一 : 为了忘却的记念教案

一、教学目的
1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；
2、分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；
3、归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。
二、教学重点
1、探讨文章主旨。
2、揣摩重点语句。
三、教学设想
基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程中，培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。具体做法如下：
1、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
2、以学生讨论、教师点拨的方法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
3、可采用“导读法”进行教学，即先布置一定数量的预习作业 交由学生思考；也可采用“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深入领会文章的目的。
4、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作方法。
附预习作业 ：
1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：
⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？
⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。（包括文意、思路、语言等方面。）
教学用具：多媒体
教学时数：二课时
第一课时
一、导入  新课
辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。（挽联或对联可用投影仪出示。）
①刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）
②写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）
③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅）
二、温故知新
1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？
2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？
提示：可能会出现以下几种看法：
①厉害，不容易接近。在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。
②感情丰富。如《故乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。
③为人正直，勇于自我剖析。如《一件小事》。
师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的？（1926年“三·一八惨案”后）作者在行文中的感情线索是什么？(“悲愤”）
导入  ：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。试想，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？
补充新知并简介文章背景。
1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
检查预习情况：
1、字词注音:
竦sǒng(通耸) 裴péi(姓) 孺rú(小孩子) 化huā(同花) 偈jì(佛经中的唱词) 涅 nièpán(超脱生死的最高境界) 赎shú(用财物把抵押品换回) 什shí(多种的、杂样的) 挈qiè(携带) 雏chú(幼小的) 缁 zī(黑色)
词语补释:
*隐约其辞:由于某种原因说话或写文章故意不把意思直说出来。隐约: 使不明显，不清楚。
*欣幸:欣喜而庆幸。
*郑重其事:对事情的态度严肃认真。
*刚健质朴:坚强有力，朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
*永诀:永别。
*依稀:仿佛。P87注④
*禁锢:束缚；强力限制。
*淤积:(水里的泥沙等)沉积。
*延口残喘:延长一口残存的呼吸，意为努力挣扎着勉强活下去。P89注②
明珠暗投: 旧时比喻怀才不遇。这里比喻好东西落到坏人手里。P77注②
惴惴: 忧愁，恐惧。这里是担心的意思。P77注⑤
情随事迁: 心情随着事情的变化而变化。P77注⑥
人心惟危: 人的心地险恶难测。语出《尚书·大禹谟》P81注②
急于事功: 做事急于求成。P82注①
积习: 长期以来养成的习惯。P87注①
眷眷: 怀念，依依不舍。P87注⑿
拳拳: 诚挚恳切。P87注⒀
注意加点字的读音与划横线词语的意思：
竦(sn g)身 不屑(xi )：不值得 隐约其辞：含糊、不清楚。
素不相识：平常，向来。曲(q )译 惴惴(zhu )：忧愁，恐惧，担心。
解(ji )往 挈 (qi )妇将雏：拉住。 缁(z )衣 累 及：牵连到。
2、由学生质疑，教师订正并补充个别字的音、义。
师生共同研究，探讨课文。可从预习题入手。
1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。
2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家？
第一部分：回忆与白莽的三次交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。
第三部分：写白莽与柔石的被捕。
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学讨论）
4、引导学生质疑：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？
5、在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。
启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？
教师可因势利导
小结：可采用学生归纳的方法来完成
①课文题目如何理解？
②文章五部分分别讲述了什么？
③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？
课堂练习：
题目：令人难忘的
要求：
1、根据行文需要，把标题补充完整。
2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。
3、列出写出题纲。
（可根据需要采用书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业 。）
布置作业 ：
