一 : 维护社会公平课件

讲课人：川口中学 郭雪莲

探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观， 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。 讲求效率，维护公平等。 思考问题： 你了解这些公平的含义吗？ 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？ 观中你能找出什么样的轨迹？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率， 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。 同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标， 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。

“是否公平大家谈” 是否公平大家谈
判断下面的情况是否公平，并说明理由） （判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关 、班上只能选一名“优秀班干部” 系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后， 系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵 和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的 和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选， 成绩好。 成绩好。 期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语 文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人， 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人， 钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最 钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭， 终钱小龙以微弱优势当选。 终钱小龙以微弱优势当选。 一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参 赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1 赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继 续比赛， 续比赛，篮球赛不欢而散。

不公平是客观存在的

公平是相对而言的， 公平是相对而言的，没有所谓 的存在。理解公平， 的绝对公平的存在。理解公平， 我们要善于将心比心，换位思考。 我

们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平， 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。 怀和理智的行为。为追求理想的公 我们更需要进行不懈的努力。 平，我们更需要进行不懈的努力。

“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是 世界上最宽广的是海洋， 世界上最宽广的是海洋 天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆 念努力地朗读，同时也努力地仰头， 念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力地 转动身子，10岁的她坐在教室的第一排 岁的她坐在教室的第一排， 转动身子，10岁的她坐在教室的第一排，而 第一排课桌正抵着教室的黑板， 第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这样 才能看到老师的板书。 才能看到老师的板书。 武汉市桥口区古田 四路这个新世纪学 校，374名学生都是 名学生都是 农民工子女。 农民工子女。

公平总是受一定的社会条件的制约， 公平总是受一定的社会条件的制约， 任何社会都会存在一些不公平的现 没有绝对的公平。 象，没有绝对的公平。

主题活动
小组合作讨论： 小组合作讨论：理智面对不公平 列举社会生活中你经历或知道的不公平的事例。 列举社会生活中你经历或知道的不公平的事例。 针对这些不公平的现象， 针对这些不公平的现象，我们正确的做法应该 是怎样的？ 是怎样的？

理智面对 “不公平” 现象，我们可 以有很多对策，可以从伦理道德的角度， 可以从心理调节的角度，可以从法律帮 助的角度等等；

案例分析
案情：小李三年前大学毕业， 案情：小李三年前大学毕业，应聘到某中学当了 英语老师。但她的理想是成为一名公务员， 英语老师。但她的理想是成为一名公务员，就去 报名参加公务员考试。 报名参加公务员考试。可是当地的招聘广告里却 规定： 规定：教师必须经当地教育行政管理部门批准才 能报名参加考试。 能报名参加考试。 学生分组讨论： 你认为这样的招聘广告公平吗？ 学生分组讨论：①你认为这样的招聘广告公平吗？ 假如你是小李老师，你会怎么办？ ②假如你是小李老师，你会怎么办？

在对待类似问题时要强调权利意 识，又要通过合法的途径解决。

反躬自省

仔细阅读教材P104页中的三组图画 页中的三组图画 仔细阅读教材 及其文字说明， 及其文字说明，并就下列问题进行 讨论交流。 讨论交流。 分组讨论：①他们的想法有什么道 分组讨论： 理？②是什么影响着他们对公平与 否的判断？ 他们该如何面对？ 否的判断？③他们该如何面对？④ 你是否与他们有相似的经历与想法？ 你是否与他们有

相似的经历与想法？

教材第104页“形形色色的‘不公平’” 页 形形色色的‘不公平’” 教材第
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。 ）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平” （2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 ）是他们的个人价值观念、 们对公平与否的判断。 们对公平与否的判断。 （3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 ）他们应该承认无可改变的事实， 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题， 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的； 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。

公平感与个人的需要、经历、 公平感与个人的需要、经历、思维 方式有关，要审视自己的公平感， 方式有关，要审视自己的公平感， 要调整自己的思维方式。 要调整自己的思维方式。

情景导行
你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情， 你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情， 应该怎么做？ 应该怎么做？ ①当班级同学交不起学费时…… 当班级同学交不起学费时 ②当同学遭遇不公平对待时…… 当同学遭遇不公平对待时 ③当有人弄权渎职侵吞公款时…… 当有人弄权渎职侵吞公款时 ④当有人恃强凌弱时…… 当有人恃强凌弱时 ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时…… 当有人弄虚作假，骗取荣誉时 当有人排斥异己、处事不公时 ⑥当有人排斥异己、处事不公时…… ⑦当你处于困境，孤立无援时…… 当你处于困境，孤立无援时 ⑧当你买到假冒伪劣商品时…… 当你买到假冒伪劣商品时

