一 : 再见啦，母校

　　再见啦，我亲爱的母校！您对我们的哺育我深深记在心中，我永远不会忘记；您对我们的淳淳教诲，我永远难以忘怀；您对我们的殷切希望，我一定不负所望！

　　忘不了！忘不了老师那淳淳的教诲。您上课时为我们讲课的身影；您为我们写板书的身影；您为我们解答难题的身影。我多少次经过您的窗前，只看见您辛苦备课的身影；只看见您改试卷的身影；只看见您。

　　忘不了！忘不了同学们那一声声亲切的问候。你们是多么的好啊！我还深深的记得那次运动会的400米往返跑，我跑完后晕倒在赛场旁，是你们把我扶上楼，我体力不支又晕倒在桌子旁，你们及时发现把我送到莫医师那儿，又守着我，直到我醒来才知道你们一直在守着我。啊，这浓浓的同窗之情叫我如何忘怀！

　　忘不了1忘不了校园对我的“哺育”。是您传授给我知识，教我做人的道理，让我明白许多的学问。我在这里长大，；在这里学习；在这里成才！我的“根”在这里，我怎么会忘记这浓浓的校园之情？啊，校园，我怎么会忘得了你英姿飒爽的身躯！

　　我即将要离开你啦，可爱的校园；我即将要离开您啦，尊敬的老师；我即将要离开你们啦，亲爱的同学们！不过我怎么会忘记大家呢？不过，怎么会忘记我从小长大的校园呢？

　　我要走啦，我就要离开大家啦，但是我一定不会忘记我亲爱的母校——实验小学！！

 

    广西桂林阳朔县实验小学六年级:管忆秋

二 : 再见了母校

光阴似箭，日月如梭。转眼间，小学的生活即将离去。回想起这六年的时光，有喜有忧，有快乐也有烦恼，也不失为我心中的一块净土吧。

忘不了，敬爱的老师。老师我感谢您，您像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库；老师，我感谢您，您像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里；老师，我感谢您，您像路灯，照我们勇往直前；老师，我感谢您，您像船夫，拉我们渡过险滩急流；老师，我感谢您，您像火光温暖人心，细雨般轻柔的语言，渗透我的心扉，滋润我的心灵。

忘不了，亲爱的同学。忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们之间那一段浓厚的友谊。在这六年中，我们度过了多么美好的岁月，经历了多少风风雨雨。我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，在平整的操场上尽情地玩耍……

忘不了，可爱的校园。母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。在楼梯上、操场上、教室里，那里没有我们的足迹？母校，是您给了我游戏的天堂；母校，是您给我知识的海洋；母校，是您给了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成长的摇篮，您让我从一个牙牙学语的小孩子，长成了一个有知识的少年，您是我的知识的启蒙者！

母校，我们带走的是知识和您的爱，留下的是我们对我们永远的怀念！再见了，母校！

文章中作者用三个“忘不了”表达了对母校老师、同学、校园的留恋之情，内容充实，感情真挚。文章采用总分总的结构，脉络清晰有条理；排比句“老师，我感谢您，您像路灯，照我们勇往直前；老师，我感谢您，您像船夫，拉我们渡过险滩急流；老师，我感谢您，您像火光温暖人心”的使用使文章语言气势滂泼，富有感染努力。

三 : 再见了，母校

五年的小学时光总是匆匆而去。母校！再见，是你给我一匹知识的千里马，你的血液里流着我的汗水，你的的衣服上有我为你绣的花，而你也给我注了新的蓬勃朝气，教我一条条人生道理。

回到空荡荡的教室里，了无生机，不过一切还是那么熟悉，这里曾经是我跳过。唱过。闹过。哭过。笑过的净土啊！这里曾经有同学们的团结，同学之间的友情，有同学生情并茂的书声，同学的淳朴的笑声，有老师的表扬，也有批评，这些情景都烙在我心中，不能抹去。