1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。
3、完成课后练习一、五（1）。
附：本课时板书参考
为了忘却的记念→为了战斗的记念
一、与白莽的交往
二、与柔石的交往
三、柔石、白莽被捕
我失掉了很好的朋友
四、五人遇难→ →怒向刀丛觅小诗
中国失掉了很好的青年
我失掉了很好的朋友
五、抒发悲愤→ →将来总会有记起他们
中国失掉了很好的青年
再说起他们的时候
第二课时
一、引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），导入  新课，用以激发学生学习兴趣。（师生齐背，可通过投影仪给出每句第一个字做为提示。）
七 律
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
二、检查作业 ，复习旧课（利用投影仪显示）。
1、根据解释填写成语
2、课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是：（B）
A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。
C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。
D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。
三、研习新课
( 一 )先由学生质疑，教师补充，然后师生共同讨论：
1、第一段能否删去？
2、第二段中提到：“……当时上海的报章都不都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载……。”其中“不改”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪类人？
3、在鲁迅的印象中，白莽是怎样的一个人？（或者说白莽的性格特点怎样？）
4、作者和白莽第三次相见时，白莽才告诉作者是“一个革命者，刚由被捕而出”，这说明了什么？
5、第一部分末尾处，为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的？
（二）研读第二部分：
1、讨论：柔石是怎样的一个人？（到文中找出相关句子并加以分析。）
提示：①为人随和，单纯、善良。（“迂”）②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。（硬气）
2、深入领会作者把柔石比附方教孺的用意。
提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。
（三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？
提示：前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，这一交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。
（四）研读文章的第四部分：
1、讨论并概括第四部分的主要信息。
提示：①与柔石最后一次见面的原因、情形、时间。
②作者也因此而受到了株连。③烈士在狱中的情况及其遇难。
④痛悼烈士，控诉敌人的罪行。
⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。
2、研究探讨以下问题，深入领会作者的无限悲愤之情。
①作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？
提示：这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然，鲁迅先生对道悦自行涅 的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。
②“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”
“原来如此！……”
思考：画横线的句子可不可心删去，为什么？“原来如此！……”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含义说出来。
③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习展开讨论，教师负责归纳。
（五）师生共同朗诵第五部分，深入领会作者的感情。
1、引导学生质疑：这一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情色彩更重。）
2、研究探讨：作者说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？
归纳：将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“无写处”的。
3、揣磨语句含义：“夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”
提示：作者意识到革命斗争的长期性和曲折性，必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，坚信反动派必然灭亡，正义事业一定胜利。
（六）小结
1、文章涉及的人较多，材料又很零碎，但文章的结构安排却显得十分严谨，这是为什么？给我们以怎样的启示？
提示：这主要得益于作者深厚的文学功底和写作此文时的真情实感。在日常的学习、生活中要随时随地地积累总结，作文时以“吾手写吾心”为宗旨，克服“假、大、空”话。
2、作者三次用典，增加了文章的力量，简要评述。
提示：三个典故都紧紧围绕对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的深刻揭露面展开。
（七）各抒己见：鼓励学生在学完课文后继续质疑，师生共同分析归纳，以加深对文章的理解。
（八）布置作业 ：
1、再次深入诵读课文，领会作者爱憎分明的感情，巩固理清思路的基本方法。
2、完成课文后练习。
为了忘却的记念习题
一、加点字注音完全正确的一组是（ ）
A.尽量（jìn ） 惴惴（zhuì ） 寻觅（mì）
B.提供（gōng） 眷眷（juàn） 积习（jī）
C.提纲挈领（xié） 缁衣（zī） 铿锵（kēng）
D.混凝土（hǔn） 脊梁（jǐ） 创伤（chuāng）
二、加点字解释全对的一组是（ ）
①人心惟危（只是） ②情随事迁（变化） ③郑重其事（他的） ④延口残喘（延长）
⑤旗开得胜（开始） ⑥任劳任怨（承受） ⑦休戚相关（悲哀） ⑧动辄得咎（就）
A.②④⑥⑦⑧ B.①②④⑤⑦ C.②③④⑥⑧ D.①②④⑤⑥
三、句子中含有两个错别字的一组是（ ）。
A.有意见，我们应该直捷了当地提出来。
B.你先争求一下大家的意见然后再做决定。
C.队员们越发急燥，不能互相配合，场上的阵式全乱了。
D.肖象描写必须捕捉人物的外形特点，以形传神，切忌“脸谱化”。
四、下列词语中，释义不恰当的一项是（ ）。
A.禁锢——束缚；强力限制 B．延口残喘——张着嘴勉强呼吸
C.永诀——永远分别，多指人死 D．素不相识——从来不认识
五、下列句子中没有语病的一项是（ ）。

