良心态和沟通方式主要有：

首先把平常心变成补偿心。他们想把曾经失去的梦都寄托在孩子身上，一心要培养孩子上重点大学。他们对孩子说："只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。"二是把正常心变成超常心。每个孩子都是独一无二的。有些家长羡慕

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人家的孩子，希望自己的孩子和人家的孩子一样，生搬硬套人家教育孩子的方法。[www.61k.com）其实正如世界上找不到两片相同的树叶一样，也找不出一模一样的两个孩子。著名心理学家布鲁姆进行的一项关于婴儿早期吃奶的研究表明：婴儿一开始就印下了自己的个性标志，他们吃奶的姿势各不相同，有的坚定有力，不轻易受外界干扰，有的一边吃一边玩，注意力不集中。承认孩子之间本来就不相同，去发现你孩子的特征，开发你孩子的潜能，你就能因人而异地塑造自己的孩子。如果把孩子比喻成花园中的一朵朵花，他们姹紫嫣红，争奇斗艳，很难说出哪一朵花好看，哪一朵花不好看。我们的任务是，充分认识自己孩子的特点，因材施教，天生我材必有用，何必强求一律。三是保护心变成害怕心。社会是人与人组成的，学习做社会的人，最好的办法就是鼓励孩子从小与人交往，与同龄人交往。遗憾的是，一部分家长对此有许多顾虑，生男怕出事，生女怕受害，什么都不放心。担心孩子的伙伴毛病多，带坏了自己的孩子；担心与伙伴发生纠纷，影响与邻居的关系；担心孩子玩得心野了，不想学习等。于是，一放学，就把孩子关在家中，控制在自己的眼皮底下。孩子被封闭在亲人身边，封闭在玩具堆里，封闭在电视机旁，将来与人交往能力就差。我们应该创造条件引导孩子参与一些社会实践活动，让孩子更多地与人交往，从小接触社会生活，了解社会和认识社会。

几种主要的不良沟通方式：

1、指责埋怨型

比如：“你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！“一天到晚玩，作业不认真，我看你哪天才能长大？”

指责埋怨型沟通往往使家庭形成“互相指责黑三角”，比如：母亲说：你成天就知道自己的工作，从来不管儿子，你看看，现在他几门功课不及格。

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父亲：养这个家容易吗？我没日没夜地忙。（www.61k.com]为了什么？叫你少打牌，多管管儿子，一上牌桌就下不来。

儿子：别吵了！你们看看人家的爸爸妈妈，谁像你们这样只顾自己！我不及格都是你们害的！

大家在互相指责和埋怨中不欢而散，问题得不到真正解决。雨天背稻草，越背越重，家庭生活危机四伏。对孩子的成长非常不利。

2、迁就讨好型

“啊呀，妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点，你想吃什么？我明天就去买。”

爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就讨好孩子。迁就讨好型的家庭，表面一团和气，但是缺少一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖软弱、任性等不良性格，孩子的任性主要表现在家庭内部，在家庭以外往往是一个迁就别人的人。

3、罗嗦型

孩子：“妈妈，今天学校运动会上，我们班得了第一名，真高兴。” 妈妈：“哎呀，你看你，脸那么脏，快去洗洗，穿上衣服，别感冒！” 说得很热闹，但各说各的。好象两只收音机同时播放，根本没有反馈。 再如：

“妈妈。明天我们春游，老师说每人要交5元钱。”

“又要交钱，从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了，我们那时侯春游，就带一瓶白开水，两个饼，自己走到郊外，根本不用买票，你看看，一个月光水电费就是好几十，钱不好挣啊！”

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罗嗦的人最大的特点是：听到别人一句话，立刻联系自己的个人生活，这样

的父母不太关心孩子真正的情感，家长在喋喋不休，孩子感到烦躁，盼望这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。[www.61k.com)随着年龄增大，孩子会产生逆反心理。

家庭成员的心灵沟通，是家庭生活的重要方面，家庭沟通的质量直接关系到

家庭生活的质量。我们不妨也找个时间，让孩子写写对你的建议，你也写写对孩

子的建议，增进相互的了解。

五、当孩子失败时怎么办

爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说："我没有失败，

我只是发现了一万种不能运作的方式"。失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是孩子能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念。当孩子失败时，家长至少做到以下几点：

