班主任家访记录-班主任家访记录25

发布时间：2017-09-26 所属栏目：妈妈和我

一 : 班主任家访记录25

班主任家访记录

一、基本信息：

家访时间；学生姓名；联系方式；…… 二、家访目的：

家访前想了解的信息，如：学生在家的表现；家长对学生的期望……

三、家访记录：

（家访完自己整理的部分）四、感悟

通过家访对这个学生或家庭教育等方面的自己的感悟

家访记录五一节放假回到学校，没想到有一部份人没做作业，其中张学浩的作业都没做，我一生气，让他们没做作业的放学后留下来。没想到刚下课，秦海峰就拿出一封信给我，上面写着他没做作业的原因是他爸爸在放假期间与伯伯打架了，结果爸爸的头被刀砍了，受伤住院了，当时妈妈还没回来，所以他要照顾爸爸，没法做作业。妈妈前两天才回来。我一看是这种情况，忙去安慰他，看着他流出的眼泪，我不禁想着去看看，也想去看看他妈妈，看能不能劝他妈妈留下来陪孩子，照顾孩子。可是由于今天要县督导评估检查，昨晚开会加班，最终没去家访，今天检查完后，心里也轻松了许多，于是，我对秦海峰说：“今天我去看你爸爸，好吗？”他笑着说：“不要！”也许他以为我只是一句玩笑话吧！放学后，女儿说要自己回家，正和我意，于是，我放学后我带了点水果骑着车来到张学浩家，他的爸爸正在门口，我问了一下他的伤，此时张学浩的妈妈正追不着张学浩而回来了，原来秦海峰一放学就走了，妈妈怎么叫也叫不住。这一情景让我担忧。我猜到他肯定上网去了。于是，我让他妈妈和我一起去找找他，看能不能把他从网吧找出来，我才能更好地教育他，要不每次教育他时，他总说我没去上网，因为没有一次是我亲眼看到他上网的。于是，一路上我和他的妈妈攀谈，才知道这孩子已经玩野了，根本不听爸爸妈妈的话，前天晚上还说一个孩子过生日，要了钱去，很迟回到家还要煮点心吃。我一听就明白可能又是拿钱去上网了，看来迷网已经很深了。于是，更让我坚定了要把他找回来的心。我和他妈妈来到了一个听学生说他会去的“飞越激情”网吧，走了一圈，没看到人，真有点失望，会去哪儿了，一个县太多网吧了，真不知道从何找起。这时他妈妈说听邻居说在北山那边有个网吧看见过张学浩在那儿玩过。于是，我和他妈妈又赶到“新天下网吧”，还真是功夫不负有心人，风进门就看到他了，他正坐在主位上，旁边还有两个人，一个是我班的同学廖威，一个是三班的学生廖添辉。我看了说：“张学浩不错呀！廖威你也不错吗？”秦海峰看我出现在网吧，傻笑着，而廖威呢，直说：“我是跟过来看一看的。”我打开他的QQ看了看，都是玩昌险岛游戏，我打开聊天记录一看，竟然有这样的字样，汇~~~”接着，他的妈妈又在秦海峰手上看到了一张他爸爸的身份证，还有一张网卡，我问了一下周边打游戏的，才知道用那卡上网更便宜。我想了想，还是把他们都叫出去了，廖威我让他先回家把今天的事情写清楚，明天交给我。而廖添辉呢，出来后，秦海峰的妈妈就问：“前天是你过生日吗？”这时不敢吭声了。他明白我无论如何是可以落实情况的，最后，他们说前天是两人在广场玩，可谁会相信了，但他们从来就不承认。哎~~~~~~~~最后，我把廖添辉也叫过来教育了一会儿，也让他把这事写明白，没写明白我就告诉他的班主任。然后让他和秦海峰的妈妈分头回家。而我把秦海峰带到了一中的操场，想找块空地和他聊聊。

我笑着问：“秦海峰，今天是不是很扫兴，还没开始玩呢，就让让老师叫回来了。”他笑了笑说：“不会的。”接着我问：“你在网上最喜欢玩什么游戏呢！”才知道他最喜欢玩的就是