A.他的迂渐渐的改变起来．终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的

B.夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处曲译之外，还有一个故意的误译

C.当时上海的报章都不屑载这件事，或者也许是不敢，或不愿载这件事

D.我不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走

六、“总之”是从下面一段话中抽出来的，把它复原。正确的位置是（ ）。

我和柔石最初的相见，不知道是何时，在那里。（A），他仿佛说过．曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。（B），我也忘记了在上海怎么来往起来，（C），他那时住在景云里，离我的寓所不过四五家门面，（D），不知怎么一来，就来往起来了。

七、对下列句子的分析，正确的一项是（ ）。

A．我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。这句话的谓语是“高明”，这句话是一个单句

B.直到左翼作家联盟成立之后，我才知道我所认识的白莽，就是在《拓荒者》上做诗的殷夫。这是一个单句，主语是“白莽”

C.印书的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辩解。这是一个转折复句，第一个分句的谓语是“是”

D.他的心情并未改变，想学德文，更加努力。这是一个二重复句，三个分句的主语是一致的

八、“我很欣幸他的得释，就赶紧付给稿费，使他可以买一件夹衫，但一面又很为我的那两本书痛惜。鲁迅先生“痛惜”的原因是什么？下列分析不正确的一项是（ ）。

A.两本书落到“三道头”之类的手里，真是明珠投暗了。

B.两本书在书作者的祖国，“也还没有这么完全的本子”。

C.两本书是鲁迅年轻时很不容易购买到的。

D.两本书寄托着鲁迅对白莽的深情。

九、按要求答题。

①由于历来的经验，②我知道青年们，③尤其是文学青年们，④十之九是感觉很敏，⑤自尊心（ ）很旺盛的，⑥一不小心，⑦极容易得到误解，⑧所以倒是故意回避的时候多。⑨见面（ ）怕，⑩更不必说敢有托付了。⑾但那时我在上海，⑿也有一个惟一的（ ）敢于随便谈笑，⒀而且（ ）敢于托他办点私事的人，⒁那就是送书去给白莽的柔石。
（l）填入括号中的词语是（ ）。
A.又 尚且 不仅 也 B.也 犹且 不仅 还
C.还 犹且 不但 也 D.也 尚且 不但 还
（2）层次划分正确的是（ ）。

A.①②③④⑤⑥⑦∣⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁ B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾∣⑿⒀⒁

C.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩∣⑾⑿⒀⒁ D.①②③④⑤⑥⑦∣⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁

十、阅读下列文段，完成文后试题。

可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。我记得柔石在年底曾回故乡：住了好些时，到上海后很受朋友的责备。他悲愤的对我说，他的母亲双眼已经失明了，要他多住几天，他怎么能够就走呢？我知道这失明的母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心。当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅阿勒惠支（Kathekollwitz）夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲哀地献出她的儿子去的，算是只有我个人心里知道的柔石的记念。

1．（1）文段中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，可以印证《惯于长夜过春时》中的诗句；

（2）文段中加点的“知道”一词所认定的内容是：

（3）当《北斗》创刊时，作者寄去木刻《牺牲》，其用意是什么？

2.《惯于长夜过春时》一诗的感情基调是 。（用两个字概括）默写此诗的颈联 。

十一、阅读下列文字，完成文后各题。

白莽作《孩儿塔》序

（一九三六年）

春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，渐渐沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道的罢。……”——这就使我更加惆怅。

记起白莽来，——不错，我知道的。四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，要将他们忘却；他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道；“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了……”——我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根。航空署长，终于和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普通的笔名是殷夫。

一个人如果还有友情，那么收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能。

这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。

那一世界里有许多许多人，白莽也是他们的亡友。单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。

1.此文的作者是 。

2．文章第一段写了春天的冷和雨以及远道寄来的信，这寄托了作者怎样的思想情感？（选用文中的两个词回答）。

3.第二段回忆了白莽出狱的情景，叙述的侧重点是（ ）。

A.告诉作者自己是革命者 B.告诉作者为什么热天仍穿着棉袍

C.叙述他获释后的坚定、乐观的态度 D．叙述他年青的相貌像活着一样

4.文末两段中的“别一世界”和“那一世界”的指代意义是否相同？

5.仿照第四段文字的语言形式（运用博喻、对比手法），确立一个话题（或演讲，或作书评等）并写一段话。

6.认真比较下面两篇课文的结尾，分别指出表现了作者怎样的思想感情。

“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”

