一 : 800字小升初作文指导：写清游踪

发布时间：2017-03-29

800字小升初作文指导：写清游踪

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

(二)要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

(三)要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

这篇800字小升初作文指导，是一篇很好的习作。

二 : 小升初作文辅导（二）

　　内容：考场作文病因探寻

　　一、考场作文低分的六大病根及解决方法

　　病症之一:书写不规范

　　由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。

　　字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。

　　所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。

　　至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。

　　解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.

　　病症之二:文体不明确

　　分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。

　　更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。

　　解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。

　　病症之三:材料失真无缺积累

　　选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:

　　一是写什么不象什么！

　　有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

　　二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

　　解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。

　　病症之四:审题不准

　　审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。

　　阅读下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。

　　阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。

　　解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）

　　病症之五: 结构不明思路不清

　　常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。

　　考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.

　　我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。

　　解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。、

　　病症之六: 语言乏味多叙述

　　由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。

　　对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

　　解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法

　　二、语言关

　　生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

　　1、过渡句

　　在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

　　例如   提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

　　2、长短句

　　语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

　　3、点题句

　　结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.

　　题目:《你啊,你》

　　开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.

　　结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.

　　题目：《压力》

　　压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;

　　压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

　　压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……

　　生动语言：动感、立体、多样、修饰

　　语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

　　1、动感

　　在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。

　　呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

　　2、变化

　　语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

　　一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

　　4、修饰

　　用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如：

　　他俩人好像一张纸的两面,分割不开

　　拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：

　　是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.

　　通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

三 : 2011小升初有关收尾的作文指导

　　在文章结尾时，也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容，进行发展前途方面的设想，进行预测性展望，让读者产生遐想，增强信心，以达到延伸主题、扩展领域，牵引读者走向未来的目的。这种结尾，容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情，很受人们的欢迎和喜爱。

　　这种结尾，可用的方法是多种多样的，常见的有如下三种：

　　一是通过梦境联想展望，开创另一片空间，把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾：“我渐渐地沉入了梦乡，我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花，向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜，那么美。”这就是梦境想象，是那么美好，那么引人入胜。

　　二是通过假设联想展望，设置崭新的领域，以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作，结尾是这样写的：“假如我是一位科学家，我一定要研制出一种新药，名叫‘懊悔’药，吃了以后，我们就不懊悔了，而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾，就大大拓展了文章的内容，联想新颖，展望有趣，令人神往。

　　三是通过直接想象联想展望，要调动我们的思维，大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作，结尾写道：“望着天上的星星，我心驰神往，飞向了远方……”这个结尾，就是小作者的直接想象，把我们也带入了“远方”的未来。

　　运用这种结尾方式要注意一点，就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展，要是正文内容的合理延伸，与上文不脱节，没有裂痕，是文章内容不可缺少的有机组成部分。

四 : 操场上的小脚印（秋初入园指导）

许多的小宝宝们都比较喜欢户外的活动，而不愿意一天到晚的呆在教室里，以下就让我们一起来看看看幼儿园场地上的小脚印吧，育儿专家指出多让孩子活动活动更加有利于宝宝的大脑发育！
　　户外体锻时，孩子们正开心地玩着皮球。鑫鑫和琦琦两个小朋友却蹲在场地的边上，嘀嘀咕咕地不知道在研究着什么。“你们在看什么啊？”我不由地充满了好奇。“老师，你看这里有个脚印。”快人快语的琦琦马上说道。还别说，大家都没有注意到场地的边上确实有个脚印。 “这里怎么会有脚印的呢？”“这应该是水泥还没干的时候，有人踩了上去，留下了这个的脚印。”两个孩子似懂非懂地点了点头。不过孩子的问题马上又来了：“这是谁的脚印呢？”对啊，这是谁的呢？“那看看这个脚印是什么样的呢？”“大大的！”“长长的！”……“应该是爸爸的吧！”孩子们马上下了结论，“真的吗？那等爸爸来接你们的时候，请爸爸去看一看，比一比吧。”“好的！”入园指导
　　小小的脚印留给了孩子们一个悬念。孩子们观察的兴趣也逐渐高涨了起来，更多的孩子都参与过来了。“快看，这里还有一个圆圆的脚印呢。”“这是小狗的吧。”“好象是小猫的。”……同样，老师都没有对孩子的猜测做一个肯定的回答。只是又留给孩子们一个任务：“那我们一起去找一找脚印的资料吧，看看小猫、小狗的脚印到底是什么样的。”孩子们当然很乐意接受。
　　这不由地让我想起了我们的科学探索活动，很多老师都觉得科学活动很难组织。一怕犯科学性的“错误”；二是怕活动的枯燥；三怕操作材料的整理……但从这样一个小小的活动中却让我有了新的感悟：让我们抓住契机，给予孩子帮助的同时，给孩子留下思考的余地，会给我们的科学活动增色不少。
幼儿教育小编总结：小宝宝们的思想都比较活跃，想象力也比较丰富，所以老师要多锻炼孩子这些方面的能力，幼儿园不仅仅是孩子学习知识的地方，最重要的培养孩子各个方面的兴趣，希望小孩子们能够更多的户外活动时间！

五 : 2017小升初有关收尾的作文指导

　　在文章结尾时，也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容，进行发展前途方面的设想，进行预测性展望，让读者产生遐想，增强信心，以达到延伸主题、扩展领域，牵引读者走向未来的目的。这种结尾，容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情，很受人们的欢迎和喜爱。

　　这种结尾，可用的方法是多种多样的，常见的有如下三种：

　　一是通过梦境联想展望，开创另一片空间，把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾：“我渐渐地沉入了梦乡，我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花，向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜，那么美。”这就是梦境想象，是那么美好，那么引人入胜。

　　二是通过假设联想展望，设置崭新的领域，以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作，结尾是这样写的：“假如我是一位科学家，我一定要研制出一种新药，名叫‘懊悔’药，吃了以后，我们就不懊悔了，而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾，就大大拓展了文章的内容，联想新颖，展望有趣，令人神往。

　　三是通过直接想象联想展望，要调动我们的思维，大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作，结尾写道：“望着天上的星星，我心驰神往，飞向了远方……”这个结尾，就是小作者的直接想象，把我们也带入了“远方”的未来。

　　运用这种结尾方式要注意一点，就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展，要是正文内容的合理延伸，与上文不脱节，没有裂痕，是文章内容不可缺少的有机组成部分。

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