走在校园里的林荫小道，哪里的绿树，小草仿佛都轻轻地对我说：“来吧，再坐一会儿吧！”我倚在一棵绿树上，过了一会儿，我坐在花坛的边际，还是老样子，我才想起暮春，我曾在这里看小鸟唧唧喳喳的讨论。盛夏，我带着不满坐在这里，习习凉风吹来，像一股清泉涌入了心间，不满顿时荡然无存。深秋，看着大雁从头顶向南发，数着被风吹散的落叶，那种滋味别提多好了，真有点诗情画意。初冬，看着被阳光照得暖洋洋的小的“格格”笑的校园，校园一下子变得五彩斑斓。寒冬的冷早已在九霄云外，我们热火朝天的在打扫公区，争取把“流动红旗”继续留在我班。

来到操场，就想起我们在这挥汗如雨，200米的赛跑，童年的脚印留在校园的小路上，欢声笑语藏在花儿的馨香中。再次回想，在教室里有我们的笑声，在操场上有我们的叫苦声，在办公室也有同学们的微微抽泣声，在母校里，我们竭尽全力的干好每一件事。令人胆颤心的考试，令人手舞足蹈的运动会，令人磨拳擦掌的文娱会，这一切一切都变得那么美好。

啊！母校，你的书库让我们长了见识，不再是母鸡怀抱下的幼崽，而是展翅飞翔的雄鹰。经过你的谆谆教诲，扬起了我人生中的风帆。再见了，母校！忘不了老师教我的知识，忘不了同学之间的友谊，忘不了许多许多，让我拾片落叶，珍藏这美好的小学五年的生活。

再见了，母校，作者用深情的语言回忆着母校的点点滴滴的生活。本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。结尾处总结全文，感情得到升华，深化主题，抒情性很强。

四 : 再见了,母校

再见了，母校
再见了，母校 轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。 我们轻轻地挥手，再见了，母校！
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教室里的黑板啊， 可曾记下我们努力寻求知识的目光？ 一排排整齐的桌椅啊， 可曾记下我们琅琅的读书声？ 操场上的秋千啊， 可曾记下我们童年的欢笑？ 操场边的大柳树啊，可曾尝过 我们洒在你脚下的汗水？ 今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！

敬爱的老师，您为我们操碎了心。 一句谆谆地叮嘱， 一句热情的鼓励， 一个温馨的眼神， 一次轻轻地抚摸。 都给了我们无穷的力量和勇气。 我们就要走了，让我们最后道一声： 亲爱的老师，您辛苦了！ 请多多保重！ 我们会永远牢记您的教诲， 天之涯、地之角 不管身在何处， 我们都要拼搏，进取， 我们将牢记：明天的我们是学校的骄傲！

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怎能忘 运动场上我们奋勇拼搏， 一个人摔倒了大家扶， 为了班级的荣誉， 绝不让一个人落队。 因为我们是一个不可分割的整体！ 怎能忘 校庆联欢会上我们激情演出， 听，音乐响起来了， 看，花环举起来了。 母校的生日让我们欣喜若狂！ 因为我们深深地爱着母校。 不能忘 细雨绵绵中的秋游， 我们和学弟学妹手拉手， 走向果实累累的田垄旁， 感受着收获的喜悦， 体会着果实的珍贵！
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轻轻地，我们走了 正如我们轻轻的来。 我们要作展翅高飞的雄鹰。 翱翔天宇，搏击长空！
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放心吧！我们的母校，我们的老师。 带走的是知识和您的爱， 留下的是我们对母校永远的怀念！

2、读着这首诗，想到我们也即将离开学习 生活了五年的母校，你的心情怎样？ ? （1）学生交流自己的感受 ? （2）用一、两句表达自己对母校的热爱、 感激、留恋（下面两种开头方式任选一句， 也可用自己喜欢的开头方式） ? 母校，我成长的摇篮！
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啊！母校，

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1、审题 （1）板书习作题目：再见了，母校 （2）根据习作题目与书中的提示,你认为可以写 些什么？ 2、揭示本次习作的要求： （1）生阅读习作提示，交流 （2）归纳并出示习作要求： 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。 回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、 所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋 的情感。

