一 : 阅读下面的文字，完成下题。鸟是树的花朵吴忌我们穿起了厚厚的棉衣，
| 阅读下面的文字，完成下题。 鸟是树的花朵 吴忌 我们穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子! 看吧，这就冬天了! 一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有。这令人激动。 冬天总是如此疏疏朗朗，树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天，只有下雪，玉树琼枝，以及屋檐吊着冰凌，还能令我们开心。 然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵! 有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的，黑压压一大片的是八哥或乌鸦，冬天的麻雀也喜欢一群一群地落在光秃秃的树上。黑色的鸟群会在瞬间装点一丛树林。一群白鸽落到树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白得丰腴而优雅。鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。有时候，三只五只，它们散落在稀疏的树枝上。有时候只有一只，孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。 每当看到树上落满鸟的时候，我就停下来看。有了鸟的树显得格外生动。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使得树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而无所顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤、发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙不可言的。 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗?你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?这是一只鸟再造了冬天的生机。 鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说出如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。我站在树木这下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。 实际上，鸟儿一直都在树上：在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多生命的美丽，因此而忽视了树上有小鸟。一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈。与春风一起唱歌；夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开。树木本来就是鸟的家园。 一只翠鸟就住在池塘边的灌木上，它翠绿的羽毛比深绿或浅绿的树叶更加艳丽，我们一眼就能认出树叶里的翠鸟之花。两只黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜，我想杜甫当年在美丽的锦城思念家乡，一声婉转的鸟鸣，就让他想起了江南。江南的二月，哪一棵树上没有黄鹂的歌声和舞蹈? 不管树上有没有花朵，黄鹂总会落到二月妁江南。喜鹊踏梅如何? 乡村的快乐都在一树灿烂的梅花上，喜鹊就是开在乡村的花朵。 我喜欢夏天的白鹭，它们整个夏天都住在村头河边的树林里。白鹭们从碧绿的水田里归来，落到树梢上，远远望去，就是一树最浪漫的花朵。最不能忘怀的是村子里的月夜，白鹭们栖宿在那棵枫树上，夜风把树叶吹得哗哗地响，月光会把枝头的白鹭摇上摇下，翻开它们长长的翅膀。我有时候回忆童年，村头的枫树一定会出现，树上的白鸶也一定会出现。 我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。因为，我认定鸟是树的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵…… (选自《散文》2004年第3期，有删改) 小题1:本文是写鸟的，为什么开头却用了三个自然段铺陈描写冬天的树?(4分) 小题2:“我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少”，从全文看，作者写到了哪些鸟?作者的。思路是怎样展开的?(6分) 小题3:“鸟是树的花朵”，本文的标题有什么含义?(4分) 小题4:结合原文，回答下面的问题。(8分) (1)揣摩第七段的三个问句，体会此处的问号表达了作者什么样的情感。(4分) (2)第八段中“我想做的事”指文章中的哪两句话?你怎样理解作者的这种想法?(4分) |
小题:作者采用了欲扬先抑的手法，写冬天的树落光了叶子显得寂寞、沉闷，以突出鸟儿给树带来了活力，带来的美丽。 小题:文章先写了冬天里的鸟，如八哥、乌鸦、白鸽、麻雀等；又写了其他季节里的鸟，如翠鸟、黄鹂、喜鹊、白鹭等。文章以文题为中心，从鸟儿给冬天的树带来生机和活力起笔，再写鸟儿在其他季节里一样是树的花朵，给人们的生活带来快乐，装点了生命的美丽。在这个整体结构下，作者时而立足现实，时而回忆往事，时而引用典故，时而讲述民俗，撒得开，收得拢，曲径回廊，摇曳多姿。(意思相近即可) 小题:鸟装点了树，它们快乐的歌唱和舞蹈，给树带来生机和活力，给人以美好的感受。 (意思相近即可) 小题:(1)这里的问句并非有疑而问，突出树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽的理由，对小鸟的喜爱赞美之情溢于言表；(意思相近即可)(2)指第二段中的“我时常冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有。”这种想法体现了作者对生活的热爱，对创造的讴歌。(意思相近即可) |
小题:无 小题:无 小题:无 小题:无 |
考点：
考点名称：现代文阅读现代文阅读掌握内容：现代文阅读实用解题技巧：
一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。
1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，
一是内容方面，如深化主题、强调感情等；
二是结构方面的，如过渡、呼应等；
三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
解题方法：
1.纵观全篇把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次
《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：
由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确
摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。
阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了
如下几种修辞手法：
(1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
(2).拟人搜索
(3).反衬
(4).对比
(5).反复
(6).排比
(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
二 : 冀教六年级语文教案教学设计《鸟是树的花朵》
教材分析和教学建议
【教材分析】
《鸟是树的花朵》是1个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节。冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的。可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的想法都被打破了。
在《鸟是树的花朵》里，作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，五颜六色”，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮。
课文的描写不仅在于此，它还描述了这些“花朵”们的动感：它们“在树枝上唱着歌”，“在树与树之间飞来飞去”，它们的“吵吵闹闹”，打破了冬天的寂静，“再造了冬天的生机”！文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象。
一切景语皆情语。这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽”，它美化了风景，驱赶了寒意和空旷，带来了温暖和快乐，增添了生机和活力。
这篇课文的语言也非常有魅力。它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
比如“鸟是树的花朵”是1个奇妙的比喻。这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、1种美感。
再比如，“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”，这种拟人和排比的综合运用，让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。
再如，“我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”，这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈是生命的表达，树是鸟儿永恒的家
文章用了很疏淡的字，但是却更加容易让人觉得温暖。这种平淡如水，却分外打动读者。
其实课文在向我们揭示，鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。鸟儿因树而生动，树因鸟而美丽。课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，有美的心情，处处是美景。
【教学建议】
一、运用对比，为理解打好铺垫。
这篇文章对比很强烈，教学中不妨这样开头，本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？
让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。看似闲笔，实则伏意深远，为后文的抒情做好了铺垫，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。
二、理清文章的脉络。阅读这篇散文要抓住它"形散神聚"的特点，理清文章的思路。作者先感叹冬日的空旷、疏朗；接着呈现鸟成为树的花朵的美景，赞美鸟带给冬天的快乐和生机，理清了思路有助于我们把握文章的文脉，领会作者的思想情感。
三、紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心语句，深入而准确的理解其含义。
让学生通过阅读体会到，文中写树的寂寞是来衬托鸟的生气勃勃。“鸟儿是树的花朵”一语表现了鸟儿对树的重要性，树缺少了鸟儿就没了生气，而鸟儿则少不了树的支撑。鸟儿在树上歌唱,嬉戏,把树也衬的生机勃勃,就像花儿在树上,赋予其生命力。从而揭示了主旨。
四、感悟文章语言的美。
这是一篇文采飞扬的美文，它的美表现在三方面：形象美、情感美、语言美。要注意景与情的关系，具体挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章的语言的生动传神，阅读时要细细品味。
要领悟这样一些重点语句。
（1）“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果？
这是1个比喻，它形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可爱，表达了对小鸟的喜爱和赞美
2.为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”？
因为树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机。
五、拓展练习
鸟栖息在树上这真是再普通不过了，然而作者却从中有了新的感受。鸟是树的花朵，仔细读来，这个说法既贴切又新颖。可以让学生说一说，在自己的周围一定有很多熟悉的景象，凝神静心地感悟，会不会和作者一样有新的感受、新的发现。将感悟或发现写下来。
六、建议本课教学两课时。
【参考资料】
鸟是树的花
冬天
记不清什么日子了
这棵树落光了叶子
从此，瘦骨嶙峋
昼夜唱着寒风
也记不清是什么日子
飞来了一只小鸟
从此，这棵树开了一朵飞着的花
它，多象勤快的织女
交织十指
舞蹈，歌唱，飞翔
从此
落寞的树快乐流淌
冬去春来
大树换上了绿装
这只孤独的小鸟
仍在绿叶间不停地歌唱，飞翔
它不能于绿叶争春
仅是大树飞着的花
《鸟是树的花朵》 教学设计
中华南大街小学 赵素芳
【教学目标】
知识与技能目标：
1．正确认读三个要求会认的生字，掌握本课六个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
过程与方法目标：
在想象，朗读中深刻感悟文本，结合语言文字，有理有据地说明自己的观点，体味那平凡的鸟儿为自然增添了无限活力与生机。
情感态度与价值观目标：
培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受到生活中处处存在美，学着拥有一颗敏感而细腻的心灵。
【教学重点】
体味鸟儿为自然增添了无限生机和活力。
【教学难点】
透过作者诗意的语言感悟自然之中存在着的美。
【教学用具】
课件（图片．轻音乐）
【教学过程】
教学设计 | 设计意图 |
第一课时 一、导入： 师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵 学生自由作答。 师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。 补充板书：鸟是树的 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：生：为什么说鸟是树的花朵？ 鸟是树的怎样的花朵？ 鸟怎么会成了树的花朵？ 下面让我们带着思考一起走进这篇散文。 | 通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。 |
