一 : 智力开发从胎儿期做起
现代医学研究证明，胎儿在母体内是有感觉的，并对外界的刺激变化产生一定的反应。因此，孕妇可以通过胎教对胎儿施以良好的影响，使其出生后智力发育更快、更高。
人的记忆能力从胎儿时期就已经开始萌芽，胎儿具有记忆、感觉等方面的能力，且这些能力会随胎龄的增加而逐渐增强。有人做过这样一个实验：在产科的婴儿室内播放母亲子宫血流及心脏搏动声音的录音。结果发现，那些正在哭闹的新生儿很快就安静下来，并且情绪变得稳定，饮食和睡眠情况也逐渐好转，新生儿的体重增加也很快。
胎教——孕育天才的开始
科学研究证实，大脑细胞的分裂增殖主要是在胎儿期完成的，这一过程有两个高峰期：第一个高峰期是怀孕的2?3个月，第二个高峰期是怀孕的7?8个月。
如果在脑细胞分裂增殖的高峰期，适时地供给胎儿丰富的精神和物质营养，那么可使脑细胞的分裂趋于巅峰，为孩子的高智商奠定基础。
人的大脑是通过神经细胞、神经纤维和突触传导的生物电波来完成复杂而迅速的信息处理任务的。尽管人的神经细胞、神经纤维和突触的基本形态结构是从父母那里继承下来的。但是，后天增加新的神经纤维和突触却是受周围环境影响的。
科学研究表明：人的神经发育的连续过程开始于胎儿时期，多数无条件反射是在胎儿时期出现的。比如胎儿3个月大时，其内耳已发育较好，大脑开始发育；到6个月时，大脑细胞的构筑基本与成年人相似。因此，此时给予适宜胎教，能更好地促进大脑发育，从而形成更多的神经纤维和突触。
总之，在胎儿时期，可以给予良好的教育环境和条件，使胎儿的大脑神经纤维和突触更多、更好地发育增生，从而使大脑规格和复杂程度更高一些，让宝宝距离天才更进一步。
二 : 环境好坏 影响胎儿智力发育
胎儿从一个卵泡受精后变成的台子开始了生命的起点，就已生长在母体子宫这个环境里了。在这里胎儿居住的宫腔是个恒温的环境，光线很暗但有时又会受母体外边光照的影响而变亮一些。在这个环境里有来自母亲腹腔内肠蠕动产生的肠鸣音、腹主动脉内血液流动的声音。脐带动脉的血流声、母亲身体或四肢活动的震动声等，也有来自外界的说话声、音乐或噪音等。
宫外孕
湿疹
怀孕的表现
手足口病症状三 : 小儿智力发育与培养
小儿智力发育与培养
智力发育 小儿智力发育与培养
目录
1.优生优育，婚前需要注意的问题 ......................................................... 3
2.怀孕期间影响婴儿智力发育的因素 ............................................... 5
3.婴幼儿智力发育及影响因素 ..................................................... 9
智力发育 小儿智力发育与培养
1.优生优育，婚前需要注意的问题
每位父母都希望生一个理想的孩子。(www.61k.com］什么样的孩子才算理想呢?当然是身体健康，智力
超群，能良好适应社会的孩子。这不仅关系到每个家庭的切身利益，而且关系到我国的全民素质高低。
而在影响人口质量的因素中，以遗传性和先天性因素最为重要。我们都知道，一个生命素质的高低，固然跟出生后的环境影响、体格锻炼、文化教育有关，但更重要的是先天素质。一个先天性痴呆的孩子，无论他生活在多么适宜的环境，受到多么好的教育，也不可能达到正常同龄人的智力水平，就更不用说成为“神童”了。这种“输在起跑线”上的孩子令人痛惜，因为他们连打“翻身仗”的机会都给剥夺了。在我国，先天性痴呆者占全国总人口的 1/500，而且每年还有2%的新生儿为先天性畸形，其中以对智力发展影响极大的神经管畸形最为多见。
可见，要想生个健康聪明的孩子，不能不讲究“优生学”。这样，才能让自己的孩子不输在起跑线上。同时，也为提高我国人口素质，为民族昌盛尽了一份力。
按照我国婚姻法规定，只有婚前检查合格的人才能结婚。许多准备结婚的恋人对此往往疑惑不解：我平时身体健康状况很好，为什么还要进行婚前检查呢?还有的人平时很少生病，婚前检查却不合格，这是为什么呢?