“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

[1]

[1]

二 : 为了忘记而记起

（一）流感说来就来。若不是学校强制力要求新妹回去看病，我可真为她那张因为高温烧得通红并涨起来的脸担心。最重要的是，她成了班上乃至学校流感的传染源。班上很多同学被流感来了个突然袭击，一向自认为体格强健的我也不例外。“我不要去医院，我最讨厌去看医生了”“不行，你必须去，为了你自己的身体，不能耍脾气”“我不要……”无奈之下，朋友只好先去找班主任要体温计，确定我是发烧了。可是她走的时候竟然忘了问老师怎么看。我晕，我也不会啊！没办法，只好举起体温计对着空气问：“谁会看体温计啊？”沉默了片刻，从背后传来一个漂亮的声音：“拿过来吧，我帮你看。”转身：你会看？（我很怀疑的）“信不信由你！”“那好，你教我。”“看着，这是水银，现在在35°的地方。”“看不到”“笨啊你”“真的没有”“再看……”十几秒之后。“我不看了，我量了之后你给我看”十五分钟之后，我拿给你看，你皱了皱眉说：“38．5°，是发烧哎，脸好红啊，我劝你还是去看一下医生比较好。”我愣了一会儿，开玩笑说：“你那么懂，你家是不是开药店的啊？你想当医生吗？呵呵！”你笑而不语。再后来，我听到以前和你很好的一个女生说你家是开药店的，而你立志长大后要当一名医生。

（二）你看起来不是很开心，而你还是比较喜欢把情绪藏起来，不让别人发现你的脆弱。但不好意思，被我发现了。“喂，你看起来心情不好哦！”“因为你心情很好啊。”←我意想不到的回答。“呵呵？？？！哦～～是不是我心情不好你心情就好了？”“是啊！”“恩，那好吧，听着！现在我心情不好了，你快点笑啊！”然后你淡淡地笑了笑，无神地勾勒出一个浅浅的弧度。对于你说的那个“心情诅咒”，我信以为真并且把它当神一样“供奉”着，我以为那是真的，没想过那只是你的一个玩笑话，只为了对付我这个多言语的疯婆子。但是，我们的第一个矛盾却是因为这个“诅咒”。好长一段时间你没有理我，你说我很烦人，总在你心烦的时候打扰你，你要求我安静点让你一个人静一静。我不明白，去找你谈话，而你却对我的话置之不理。我是不是很幼稚，当着大家的面，为了你不和我说话而哭了，哭得很厉害。朋友说我哭的理由太烂，后面那位女生说我是装的。而你却也对你的朋友说：“她心情好的时候我心情不好，现在我心情好了，她却哭了。她越是哭，我越是想笑啊”。真的气不打一处来，你不说话安慰安慰我就算了，你一开口，我更加坚定了我的誓言：明天我一定不理你，不和你说话，哼。我做到了，第二天我真的没有和你说话，你也没有。第三天，第四天，第五，第六，七．．．．．．朋友管这叫做冷战，于是我们所谓的冷战整整打了一个星期。后来我们是怎么和好的呢？我忘了，不过我知道一定是我先开口说话的。朋友说，我是一只闲不住的熊猫，最不能忍受冷落。后来，我更关注你了，问了你好多好多问题，你都会回答。你和我说你的爱好，你的梦想，你的过去，你未来的打算……还有只提过一次就被你设为谈话禁忌的话题：女友。你说现在不是找女朋友的时候，要好好读书。嘻嘻，好好读书，谁不知道初二的时候你偷偷暗恋我们那个长的最媚，为事最开放又最新潮的女生啊。不过这话我没说出口，不怕你骂我，就怕你沉默。你一生我的气就一句话也不说，怎么叫也不应，我可是有领教过的哦。

