一 : 秉笔直书，为民请命——唐诗三百，仰止一君

大凡读过《唐诗三百首》者，一定都知道《贼退示官吏》篇。其作者元结不仅是唐代大诗人之一，且是为数不多的在朝者之一。有道是“文如其人”。元结不仅诗文超拔，其《闵荒诗》、《丐论》、《贫妇词》、《农臣怨》、《溅士吟》……皆感人至深；且是一位难得的民之父母官，为官一任，造福一方，深得百姓拥戴。

高山安可仰，徒此挹清芬。我之撰文，实为《贼退示官吏》所震撼：身为朝廷命官，元结却敢于以手中之笔为民请命：一手托起自己的乌纱帽，一手写下诘问朝廷，痛斥酷吏的血泪诗篇——好犀利的文笔，好一位见义勇为的官中豪杰！

当是时，元结出任道州刺史。该州刚遭受了西原蛮的浩劫：“贼停留一月馀，日焚烧粮储屋宅，俘掠百姓男女，驱杀牛马老少，一州几尽。贼散后，百姓归复，十不存一，资产皆无，人心嗷嗷，未有安者。”（元结《奏免科率状》）。其景况何其惨烈：

“大乡无十家，大族命单赢。

朝餐是草根，暮食仍木皮。

出言气欲绝，意速行步迟。”( 文章阅读网：www.61k.com )

（元结《春陵行》）

生灵涂炭，情何以堪？灾后重建已何其艰难；然而，朝廷使臣（租庸使）却视而不见，充耳不闻；横征暴敛，有增无减：“邮亭传急符，来往迹相追。更无宽大恩，但有迫促期。”“到官未五十日，承诸使征求符牒二百余封，皆曰：‘失其限者，罪至贬削。’”（元结《春陵行》）。元结忍无可忍，挥笔痛斥一干酷吏：

“使臣将王命，岂不如贼焉？

今彼征敛者，迫之如火煎。

谁能绝人命，以作时世贤！”

（元结《贼退示官吏》）

爱民如子，护民如犊；守官待罪，义无反顾。他不顾上峰压力，两次上书朝廷；且不顾抗诏获罪，毅然违令缓租，“为治下百姓减免租税和其他负担十三万缗”。他“勤为民,忧苦人”励精图治，为老百姓盖房子、分田地、免除徭役，致使一万多流亡在外的乡民重返故里。其任届期满时“百姓诣阙”请留，朝廷遂顺从民意，再授元结道州刺史。老百姓甚至刻石歌颂他的功绩。

今天，我们无不赞扬见义勇为者，民间也确有不少可歌可泣的英雄人物；然而，在官场上，敢于如元结般为民请命者又有几人？面对元结的如此担当，一干尸位素餐（更不言鱼肉百姓）的庸官能不汗颜？

有道是“英雄惜英雄”。素以“奉儒守官,不坠素业”自励的杜甫对元结更是钦佩有加，其诗曰：

“粲粲元道州，前圣畏后生。

观乎舂陵作，吁见俊哲情。

复览贼退篇，结也实国桢。

贾谊昔流恸，匡衡常引经。

道州忧黎庶，辞气浩纵横。

两章对秋月，一字偕华星。

致君唐虞际，纯朴忆大庭。

何时降玺书，用尔为丹青。”

（杜甫《同元使君舂陵行》）

写至此，却不禁要为今天的诗人（包括我等网咯写手）汗颜：如杜甫、元结之心系黎庶，披肝沥胆者又有几人？

啊，一代忠良，千古绝唱！为官若如此君，无愧民之父母；作诗若如此君，无愧天地良心。有才干者，当效此君，文治武功，首推人品。初识元结，高山仰止——愿天下诗友皆有一枝元结的笔，愿各级官员皆能恪守廉政爱民。