婚前健康检查包括婚前咨询与婚前身体检查。首先通过咨询，了解男女双方以及各自直系亲属、旁系亲属的健康状况，特别是遗传性、先天性疾病和传染病等。这样一方面可以发现婚姻法不能或不宜近期结婚的病例，另一方面也了解了男女双方有无血缘关系，能否结婚。其次，医生对双方进行全面的体格检查，包括生殖系统的检查。并进行一些必要的实验室检查。有些生殖器官疾病或异常，患者本人并不了解，如内生殖器官的一些畸形；有些虽有所觉察却自觉难以启齿，未敢就医，此时若贸然结婚，必将影响性生活和谐和生育后代，给新婚家庭蒙上阴影。而若能在婚前发现，及时矫治后再组织家庭，婚姻生活会更加稳固、和睦。同样，许多遗传病或遗传病基因携带者并不是一看就看得出来的，相反，很多人表面上看起来非常健康，甚至于很少伤风感冒，但通过婚前检查可以发现潜伏于表象下的问题，了解是否宜于生育。对可以生育的病例，进行适当指导，使之了解日后妊娠和产前的注意事项，真正做到防患于未然。所以说，婚前健康检查为婚后夫妻双方身心健康及性生活和谐美满提供
了可靠保证，是优生优育的基石。即将要步入婚姻殿堂的青年，千万不能忽视婚前检查。
在婚姻问题上，人们最关注的是情感；在生育问题上，科学家们的着眼点是则遗传。
法国遗传学家摩里士1989年的研究成果表明，年龄在30～35岁的男人所生育的后代是最优秀的。摩里士说，男性精子素质在30岁时达高峰，然后能持续5年的高质量。另一方面，生理学家公认，女性在23～30岁之间是生育的最佳年龄段。这一时期女性全身发育完全成熟，卵子质量高，若怀胎生育，女性并发症少，分娩危险小，胎儿生长发育好，早产、畸形儿和痴呆儿的发生率最低。这时夫妻双方生活经验较为丰富，精力充沛，有能力抚育好婴幼儿。若过早地怀孕生育，胎儿与发育中的母亲争夺营养，对母亲健康和胎儿发育都不好。从而不难看出，男女生育的优化年龄组合应是前者比后者大7岁左右为宜。
近年来，有关学者发现，一些“神童”与其父母亲的“大差龄”可能有关。如俄国伟大的作曲家柴柯夫斯基的父亲比母亲大18岁，科学家居里夫人的父母相差14岁等。研究者对
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这种现象的解释为：父亲年龄大，智力相对成熟，遗传给下一代的“密码”更多些，而母亲年龄轻，生命力旺盛，会给胎儿创造一个更良好的孕育环境，有利于胎儿发育生长，所以这种“优化组合”生育的后代易出“天才”。[www.61k.com］
不少父母对自己孩子的智力高低非常关心，甚至专门请医生给孩子测定智商，力求早日了解孩子的智力情况，以便及早定向培养。面对参差不齐的智商数，人们不尽要问，究竟是什么因素决定了智力水平?智力水平是不是也可以遗传呢?