5月 4日男单 决赛中刘国正和德 月 日男单 日男单1/8决赛中刘国正和德 国波尔在第七局12： 时 国波尔在第七局 ：13时，刘国 正回球击打后求落到地板上， 正回球击打后求落到地板上， 球出界了吗？ 如果是的话， “球出界了吗？”如果是的话， 刘国正将以12： 输掉决胜局 输掉决胜局， 刘国正将以 ：14输掉决胜局， 从而输掉整场比赛，而此时有一 从而输掉整场比赛， 个人是以裁判球擦变了， 个人是以裁判球擦变了，这个人 就是波尔，最终刘国正以15： 就是波尔，最终刘国正以 ：13 反败为胜进入8强 反败为胜进入 强。 要求公平地对待自己，也

需要公平地对待他人。 要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。

榜样学习

坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。 坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。
当记者问波尔： 当记者问波尔：“你知道不知 道如果那个球没有被判为擦边， 道如果那个球没有被判为擦边， 胜利就属于你了。 波尔说： 胜利就属于你了。”波尔说： 当时我没想那么多， “当时我没想那么多，因为那 球是擦边了，比赛就是这样， 球是擦边了，比赛就是这样， 公平竞争吗，我必须这样做， 公平竞争吗，我必须这样做， 公平让我别无选择。 公平让我别无选择。”

第一，用合法手段去解决问题， 第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限 度的公平； 度的公平； 第二，调整自己的思维方式， 第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己 的价值观念； 的价值观念； 第三，同破坏公平的行为做斗争， 第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸 出援助之手。 出援助之手。

总 结 新 课

社会有 认识 不公平
行 动

公平是 相对的
目 标

社 会公平

社 会公平

第二课时
播放flash动画歌曲《三个和尚》请同学们运用公平的理念 动画歌曲《三个和尚》 播放 动画歌曲 回答下列问题： 回答下列问题： ①为什么一个和尚不愁水吃？ 为什么一个和尚不愁水吃？ ②为什么两个和尚还能合作？ 为什么两个和尚还能合作？ ③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水 一个和尚则不存在公平问题； 时他们会认为彼此的权利义务是相当的， 时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因 此也不会过于计较公平与否； 此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚 时，他们会认为自己的付出会得不到相应的 补偿。 补偿。

合作探究
那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？ 那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？ 步骤：第一步：先个人思考。 步骤：第一步：先个人思考。 第二步：小组内交流，完善方案。 第二步：小组内交流，完善方案。 第三步：小组代表在班内进行交流。 第三步：小组代表在班内进行交流。 社会需要合作， 社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要 条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样， 条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样， 个人的积极性、 个人的积极性、创造性才能得到更 好的发挥。社会才能和谐地运转。 好的发挥。社会才能和谐地运转。

合理想象
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥， 有七个

人曾经住在一起，每天分一大桶粥，要 命的是， 命的是，粥每天都是不够分的 。 请大家进行合理想象， 请大家进行合理想象，接下来这七个人之间在 粥的分配问题上会产生什么样的故事？ 粥的分配问题上会产生什么样的故事？ 在不同的制度下，有不同的分配方式。 在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的 公平与否，直接影响人们之间合作的风气。 公平与否，直接影响人们之间合作的风气。良 好的合作要有良好的风气， 好的合作要有良好的风气，良好的风气要有良 好的制度作保证。 好的制度作保证。

理性思考
仔细阅读教材P105、106页的图画和文字说明。 、 页的图画和文字说明 页的图画和文字说明。 仔细阅读教材 分组讨论： 分组讨论：①小吴的行为影响到了哪些人的利 原因是什么？ 小吴可能会怎么做？ 益？原因是什么？②小吴可能会怎么做？她的 行为会带来哪些后果？ 行为会带来哪些后果？③现代社会需要什么样 的合作？哪些合作方式是不受欢迎的？ 的合作？哪些合作方式是不受欢迎的？ 合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。 合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。