二、初读课文，整体感知 1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 白腴枝杈凝滞婉转 瞬间 3．指名读文。随机指导。 包含生字的随文指导。 重点指导：瞬蹈 婉 三、默读课文，自主学习 师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。 预设：原来鸟这么美，竟然象花一样。 鸟儿给树增添了生机和活力，它们真的是树的花朵。 那么多的鸟一齐落在树上真的让我的心有1种快乐的感觉，觉得冬天不再荒凉了。 教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有1种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。 学生阅读思考。 师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。 第二课时 一、咬文嚼字，深入研读 师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进[www.61k.com）文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？ 预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。 师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵） 怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。） 师：多么与众不同的花朵呀！读出这种美来。 生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。） 师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？ 千姿百态的花朵。 师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。 预设2：（第三段） “仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间、装点” 生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。 师：用你的声音读出这种灿烂。生读 师：此时的鸟儿，又是怎样的花朵呢? 生：美丽的花朵。 师：怎样的美，能从句子中找到依据吗？ 生：白腴 优雅。 师：从“白腴”这个词，你感受到了什么？ 生：白白的 ，而且非常丰满。 师：是啊，这正是作者的高明之处，他将鸽子和玉兰花共有的那种丰满写了出来，让让我们一起感受一下。齐读。 师：是啊，在这单调的冬日里，花儿没有了踪迹，而鸟儿却不畏严寒，在寒风中飞翔，让冬天再次焕发了无限的生机，给这沉闷的冬日增添了一道亮丽的风景。生读。 生：我从“装点”一词，读到八哥或乌鸦，也像花朵般为树增添了无穷魅力。（生读） 多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？ 生：再歇一歇吧。我就是你的家。 谢谢你们来陪伴我。 尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。 师：善良的大树，温柔的妈妈，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。 师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。 预设3：（第5段） “冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。” 抓住“弹性、凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。 生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。 师：冬天的风，你怎么形容？ 寒冷、刺骨、凛冽 为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？ 生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。 师：“柔和而富有弹性”冬天的风也似乎生机勃勃，那么这冬日的风到底弹出了什么？ 生：弹出了快乐 生：弹走了单调。 生：弹出了诗意。 师：那就让我们一起把这快乐．诗意读出来吧! 生：因为鸟儿的歌唱，连树枝上的冬天没有了寒冷。 师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是1种怎样的心境？ 快乐、幸福、温暖。生读文。 师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是1种怎样的感觉？ 生：我的眼前似乎真的有许多小精灵在寒风中跳跃，耳边是他们不绝于耳的啾啾声，内心似乎也填满了快乐。 生：多彩的鸟象一朵朵美丽的花在树枝上跳跃，耳边是婉转的鸟鸣，真是妙不可言。师：那就读出来吧。 师：这又是怎样的花朵呢？ 会唱歌的花朵，会跳舞的花朵。 师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。 师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。 齐读。 预设4：（第6段） “树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。” 师：你赞同作者的观点吗？为什么？ 生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。 你从哪里读到的？ 生：“你见过一朵花从春开到冬吗？”鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。 生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。 师：你认为是朵？ 生：会飞的花朵。（生读） 师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！ 生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。（生读） 师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！ 指名读。 预设5：（第8段） “鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。” 生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。 生读。 生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。 生读。 