第一、告诉孩子不要过于在乎别人的评价

在现实生活中，因别人的评价而使情绪受影响的人却大有人在。 大家肯定

看过哈哈镜，在镜里，你可能细长了，可能短粗了，可能五官不成比例了 ，其实，对别人的评价大可不必在意，因为别人看你的眼睛也具有哈哈镜的特点。

你可以给孩子讲这样一个故事。有个老人带着孙子，牵着一头驴子，准备到

市场上去卖。走了一段路，老人听到有个路人说：“这祖孙两人放着 驴子不坐，真是傻瓜。”他们觉得有些道理，祖孙两人便一起骑上驴背，继续赶路。 走了不久，又遇到一个路人，那路人指着他们说：“这祖孙俩真 是没人性，两个人压得驴子透不过气来了。” 听路人这么一说，老人赶紧下来，让孙子骑在驴背上，自己牵着驴子步行。 过了不久，经过一问茶楼，茶楼外站着一个妇女，那妇女说：“这是什么时代啊，小孩这样不懂事，自己享受，让老人家走路。” 老人听

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了觉得有道理，便吩咐孙子下来，自己坐上去。(www.61k.com] 走着走着，来到一条街道，有三五个妇女对着他们指指点点：“唉，这个老人怎么这样没爱心，自己享受，让小孩受苦。” 老人脸红了。可是这也不是，那也不对，到底怎样才是对的呢? 最后爷孙俩向人借了大绳和长棍，将驴子四脚绑上，两人抬到市场上去了! 那爷孙俩抬着驴虽然辛苦，还是有人会说他们的。假如有人说：“他们真是傻瓜，为什么不让驴自己走呢?”或者说：“这不是在虐待驴吗?”他们又该怎么办呢?可以断言，爷孙俩若不改变对别人评价的看法，恐怕他们无论怎么做都不会使所有人满意的。那么是不是一天到晚拘泥于别人对自己的看法，惶惑不安，左顾右盼，裹足不前，最后一事无成还得个多疑症呢，千万不要。

第二、对孩子多鼓励,培养自信心

面对失败 ，孩子最需要成人的安慰或鼓励，孩子最期待家长公正的评价和积极的肯定。 家长要尽可能多地运用表扬的武器，帮助孩子维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念， 要把孩子当成孩子来对待，不要用成人的标准来要求我们的孩子。无论何时，不能讽刺、挖苦 孩子，不要用不能看电视，不能玩耍，不能早早睡觉等来惩罚孩子，要防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。

日本教育家说过一个有趣的故事：他朋友开的小提琴教室里，有位小提琴拉得很差的小孩，老师不知道怎么教他。有一次，小提琴家铃木正一先生访问该教室，特地请那位学生拉段提琴让他欣赏。这位小朋友的确琴艺平平，可是铃木先生却直夸他“拉得好，拉得不错。”然后再以严肃坚定的口吻告诉他：“如果是老师可能会这样拉，你会不会呢？”这孩子随即很大声的说：“会！”果然，他一学就会了。7年后，那个孩子也成了著名的小提琴家。

我国在这方面也有典型的例子，有位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说：“你的孩子有多动症，在板凳上3分钟都坐不了。”回家的路上儿子问老师

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说了什么，她鼻子一酸，差一点落泪。[www.61k.com］“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能够坐3分钟了。别的家长特别羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭。第二次家长会，老师说：“全班50名同学，这次你儿子数学排49名，我怀疑他有智力问题，最好带他到医院看一下。”回家的路上，她哭了。回到家里，看到诚惶诚恐的儿子时，她振作精神：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要你能够细心些，会超过你的同桌。”说这些话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子亮了。第二天上学，儿子比平时起得都早。孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她：“按你儿子的成绩，考重点中学有点危险。”她还是告诉儿子：“班主任对你非常满意，只要你努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业，儿子把清华大学招生办的通知书送给了妈妈。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您??”

这时，她再也按捺不住十几年聚集在内心的泪水。

从这两个例子看出，正确培养孩子自信心的做法：

鼓励小孩说出恐惧，并表示出同情、理解，帮助他消除恐惧。对孩子的成功表示赏识，让他相信如果继续努力他会做得更好。创造条件让孩子不断取得胜利，就像下棋一样，让他在不断的赢棋中培养进取精神。对孩子不要过度的保护和溺爱，鼓励孩子自己解决问题，给孩子自行选择决定的机会并使他看到正确的结果。记住：站在你眼前的仅仅是个孩子。千万别说你怎么那么懒惰；你怎么那么会捣蛋；你怎么那么笨；你真是败事有余；你真是没出息；你是个胆小鬼；你真讨厌。

六、做父母的，究竟应该留给孩子什么？

如果只把财富留给孩子，不把孩子培养成人，那么孩子长大了，就会只认金钱，不认爹娘，到头来，只能是人财两空。

据《现代快报》报道，去年11月1日下午，南京大学的公告栏上贴了一封署名为“辛酸父亲给大学儿子的信”。这封信的内容引发了大学师生的热烈讨论。

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信是这样写的：

亲爱的儿子：

尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。(www.61k.com]虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。

的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗?