案例分析
甲、乙、丙、丁四人分别按照约定的投资比例合伙开 了一家运输公司，起先他们通过诚实劳动、合法经营， 了一家运输公司，起先他们通过诚实劳动、合法经营， 获利颇丰。后来，甲认为自己联系的业务最多， 获利颇丰。后来，甲认为自己联系的业务最多，管理 水平最高。强行要求其他三人都应该服从他的安排， 水平最高。强行要求其他三人都应该服从他的安排， 公司的利润也由他分配， 公司的利润也由他分配，有时还悄悄地把部分利润转 到自己的帐户，并自作主张把仅有的一辆运输车出借， 到自己的帐户，并自作主张把仅有的一辆运输车出借， 导致公司长期无法经营。为此， 导致公司长期无法经营。为此，乙、丙、丁三人要求 甲承担责任，甲不同意。后来几经协商， 甲承担责任，甲不同意。后来几经协商，四人终于达 成一个协议。 成一个协议。 分组讨论：①你认为甲的哪些行为违反了 分组讨论： 公平原则？ 公平原则？②你认为该协议主要应规定哪 些内容？（提示：可以从甲、 ？（提示 些内容？（提示：可以从甲、乙、丙、丁 四人的权利义务进行思考） 四人的权利义务进行思考）③假如你是甲 的朋友，将从哪几个方面劝说他？ 的朋友，将从哪几个方面劝说他？

反躬自省
瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说： 瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然 的舞蹈家，左摇右摆。 跛子说： 你是夜里蝙

蝠， 的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠 耳朵定位。 二人在生活中多有摩擦。一天， 耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火 二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境， 二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找 不到安全通路。可二人最后都脱离困境。 不到安全通路。可二人最后都脱离困境。 思考问题： 试问他们是怎样脱险的？ 思考问题：①试问他们是怎样脱险的？ ②请你列举自己或他人通过公平合作克服困难的事例。 请你列举自己或他人通过公平合作克服困难的事例。 请你列举自己或他人不善于公平合作导致失利的教训。 ③请你列举自己或他人不善于公平合作导致失利的教训。 社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、 社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、 做数量相等的事，要辨证地看待互惠与合作。 做数量相等的事，要辨证地看待互惠与合作。 社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。 社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。

在2004年9月雅典残疾人 年 月雅典残疾人 奥运会的闭幕式上， 奥运会的闭幕式上，代 表全国6000万残疾人向 表全国 万残疾人向 全世界展示了中国的风 采，轰动雅典奥运会会 场，得到很多世界友人 的赞扬。 的赞扬。
《千手观音》演出时，四 千手观音》演出时， 个手语老师分别站在舞台 四个角， 四个角，她们的手成为聋 哑演员的耳朵， 哑演员的耳朵，手语传达 出音乐节奏， 出音乐节奏，聋哑演员便 节奏” 在“节奏”中摆出优美舞 姿。

二 : 维护社会公平

学习目标
知识目标：公平意识是道德的重要内容； 知识目标：公平意识是道德的重要内容； 以公平为基础的合作才是良好的合作； 以公平为基础的合作才是良好的合作；树 立公平合作意识的重要意义。 立公平合作意识的重要意义。 能力目标： 能力目标：对公平与不公平现象的独立判 断能力； 断能力；对公平的社会性和相对性特征的 理解能力； 理解能力；进行公平互惠的社会合作的实 践能力。 践能力。 情感态度和价值观目标： 情感态度和价值观目标：努力培养对待社 会生活中不公平现象的理智感； 会生活中不公平现象的理智感；增强积极 维护社会公平的责任意识； 维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠 公平的合作意识。 公平的合作意识。