人们从家谱的研究中发现，天才往往具有家庭聚集性。我国历史上的“三苏”在文学上都有很深的造诣。俄罗斯巴哈家族8代136人中有50名男人都是著名音乐家。这就引起了人们的兴趣，智力是不是也能遗传?单卵双胞胎具有几乎相同的遗传基因，将他们与双卵双胞胎比较，就可以了解智力与遗传有无关联。而在不同环境下长大的单卵双胞胎之间进行比较研究，就可以了解遗传在智力方面有多大的决定意义。通过这一研究方法，人们现在发现，智力与遗传确有关联，智商的70%由遗传决定。据中国科学家测定，中国儿童智力的遗传度为64.3%，其中学龄前儿童约为65.6%，学龄期儿童为63.0%。有意思的是，一些遗传性疾病患者或遗传病基因携带者，他们的智力水平高于正常人。例如与遗传有关的高度近视，美国曾对2527名高中生进行研究，发现遗传性近视的学生智力比一般学生高，甚至于在其中大多数还没有形成近视眼时，他们的智商就已经高于其他同学了。目前，对于这些遗传病伴高智商儿的现象尚无科学完备的解释，但它从另一个方面提示了智力与遗传相关。
不管智力与遗传的关系有多密切，毕竟智力是多基因遗传，环境因素仍积极影响着智力。在狼群哺育下长大的“狼孩”，在重回人类社会并经过十几年的学习，也只能像年幼的孩子那样吃东西和玩耍，也只能学到廖廖无几的几个单词的事例就向我们展示了环境因素的分量。可以说：遗传只是智商的潜在值，而不是智商的绝对值。它为智力的发育提供了潜在的物质基础，只有在环境因素的作用下，特别是后天早期良好的、适时的教育刺激下，才能充分开发智商的潜力，使其转化为具有社会效益的智商。两者是相互联系，缺一不可的。
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十月怀胎，一朝分娩，个父母不希望自己的孩子聪明健康?!准妈妈们在全家人的呵护下孕育着未来的希望!但事情往往不能尽遂人意。生活中我们不时可看到，聪明过人的父母却生出弱智的孩子，孩子对于父母甚至祖父母付出加倍的关爱却无以为报，这是多么令人遗憾而无可奈何!
众所同知，智力低下是指智能明显低于同龄小儿平均发育状态，并在适应环境的行为上表现落后和缺陷。引起智能低下的病因复杂，其中由于染色体异常所引起的智能低下约占15%～20%。
染色体是遗传物质DNA载体，染色体异常可涉及许多基因变化，无论染色体数目异常还是结构异常，均可不同程度地影响遗传物质的稳定性，影响机体的正常生长发育，引起不同程度的智力发育不全，骨骼与五官内脏等多发性畸形。智力低下染色体异常主要为21-三体综合征，又称Down氏综合征，其次为平衡易位携带者、性染色体异常等。
21-三体综合征病儿出生的风险因素可能与环境污染日趋严重，人们接触有害射线机会增多以及病毒感染等，使得染色体发生畸变有关。一般认为，21-三体综合征的发生可能与出生时母龄过高有关。但不可忽视非高龄孕妇生育21-三体综合症患儿的风险。
积极开展产前诊断，可避免染色体异常儿的出生。今后加强环境保护和孕妇孕期保健的综合措施是十分必要的。
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从遗传学角度来看，子女聪明与否关键在于母亲。(www.61k.com)最近英国科学家研究认为，决定孩子智能发育的基因位于X染色体上，母亲的X染色体上基因决定孩子大脑皮质的发育程度，而父亲基因则可能对塑造后代的情感和性格类型有着重要的影响。根据这一理论，则能解释男孩易出现“二极分化”，要么特聪明，要么智力低下，而女孩则大多智力平凡。因此，女性若希望自己的孩子聪颖出众，并不一定非找一个高智商的丈夫，而男性如要求自己的后代智商高，则须娶个聪明的妻子。