昌险岛。于是，我问他：“你今天这样做好吗？平常妈妈不在家你想妈妈回来，可这几天妈妈回来了，你却不听妈妈的话，自己跑去游戏玩，你知道这样很伤妈妈的心吗？如果我是你的妈妈，我也会离开你们，免得难受的。”他听了没有吭声。接着，我又对他说：“你玩游戏那么行，说明你不笨，但你以后是不是就能靠这游戏生活呢？现在你不好好读书，以后怎么办？我也不觉得你玩游戏有什么不好，但不能因为玩游戏而从不做作业。我也知道玩游戏容易入迷，我也曾经迷过网，在网络上玩后连饭也不想吃，不过，现在我已经不那么迷恋网了~~~~~~~”接着还打了很多，最后我问他：“要不这样，你每天把作业完成，如果做的好，黄老师请你去我家玩电脑。你教我玩昌险岛，我呢教你怎么上健康有益的网站，如何？”听我如此一说，点了点头，我还慎重地跟他拉了勾，他也挺认真的。最后我们决定，明天后天如果秦海峰能按时完成作业，周六下午我陪他到我家玩电脑。这样说定后，我对他说：“可不能反悔哟！”他点了点头，但愿这两天他能坚持做到，如果做到了，我想我就更有信心来教育他了。最后，我把他送回家，本想再和他妈妈说几句，可没想到，当来到他家时，家里却又发生重要事情，他爸爸不知为何又去和他大伯打架了，他的妈妈回到家听说后也赶了过去。这时，我看到孩子非常焦急，忙着打电话给姑姑吧！可能想让他劝架去。可没打通。而我也不知道如何是好，想想我去也解决不了什么问题，在这时家里也一直打电话催我去吃饭了。我只好交待秦海峰：“你不要过去，怕他们打架伤到孩子，你只能打电话。反正你去了也解决不了问题。”最后，只见他进了厨房拿起煮好的蛋吃起来。我也回去了，哎，这样的家庭，会出什么孩子呢？靠老师的关心与爱能改变吗？我担忧着！明天，他会做作业吗？

家访手记（1）

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入高中学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。家访时间：4月9日下午3：00--5：00

家访情况：经过下午的家访，我们了解到，戈同学家中的主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，戈同学在初中的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中学习阶段，也取得的较好的成绩。进入扬州中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。戈同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

戈同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。

结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大，已经名列班级11名。家访手记（2）

自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已整整十一个年头。十一年中，一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。十一年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生

的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。有一年，正值高三下半年，一个表现一直很好的学生，却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到她家去了解情况：她有个弟弟在另一所中学读高三，家庭非常拮据，父母虽然没让她辍学，但有了如果她考不上重点大学，就不让她继续读书的想法，给她造成了太大的压力。面对这件事，我耐心做家长的工作，并且委婉地指出他们对女儿造成的副面影响。长达两个小时的交谈，终于说服了家长。了解情况后，我从生活上、精神上关心这个女生，她深受鼓舞，积极备考，终于以高分考入了上海交通大学。家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。

常有家长反映，孩子在家同兄弟姐妹一起玩的时候，显得十分活泼可爱。但一到学校就变得异常老实，成了一个沉默寡言的孩子。常有家长反映，孩子在家同兄弟姐妹一起玩的时候，显得十分活泼可爱。但一到学校就变得异常老实，成了一个沉默寡言的孩子。在课堂上，即使遇到知道的问题也不举手回答，除非老师点名，他从来不主动回答问题；想参加班上的兴趣小组也不敢在同学面前说出来；不能在众人面前陈述自己的观点；?? 那么，如何让不爱说话的孩子增加自信，敢说，能说呢?

●让孩子先交一个朋友。孩子时常会产生“希望有一大群朋友”、“希望自己受大家欢迎”的欲望。当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的，往往不怕失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有一个朋友，在集体中象一个陌生人一样，沉默寡言就不可避免。这时家长可鼓励孩子去交朋友，或与老师商量一下，尽快让孩子交上一个朋友。

●多让孩子参加一些社交活动。如参与接待客人，使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己建立自信心；在招待朋友的聚餐会上，让孩子表演一手拿手好戏，使孩子享受成功的喜悦。

●家长日常多对孩子进行幽默的对话与鼓励。家长的幽默激励往往能使孩子产生精神上的信赖和充实感，增加与外人接触的自信心。同时，家长要时刻注意自己的言行对孩子潜移默化的影响，采取积极的处世态度，使孩子也朝这样的方向发展。 ●干家务活可增加孩子的自信心。应鼓励孩子帮助大人干活，如每天带孩子去采购东西，让孩子自己挑选，满足孩子的表现欲与成熟感。