学习重点和难点
1.理智面对社会生活中的不公 1.理智面对社会生活中的不公 平 2.自觉树立公平合作意识 2.自觉树立公平合作意识

热点材料导入主题
1、2005年2月19日，胡锦涛同志在中共中央举办的省部级主要领导干部提高 2005年 19日 构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上发表重要讲话，他指出： 构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上发表重要讲话，他指出：“我们所 要构建的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、 要构建的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满 活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”公平就是构建社会主义和谐 社会的基本特征之一。 社会的基本特征之一。 2、 2006年我国政府在西部农村地区推行两免一补政策。2007年我国在中部 2006年我国政府在西部农村地区推行两免一补政策 2007年我国在中部 年我国政府在西部农村地区推行两免一补政策。 和东部地区全面推行农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费政策。 和东部地区全面推行农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费政策。 3、全面推进农村义务教育阶段学生的“两免一补”，切实保障了所有学生接 全面推进农村义务教育阶段学生的“两免一补” 受义务教育的权利。全部免除农村义务教育阶段学生学杂费， 受义务教育的权利。全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，向全部农村义 务教育阶段学生免费提供教科书，补助家庭经济困难寄宿生生活费， 务教育阶段学生免费提供教科书，补助家庭经济困难寄宿生生活费，惠及了 1.5亿农村孩子，解决了农村孩子上学难问题。广大农民群众高兴地说：“种 1.5亿农村孩子 解决了农村孩子上学难问题。广大农民群众高兴地说： 亿农村孩子， 田不纳税，上学不

缴费，农民得实惠，和谐好社会。 田不纳税，上学不缴费，农民得实惠，和谐好社会。” ——周济在教育部 ——周济在教育部2008年度工作会议上的讲话 周济在教育部2008年度工作会议上的讲话

探索历史的轨迹
在历史的长河中， 在历史的长河中，人类从未停止过对公平的 探索，提出了各种公平观。例如：不患寡而患不 探索，提出了各种公平观。例如： 均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率， 均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率， 维护公平等。 维护公平等。 思考问题： 思考问题：你能从中寻找到有关公平观念发 展的轨迹吗？ 展的轨迹吗？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形 态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率， 态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率， 但同时要求从制度上保障公平。 但同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标， 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了 无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。

1、学校给了八年级(1)班一名“优秀班干部”的名 学校给了八年级(1)班一名 优秀班干部” 班一名“ 并且这次的名额关系到初三中考能否加分， 额，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经 全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等， 全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等， 最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、一天，号称“迟到大王” 的刘忠和班里的学习 一天，号称“迟到大王” 委员王前都迟到了，但班主任老师只批评了刘忠， 委员王前都迟到了，但班主任老师只批评了刘忠， 没有批评王前。 没有批评王前。 3、八年级(1)班公开竞选体育委员，刘明和张龙是 八年级(1)班公开竞选体育委员 班公开竞选体育委员， 两位候选人，张龙竞选前许诺如果他当选， 两位候选人，张龙竞选前许诺如果他当选，就请全 班同学吃饭，最终张龙以高于刘明两票优势当选。 班同学吃饭，最终张龙以高于刘明两票优势当选。

以上做法公平吗？请说说你的理由。 以上做法公平吗？请说说你的理由。

知识点拨
不公平是客观存在的。公平是相 而言的，无论我们如何努力， 对而言的，无论我们如何努力，都 不可能达到绝对公平。为追求理 想的公平， 想的公平，我们更需要进行不懈地 努力。 努力。

自主学习，谈看法 自主学习，
曾凡在某公司找到一份打字员的工 她辛辛苦苦地干了一个月， 作，她辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜 悦

地去领工资， 悦地去领工资，但老板却以她曾迟到为 扣了她20%的工资。 20%的工资 由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公 因为自己从未迟到过。 平，因为自己从未迟到过。 1、如果她接受了这种不公平，情形会怎 如果她接受了这种不公平， 样？ 2、她可以通过哪些途径，使自己的问题 她可以通过哪些途径， 得到公平合理的解决？ 得到公平合理的解决？

提示
1、会使不公平的现象继续发生， 会使不公平的现象继续发生， 如扣工资，扣发奖金， 如扣工资，扣发奖金，甚至被炒鱿 鱼。 2、她可以找老板理论，查找她的 她可以找老板理论， 出勤记录；或者向有关机关（ 出勤记录；或者向有关机关（劳动 仲裁部门，劳动局等）寻求帮助。 仲裁部门，劳动局等）寻求帮助。 总之，她必须通过合法的手段来解 总之， 决。

知识点拨（启示） 知识点拨（启示）
1、 在现实生活中，不公平的现象时 在现实生活中， 有发生。当这种情况发生时，我们应该 有发生。当这种情况发生时， 增强权利意识，善于寻找解决途径，用 增强权利意识，善于寻找解决途径， 合法的手段去寻求帮助，解决问题，以 去寻求帮助，解决问题， 谋求最大限度的公平。 谋求最大限度的公平。 2、我们的每一次积极行动，都将推 我们的每一次积极行动， 动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