后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。

当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报

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纸上已看到这种事情。(www.61k.com］没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你—————我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？

看了这封信，你有什么看法？

对这封公开信，学生有两种典型的观点：

论点一：大学生攀比风司空见惯 ，太正常了，哪个学校都有，我们南大应该算是好的啦。中文系一同学告诉记者，据他了解，有的同学一个月就能花掉两三千，有女朋友的花费更大，出门旅游，节假日还要玩情调，没钱怎么行；但大学生几乎都没有收入来源，于是在攀比心理和物质欲望的驱使下，他们只好从双亲那里榨取，信中的现象就开始屡屡发生了。南大外语系一教师称，大学扩招以后，不少家庭富裕而又不肯努力读书的人也进了大学。因而，近些年来高校里的学风越来越差。少数学生不爱学业忙于享受必然对部分学生产生心理冲击，导致他们与别人盲目攀比，把额外的负担甩给生活本已不易的父母，当父母不能满足他们时，甚至会说出一些怨恨父母的话。

论点二：性格缺陷是从小养成的。南大一名研究生仔细看完信件后表示，信中的那个父亲的确很可怜，养育多年终于使儿子实现了他当年的大学梦，却没想到儿子已变成一个只想从他们身上榨油水的人了；但从某种程度上看，此类父亲又是一个很可悲的人。可怜的父亲到底错在哪儿呢？他认为，孩子的早期教育最重要，父母应该从小就有意识地培养孩子们的同情心和感恩的心态，因为这是形成一个人责任意识的重要内容。儿子这样,父母也是有责任的!从小就应该管教好,溺爱,不管不问都是不行的。小时候爱过头了才会出不肖子，从现在开始，一分钱也不给。

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清代书画家郑板桥五十岁得子，对儿子疼爱有加，身患重病躺在床上的他发现儿子不爱劳动，决定对孩子进行一次教育。（www.61k.com)他对儿子说，想吃他做的馒头，儿子为了尽孝，就向家中的厨师学习，不久就学会了做馒头。儿子端了一盘馒头走近父亲的床边，父亲不幸去世，再看看书桌，上面留下了一段对他的遗言：“吃自己的饭。淌自己的汗，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不是英雄和好汉！”

我们的前辈有如此的真知灼见，当代的父母亲更应该适应时代的要求，解放孩子的嘴，让他们能说敢说；解放他们的手，让他们能做会做；解放他们的脑，让他们敢想会想；解放他们的腿，让他们会走、会跳。让他们从小学会自理，长大就会自主，走上社会后，就能自立。我想起一则寓言：老鹰和鸡都是从蛋壳里孵化出来的。老鹰很聪明，从小教小鹰跳跃，教它飞翔，等到小鹰长大了，终于能在蓝天下展翅飞翔，在暴风雨中搏击长空；可是鸡就不同了，老母鸡总是把小鸡揽在自己的翅膀下，不让小鸡独立活动，小鸡长大后连矮矮的墙头都飞不过去。我们要做鹰妈妈。千万别学鸡妈妈。

七、当孩子犯错误时该怎样批评？

人非圣贤，孰能无过。当孩子犯错误时该怎样批评呢？著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话。它对我们家长如何运用心理疏导，驾驭批评艺术很有启发。

有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，该生早早来到校长室门口低着头等着挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说：“这块糖是奖你的，因你按时到，我却迟到了。”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说：“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。

陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块砸那男生，是因为他们

儿童心理健康教育 儿童心理健康教育例谈

不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们说明你正直、善良，敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊！”他感动极了，流着泪喊道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第四块糖递过去说：“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。[www.61k.com]”

多么感人的一幕：学生打人了，陶先生没有训斥，没有疾言厉色，更没有打骂，却让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。他用四块糖就让学生认识到了错误，发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶校长高超的批评艺术的同时，就不能不思考，如何做好批评教育工作。

首先，要尊重孩子，保护孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是爱面子的，青少年学生尤其如此，且他们爱面子来得更感性更直接。其次，批评之前做好充分调查，争取批评教育的主动权。再次，尽可能地发掘孩子的闪光点。马克·吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”成年人尚且如此，更何况孩子。再其次，一事了一事，绝不及其余，不翻拣陈谷子烂芝麻，要干净利落。

孩子犯错误是不可避免的，家长批评教育孩子也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育能看出家长的功力。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据孩子的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告诫、谅解、宽容、补偿等手段，诱发孩子悔改的动机，保护孩子的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳境界。

家长朋友们，有人说过：在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人，在敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能，在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。 在鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信，在嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱己。健康的一半是心理健康! 心理健康才能赢得未来，愿你们象重视身体健康一