让孩子干家务，要注意以下几点：第一，要制定一个切合孩子能力的标准。要避免总想自己去做，或者“重新做一遍”，这样会让孩子觉得没能力、不中用，而失去劳动的兴趣和热情。第二，不要用钱引诱孩子干活。孩子做完活给他们的评价是对他们笑一笑，拥抱一下或说声“谢谢”、“太好了”、“比上次强多了”。孩子做应该做的事就给钱，不仅有收买的意思，而且也暗示这项工作本身毫无意义。第三，不要让孩子过于劳累。干活太多会影响孩子的学习和社会活动，妨碍孩子的成长，并使孩子品尝不到劳动的乐趣而厌恶劳动。第四，不能把劳动作为奖惩孩子的一种手段，要培养孩子劳动的光荣感和责任心。 ●多带孩子到自然界去。心理学研究表明，自然环境对人的心理影响极大。可以带孩子到森林去，沐浴和风，呼吸新鲜空气；可以到原野和海滨去，让孩子在草丛中观察野花和小虫，

在海滩上拾贝壳，捉螃蟹，做各种游戏，以增长见识，开阔心胸。

●适时举行家庭表演比赛，让孩子在全家人面前大声唱歌、朗诵、表演等，对培养孩子的表达能力大有好处。怎样提高孩子对学习的兴趣?

伟伟天资聪颖，接受能力快，打球、跳绳、跑步样样在行，并且为班级争得不少荣誉。可就是贪玩、不爱学习，对学习没兴趣，学习成绩很差，上课经常打不起精神，作业也常常拖拉不做。下课铃一响，他一溜烟就跑得无影无踪了。说起玩来，他头头是道。老师多次与他谈心，结果还是左耳进、右耳出，一玩起来，就什么都忘了。

如果你的孩子象伟伟一样无心学习，对学习缺乏兴趣，该怎么办呢?如何能帮助孩子提高学习的兴趣，有所好成绩呢? ●使孩子获得成功感。兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。

1、家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。如孩子的数学好但语文差，做功课时，安排他先做数学，然后才做语文。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没心机了，不但语文做不好，连数学也难取得进步。指导孩子做作业时，先让他做一些简单的题目，肯定他的微小进步，表扬他某一方面的成功，使其增加信心，然后再让他做些较难的。一旦学习方法改进了，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。

2、合理安排孩子做功课的时间。刚开始时，时间不易过长，中间一定要有几分钟休息，让他活动活动一下，放松头脑和心情。

3、做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难。应让他从经验中吸取教训，有困难的时候，家长要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成孩子依赖性。

●不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、鞭打，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

●不要与别人攀比。当孩子取得一点进步、成绩有所提高时，要善于表扬，不能吝啬赞美语，更不能与别人攀比，否则孩子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自觉地放弃进取。

●要善于捕捉一切时机，不断刺激孩子的好奇心及求知欲。从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。

●为孩子布置安静、舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。父母也要以身作则，为孩子树立榜样，喜欢看书，

不断学习，经常带孩子看看书展、逛逛书店，不时买几本自己喜爱的书或为孩子买几本适合孩子阅读的书，这样有助于增强孩子的学习兴趣和信心。

读六年级的小盛有一颗上进心，他上课听讲，希望自己学习好，但成绩却总是不理想。原来他没有养成良好的学习习惯，他虽然上课听讲，但课后很少学习，放学回家贪玩，看电视过量，

课前不预习，课后也不复习，不算多的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写，遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的，或者干脆不做，因而影响了进步。

没有养成良好的学习习惯是影响小学生学习进步的重要原因，而习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的，形成方式主要靠简单的重复和有意识的练习。如果您的孩子也像小盛一样，该怎么办呢?

●给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。

●严格执行规范要求。规范制定后就不要轻易改变，关键是落实。父母要勤讲，要求孩子严格按照规范执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，使孩子愿意遵守规范，乐于执行有关要求。

●多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

●为孩子创设良好的学习条件。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。

●以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。

●耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。

●善于客观评估。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，

要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。

“时间即金钱，效率即生命”这一观点现在已普遍被人们所接受，在工作节奏。生活节奏日益加快的现代社会，很多家长意识到要培养子女的时效观，使其长大后能适应社会。然而，大