阅读教材第104页三幅图片及材 阅读教材第104页三幅图片及材 小组讨论回答下列问题: 料，小组讨论回答下列问题:
1、他们的想法有什么道理？ 他们的想法有什么道理？ 2、是什么影响着他们对公平与否 的判断？ 的判断？ 3、他们该如何面对？ 他们该如何面对？

我们的共识（提示）： 我们的共识（提示）：
1、他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。 看待“公平”

个人价值观念、 2、是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公 平与否的判断。 平与否的判断。
3、他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不 他们应该承认无可改变的事实，

公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 调整自己的思维方式，换个角度思考问题， 思自己的价值观念，会更加客观地对待生活中的“ 思自己的价值观念，会更加客观地对待生活中的“不公
平”现象。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是 现象。例如，因收费高而不参加夏令营， 公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事； 公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事； 受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石

， 受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激 励自己更加努力。 励自己更加努力。

我的行动
当有人恃强凌弱时， 当有人恃强凌弱时， ——— 当有人弄权渎职侵吞公款时， 当有人弄权渎职侵吞公款时，——— 当有人排斥异己、处事不公时， 当有人排斥异己、处事不公时， ———

你见到不公平现象时有何感受？ 你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些 事应当怎么做？ 事应当怎么做？ 崇尚公平、主持公道， （崇尚公平、主持公道，同破坏公平的行为 作斗争，对受害者伸出援助之手。） 作斗争，对受害者伸出援助之手。）

第一：增强权利意识， 第一：增强权利意识，用合法手段去解决 问题，以谋求最大限度的公平； 问题，以谋求最大限度的公平； 第二：调整自己的思维方式， 第二：调整自己的思维方式，理性地反思 自己的价值观念； 自己的价值观念； 第三：同破坏公平的行为做斗争， 第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害 者伸出援助之手。 者伸出援助之手。

读漫画，谈认识

(1)漫画反映了什么现象？ 漫画反映了什么现象？ 漫画反映了什么现象 (2)请结合教材内容，谈谈你的看法。 请结合教材内容， 请结合教材内容 谈谈你的看法。 结论：社会需要合作，更需要良好的合作， 结论：社会需要合作，更需要良好的合作， 良好的合作需要公平。 良好的合作需要公平。

知识点拨（公平合作的好处）： 知识点拨（公平合作的好处）：
社会需要合作， 社会需要合作，合作是社会生活正常 进行的必要条件。 进行的必要条件。以公平为基础的合作才 是良好的合作。在这种合作中， 是良好的合作。在这种合作中，人们各自 的积极性和创造性得到应有的发挥， 的积极性和创造性得到应有的发挥，个人 的利益得到应有的保障； 的利益得到应有的保障；同时也避免了不 必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。 必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。

读第106页排演历史剧的材料 读第106页排演历史剧的材料
（1）小张的分数最高，大家为什么并没 ）小张的分数最高， 有觉得不公平，反而为他高兴？ 有觉得不公平，反而为他高兴？ （2）为什么以后的活动大家不愿意找小 ） 王？ （3）为什么老师没给小亮分数？ ）为什么老师没给小亮分数？

提示： 提示：本题主要考查公平的合 作必然是互惠的合作。 作必然是互惠的合作。
（1）因为小张不仅做了他应该做的，而且 ）因为小张不仅做了他应该做的， 还做好了配角这个工作， 还做好了配角这个工作，所以他才可能获取 自己该得的。 自己该得的。 （2）

因为小王没有很好地承担自己应该做 ） 的，只想多享受利益而不愿多付出 。 （3）因为小亮没有付出。 ）因为小亮没有付出。

知识点拨：
1、在社会合作中，我们需要承担自己应该做的， 在社会合作中，我们需要承担自己应该做的， 决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。 决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。 只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。 只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当 我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。 我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。 公平的合作，必然是互惠的合作。 2、公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平 为社会做出贡献。 为社会做出贡献。