儿童心理健康教育 儿童心理健康教育例谈

样，去重视和关心孩子的心理健康，给孩子提供一个温暖、和谐、健康的生长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道 。（www.61k.com]

三 : 浅谈对小学儿童心理健康教育的几点认识

浅谈对小学儿童心理健康教育的几点认识

对小学儿童开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。[www.61k.com)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”。为进一步加强小学儿童心理健康教育,浅谈几点个人的认识。

一. 心理健康的重要性。

当前世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴,就必须努力培养同现代化要求相3适应的高素质的劳动者。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。也就是说,未来的竞争,是人才的竞争,未来的人才不仅要掌握现代科学技术,具备创新意识和实践能力,还要有健康的体魄和良好的心理素质。小学儿童正处于深信发展的关键时期,随着生理,心理的发育发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到产生各种心理问题,如不及时解决,将会对他们的成长产生不良影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此,对学生进行及时有效的心理健康教育,是学生健康成长的需要,是培养面向世界、面向未来、面向现代化人才的需要。

二.开展心理健康教育应遵循的基本原则。

小学儿童心理健康教育,是一项科学性、实践性都很强的教育工作,应遵循以下基本原则:

1. 根据儿童心理发展特点和身心发展的规矩,有针对性地实践教育。

2. 面向全体学生,通过普遍开展活动,让学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。

3. 关注个别差异,根据不同学生的不同情况开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

4. 以学生为主体,充分启发,调动学生的积极性。应把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

三.制约儿童心理发展的因素。

正确理解儿童心理发展的制约因素,有助于增强教师的责任心,从而学生的心理得到健康的发展。制约儿童心理发展的因素有:遗传和胎期环境;社会文化因素;家庭环境;学校教育等。每个人入学儿童的心理和行为等都是这几个方面影响的结果。我个人认为,在现代社会,系统的学校教育是影响儿童心理发展的重要因素,其次是家庭环境对儿童心理发展起着制约作用。

(一).家庭环境对儿童心理健康发展的影响。

家庭不仅对儿童早期的发展有重要影响,而且对儿童一生的发展也会持续的影响。家庭环境包括家庭结构、经济状况等物质生活条件以及家长的品德修养、文化素质、教育方式等文化环境。特别是独生子女家庭,父母将全部的爱和期望都倾注在孩子身上,给予孩子过多的关怀和照顾,花费更多的财力和精力用于孩子的教育,使独生子女身体发育和智力开发优于多生子女;独生子女有较强的求知欲,自信心和成就动机。但也要看到由于独生子女处于优越的地位,家长的过分宠爱、保护、照顾、过高的期望使独生子女承受着凯子承认世界的相当大的心理 ,导致独生子女在个性品质发展存在不足,如人性、懒惰、不合作、不合群等,这是独生子女所处的环境和父母不恰当的期望及教育方式造成的。

(二).学校教育对儿童心理健康发展的影响。

学校成为儿童最主要的社会生活场所,成为儿童接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。

1. 教学内容的影响。

学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介的,教学内容是实现教育目的和培养目标的基本保证。教学内容实质上是文化的一种选择结果,是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化,反应了当时社会历史条件下生产和科学技术文化发展的水平,反映了社会政治经济和人的发展的要求。教学内容不仅向儿童解释特定社会的价值观念、行为准则、进行文化的灌输,更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式。

2.教师的影响。

儿童心理健康教育 浅谈对小学儿童心理健康教育的几点认识

教师是对儿童进行社会化的专职实施者。（www.61k.com］

教师的期望对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因,唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的。

教师的为人师、学识才能、诲人不倦的精神会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求。教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。

3.校风的影响

校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。

小凤对儿童心理健康发展的影响表现在:

(1) 校风是一种无形的感染力量,无声的行动命令。

(2) 校风是一种不成长的行为准则,不成条约的心理契约,具有深刻的“强制性”的约束作用。

(3) 优良的校风能陶冶师生的心灵,鼓励上进,抵制不良风气和行为方式,具有在行为上的激励作用。

(4) 优良的校风对儿童的心理健康发展有保护和增进的作用。

(5) 优良的校风对促进精神文明建设、优良品行的形成,如增强学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有着重大的促进作用。

4.同伴交往的影响

同伴交往包括儿童之间的个体的交往和儿童与同辈群体的交往。

儿童同辈群体是由年龄、身份非常接近的儿童组成的群体。同辈群体使儿童的归属感得到满足,又以群体规范约束儿童。同伴即是行为的强化物,又是儿童评定自身行为的参照物。随着年龄的增长,儿童与同伴交往的时间逐渐超过与成人交往的时间,对同伴的依恋和友谊显著增长。