其二，母亲的文化素质与优生优育密切相关。有人对8所产科医院的研究分析表明：胎儿出生缺陷的危险因素与母亲的文化素质关系密切。母亲受教育的水平越高，其发生胎儿缺陷的可能性越低。究其原因，文化水平低的妇女在生育方面可带来以下几个方面的影响：①早婚早育率高，文盲或半文盲女性人群中早婚早育现象特别严重。从产科生理、优生两方面来说，最佳生育年龄是25～29岁。如果妇女过早生育，由于自己的高级神经系统和骨骼系统等尚未发育成熟，怀孕期又需承担营养胎儿的任务，可导致母亲发生营养缺乏症，如贫血、浮肿、软骨病等。胎儿发育也受到影响，多数婴儿因先天不足而体质衰弱，对各种疾病缺乏抵抗力，尤其是先天愚型患儿的出生机率增加一倍以上。②近亲结婚者多。经过调查，在102对近亲结婚者中，具有初中以上文化程度的5人，具有高小毕业文化程度的 32人，文盲或半文盲65人。其中有4对同父异母或同母异父所生的兄妹婚配者，均为全文盲。遗传研究早已证实，亲加亲会增加遗传病的发生，造成畸形怪胎，贻害后代。近亲结婚后代死亡率高，体力、智力都比较差。③孕期保护意识淡漠。经过调查，在具有高小以上文化程度的孕妇中，有积极保护胎儿意识的占71.3%；而文盲和半文盲孕妇仅占45.7%。④影响幼儿的智力开发。我国儿保专家几年来一直在探索家庭环境对小儿智能发育的影响，结果表明：在语言方面，环境总分与智商偏高的，大部分母亲文化修养较高。她们不仅自己要求学习，也重视小儿的教育，肯花时间为小儿讲故事，并耐心回答小儿提出的问题。
通常所说的晚婚晚育妇女指年龄在23岁以上的育龄妇女，而高龄妇女则指年龄在35岁以上的妇女，此时生育的子女痴呆儿和畸形儿的发生率明显增高，产妇年龄过大也会导致难产、胎儿死亡率增加。因为产妇年龄过大，卵细胞可发生变化，人体包括卵巢所承受的各种射线和有害物质的影响也就越多，这些因素都会使遗传物质发生突变的机会增多，遗传物质染色体在细胞分裂过程中发生不分离现象，最常见的是21号染色体不分离，结果出现先天性愚型儿。患儿的染色体分析检查可见有3条21号染色体，故又称“21-三体综合征”。这种人智能极低下，长大后生活也不能自理。除了体表异常外，尚有心脏、消化道等内脏畸形。近年还发现母亲年龄太轻或父亲55岁以上时，亦可能有影响。
因此凡母亲年龄在35岁以上，生过先天愚型儿，或家族中有先天愚型患者，都应去咨询门诊进行必要的检查，并且再次妊娠后对子宫内的胎儿应作产前诊断，以了解是否有患21-三体综合征的可能。若此胎儿染色体正常，则可继续妊娠，直至分娩；若发现有染色体异常，应及早终止妊娠。
2.怀孕期间影响婴儿智力发育的因素
早已证实，孕妇在胚胎器官发生的敏感期(妊娠3～8周)接受过大剂量的X线照射，不仅可以使胚胎发育迟缓，骨骼畸形，甚至可造成流产或死胎。12周以后虽然大部分器官已经形成，但牙齿、生殖腺及中枢神经系统还在继续发育中，对于接受X线以后的反应也很难肯定。故作为妊娠妇女，常规体格检查的胸部透视现在都主张应该推迟到妊娠7个月以后再进行。美国芝加哥产院曾在1948年对1000名怀孕晚期的孕妇进行X线摄片骨盆测量，
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19年后随访这些孕妇所生的子女，并没有发现智力低下和神经系统的疾病，说明妊娠晚期作X线摄片对胎儿无不良影响。（www.61k.com]但是，从剂量大小来讲，摄片却比透视所带给胎儿的影响更小。所以，如果需要用X线来判断母亲或胎儿是否存在一些异常情况时，倾向于选择拍片。
不论怎么说，一旦孕妇患有急性病症而且必须通过X线检查才能作出诊断时，还是应该从孕妇的安全出发，采取必要的检查手段，待病情稳定后再考虑孩子的问题。而一般情况下，怀孕早期应该绝对禁止接受X线照射以及其他的电离辐射(如物理治疗等)，否则可能造成胚胎异常而致孩子智力障碍。
孕期营养素的合理摄入，直接关系到孕妇的健康和胎儿的正常发育。孕妇不但要维持本身的营养需要，还要保证对胎儿日益增加的营养供给。所以需要更多的热量和多种营养素。 近年来，随着我国经济的发展，各种副食品、营养品极大地丰富起来，日益增加的优生优育意识也使得人们对营养的重视不断增强，再加之西方饮食文化的渗透，使得我国国民的饮食结构发生了较大变化。根据部分统计资料显示，孕期妇女的膳食营养基本充足，只是如何饮食更合理。
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据我国科学工作者近年对部分城市孕妇食谱调查显示，多数孕妇进食瘦肉、鸡肉、河鱼肉等一些脂肪含量较低的食品，主食量(碳水化合物)比例偏低。一些营养素在孕早、中、晚期均处于低摄入水平如钙、铁等；这些营养素在乳制品、肉类制品、豆类制品及绿叶蔬菜中含量较高，目前有些孕妇对这类食品的摄入量不高，是对不同孕期营养素的需要量不同这一特点了解不足。那么，孕妇怎样的饮食结构才算合理呢?