部分家长经常为孩子磨磨蹭蹭的行为感到苦恼，不知如何是好，建议家长从以下几点考虑： 1. 让儿童懂得时间的概念。（1）学习看时钟，给行为“定时”。对于年纪小的儿童，如果没有认识钟点，可以给他一个时间要求，并具体指出分针指到什么位置时，应该做完什么事。如果孩子能做到，给予过时的鼓励、赞扬。大一点的孩子学会看时针，可直接要求孩子几点以前干完一件事，或多少分钟内做完一件事。（2）用钟点衡量动作快慢。可以用比赛方式：孩子自己与自己比，今天做事比昨天快了几分钟，或者一家人互相比赛，谁比谁做事快，这种形式一定会引起孩子积极性。 2．训练孩子做事时注意力要集中。注意力能否集中，对于做事有无效率有直接关系，如果一力做作业，一边却想着看电视，那肯定一个晚上也做不完作业这方面，父母首先改正自己行为：边吃饭边看电视，书报，甚至上卫生问也看书看杂志等，这种行为潜移默化地影响孩子”除此之外，要训练孩子一心一意有条不紊地完成某项任务；做作业时专心，做完就要看看电视、放松一下；先做数学作业，休息片刻再做语文作业等，防止孩子做事半途而废，遇训困难就放弃的行为。 3. 帮助孩子制订时间表。小学低年级儿童，可制订一大时间安排表帮助孩子有计划安排时间，才知道什么时间该做什么事，今天的事不留到明天做。高年级儿童，可尝试制订一周时间计划，自主安排好学习、活动、劳动的时间，因为是孩子出自自愿的安排，孩子往往自觉执行.

我们曾经有过很多教育的失败是因为教育的不一致，父母们抱怨教师，教师抱怨家长，家庭教育与学校教育脱节，学校与家度相互做了很多“无用功”，究竟谁该承担更多的责任？这里，我们搜集了一些教师对家长的建议和期望： ●了解学校里孩子的“真面目” 也许父母们眼中的孩子和教师眼中的孩子是完全不同的形象，这也是家长与教师沟通时的困难所在。家长不相信教师的话，教师不信任家长的话，而每一方都自认为了解孩子。教师希望家长可以理智接受孩子在学校的表现，并从家庭的角度予以帮助，不能盲目地偏袒，也不能随意地否定。 ●不要在孩子面前攻击教师很多父母都有不满意教师行为的时候，他们会在孩子面前谈论教师，甚至对教师有攻击性言辞，如果孩子受父母的影响，就会抑制教师的教育。教师自身也许是不完美的，我们可以向教师建议或商讨，但却不可以去损毁教师的形象。 ●过问孩子的功课。检查孩子的功课或过问孩子的功课是一个家长和孩子了解沟通的好机会，教师希望家长可以通过过问孩子的功课来了解孩子在校的学习情况，不致于看到分数就生气，分数虽不是唯一的标准，但它一定程度上反应了孩子对知识的掌握情况。很多家长“痛恨”教师留的的“签字”功课，教师却说：为什么家长不把“签字”看成一次机会，一段可以和位于共处的时间？难道作为父母不应留给孩子一点时间吗？ ●管教孩子是父母的责任很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的位于生活在奇宿学校，有的父母忙到无法顾及家庭，有的家庭破裂没人管教孩子，这使教师无法找到可以讨论孩子问题的对象，使得教育失掉了家庭配合这一环。教师极其头痛这样的孩于，因为他们什往也是问题儿童，希望家长不要忘记管教孩于是为人父母的重要责任，不可以推给别人，更不可放任。 ●正确评价孩子孩子是一个复杂的个体，完整而全面地评价孩子不是一件简单的事，教师和家长往往因为彼此和孩子的接触面不同而对孩、有不同的认识，这并不是一件矛盾的事，反而更有利于认识一。个孩子、教师要公正、宽容而开放地接纳父母的评价，也请父母和老帅。一起去认识孩子，正确评价孩子。 ●做孩子的支持者学校里有很多活动，但有时候并不能吸引孩子，其中的一个原因就是家长的不支持，家长们总是将自己的意志和判断强加给孩了，列举活动的种种弊端，阻止孩子参加。教师提醒父母们：要给孩子以选择的权利，要尊重孩子的选择，要支持孩子参加活动，这同样是一次教育