四.心理健康教育的主要任务

小学儿童心理健康教育的主要任务、一是对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询与辅导,使他人尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。三是对存在严重心理障碍或疾患的个别学生,应积极协助家长和医疗机构,进行心理矫正或治疗。

五.实施小学儿童心理健康教育的途径

实施心理健康教育可通过以下途径:

1. 全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学,各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心里健康的教育。

2. 除与原有思想品德课及青春期教育等相关的教学内容有机结合进行外,还可利用活动课、班团队活动,举办心理健康教育的专题讲座。对小学生可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐活动等,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。

3. 开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。

4. 建立学校和家庭心理健康教育沟通渠道,优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为,正确的方式去影响和教育孩子。

5. 要针对不同年龄阶段学生的心理特点和实际需要,分层次、有重点地开展心理教育、情感教育、意志品质教育、人际关系教育、环境适应教育、青春期教育、升学与择业心理教育、健康人格教育等。这些内容在不同的年龄阶段要各有侧重。能保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件,是搞好师资队伍的建设,提高广大教师的心理健康水平,教师必须掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。学校对每一个教师都应提出重视对学生心理健康的要求,使教师树立关心学生心理健康的意识,要创造和构建一个心理健康教育的良好环境。学校的每一位教师都应成学生的良师益友。

四 : 儿童心理健康教育例谈

儿童心理健康教育例谈

各位家长，晚上好！今天我想用案例分析的方法和大家一起探讨有关孩子心

理健康教育的7个问题，时间大约45分钟。

一、什么是健康？

孩子是未来，是希望，古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康地成

长。那么，什么是健康呢？传统的健康概念就是没病没灾。而世界卫生组织提出"健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱"。简单地说，健康的人既要有健康的身体，又要有健康的心理，好比“人”的一撇一捺，两者缺一不可。

二、 一个心理健康的孩子，具有什么样的特点？

我们认为至少应包括下面五条：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；

（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；

（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应

环境；

（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。

三、儿童心理有问题表现在哪里？

家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的家庭是

儿童心理素质形成的最重要的场所。有些家长可能会想：小孩子天真烂漫，不会有心理问题。其实，由于受到生物、社会、心理等综合因素的影响，儿童期就可能会出现心理问题或障碍，有关统计数据表明，目前我国儿童心理问题的发病率为12%至16%，患有心理疾病的儿童为2%左右。因此家长有必要了解有关常见心理障碍的知识，及时识别儿童心理问题。不少孩子幼儿期或学龄前期就出现了心

理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾病影响了学习成绩，家长才意识到问题的严重性。

儿童心理有问题表现在哪里呢？一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，敌意，想轻生(认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落)等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默寡言，少动，精神不集中，过分活跃，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频，甚至全身不适，而到医院检查又没有身体疾病。

数千名患儿心理行为咨询与治疗实践证实，对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。 因此，心理健康要从小抓起。

四、孩子最希望得到什么

一些家长常常抱怨，自己的孩子上课注意力不集中、喜欢做小动作，喜欢说谎，不听话??几乎一无是处。其实《知心姐姐》杂志最近对来自不同地区、从事不同职业、有着不同经济条件的家长的调查显示：现在的爸爸妈妈跟孩子经常说的三名话是“听话”、“好好学习”和“没出息”。而孩子们最希望得到什么呢？在３６７１名接受问卷调查的中小学生中，56.８２％的孩子希望爸爸妈妈能看到自己的进步，肯定自己，５４.６７％的孩子希望爸爸妈妈别老说其他孩子比自己强。在调查结果没有出来之前，我们原以为“玩的时间多一些”和“多给一些零花钱”这两项承诺会受到孩子们的青睐。现在才知道，一个人，哪怕他仅仅是一个孩子，被认可的心理需求会胜过对金钱和娱乐的渴望！

再来看看《一个孩子给妈妈的十四条建议》：

1．我需要帮助，同时也需要独立。

2．为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。

3．请不要强迫我按照您的模式去生活。

4．请自觉地保护我的自尊心和隐私权。

5．如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子。

6．请不要拿我当您的出气筒。

7．宠了我就别说把我宠坏了。

8．不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。

9．多一些建议，少一些命令。

10．请不要第101次告诉我某事该怎么做。

11．我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏的习惯。

12．我不仅需要爱，还需要学会爱别人。

13．即使您能替我做所有的事，也请你把它们留给我自己做。

14．因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。

孩子们有这些渴望和建议，根源在于父母不能正确认识自己的孩子，从而不能正确地评价自己的孩子。目前家长中存在的不良心态和沟通方式主要有：

首先把平常心变成补偿心。他们想把曾经失去的梦都寄托在孩子身上，一心要培养孩子上重点大学。他们对孩子说："只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。"二是把正常心变成超常心。每个孩子都是独一无二的。有些家长羡慕

