一 : 折翼的杜鹃

在狂风怒吼的傍晚

天空中一只小小的杜鹃

疲惫的翅膀有些慌乱

坠落已是不可避免

人世的繁华迷茫了眼帘

凌乱的心已靠不了岸( 文章阅读网：www.61k.com )

这是一种恐怖的体验

生命不会在惧怕中蜕变

对于夜的谎言早已看穿

对爱还存一丝期盼

路人的微笑

有着怎样的内涵

一丝的举动

我都太过敏感

守着冷冷的长夜

独自呢喃

真诚的心已不能遇见

飞翔的路上

风干了昨日的誓言

总以为人生

从此不会再有牵绊

自由的心

从此不再难堪

泪已流干

疲惫了双眼

不再轻信同伴的美言

低劣的手段

一眼就能看穿

面对错爱

心已不会在慌乱

只因短暂的一生

看惯了太多的背叛

声声啼血

不是在为红颜魂绕梦牵

爱，要说出口

此生已经太难

长长的夜

只有繁星相伴

期待着一个美好的明天

太阳像金菊一样灿烂

微笑着

送我一丝温暖

不枉我今生

对人世的痴恋

二 : 《顽皮的杜鹃》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

（二）教学目标：

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

（三）教学重点：

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

（四）教学难点：

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

二、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结(www.61k.com）下课。

（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

（二）新课学习

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．

（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

生：略。

师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

（8）根据歌词情景表演这首歌。

（三）小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

五、说教学反思

对于一个新教师来说，这节上岗课是成功的，成功的地方在于教师扎实的基本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新教师毕竟各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加注意，力争创造出新的奇迹！

三 : 《顽皮的杜鹃》课例分析

《顽皮的杜鹃》课例分析

一、对教学对象的分析：

本节课针对三年级学生年龄小，好奇心强，活泼好动，以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取先聆听，再让学生从音乐声中去想象，去感受。从学习音乐知识、视唱曲谱到填唱歌词，整个过程以“真实、朴实、踏实”教学风格，让学生愉快学习，教师轻松教学。整堂课富有趣味性，同时也增强了教师与学生之间的互动性。

二、对教学过程的反思：

本人在教学时以让学生聆听音乐，感受歌曲情绪，通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”学习音乐知识­——顿音记号；以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号，以情境游戏的形式巩固顿音记号。利用柯尔文手势学习、巩固5﹑32个音后，加入顿音记号巩固音高位置。学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且对顿音记号知识进行巩固。复习音乐知识——弱起小节后，让学生通过观察，找出“55”2个音的不同，学习减时线和低音点2个音乐知识。在学习低音点知识时，复习了附点，学习高音点2个音乐(www.61k.com）知识。学生再次聆听教师视唱曲谱后，找出乐谱中共分几乐句及相同的旋律。在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上，此时学生已有把握独自进行视唱。学生聆听全曲后按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，出示图片认识杜鹃的种类。我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗……激发了学生对动物关爱之情，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。在本课结尾教师精心设计——改编歌词，师生互动，在歌声中结束本课。

三、对教学效果的反思：

整堂课教师没有嘶声力竭，没有强硬的灌注，切实遵循学生学习的心理认知规律，学得轻松，学得扎实。这种以学生发展为中心的“实”，这种能符合学生心理认知规律的“实”，这种学生一学就见效的“实”，一切都是那么自然。

这节课还存在一些不足，如学生略显有些死板，有些紧张，教师应适时进行积极的引导、启发；音乐的前奏很短，学生在演唱时衔接不好，课后应多加指导。

本文标题：顽皮的杜鹃-折翼的杜鹃
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