一 : 生命的奇迹，掌声，责任

如果生命的奇迹是我们在绝望中的救命粮，我真的认为这是一种悲哀，既然是绝望中的祈求，我相信有人收获了希望，但归根结底也总有人要面对失望，生命的逝去，家庭的破碎……，这一系列的问题，是我们想逃避却又是躲不过的事实，

“王家岭见证生命奇迹，9名矿工179小时后获救”，“已有42名被困人员安全升井”、“已有55人获救”、“已有70名井下被困工人获救”、“王家岭透水矿难已有114人成功获救升井”……随着不断地刷新网页，振奋人心的消息一次次映入笔者的视线。通过各种渠道中看到、听到救援现场发来的消息，泪水一次次模糊了我的眼睛——从3月28日矿难发生，长达一周的组织营救，终于让人看到了希望的曙光，种种复杂的情感也难以抑制地涌上心头……

让我们把掌声献给那些奋斗在疲惫和各种困难的施救人员们，是他们给了众多家庭希望，是他们用自己的意志战胜着各种不利因素。自矿难发生后，上至党中央、国务院，下至国家安全生产总局和地方政府，对救援工作给予了不惜一切代价的投入，生命高于一切的态度再一次体现出来。尽管救援行动遇到了巨大困难，很多困难甚至不是光凭热情就能克服，但是救援行动坚持不抛弃，不放弃，以“生要见人，死要见尸”的不懈努力，终于创造了生命的奇迹。这不仅是对被困矿工的负责，也是对矿工家属及社会公众的极大告慰。

我感动救援人员的不负重托。矿难牵动着全国人民的心，无论政府还是百姓，各种各样的支持都不会缺乏。但是众所周知，由于现场条件制约等原因，救援效果的理想与否，不是爱心凝聚和堆钱堆物就能解决的。，最终都要通过救援人员的种种努力才能实现。从相关报道中，我们知道矿难救援人员不仅食宿艰苦，工作紧张，而且同样面临很多无法预知的风险。无疑，他们是救助现场最值得尊重的人。

掌声和感动过后，我却要问。是生命大于一切，还是生产高过生命，采矿作业虽属危险行业，天灾是无法避免，但是忽略安全制度等人为原因造成的矿难，是我们的责任。还是属于“天灾”，现在我们总是有打着奋斗目标不顾员工安危的企业，把安全只当成一种口号，而不是有效的而又时时防事故出现的落实，那些忙着“赶进度”、对事故隐患有所知晓却没有采取措施的相关人员，责任又该如何认定？他们是否会受到法律的追究？这些追究，对此后的矿主有没有相应的认识导向价值？

血的教训为什么总不能被汲取。侥幸和大意的心里总是存在，任何故事救援行为的坚决有效，无法改变事故本身带来的惨痛。总是要血的教训摆在我们面前，我们才知道如何防犯，这种“亡羊补牢”的行为已经等于是脱了裤子放屁了，即便我们把有关责任人枪毙一千次一万次，难道就可以换回无辜的生命，( 文章阅读网：www.61k.com )

道歉和严加惩处只是一种方式手段，如果道歉有用，那么我们相信这个世界将不会有犯罪，而严加惩处更是将不会存在，

我们不能把生命创造奇迹作为一种习惯，这样我们会更加悲哀。我们宁愿少一些用生命去创造奇迹。多一点责任，

二 : 掌声的阅读答案

以下就是YJBYS文学网为同学们搜集的初中记叙文阅读资料。希望同学们学习进步。

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掌 声

高军

在教室门外，我听到，像往日 一样，上课铃 一响，教室里一下子静了下来。

走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：

“同学们，今天，我们上——”

我一边说一边转身准备往黑板上板书。

班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”

我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学十年来从未出现过的情况，过去 每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

我心里的火一下子蹿得老高，感 到头皮都 “啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带笑容说到道 ：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”

尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。

许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。

由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。

——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“______________是个_____________吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起了手，我让他站 了起来。

他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”

我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。

李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

阅读题目：

1.文中写“我”看到黑板上“高老师是个——”后面附有“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮‘啪啪’炸响。“请根据下面的要求回答问题。

“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”?“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容?(6分)

2.面对突发事件，高老师采取了什么处理方法?带来了怎样的效果?请概括作答。从高老师对事件的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象?(6分)

3.从情节上看，这篇小说的最大特点是设置巧妙。为什么可以这样说?请作简要分析(6分)

4.小说写的是高老师对突发事件的处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么作者要以“掌声”为标题?请结合文章内容，根据你的理解简要谈谈看法。(7分)

参考答案：

1.公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严(面子)、有失威信。⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。

2.高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了。(要点抓得不准的酌情扣分)⑵高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。(不够准确完整酌情扣分)

3.本文情节起伏较大，显出波澜。最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火“蹿得老高”;就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。(分析不够到位的酌情扣分)

4.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中。(回答中能围绕相关要点去思考，意思相近即可。)

掌声的阅读答案

三 : 《生命的掌声》阅读答案

《生命的掌声》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!

我常常想起一个关于掌声的故事。

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在我上高中一年级时候，班里有位叫英子的女孩，文静漂亮，但她总爱( )在教室的一角。上课前，她总是早早就来到教室里;下课后，她总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为患小儿麻痹症而残疾了，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解英子的情况,他就一直点英子的名字。

英子( )了一会儿，慢慢地站了起来。我们注意到英子的眼圈红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子不再那么忧郁了，她和同学们一起玩游戏、说笑。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理。高二那年，她代表我们学校参加全国奥林匹克物理竞赛，还获了奖。

三年时光，匆匆而过。三年后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有( )我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”

我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后我学会了用心去给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到( )掌声。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

阅读题：

1.根据语境，依次填入文中空格处恰当的一组词语是( )

A、蜷缩 迟疑 小瞧 肯定 B、躲藏 迟疑 歧视 赞扬

C、蜷缩 犹豫 歧视 喝彩 D、蜷缩 犹豫 鄙视 喝彩

2. 用横线画出揭示全文中心的句子。

3.“沉静漂亮”的英子为什么总是在上课前，早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开教室?

4. “骤然间响起一阵掌声”和“班里又响起了一阵掌声”，这两次“掌声”的含义有什么不同?

第一次掌声：

第二次掌声：

5. 英子为什么会在掌声里“泪水流了下来”?

6、短文为什么以“生命的掌声”为题?

参考答案：

1.C。

2.其实，人都是需要掌声的。……掌声是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

3.她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

4.同学们对英子的鼓励 赞扬。

5.因为掌声使英子明白了同学们并没有歧视自己，十分感动。

6.因为是掌声给了英子第二次生命。

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