的机会。 ●耐心对待孩子的落后正如落后不是一天形成，要想改变也需要时间。父母们切不可粗暴对待，或听之任之。越是这样的孩子越需要父母的关爱和帮助，教师希望父母能多一，些时间来陪伴。帮助这样的孩子。 ●谈谈学校里的故事很多教师在与家长沟通时会发现，父母们对孩子的校园生活非常陌生，家长们则抱怨孩子根本不和他们谈论学校里的事，这使得父母失去了了解孩子的一一个机会。教师建议家长应该经常与孩子谈论一些学校里的事情，讨论家庭作业或其他的活动情况，有些时间检查孩子完成的家庭作业。 ●积极面对教师的惩罚在学校里，教师有时会惩罚学生，这是一种教育的手段，如乱画墙壁的孩子会被留下来清理自己的“作品”，上课淘气的孩子会被减少游戏时间补做功课。事实上，对孩子而言，受到惩罚也是一个宝贵的学习经验。但很多父母却责备教师或学校对孩子实施惩罚，甚至告诉孩子这种惩罚是多么不合理、不应该。教师希望家长能够积极面对教师的惩罚，在孩子受罚时可以与学校配合，而不是因为孩子受罚，感到自己受到打击，被激怒。 ●主动与教师沟通很多父母打怵见教师，因为每次见面教师都会“告状”：原来孩子在学校有“这么多的问题。也有的父母认为教师没有约见家长就意味着孩子在学校没什么问题。而其实，每一个孩子都会有不同的问题，尤其，当你的孩子是一个“问题”儿童或需要帮助。有困难的学生，作为父母就应该积极与教师沟通，不要被动地等教师来找你，教师喜欢与关心孩子的家长合作。 ●你要和教师谈什么教师常常会碰到沉闷的家长会面，家长只是闷在?一边，既不询问自己关心的问题，也不提供有代价的资料，更不参与讨论，使得教师束手无策。教师希望家长面前可以列出自己想了解的有关孩子在校的某些问题，如孩子最强和最弱的科的资料，如孩子花多久时间在功课上，他的课余活动是什么，他最喜欢的功课是什么，等等。 ●确定帮助孩子的具体计划当家长会面以后，虽然在会面中教师与家长清楚地讨论了孩子的问题及相应对策，但事后并未收到什么显著成效。很重要的一个原因就是父母们并未具体地去实施这些对策，或者缺乏与教师的沟通，或者缺乏坚持性。教师希望家长可以在家长会面以后，针对孩子的问题设置出帮助孩子的家庭计划，征求教师和孩子的建议和意见，并尽量地实施，与学校的教育保持一致，经常沟通。 ●父母的沟通教师在与父亲或母亲沟通时，会发现迎然不同的对待孩子问题的意见和管教方式，如果教师与父亲取得了联系而没有同母亲取得联系，或与母亲取得了联系而没有同父亲取得了联系，所收到的效果存在很大差异。还有的孩子只坚持让父亲或母亲与教师会面，而不是任意一个都可以。教师希望父母在孩子的教育问题上可以达成共识。而教师与任何一。方的会面，这一方都有责任与另一方沟通。 ●积极的伙伴关系家长与教师间保持一种愉快而积极的伙伴关系。当你与老师沟通时应保持理智，避免对教师发火，将责任归罪于老师，应与老师共同寻求解决孩子问题的方法。你应该想到班级中还有其他许多孩子，要理解老师工作的繁杂。另外，你如果认为教师做得很好，则应将自己的看法告诉他，夸奖他的付出，如果孩子有进步，你也要真诚地表示感激。

陶行知的一个朋友因5岁的儿子把金表拆坏了而狠狠揍了他一顿，陶行知知道后诙谐地对朋友说：“中国的一个爱迪生被你打没了。”此话很有道理，因为孩子好多东西都不明白，都觉得很新奇，想通过自己的探索活动去看个究竟，在探索过程中损坏一些玩具或其他物品在所难免。如为了想看清鸡蛋里何没有小鸡，会一个接一个地打开它；为了想看看录像带里有没有影子，会把带子拉得满地都是。碰到这种情况，切不可大动肝火，出为父母的责骂会使孩子以后的探索活动缩手缩脚，探索精神的火苗会被熄灭。有的父母对孩子的探索活动横加干预，这也是不明智的。例如，几乎所有的孩子都喜欢玩泥沙和

