一 : 姥姥的鞋

姥姥的脚

叫三寸金莲

姥姥的鞋

是一艘小船

小时候

我把脚放进姥姥的鞋里( 文章阅读网：www.61k.com )

那鞋前尖尖

载满我童年的歌谣

让姥姥忘记了颠沛流离的辛酸

那时我就记住了我多灾多难的国家

还有这样一个名词

裹脚

长大后

姥姥的鞋里

已装不下我放任的双脚

我迈着自由的步子

飞出姥姥混浊的目光

姥姥的小脚

再也追不上我快乐的时光

姥姥的鞋

粗布做底针脚细密

洼着我的童趣

却藏着姥姥半生的屈辱与血泪

姥姥曾穿着它翻越险山恶滩

去救身陷虎穴的亲儿

我那初长成就被抓了丁的舅舅

姥姥曾穿着它奔波劳顿

去寻伪乡兵勇皮鞭下苦苦挣扎的亲人

我那当牛做马的姥爷

……

姥姥的鞋长有三寸

姥姥的脚盈手可握

那鞋已成为世纪的永远收藏

那脚却是一个民族难忘的耻辱

我在姥姥的鞋里成长

姥姥的鞋

记下了我的童年

也记下了国与家的变迁

许多年以后

我仿佛又见

姥姥正穿着一双崭新的鞋

走在古老的宅院

只是那鞋依然尖尖

二 : 12 姥姥的剪纸

人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖瘦， 或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给 你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是 什么？你和她的感情怎么样？
有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常 深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了 表达他对姥姥的深切思念之情，他特地 写了一篇文章——《姥姥的剪纸》。今 天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

12、 姥姥的剪 纸
作者：笑源

一、教材分析：
《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是 贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载 体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥 姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美， 情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我” 对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地 表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。

二、初读课文
1. 自由朗读课文，读准字音，读顺 句子，了解课文大意。

2. “择（zhái ）、猪（zhū）、爽 （shuǎng）”为翘舌音，“屯（tún）”为前 鼻音，“爽”为后鼻音。 正字形：“岂”上下结构，下面为“己”， 不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3.

再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1-3自然段）讲述了姥姥剪纸的 技艺高超，深入人心。 第二部分（4-6自然段）讲述了姥姥在“我” 的刁难下，尽展技艺。 第三部分（7-12自然段）讲述了姥姥用剪纸 表达了与“我”的浓浓深情。 第四部分（13-自然段）讲述了姥姥用剪纸表 达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是 “我”永远的回忆。

三、学习第一部分 1.朗读第一节 “左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明 了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。 A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去” 材料平常，方法简单，居然“要什么有什 么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪 纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打 鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。

B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口 都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦 手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“” 说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的 爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各 有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 3.小结 作者的姥姥就是这样普通的老人，因 为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善 良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪 纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起 的女性啊！

一、学习课文4-6小节

1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左 邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳 作。你们想见识一下精

美的窗花吗？ 请欣赏一些精美的剪纸作品！

1.看了这些剪纸作品，你有什么话要说？ 这说明了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。

2.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？
A. “一天，我用双手死死得捂住姥姥的双 眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一 幅'喜鹊登梅'便完成了。” “死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度 之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练， 完成速度快。由此可见她技艺高超。

B. “嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可 挑剔。” “形象生动”说明姥姥的剪纸 惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找 到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技 术。 看一下“喜鹊登枝”是怎么样的一幅剪纸图

这就是姥姥剪的“喜鹊登枝” 我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？ 它们的大小和位置安排如何？ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！

从“我服了”三个字我们可以知道姥姥的技 术高超，以及“我”的敬佩之情。

3.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥 姥又是怎么说的？ 我：“我服了，可是还是耍赖：‘姥姥，你 从我手指缝里偷着往外看了’ 。” 姥姥 ： “ ‘你差点儿把姥姥的眼珠子按冒 了！’ 姥姥用指头点了一下我的鼻子， ‘熟能生巧，总剪，手都有准头了！’ ” 从这段对话中，你感受到了什么？ 慈爱的姥姥与顽皮的作者的形象栩栩如生地 浮现在我们眼前 。

4.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!” 巧的意思是？ （技巧，巧妙的办法）。 从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握 了剪纸的技巧，手很灵巧？ “姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根 延长的手指。”5.如何理解这句话？ 说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有 家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的 “有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的 手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀 运用得灵活自如。

“熟能生巧”： “熟”的意思 （熟悉） 是？ 姥姥对什么最熟悉不过？ （“喜鹊登枝”） 6.为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？ 她是怎么剪的呢？ “数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月 光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。” 这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常 言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地 剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所 以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

7.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能 生巧，还有什么原因呢？ “我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态， 那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。” “身”指： ： 身体 “心”指 精神

“入境”是指 进入某种状态或境界。 ： 8.姥姥剪纸是什么神态呢？（看课文插图）

姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸， 眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个 的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动 中了。这就是“身心入境”的神态。

9、“姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上 的刷刷声，悦耳之极。” “悦耳之极”：听到了极点。 动 姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美 妙动听到了极点？ 那是因为姥姥的剪纸手法娴熟，如同行云流 水，富有节奏、韵律。 这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥 的剪纸技艺高超。

二、学习7-12小节

1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。“密云 多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险， 便用剪纸把我拴在屋檐下”。 “拴”怎么理解？这句话的意思什么？ “拴”： 吸引

姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢 牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可 见姥姥的剪纸技艺多高啊！

2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是 什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？ <1>牛驮着兔子 <2>牛和兔子一起啃食青草

表达了姥姥对我的疼爱 3.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼 爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。
开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从 那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老 牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子 和老牛形象各异 。那么兔子牛都有什么样 的呢？

兔子： 蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子 老牛： 拉车的老牛、耕地的老牛…… 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变， 都有一个共同点，那就是 —— 兔子总在玩耍，老牛总是在干活。

“我摆弄着各式各样的窗花 ，对活泼的兔子 与敦厚的老牛充满了好感。”从此段话中你 体会出作者饱含了什么感情呢？ （赞美、依恋)

三、学习13小节 1. 姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓 亲情，我上学了，小学，中学，大学——越 走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸， 其中一幅是这样的： “一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦 着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的 草地。我知道，这是姥姥对我的期待。” 2.从这段话中，你体会到了什么？

体会到的是：无论我走多远，都走不出姥姥 的目光，走不出姥姥的牵挂。 “事实上，我不管走多远，走 多久，梦中都不时映现家乡的 窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的 心境与梦境就立刻变得有声有 色。”

四.总结 剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体 现了姥姥

对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对 姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥 与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人 之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲 情的见证——姥姥的剪纸！我们的姥姥也同 作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她 们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓 亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖 人心的名字——姥姥！

三 : 姥姥的剪纸

[苏教版国标本第十一册课文]

12 姥姥的剪纸

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……
我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”
姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”
噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”
我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”
姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

四 : 12、姥姥的剪纸

本文标题：姥姥的剪纸-姥姥的鞋
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