一 : 艺术说课稿：秋天的果树

　　［活动目标］

　　1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感，体验秋天丰收的喜悦。

　　2、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　3、学习撕纸和粘贴的方法。

　　理论依据：依据素质教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及幼儿园艺术教学的任务。

　　［活动准备］

　　1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到附近的果园去看看，有机会还可以参加摘果子的活动。

　　2、《摘果子》的音乐磁带，课件《美丽的水果屋》。

　　3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。

　　4、游戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。

　　［活动重点］

　　幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的美丽，体验丰收的喜悦。

　　［活动难点］

　　幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有一定难度。

　　说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和 乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

　　1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。放《摘果子》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　2、趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。

　　说学法

　　1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。

　　2、操作法 幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形状、颜色，练习了手的灵活性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。

　　说活动程序

　　1、放《摘果子》的音乐，幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的情绪，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树山楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问，引起幼儿的回忆，孩子们踊跃发言。[小精灵儿童网站]

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　　2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（孩子们都瞪大了眼睛），下面我们来看《美丽的水果屋》，熊妈妈和熊宝宝搭建了漂亮的水果屋，他们高兴吗？（高兴）出示大树图画，那你们看，大树妈妈高兴吗？（不高兴），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小朋友真聪明，因为水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个办法帮助她好吗？

　　3、拿出彩色的纸，引导孩子们想办法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小朋友想的办法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么办法做呢？（孩子们很为难），今天，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。教师示范撕水果，然后粘到大树上。

　　4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的 。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师悄悄给树妈妈换上笑脸）小朋友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小朋友做的水果宝宝都 很好，她很高兴，还让我谢谢小朋友呢。

　　说教材

　　正值秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？渐渐的，我发现孩子们对结果子的树感到好奇，于是我请家长利用休息时间，带孩子到县城周围的果园去看一看，还可以参加摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察，去发现季节的变化，这样，我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道，小班的幼儿对形象的、具体的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿认识兴趣，丰富了感性认识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。

　　新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，根据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。

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二 : 下雨天真好说课稿56

《下雨天，真好 》说课稿

各位评委老师 午好，我是语文 号，我今天说课的题目是《下雨天，真好 》 下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

教学内容：《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的第一课。该单元以雨中情思为主题展开，《下雨天真好》是一篇抒情散文，写的是作者从童年到青年的各种雨天情趣。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平淡朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。此外作者有深厚的古典文学修养和文字功底，如在文中对古诗的引用，风趣的语言的插入等均有体现。 教学目标：根据新课程标准中所提出的三个维度，结合八年级学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：抓住文眼，梳理文章结构/理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； 2.过程和方法目标：鼓励学生运用自主合作探究的学习方式学习课文；/让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。3.情感态度和价值观目标：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物，体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。

教学重难点：本节课的学习重点是掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；难点是体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

第二方面：说教法和学法

教法：新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法作为辅助教学法。

学法：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文法，培养语感，激发学生学习课文的兴趣；2、借助工具书和注释，与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文章的能力；3、利用讨论、合作、探究的方法，提高解决问题的能力。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

环节一、导入新课，预计用时2分钟。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。播放课件创设情境。我设计的导语是：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下面让我们跟随女作家琦君一起走进抒情散文《下雨天，真好》，来共同感受更具特色的雨天情趣” （板书：课题、作者）这一环节的设计旨在通过课件欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。

环节二、整体感知，预计用时15分钟。

首先，教师课件出示给加点字注音的题目，检查学生借助注释和工具书解决字词的预习情况，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：湿漉漉、熹微、魂牵梦萦等。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。（琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。）

然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段意，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。欢乐童年、少年情怀、青年真情 等 新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在读和听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。

环节三、研读赏析，预计用时10分钟。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师可以出示如下思考题： 1、默读课文，思考本文以雨为线索，写了哪些雨天的情趣？2、思考“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？主要是让学生理解逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，

教师先请学生默读出示问题，再小组讨论，交流，归纳，教师随机板书。使学生在积极主动的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决本课的教学难点。

环节四、质疑问难，预计用时5分钟。

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。

环节五：拓展延伸，预计用时8分钟。

课件出示有关“思乡”的古诗名句或文学作品，教师介绍相关材料，引导学生阅读。这一环节的设计目的在于拓展学生的知识面和阅读范围，拓展学生的文学视野，丰富学生的知识储备。

环节六、课堂总结，预计用时3分钟。

请学生对照板书总结本节课主要内容，教师再做纠正补充，使本课知识要点化系统化，给学生以强化记忆。 环节七、布置作业 ，预计用时2分钟。 课下请写写自己关于雨天的趣事与同学们分享。 作业的设置，为培养学生的实践运用能力作了训练。