师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗： 鸟儿歌唱 用它们镶满梦幻的脸 向着大地上的树木 袒露着心语和爱 有谁曾告诉我 十二月的瓦蓝色天空 缺乏1种春天的等待呢 这歌声中倏地绽放的羽翼 映衬着冬季阳光 多么地自由和浪漫 一如栖落枝桠的花朵 把1个季节充分点亮 让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。 你还认为鸟儿是怎样的花朵？ 师：多么美丽的花朵，多么坚强的花朵，多么执着的花朵。作者明明在写鸟，而第一段为什么要写冬天的树呢？ 生：为了衬托鸟儿的美丽和鸟儿在冬天积极的生存状态。 师：这种写法，更让我们深刻地感悟到鸟儿的生机和活力。 二、拓展延伸，发现生活。 作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。 | 培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。 通过检查，将学生的认读进行有效落实，保证学生的认读没有障碍。 捕捉学生的直觉感受，整体感知全文。 通过中心话题让孩子能够深入文章的字里行间去品味。 此处意在培养学生品味语言文字的能力，同时让学生在朗读中，读出美感，读出味道。在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。 赏析“白腴”这个词，让学生感受到白鸽给萧瑟冬日增添的那种难以言说的魅力。 此处，通过问题的设计，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。 通过对比，让学生在语言文字中感受鸟儿给冬天的树增添了无限活力。 抓住“弹性”一词，深入品读，将学生的想象打开，让孩子浸润着自己的情感来感悟语言，品味语言。 让学生通过多种感官的参与和想象，深入与文本对话。体会鸟儿在树枝上快乐地歌唱与舞蹈时的那份陶醉与忘我。 让学生敢于发表自己的见解，同时通过争论让学生理解树因鸟儿的存在而生机盎然，鸟因树的存在而活力四射。 让学生通过这首优美的小诗，更加深刻地体会到冬日里鸟儿用自己的平凡创造了美。 将阅读和生活有机结合起来，让学生在生活中学会发现美。 |
《鸟是树的花朵》 教学设计
石家庄市桥西区留营小学杨彩虹
文本细读：
在2004年度的中国散文排行榜上，吴忌的这篇《鸟是树的花朵》让人眼睛为之一亮！
冬天稀疏而空旷的枝杈，总让人和落寞纠结在一起，然而这时候，一些鸟落到了树上，这1个个微小的生命撕碎了落寞，注入了生机，随着它们的起起落落，心情一下子阳光起来。
在作者的笔下，“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”。字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。
鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情.人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处。
我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，是大树的一道风景。
总的说来，这是一篇以文采飞扬的美文，一篇洋溢着诗情画意饱含着人生哲理的美文！
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能正确认读本课六个生字,会写六个生字。
2．能正确．流利．有感情的朗读课文，并会背诵课文。
3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法目标：
让学生通过反复朗读．小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。
情感态度与价值观目标：
能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进1步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【教学重．难点】
能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进1步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
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第一课时 一、导入新课 导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么？使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我共同学习课文《鸟是树的花朵》，一同来寻找答案。 二、初读课文，扫清字词障碍 1．小组读课文 课下我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 课件呈现小组检查预习要求 预习要求 l读准字音，读通课文。 l把易错的字．不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。 学生自己在小组中读课文。 2．交流易错的字。 下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字： （1）文中读错的字。 （2）教师预设的易错字。 让我们再来读读这些词。教师总结，出示幻灯片。学生读词语（把这些字读给你的小组同学听一听）指名检查。请小组中的二号同学来读，每人读2个词。 特别检查词语：枝杈 瞬间白鸽 白腴 优雅舞蹈 凝滞 婉转 颤颤 枝繁叶茂格外生动 千姿百态 小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读，如果出现问题小组中的其他同学纠正，比一比哪个小组读的最正确，最流利。 我们拿出小本本读一读你写的词语，有没有不理解的字词。 3．我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。 每个小组的四号同学按自然段轮读文章。 三、整体感知，理清脉络 1．请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？ 生默读课文，全班交流。 2．教师总结 小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽？下节课让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！ | 通过设疑，激发学习兴趣,发掘学习潜能。 培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。 这样可以纠正读音，加深印象。互动的学习。 检查学生朗读词语的情况，同时培养孩子们认真听别人读的好习惯。显现小组的力量，同时培养孩子们的协同能力。 这里，教师在引导，而不是将答案告知孩子们。 |
课后练习： 一．选择下列四组词语中拼音和字完全正确的一组打√，把有错的改正在括号里。 1．凝滞dài瞬shùn间婉wǎn转白鸽gē() 2．舞稻dǒo白腴yú千姿zī百态空旷kuàng() 3．优雅yǎ颤chàn抖绽zhàn放树杈chài() 4． 定调diào枝烦fán叶茂稀疏shū仿佛fú() 二．连线 婉转的歌声 寒冷的树杈 稀疏的凝滞 三．填空 鸟是树的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵…… | |