人家的孩子，希望自己的孩子和人家的孩子一样，生搬硬套人家教育孩子的方法。其实正如世界上找不到两片相同的树叶一样，也找不出一模一样的两个孩子。著名心理学家布鲁姆进行的一项关于婴儿早期吃奶的研究表明：婴儿一开始就印下了自己的个性标志，他们吃奶的姿势各不相同，有的坚定有力，不轻易受外界干扰，有的一边吃一边玩，注意力不集中。承认孩子之间本来就不相同，去发现你孩子的特征，开发你孩子的潜能，你就能因人而异地塑造自己的孩子。如果把孩子比喻成花园中的一朵朵花，他们姹紫嫣红，争奇斗艳，很难说出哪一朵花好看，哪一朵花不好看。我们的任务是，充分认识自己孩子的特点，因材施教，天生我材必有用，何必强求一律。三是保护心变成害怕心。社会是人与人组成的，学习做社会的人，最好的办法就是鼓励孩子从小与人交往，与同龄人交往。遗憾的是，一部分家长对此有许多顾虑，生男怕出事，生女怕受害，什么都不放心。担心孩子的伙伴毛病多，带坏了自己的孩子；担心与伙伴发生纠纷，影响与邻居的关系；担心孩子玩得心野了，不想学习等。于是，一放学，就把孩子关在家中，控制在自己的眼皮底下。孩子被封闭在亲人身边，封闭在玩具堆里，封闭在电视机旁，将来与人交往能力就差。我们应该创造条件引导孩子参与一些社会实践活动，让孩子更多地与人交往，从小接触社会生活，了解社会和认识社会。

几种主要的不良沟通方式：

1、指责埋怨型

比如：“你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！“一天到晚玩，作业不认真，我看你哪天才能长大？”

指责埋怨型沟通往往使家庭形成“互相指责黑三角”，比如：母亲说：你成天就知道自己的工作，从来不管儿子，你看看，现在他几门功课不及格。

父亲：养这个家容易吗？我没日没夜地忙。为了什么？叫你少打牌，多管管儿子，一上牌桌就下不来。

儿子：别吵了！你们看看人家的爸爸妈妈，谁像你们这样只顾自己！我不及格都是你们害的！

大家在互相指责和埋怨中不欢而散，问题得不到真正解决。雨天背稻草，越背越重，家庭生活危机四伏。对孩子的成长非常不利。

2、迁就讨好型

“啊呀，妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点，你想吃什么？我明天就去买。”

爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就讨好孩子。迁就讨好型的家庭，表面一团和气，但是缺少一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖软弱、任性等不良性格，孩子的任性主要表现在家庭内部，在家庭以外往往是一个迁就别人的人。

3、罗嗦型

孩子：“妈妈，今天学校运动会上，我们班得了第一名，真高兴。” 妈妈：“哎呀，你看你，脸那么脏，快去洗洗，穿上衣服，别感冒！” 说得很热闹，但各说各的。好象两只收音机同时播放，根本没有反馈。 再如：

“妈妈。明天我们春游，老师说每人要交5元钱。”

“又要交钱，从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了，我们那时侯春游，就带一瓶白开水，两个饼，自己走到郊外，根本不用买票，你看看，一个月光水电费就是好几十，钱不好挣啊！”

罗嗦的人最大的特点是：听到别人一句话，立刻联系自己的个人生活，这样

的父母不太关心孩子真正的情感，家长在喋喋不休，孩子感到烦躁，盼望这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。随着年龄增大，孩子会产生逆反心理。

家庭成员的心灵沟通，是家庭生活的重要方面，家庭沟通的质量直接关系到

家庭生活的质量。我们不妨也找个时间，让孩子写写对你的建议，你也写写对孩

子的建议，增进相互的了解。

五、当孩子失败时怎么办

爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说："我没有失败，

我只是发现了一万种不能运作的方式"。失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是孩子能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念。当孩子失败时，家长至少做到以下几点：