合作的意识，有助于我们顺利地融人社会， 有助于我们顺利地融人社会，

寓言赏析， 寓言赏析，体现公平
一个面包师一直从他隔壁的一个农民那购买黄油。有一天， 一个面包师一直从他隔壁的一个农民那购买黄油。有一天， 他觉得本应是3磅的一包黄油似乎太轻了点 磅的一包黄油似乎太轻了点。 他觉得本应是 磅的一包黄油似乎太轻了点。于是他开始定期称 一个面包师一直从他隔壁的一个农民那购买黄油。有一天， 一个面包师一直从他隔壁的一个农民那购买黄油。有一天， 他觉得本应是3磅的一包黄油似乎太轻了点 磅的一包黄油似乎太轻了点。 他觉得本应是 磅的一包黄油似乎太轻了点。于是他开始定期 一称黄油，发现每回分量都不足。他特别生气， 一称黄油，发现每回分量都不足。他特别生气，便 向执法机关 提起诉讼，事情闹到了法官那里。 提起诉讼，事情闹到了法官那里。 。他特别生气，便向执法机 称一称黄油，发现每回分量都不足。 称一称黄油，发现每回分量都不足 他特别生气， 关提起诉讼，事情闹到了法官那里。 有啊，法官先生， 关提起诉讼，事情闹到了法官那里。 “有啊，法官先生，我有 “你没有天平吗？”法官问农民。 你没有天平吗？ 法官问农民。 你没有天平吗？ 法官问农民。 有啊，法官先生， “你没有天平吗？”法官问农民。“有啊，法官先生 一架天平。 农民回答道。 有很准的砝码吗？”“没有 ，我 没有， 一架天平。”农民回答道。“有很准的砝码吗？”“没有，法官 有一架天平。 农民回答道。 有很准的砝码吗？”“没有 有一架天平。”农民回答道。“有很准的砝码吗？”“没有， 先生，我不需要砝码。”“没有砝码 那你怎么称黄油呢？”“ 没有砝码， 先生，我不需要砝码。”“没有砝码，那你怎么称黄油呢没有， ？ 法官先生，我

不需要砝码。 ， 没有砝码， 法官先生 农民回答，：你瞧，就在面包师从我这儿买黄油的这 这好办。 农民回答，：你瞧”“没有砝码 ，：你瞧 这好办。”，我不需要砝码。”“没有砝码，那你怎么称黄油 ”“这好办 呢？”“ 我也一直买他的面包，：你瞧 段时间里，这好办。 农民回答，：你瞧， 我也一直买他的面包。我总是要同样重量的面包，每 段时间里，这好办。”农民回答，：你瞧，就在面包师从我这儿 。我总是要同样重量的面包， 买黄油的这段时间里，我也一直买他的面包。 买黄油的这段时间里，我也一直买他的面包。 ， 次这些面包就作为称黄油的砝码。如果砝码不准，那就不是我的 次这些面包就作为称黄油的砝码。如果砝码不准我总是要同样重 量的面包，每次这些面包就作为称黄油的砝码。 ， 量的面包，每次这些面包就作为称黄油的砝码。如果砝码不准， 过错，而是他的过错了。 于是法官判定农民无罪，而面包师不 过错，而是他的过错了。“于是法官判定农民无罪如果砝码不准， 得不承担诉讼费用。 而是他的过错了。 得不承担诉讼费用。，而是他的过错了。“于是法官判定农民无 那就不是我的过错， 那就不是我的过错 罪）而面包师不得不承担诉讼费用。 ， 寓言中谁具有公平意识，谁不具有公平意识？ 寓言中谁具有公平意识， 。 （1）而面包师不得不承担诉讼费用谁不具有公平意识？

1）寓言中谁具有公平意识，谁不具有公平意识？ （）这则寓言对我们的启示是什么？ ）寓言中谁具有公平意识，谁不具有公平意识？ （2）这则寓言对我们的启示是什么？ （2）这则寓言对我们的启示是什么？ ）这则寓言对我们的启示是什么？

1.增强权利意识，用合法手段去解决 增强权利意识， 增强权利意识 问题， 问题，以谋求最大限度的公平

维 护 社 会 公 平

理智面对社 会生活中的 不公平

2.调整自己的思维方式，理性地 调整自己的思维方式， 调整自己的思维方式 反思自己的价值观念； 反思自己的价值观念； 3.同破坏公平的行为做斗争，对 同破坏公平的行为做斗争， 同破坏公平的行为做斗争 受害者伸出援助之手。 受害者伸出援助之手。

1.公平合作的好处 公平合作的好处

自觉树立公平 合作意识

2.树立公平合作意识 树立公平合作意识

公平是构建和谐社会的一个重要内容。 公平是构建和谐社会的一个重要内容。为了让更 多的人认识到维护公平的重要性，请你以《 多的人认识到维护公平的重要性，请你以《公平是人 们永恒的追求》背景材料出一期宣传栏， 们永恒的追求》背景材料出一期宣传栏，帮助身