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第二课时 一、谈话导入 同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。 二、细读课文，理解感悟文本 出示中心话题： 作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。 预设： 1．（第三自然段）有的时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。黑压压1大片的八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树．一片树林。要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开的白腴而优雅。冬天的麻雀…… （1）教师配乐朗读，让学生闭眼想象，追问学生：你仿佛看见了什么？ 从这里可以看到像八哥．乌鸦．白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新，是本来没有生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法，把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。 (2)在学生充分感悟的基础上，朗读课文，再次感受文本的语言和文本的意境。 教师在此过程中指导朗读。 2．（第四自然段）有的时候，鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵也是先开一朵，再开一朵。 学生感悟想象你知道这些小鸟都有什么心事吗？试着猜猜看。 从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了，仿佛真的开出美丽的花。从先．再看出，还强调了顺序，给人更加真实的感觉。 3．（第五．八自然段）文中写鸟的语句精彩动人。 （1）例如：“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”细腻地写出了冬天的风给人的感受，更突出鸟儿的生动活泼，充满活力。 （2）“它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。．“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味，间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机，蕴含了作者对小鸟的款款深情。 （3）在学生体会后让学生带着自己的情感读这部分内容。读出那种美的感受来。 （4）同时教师提问：我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，唱着歌儿的花朵。（给学生自由的空间充分的表达内心的想法） 4．（第六自然段）在作者的笔下，“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”。字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。 学生带着这种体会读出其中的美。 让学生更进1步体会：作者为什么认为'树上的鸟比真实的花朵还要美丽'? 因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情。 三、拓展延伸，升华主题 大屏幕出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵…… 一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？ 学生畅所欲言。 在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见） 四、课外积累 畅所欲言 作者把小鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。 | 中心话题的提出能涵概文章内容，引导孩子们去读，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻体会文章的内涵。 放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。 让学生体会树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。感受大自然带给我们的快乐。 品读课文，感受鸟给树带来的生机。从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。 |
课后练习： 1．仔细品味第五段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分) （参考答案：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。） 2．阅读第八段的句子，发挥你的想像，在后面再仿写1个结构相似的句子。 它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，与 3．鸟是树的花朵，鸟还是什么？鸟是树的，鸟是树的，鸟是树的 。 | |
三 : 花鸟问答
花鸟问答
翠柳追风鸟
拔地直冲天
去剪白云翼
缝缀彩霞衫
镀金归飞疾( 文章阅读网：www.61k.com )
长鸣桃花巅
山水谣
引线桃花水
穿针蝴蝶泉
舞袖天鹅湖
锦绣好河山
四 : 读《鸟是树的花朵》有感
“一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一些冲动，希望能在冬天的树上放点儿什么。我喜欢让一切事物从无到有，这让人激动。”这是作者的心声，从无到有的过程确实很愉快，让我们一起去欣赏吧！
在冬天，如果下雪，玉树琼枝，却还是有一群一群的鸟儿站在树上，就像花儿一样，。其实春夏秋天的鸟也是有很多的。当然文章并没有止于由观鸟而萌生的对美的发现和对美的感悟上。一年四季的树木会感谢一年四季的鸟，人也会的。为什么？因为我们总是怀着一种等待的心理度过冬天……
鸟儿却总是快乐地忙碌着，总是保持着积极自在的生活姿态，人类却很少去寻求改变。
文章写鸟的语句真可谓精妙绝伦，例如：“要是一群白鸽落在树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白的丰美而典雅。”细腻而传神地写出了白鸽的神态美；有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细的发颤，发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着茶，写出了小鸟歌声清脆悠扬的音乐美……
这是一篇想象奇特，文艺四溢的美文，一篇充溢诗情画意同时又饱含人生哲理的散文，字里行间充满了盎然的生意，绰约的童心。
二中初一:蒋瑶丹
五 : 鸟是树的花朵阅读答案
鸟是树的花朵阅读答案语文网小编今天推荐的是：鸟是树的花朵阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇鸟是树的花朵阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!