纲举目张，既理清文章脉络，一目了然，又抓住课文精要，便于学生理解和记忆。

各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

三 : 秋天的诉说

夏天走了，花还未谢

树叶黄了，却不急着落

总以为凋零意味着什么

可我搜肠刮肚，也找不出合适的词语

描述它

那么多修辞都尝试过了，也不顶用( 文章阅读网：www.61k.com )

表达的深处，依旧去向不明，依旧神秘莫测

/

一片片落叶，天天往下飘

可我还在下面哼哼不停

把竖起的话语，一句一句投向天空

投向我可以承受的一切

而秋天，还是秋天

就算你一直把它说下去

它还是义无反顾

四 : 秋天的诉说

看过一篇古文，觉得很有些哲理：佛、道、儒三家，为善为公，在华夏这个国度，唯儒家大些，他们都在诠释自己的道理和主张。四季花草，春夏长，秋冬杀，日出月圆风云雨雪，总有它的因果。看了，理解一二，悟了，事出有因，想来，世间万物，环环相扣，百家争鸣，各有各理。

秋分刚过，天高云淡，万物秋实，四季轮回到一个自己认定的驿站。

人们划分四季，是千百年来摸索自然得出的规律，是敬仰自然求得繁衍生息的总结。四季，对于自然是一样的，人们，对秋季是渴望的，一句‘春华秋实，’似乎不偏不倚，但‘华而不实’的出现，则反映了人们对词句的反复斟酌，毕竟美丽是养眼的，秋实才是实实在在的。

一年之季在于春，人们把希望播种在田野上，盼的是什么，盼的就是秋实。春暖花开姹紫嫣红是自然的美景，春种夏锄绝对是个过程，只有到了收获的季节，人们才不吝啬的把最贵重的字眼儿赋予它，‘金’秋隆重的登场了。

先前的皇帝比较“迷信”，凡是比皇帝大的，他都要祭奠。北京有几大坛，天坛，地坛，日坛，月坛，是皇帝祭天地日月的地方。皇帝再大，也是天子，上天的儿子。除此之外，还有先农坛，可见之尊崇有加。每年到了一定的时日，皇帝也得像模像样的去秀一把，扶扶犁把，撒撒五谷，皇帝懂得民以食为天的道理。这个时日的选定，从播种前就开始了，盼的就是五谷丰登，江山社稷的稳定，历来如此。

秋天，是检验祈祷的试金石，收获，才是达到物阜民丰的定理。曾何几时“人定胜天”甚嚣尘上，最终了，还是靠天吃饭的几率多，就说现代化手段能呼风唤雨，也是不得已而为之的事情。求得上苍的保佑也是心理上安宁不是？神仙是我们自己供的，礼多人不怪，况神仙乎？( 文章阅读网：www.61k.com )

不累赘诉说秋实的美好，不烦叙金秋收获的喜悦，当然，秋天还有它的另一面。沉稳，厚重，苍凉，肃杀，随秋日深渐渐走来。

秋尽，一切似乎走到了尽头，就像一个耋耄老人。

探秋，感悟日月铿锵的脚步，似一切都在不言中。

水面平静，映日荷花不再，残留的叶片，泛黄的低耸着，荷杆儿干了，荷叶枯了，对着水面照着自己的影子。几许落伍的孑孓，在水中僝动，几条鱼儿懒得抬眼看它昔日的尊容，岁月已经定影，繁华走累驻足，一缕夕阳斜映，照耀曾经逝去的光景，雨中更添几分凄凉。

走得很远了，到了大漠。无尽的沙丘泛着波浪，黄的晃眼，黄的浩瀚，寂寞无边。只要有风，沙丘会动，波浪会涌，无悔的扩张着自己的领地。芨芨草泛黄了，沙柳枯叶了，胡杨披着一身黄金叶，一所老房子，蜷缩在沙漠的边缘，轮廓裸露，房脊还在无奈的挺立着。

满世界的草都黄了，虽然还有些绿叶，只能看成是生命的渴望与抗争，呼啦啦风吹草动，几许叶儿飘落，几许草絮飞去，游离到更远的地方。草叶不尽的飘落，飞絮无尽的飞翔，直到枯竭的无法卸妆。

繁华已去，说不尽莲藕花香，西风瘦马，道不尽古道斜阳，岁岁枯荣，回想那踏青熙攘。此时此刻，真的是又一种大美献上，这不是病态之美，这不是娇柔做作，这是天然之美，这是老成持重，这是天作之合，这是修得正果后彻悟的崇高境界。

秋，走着自己的脚步，它如约守时，天降大任于秋，不妨想想，只有春夏的疯长，没有秋冬的肃杀，世界该是什么样？对四季的偏执是人们的事情，秋，默默走自己的路，不大理会人们的评说。

本文标题：秋天的雨说课稿-艺术说课稿：秋天的果树
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