二 : 秉笔直书

战国时代,齐国的国王齐庄公（名光）,被相国崔杼杀害了。
崔杼串通几个人立齐庄公兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事,说:“你要这样写:先君是害病死的。”太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢？”崔杼没想到一个史官,无权无势,只凭着一支笔,却敢和自己作对,就生气地问:“那你打算怎么写呢？”太史伯说:“我写给你看吧。”
崔杼等他写好,拿过竹简一看,上面写着:“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼,“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼一看,气得说不出话来。他想不到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问:“你难道没看见你哥哥的下场吗？”太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。
崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。,崔杼问:“你不爱惜性命吗？”太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”崔杼叹了一口气,只好作罢。
太史季拿着写好的竹简从崔杼那儿出来,路上碰见南史氏抱着竹简和笔迎面走来。南史氏对太史季说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。”太史季把写好的竹简给他看,南史氏才放下心,回去了。

三 : 秉笔直书A

天度中心小学导学案（A）

四年级语文学科导学案 主备人; 边江晨 授课人： 课题：《秉笔直书》导学案 课型：问题生成课 问题解决课 学生:

【学习目标】

知识目标：

1、能正确书写8个生字，认读8个生字，并做摘录笔记。

2、我能正确流利的朗读课文

3、通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。

能力目标：通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

【学习重难点】

1、理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

2、抓住人物的语言神态体会人物的内心活动

【知识链接】

1、战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。

2、伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。

【学法指导】

1、通读课文，要求读准字音，读通句子。

2、勾画出生字、新词读一读，抄写在摘录笔记本上。

3、结合课本第6页金钥匙的内容，细读课文，并试着解答。

4、朗读时提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文，自己练习有感情地朗读课文。

【导学过程】

1、自主学习：（第一课时）

教学流程：

一、 激趣导入。

二、

三、

四、

五、

六、

七、 小组合作交流自主学习情况。 汇报展示字词的学习。 走进文本，读中感知，合作探究。 提出自己不的问题。 课堂小结、评价。 布置作业。

一、我来学生字。（学法引领：读。仔细观察，熟记字形。用红笔强调易错点，找出形近字、音近字，在辨析中学会正确运用生字。）

1、小组内组织订正、检查。

2、展示学习情况。

（1）给加点字注音。

崔杼 蛮横 本分 倘 若 相 国 （2）补充四字词。 独（ ）大权 （ ）造事实 （ ）倒是非

无（ ）无势 面不（ ）色 （ ）生怕死

（3）形近字组词。

瞒 抒 权

满 杼 杈

三、走进文本

要求学生用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。

思考：课文的主要内容是什么？你读懂了什么？

问题生成

2、合作探究（ 第二课时）

教学流程：

一、温习旧知：课文的主要内容是什么？

二、出示学习任务：进行学法点拨

要求学生用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。

1改竹简上的内容，体现了太史们的什么品格？

2、面对几位史官的言行，崔杼的心理有哪些变化？说明了什么？

三、小组合作探究，解决问题，教师巡回指导。

四、汇报展示学习成果。

五、达标检测。

【达标检测】

一、看拼音写词语。

diāndǎoshìfēi qǐtú mánhènɡ quánshì yǐnmán

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǐnɡbǐzhíshū qūfú wèijù pínɡjiè

( ) ( ) ( ) ( )

二、选词填空。

美言 谎言 直言 谣言 忠言

1、代人说好话。 （ ）

2、不真实的、骗人的话。 （ ）

3、毫无顾忌地说出来。 （ ）

4、没有事实根据的消息。 （ ）

5、诚恳劝告的话。 （ ）

三、读课文，想一想，填一填。

这篇课文写的是发生在 时期的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直

书》中的“秉”的意思是 ，“秉笔直书”的意思

是 。故事中出现了 位史官，

崔杼一共杀了 位太史，他们分别是 、 、 。

板书设计：

秉笔直书

崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏

太史：刚直不阿、秉笔直言 教学反思：

自评; 学科长评： 教师评

四 : 谜语：秉笔直书（打一书名）

谜面	秉笔直书
谜语类型	打一书名
谜底	清实录

五 : 秉笔直书PPT

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本文标题：秉笔直书-秉笔直书，为民请命——唐诗三百，仰止一君
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