鸟是树的花朵
我们都穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子!你看吧，这就是冬天了!
一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有。这令人激动。
冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正缘由呢?树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天。如果下雪，玉树琼枝，以及吊着冰凌，都能令我们开心。大雁的声音已经很远了。我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月?正如袖手旁观的我们在一堆红红的炭火前，等天黑。
然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵!
鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。有时候，三只五只，它们散落在稀疏的树枝上。有时候只是一只，一只也好。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。
每当看到树上落满鸟的时候，我就停下来看。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤、发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙不可言的。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬天吗?你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?这是一只鸟再造了冬天的生机。
鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说过。如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多生命的美丽，因此而忽视了树上的小鸟。鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。树木本来就是鸟的家园。
“两个黄鹂鸣翠柳”，黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜。江南二月，哪一棵树上没有黄鹂的歌声和舞蹈?树上有花，鸟儿也会落上去，锦上添花，不是重复是更多的美丽。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。因为，我认定鸟是树木的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……
我们在欣赏的同时是否要向一只鸟学习呢?我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。我的脸红得像春日的桃花。
10、在作者心目中，树上的鸟儿是一种怎样的花朵?(3分)
11、第三段写了冬天得人单调、寂寥、缺少生机等感受。联系上下文看，这样写有什么作用?(3分)
12、作者认为“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，对此你有何看法?(3分)
13、文章结尾写道：“我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。”作者为什么会产生如此心理?请依据文章内容回答。(3分)
14、作者写树上的鸟，许多语句十分耐人寻味。请从上文画线句子中选一句(也可以另选其他句子)，加以赏析。(3分)
句子：
赏析：
15、美是无处不在的。上文中作者由观鸟而萌生了许多美的感悟，回想一下，在你的生活中，曾经有哪些事物也给了你美的感悟或启迪?请举一例简要谈谈。(3分)
鸟是树的花朵阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：
10.“树上的鸟儿是比真实的花朵还要美丽的花朵”或“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”(能从“形态”、“动态”、“色彩”、“声音”等方面，答出其中的两个方面即可得满分。)
11.衬托了树上的鸟给冬天带来了美丽、生机和活力。(答出“衬托”或“铺垫”，可得2分;结合文章加以分析的得满分。)
12. ①树上的鸟，确实比真实的花朵还要美丽。(可以具体答，如：千姿百态，五颜六色的，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……也可以概括回答。)
②树上的鸟没有真实的花朵美丽。因为，鸟没有花的色彩和馨香，即使是最美丽的鸟，也没有花的色彩来得细腻而富于变化，更没有沁人心脾的香味;花朵和枝叶相得益彰，显示出生命的蓬勃;鸟是临时造访的过客，无法替代花朵妩媚和持久。(能合理地说出鸟不如花的原因即可)
③树上的鸟和真实的花朵一样美丽。因为，鸟和花都是美的事物，它们共同给大自然增添了美丽和活力，也给人类带来了美的享受和启迪。(言之有理即可)(作出判断，得1分。结合文章，说出看法，言之有理有据得2分。)
13.冬天我们只有等待，而鸟儿却给冬天带来了生机;鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态为自然增色添彩，人类却没有主动地去寻求改变。
14.冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。这句话细腻地写出了冬天的风给人的感受，实际上是在突出鸟儿的生动活泼，充满活力。
它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。
一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。通过拟人化的手法，间接地写出了鸟在一年四季中白给树木带来的美丽和生机，也引出下文人类对小鸟的感激之情。(选择句子得1分。赏析2分。)
15.能“点明事物，描绘形态，写出感悟”即可得满分。(前面两点，每点1分，“感悟”2分。)
这篇“鸟是树的花朵阅读答案”是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
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