第一、告诉孩子不要过于在乎别人的评价

在现实生活中，因别人的评价而使情绪受影响的人却大有人在。 大家肯定

看过哈哈镜，在镜里，你可能细长了，可能短粗了，可能五官不成比例了 ，其实，对别人的评价大可不必在意，因为别人看你的眼睛也具有哈哈镜的特点。

你可以给孩子讲这样一个故事。有个老人带着孙子，牵着一头驴子，准备到

市场上去卖。走了一段路，老人听到有个路人说：“这祖孙两人放着 驴子不坐，真是傻瓜。”他们觉得有些道理，祖孙两人便一起骑上驴背，继续赶路。 走了不久，又遇到一个路人，那路人指着他们说：“这祖孙俩真 是没人性，两个人压得驴子透不过气来了。” 听路人这么一说，老人赶紧下来，让孙子骑在驴背上，自己牵着驴子步行。 过了不久，经过一问茶楼，茶楼外站着一个妇女，那妇女说：“这是什么时代啊，小孩这样不懂事，自己享受，让老人家走路。” 老人听

了觉得有道理，便吩咐孙子下来，自己坐上去。 走着走着，来到一条街道，有三五个妇女对着他们指指点点：“唉，这个老人怎么这样没爱心，自己享受，让小孩受苦。” 老人脸红了。可是这也不是，那也不对，到底怎样才是对的呢? 最后爷孙俩向人借了大绳和长棍，将驴子四脚绑上，两人抬到市场上去了! 那爷孙俩抬着驴虽然辛苦，还是有人会说他们的。假如有人说：“他们真是傻瓜，为什么不让驴自己走呢?”或者说：“这不是在虐待驴吗?”他们又该怎么办呢?可以断言，爷孙俩若不改变对别人评价的看法，恐怕他们无论怎么做都不会使所有人满意的。那么是不是一天到晚拘泥于别人对自己的看法，惶惑不安，左顾右盼，裹足不前，最后一事无成还得个多疑症呢，千万不要。

第二、对孩子多鼓励,培养自信心

面对失败 ，孩子最需要成人的安慰或鼓励，孩子最期待家长公正的评价和积极的肯定。 家长要尽可能多地运用表扬的武器，帮助孩子维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念， 要把孩子当成孩子来对待，不要用成人的标准来要求我们的孩子。无论何时，不能讽刺、挖苦 孩子，不要用不能看电视，不能玩耍，不能早早睡觉等来惩罚孩子，要防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。

日本教育家说过一个有趣的故事：他朋友开的小提琴教室里，有位小提琴拉得很差的小孩，老师不知道怎么教他。有一次，小提琴家铃木正一先生访问该教室，特地请那位学生拉段提琴让他欣赏。这位小朋友的确琴艺平平，可是铃木先生却直夸他“拉得好，拉得不错。”然后再以严肃坚定的口吻告诉他：“如果是老师可能会这样拉，你会不会呢？”这孩子随即很大声的说：“会！”果然，他一学就会了。7年后，那个孩子也成了著名的小提琴家。

我国在这方面也有典型的例子，有位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说：“你的孩子有多动症，在板凳上3分钟都坐不了。”回家的路上儿子问老师

说了什么，她鼻子一酸，差一点落泪。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能够坐3分钟了。别的家长特别羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭。第二次家长会，老师说：“全班50名同学，这次你儿子数学排49名，我怀疑他有智力问题，最好带他到医院看一下。”回家的路上，她哭了。回到家里，看到诚惶诚恐的儿子时，她振作精神：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要你能够细心些，会超过你的同桌。”说这些话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子亮了。第二天上学，儿子比平时起得都早。孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她：“按你儿子的成绩，考重点中学有点危险。”她还是告诉儿子：“班主任对你非常满意，只要你努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业，儿子把清华大学招生办的通知书送给了妈妈。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您??”

这时，她再也按捺不住十几年聚集在内心的泪水。

从这两个例子看出，正确培养孩子自信心的做法：

鼓励小孩说出恐惧，并表示出同情、理解，帮助他消除恐惧。对孩子的成功表示赏识，让他相信如果继续努力他会做得更好。创造条件让孩子不断取得胜利，就像下棋一样，让他在不断的赢棋中培养进取精神。对孩子不要过度的保护和溺爱，鼓励孩子自己解决问题，给孩子自行选择决定的机会并使他看到正确的结果。记住：站在你眼前的仅仅是个孩子。千万别说你怎么那么懒惰；你怎么那么会捣蛋；你怎么那么笨；你真是败事有余；你真是没出息；你是个胆小鬼；你真讨厌。

六、做父母的，究竟应该留给孩子什么？

如果只把财富留给孩子，不把孩子培养成人，那么孩子长大了，就会只认金钱，不认爹娘，到头来，只能是人财两空。

据《现代快报》报道，去年11月1日下午，南京大学的公告栏上贴了一封署名为“辛酸父亲给大学儿子的信”。这封信的内容引发了大学师生的热烈讨论。

信是这样写的：

亲爱的儿子：

尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。

的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗?