边的 人们更好地认识和理解公平的重要意义。 人们更好地认识和理解公平的重要意义。假如你是该 校一名八年级学生，请你积极完成并参与这次活动。 校一名八年级学生，请你积极完成并参与这次活动。 假如你是这期宣传版面的负责人， （1）假如你是这期宣传版面的负责人，请你为这 期版面确定一个主题。 期版面确定一个主题。 假如你是这期版面的策划人， （2）假如你是这期版面的策划人，请你为这期专 刊设计四个栏目，并作简要介绍。 刊设计四个栏目，并作简要介绍。

三 : 这个社会，谁还会维护护士？

工作接近一年了，让自己明白人情世故、世态炎凉、弱肉强食是这个最真实的社会的生存法则、。累了、痛了、哭了、笑了，没有人在我身边的时候，我依然活着，依然擦干眼泪面对现实，有时候自己也会自暴自弃，可想想自己的付出总觉得不甘心，就厚着脸皮继续下去，我知道自己不是最好的那一个，却也不承认自己是最差的那一个。即使是，自己也会欺骗自己，对自己撒谎，让自己放宽心，无所谓的，以后的日子总会好的，不放弃总会有进步的，也许自己太固执，可内心总觉得不甘，才会令自己如此累心！

一个人的时候，去过海边，觉得那是天边；去过公园，觉得那是坦然；去过闹市， 觉得那是自在；一个人总不能我在家里总是混日子吧，生活很美好，何必让自己过的不死不活呢？以前总是以泪洗面的过日子，就觉得自己受了天大的委屈，现在觉得自己真是幼稚，现在也会偷偷的掉眼泪，那是想家想的，觉得离开家人心里不舒坦。从小就是想家想到会发高烧的自己，竟然离家最远，连回家的时间都是少之又少，真是可笑。

越来越清晰的知道：金钱是一种资本，没有它会死人的！本质上，我已经改变！变得自私自利、视力、嘲讽，也许这就是毕业后最大的'收货“吧，或许，每个人都是这样吧！

自己越来越明白：挣钱好难！活着真不容易。不是同行，根本就不知道护士有多难，都知道医患之间有矛盾，可医护之间也是有矛盾存在的。 护士就像夹逼板一样：上是医生主任，下是患者家属。出了错，医生为保名节会推卸责任，而患者首先也会投诉我们，我们找谁评理，这个肮脏的社会把护士看扁，把护士一个个逼上绝路！你非护士，你不懂得！医院里哪个护士不是腿疼腰疼什么的？他们的脾胃、睡眠多少都会有些小毛病，你们谁在乎呢？她们一天不知道会跑多少里路，也不知道怎么抽空歇歇自己的腿，她们也会闹自己为什么小腿肚这么粗，手心手背都是被安瓿、针头划伤的小痕，现在的女孩多骄气，而她们即使受了伤，也会稍微处理一下就去工作，她们知道自己伤了没什么，病人出了问题做的再好也会被视为零！那些结婚怀孕的护士都是挺着大肚子穿梭在病房里，弯着腰给病人打针输液，你也许觉得无所谓，坐公交车还得给她们让座，而在医院，有谁看见大肚子的护士东西掉地下哪个家属去帮忙了？又有哪个家属问候一下？她们一天下来腿脚浮肿，腰酸背疼，自己都是需要人来照顾的却还要去照顾他人。你们又有谁会懂得她们的辛苦！你们的不屑，你们的鄙视、你们的嘲笑、令人无比的恶心！这个社会前我们护士的太多太多！你们只看到了我们的不好，却忽视的我们的辛苦！为护士鸣不平！躲得

那些传染的疾病你们 远远地躲开，而我们甚至在没有防护的情况下去给他们做治疗、HIV、RPR、TP阳性的你们都是避而躲之，而护士却还是会直性子急的工作的，她们不会因为你是携带者而不管不顾，她们还会一如既往的工作。我们不是白衣天使，我们是恶魔！我们是冷血动物，总好过你们的无情！我们不伟大，我们只是普普通通做好自己分内的事而已。我们不需要社会的赞美，更不需要社会的愚评！

本文标题：维护社会公平-维护社会公平课件
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