水，但有的父母怕孩子玩得浑身太脏或搞湿了衣服，便禁止孩子玩这些东西，然而，泥沙和水之所以对孩子有那么大的吸引力，是因为它们在孩子的手中可以下变万化：泥沙可以挖洞，也可以堆山；可以满地撒开，也可以聚成一堆；干了容易飞扬，湿了却成一团，而且干湿的重量、体积各异。水可以装进不同的容器；“可以载舟，亦能覆舟”；可以是点点滴滴，也可以是一束水柱，甚至汪洋大海；呵以成冰，亦能成烟雾；利刃无法断水，泥沙却能分开它，泥沙和水的各种变化，正满足了孩子的好奇心和求知欲，孩子玩泥沙成水的过程，是通过自己的探索去获取感性经验、获取知识的过程，从中能体验到探索的乐趣。又如，孩子都喜欢走高低不平、坑坑洼洼的路，那因为这些变化的路面走起来能给孩子不同的感觉，不像平坦的大道那样单调乏味，能满足孩子的探索需要。可见，对孩子来说，他们的不少活动都是探索事物的过程，只有让孩子充分自由活动，才不会扼杀他们的探索精神。孩子有时候会有些大胆的想法，千万别认为是异想天开而加以打击，应该给予支持和鼓励，让孩子积极去探索。因为很多发明创造，都是在初看起来似乎“怪诞”的念头中通过探索而实现的。例如电话发明家贝尔，当他发现电流接通和断开，螺旋线圈会发出噪声这一有趣现象时，曾设想到用电传话。好几位电学家对他的想法付诸一笑，可是当时著名的电学家约瑟夫·亨利对他进行关怀和鼓励：“干吧！年轻人，你有一次了不起的设想！”当贝尔胆怯地说不大懂电学时，老科学家又鼓励他：“掌握它！”多年后，贝尔回忆说：“没有这几个令人鼓舞的大字，我是决计发明不了电话的！”可见，鼓励对探索、发明有多大的作用！教师期望家长做些什么

二 : 班主任家访详细记录

蓦然回首，我已担任了多年班主任工作。多年来，一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。　　
有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。　　
我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个学生是从外地转来的，学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。他喜欢打球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。十一年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。　　
家访手记：学生：张迪　　
1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。　　
2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。　　
家访时间：2010年10月15日下午 6：00--6：30　　
家访情况：经过傍晚的家访，我了解到，张迪家中主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，张迪在小学的时候也是一个好动的学生，经　常受到　老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。进入中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。　　
张迪在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。　　
张迪在　老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色。　　
家访手记：学生许毅　　
1、学生信息：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。　　
数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。　　
2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初三学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。　　
家访时间：2010年11月10日　　
家访情况：这个学生，家访之前我已经有过一次面对面的交流。三年级刚开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次，而且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错，可是没过几天，这着居然不顶用了。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。　　
之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。那天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我，又是惊喜又是紧张。我一见这情形，我说：“许毅，你放心，老师不是来告状的。”这时的他，脸上露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了五杯茶。　　
谈话终于告一段落，问了问孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。　　
看着孩子快乐的笑容，妈妈说：“老师，今天孩子能说出这番话，还真要感谢您了。”我说：“怎么就感谢我了。”他妈妈说：“不知您还记不记得开学那会在班上说的那番话。”我想了想没有做声。他妈妈接着说：“这孩子，开学第一个星期回来就有变化，我没敢问，可是到了晚上，他倒耐不住了，主动找我说，妈妈，我们这个班主任可好了：她不像　从前的　老师那样，一进班就给我们定规则，提要求，讲道理，而是给我们讲了很多生动的故事，有的是真实的，有的是传说，有的是她的亲身经历，那节课虽然讲的都是故事，可是我们却比平常的收获都要大，因为每一个故事我们都听的特别认真。特别是讲到您第一次带三年级的时候居然一下子瘦了十几斤，还说您相信您的学生都是听话懂事的，不管成绩好的还是成绩差的都会心疼自己的老师，这让那些平常不太尊敬老师的学生一下子都紧张起来了，明白了，做学生就是应该尊敬老师，尊敬父母。她常常还会不动声色地提醒我，让我坐端正了听课。”……　　
之后的谈话，大都是对我的感激了。其实我这次去家访的目的主要是想通过汇报孩子近期的进步来激励他一下，就在妈妈高兴的时候，我想开口给孩子提提要求，可还没有等我开口，孩子倒先说了，他说：“老师，我知道您今天来了目的，您是想让我加强英语科的学习，争取让成绩有较大进步。”我一听，就问他：“你怎么知道的呀？”他说：“在班上您不常常鼓励我们要有信心将薄弱科目赶上来吗？”听孩子这么一说，我还说什么呢，什么也不必说了。只有不住的点头了……　　
当天，他和家长硬是留我吃饭，不过我没有，登上自行车回了学校。　　
孩子后来的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。　　
通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。　　
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。十一年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。　　

毛嘴一中伍信美

三 : 暑期班主任家访记录

教师家访记录表

家访时间：2012-7-03 家访形式：家访