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五年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的 孩童成长为一个有知识的少年。想到马上就要告别母校， 心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么？ （1）交流自己最熟悉的校园景物——触景生情，随机出 示校园景物照片 （校门旁大理石砌成的“三本书”蕴含的意思；教

学大楼 上校徽的含义；校园内“瀑布”名字的诞生；花坛里震翅 欲飞的天鹅；开阔的操场、跑道；我们的缤纷童心屋；阅 读廊；生物角；我们认养的小树……） （2）回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情，随机出示 学生校园生活照片 （我们踏进校门,带上了绿领巾;我们在运动会上夺得跑步 比赛第一；我们举行义卖活动,为汶川儿童献爱心；我们 一起过十岁生日；我们在操场上吹泡泡、踩水塘、打雪仗； 我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品；我们在奉贤实践或 殴打能够营地赶海、捉螃蜞、种蔬菜……）

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我们的校园、我们的操场、我们的教室,校 园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵 树、一朵朵花、一张张课桌椅……默默地 与我们朝夕相处。五年的小学生活，有喜 有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的， 是令人难忘的，这一件件往事仿佛就在昨 天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、 最难忘、最激动的事情，这些事例中,有的 是叙述我们的成长；有的是见证为班级争 得的荣誉,有的是传递爱心,有的是倾吐同学 之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些 内容都具有一定的意义，我们可以从中选 取一、二个典型事例把它记录下来

三、研读例文，拓展思路 ? 1、回顾例文写作方法 ? （1）本学期，我们学习了第36课《母校》 （第十册130页），看看这篇课文给我们什 么启发？ ? （2）学生交流： ? （?按移步换景的方法描写校园熟悉的景物； ?具体回忆一次拔河比赛；?文章结尾抒发 自己对母校的感激与留恋。） ? （3）师小结：我们可以学习运用这样的方 法来写《再见了，母校》。
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（1）这是老师描写校园景物的一个片段，读一读， 看看写得好在哪里，不够在哪里？ ? ……“学会参与，走向未来”这八个大字深深地 刻在了校门口雪白的瓷砖墙上，也深深地烙在了 我的心底。它伴随着我的成长，也将伴随着我走 向社会。校园长长的甬道边是一排桂花树,五年了, 这些树已经长得很高很高了。每年秋天,桂树上开 满了金灿灿的桂花,整个校园弥漫着浓浓的桂花香。 操场跑道旁的花坛里，矮矮的瓜子黄杨、色彩斑 斓的蝴蝶花、红艳艳的鸡冠花，还有写些不知名 的小花小草在微风中向我点头,仿佛在和我这个已 经朝夕相处了五年的朋友告别。这里的花仍是那 么娇艳,草仍是那么绿,花香一阵阵迎面扑来。放眼 望去，绿树、修竹、紫藤，活泼泼的喷泉，我陶 醉了,五年的喜怒哀乐像天鹅扇动着双翼，从记忆 深处翩翩飞来……
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）能按移步换景的方法再增加几个有代表性的校园景物吗？ 学生交流 ? （譬如：操场——

我们在这里活动、游戏，一个个田径记 录在这里刷新；活泼泼智慧泉——我们是汲取智慧泉泉水 的天鹅，带着智慧飞向蓝天；缤纷童心屋——这里是我们 想像创造的天地……） ? 3、除了模仿《母校》这课的写作方法外，我们还可以借 鉴运用其他的写作方法。 ? 譬如：《别了，我爱的中国》（第十册63页）《再见了， 亲人》。《再见了，亲人》可能教材中没有，教师可下发 资料。 ? 学生阅读以上一组文章，归纳作者的写作特点。 ? 学生交流： ? （?文中反复出现“别了，我爱的中国”“再见了，亲 人”；?“再见了，亲人”讲述了三个典型的事情；反复 出现的语句不仅点明主题，更抒发了作者对祖国、对亲人 的热爱。） ? 师小结：我们也可以运用这样的写作方法，回忆几件典型 的事情，来抒发自己对母校的热爱。
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本文标题：再见了母校-再见啦，母校
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