后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。

当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报

纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你—————我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？

看了这封信，你有什么看法？

对这封公开信，学生有两种典型的观点：

论点一：大学生攀比风司空见惯 ，太正常了，哪个学校都有，我们南大应该算是好的啦。中文系一同学告诉记者，据他了解，有的同学一个月就能花掉两三千，有女朋友的花费更大，出门旅游，节假日还要玩情调，没钱怎么行；但大学生几乎都没有收入来源，于是在攀比心理和物质欲望的驱使下，他们只好从双亲那里榨取，信中的现象就开始屡屡发生了。南大外语系一教师称，大学扩招以后，不少家庭富裕而又不肯努力读书的人也进了大学。因而，近些年来高校里的学风越来越差。少数学生不爱学业忙于享受必然对部分学生产生心理冲击，导致他们与别人盲目攀比，把额外的负担甩给生活本已不易的父母，当父母不能满足他们时，甚至会说出一些怨恨父母的话。

论点二：性格缺陷是从小养成的。南大一名研究生仔细看完信件后表示，信中的那个父亲的确很可怜，养育多年终于使儿子实现了他当年的大学梦，却没想到儿子已变成一个只想从他们身上榨油水的人了；但从某种程度上看，此类父亲又是一个很可悲的人。可怜的父亲到底错在哪儿呢？他认为，孩子的早期教育最重要，父母应该从小就有意识地培养孩子们的同情心和感恩的心态，因为这是形成一个人责任意识的重要内容。儿子这样,父母也是有责任的!从小就应该管教好,溺爱,不管不问都是不行的。小时候爱过头了才会出不肖子，从现在开始，一分钱也不给。

清代书画家郑板桥五十岁得子，对儿子疼爱有加，身患重病躺在床上的他发现儿子不爱劳动，决定对孩子进行一次教育。他对儿子说，想吃他做的馒头，儿子为了尽孝，就向家中的厨师学习，不久就学会了做馒头。儿子端了一盘馒头走近父亲的床边，父亲不幸去世，再看看书桌，上面留下了一段对他的遗言：“吃自己的饭。淌自己的汗，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不是英雄和好汉！”

我们的前辈有如此的真知灼见，当代的父母亲更应该适应时代的要求，解放孩子的嘴，让他们能说敢说；解放他们的手，让他们能做会做；解放他们的脑，让他们敢想会想；解放他们的腿，让他们会走、会跳。让他们从小学会自理，长大就会自主，走上社会后，就能自立。我想起一则寓言：老鹰和鸡都是从蛋壳里孵化出来的。老鹰很聪明，从小教小鹰跳跃，教它飞翔，等到小鹰长大了，终于能在蓝天下展翅飞翔，在暴风雨中搏击长空；可是鸡就不同了，老母鸡总是把小鸡揽在自己的翅膀下，不让小鸡独立活动，小鸡长大后连矮矮的墙头都飞不过去。我们要做鹰妈妈。千万别学鸡妈妈。

七、当孩子犯错误时该怎样批评？

人非圣贤，孰能无过。当孩子犯错误时该怎样批评呢？著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话。它对我们家长如何运用心理疏导，驾驭批评艺术很有启发。

有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，该生早早来到校长室门口低着头等着挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说：“这块糖是奖你的，因你按时到，我却迟到了。”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说：“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。

陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块砸那男生，是因为他们

不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们说明你正直、善良，敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊！”他感动极了，流着泪喊道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第四块糖递过去说：“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”

多么感人的一幕：学生打人了，陶先生没有训斥，没有疾言厉色，更没有打骂，却让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。他用四块糖就让学生认识到了错误，发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶校长高超的批评艺术的同时，就不能不思考，如何做好批评教育工作。

首先，要尊重孩子，保护孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是爱面子的，青少年学生尤其如此，且他们爱面子来得更感性更直接。其次，批评之前做好充分调查，争取批评教育的主动权。再次，尽可能地发掘孩子的闪光点。马克·吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”成年人尚且如此，更何况孩子。再其次，一事了一事，绝不及其余，不翻拣陈谷子烂芝麻，要干净利落。

孩子犯错误是不可避免的，家长批评教育孩子也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育能看出家长的功力。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据孩子的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告诫、谅解、宽容、补偿等手段，诱发孩子悔改的动机，保护孩子的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳境界。

家长朋友们，有人说过：在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人，在敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能，在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。 在鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信，在嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱己。健康的一半是心理健康! 心理健康才能赢得未来，愿你们象重视身体健康一

样，去重视和关心孩子的心理健康，给孩子提供一个温暖、和谐、健康的生长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道 。

五 : 浅谈中学生心理健康教育

本文标题：浅谈幼儿心理健康教育-浅谈“爱心教育”
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