（三）十月份，我们交换了Q的密码，至此，我们已经是很好的朋友了。我会经常帮你上，你偶尔也会帮我上。为此，有好几次我的网友一头雾水地质问我是谁把他们骂了。晕倒，随手拿个“不知道”来搪塞。可是，问题又来了。一天，我像往常一样坐在你前面。一个男生走过来问我们：你们是不是互相挂Q啊？我愣了一愣，接着说：不是啊。他走了之后，看看你，你脸色都变了。你说以后不要帮你挂了，怕接不到重要的信息，除非……你停了下来，我呆呆地看着你，想着我该怎么回答。然后我气呼呼地冲着你说：“喂，你是不是听到什么流言蜚语了？”“没有”，你很平静地说，而且还微笑着。“哼，我才不信呢！要不然你怎么会叫我不要帮你挂了呢？”“没为什么。”你说。对你那个“没为什么”，我厌之至极，稀里糊涂地就推翻了你桌子上的书。转身正要走，你从后来抛来一句：“疯子。”回头，怒吼：“姓刘的，你给我听着，我再也不理你了，我说到做到。”“那很好啊，不要理我了。”“哼！”

（四）之后，朋友问我：你真的打算不理他了？我咬咬牙，一脸坚定地说：没错，不理了。朋友摇摇头：太可惜了。没什么可惜的，如果我们真的不适合做朋友，那么求来的友谊也是会很快破碎的。更何况，这样他就不会听到有人说我们是一对了。

（五）又一次流感来了，我又生病了。这一次，朋友说我的脸色是苍白的。上着课，实在受不了了，才在同学的陪同下来到办公室。老师看了我的样子，着急着打电话给家里，结果没打成，又亲自拿纸给我写请假条。下课铃响了，我站在教学楼的楼梯口，等人。同学看到我苍白的脸色，都关心起来慰问我的病情。而你见到了我，只是逃避式地调头，走开了。我低下头，紧紧地握着那张请假条。这样，也许是最好的。

三 : 为了忘却的相思

有一个烂在心间的名字

我不愿再提起

有一种疼痛时常来侵袭

我无力去躲避

有一种牵挂太似绳索

叫人无法呼吸( 文章阅读网：www.61k.com )

你的冷漠冰冷无比

冰封了我的回忆

我找不出恨怨的理由

也绝不会放弃

爱是不容亵渎的一个字

有着夸父逐日的豪气

有着飞蛾扑火的固执

甘做桑叶被春蚕残食

甘做流星被黑夜吞噬

有一种情感太神圣

我只能仰视

有一种思念像烈火

我只能燃烧

有一种多情太似无情

何妨敞开心扉

暴风雨吹刮过后

徒留落花残枝

四 : 说好的，却忘了

说好的事情却在事情过后就忘了，很多的时候告诉自己很多事真的不能忘，可是却不经意间就忘了。。。说不清是为什么，明明云淡风轻的自己，明明对很多事情都不在意，明明受伤过的自己也会很坚强的度过一切所有伤心的事情，可是为什么现在的自己会变成这样，难道岁月也会使自己变成连自己都不认识的人吗？我真的不想这样。

我喜欢以前的杨梦，但也暗示自己很不喜欢现在的杨梦，现在的自己很脆弱，流泪成为每天的缩影，在学校的每一天里，都会习惯的去，琴房，宿舍，教室，最不喜欢去的就是食堂，，，其实最让自己怀念的就是在学校打排球的三天下午里面，自己是很不喜欢运动的女生，也不好动，可是……

现在的下午里，我都会习惯去练拜厄，那是一本不是很厚的钢琴谱，我坚持每5天，大概5个小时吧全部练完一手曲子。偶尔有的时候会挺佩服自己，进步的蛮快，因为我想以后以最快的速度教会——她——是啊！给过的承诺呢！

经常的时候，下午的黄昏非常漂亮，琴房搬了以后，有时有些男生女生会偷偷站在门口看我们练琴，当时其实觉得被人看，感觉也不错，只是非常不习惯而已……

在学校里没有发生过什么事，就是不知名得人多了些，反而还实在有些不习惯，生活也许真的需要自己去尝试。

时间都在一点一点的流逝，有些事也真的无挽留的随风而逝了……( 文章阅读网：www.61k.com )

本文标题：为了忘却的记念-为了忘却的记念教案
本文地址： http://www.61k.com/1072055.html