(1)孕早期：此期孕妇多有“早孕反应”，食欲减退，出现呕吐等，此时胚胎发育较缓慢，故孕妇对热能、蛋白质、无机盐等营养素的需要量增加不明显，基本同孕前。此期首先应考虑提高食欲，选食清淡的、清凉的、爽口的及水分多的食物，如新鲜蔬菜、水果等，以调节消化功能的改变。进食的嗜好有改变不必忌讳，选食富含B族维生素的食物如动物内脏、硬果类等来缓解呕吐，同时设法摄取一定量的谷类食物，以防体重下降。
(2)孕中期：此期孕吐已消失，食欲较好，胎儿生长发育快，孕妇体形也开始有所变化，此期孕妇需足够的热能、蛋白质、脂质、无机盐及维生素。如果热能、蛋白质及脂质等缺乏，可影响胎儿脑组织的发育。此期胎儿需要大量钙，对铁的需要也显著增高，应强调选择优质蛋白质如豆及豆制品、动物内脏、瘦肉、乳品、鱼及蛋类。为补充维生素，应选食动物内脏、瘦肉及新鲜蔬菜、水果等。
(3)孕晚期：此期胎儿继续发育成熟，胎儿迅速成长，如果孕妇活动明显减少，热能的供应量可视情况适当减少或保持中孕期的水平，蛋白质的供给要适当增加。为满足后期胎儿发育对多种无机盐，维生素A、维生素E等脂溶性维生素的需要，应做到膳食多样化，扩大营养素的来源，保证营养的供给。
孕妇对各种营养素的要求是全面的，只有做到食物多样化才能保证各种营养素的要求，才能满足胎儿健康发育，为培养高智商的儿童打下坚实的基础。
胎儿具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎儿教育，近年愈来愈引起人们的关注。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官也趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。
所谓胎教，就是通过调整孕妇身体的内外环境，消除不良刺激对胎儿的影响，并采用一
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定的方法和手段，积极主动地对胎儿进行训练和教育，以使胎儿的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育，奠定良好的基础。（www.61k.com)
人的生命，是从精子和卵子相结合的那一瞬间开始的，“零岁”这一概念便是承认了从胎儿期即开始的人生历程。因此，必须重视并努力创造一个优良的子宫内环境，以适应一个新生命生长发育的需要。
目前，胎教已渐渐受到社会重视，音乐胎教、语言胎教、抚摩胎教、饮食胎教、优境胎教等也渐渐被人们认识和运用。这些胎教有一个共同的特点，就是都包含了审美的因素，都有美的内容和形式。
在我国古代，早有胎教之说。相传孟子之母亲曾说过：“吾怀孕是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”在《源经训诂》里有“目不视恶色，耳不听淫声，口不出乱言，不食邪味，常行忠孝友爱、兹良之事，则生子聪明，才智德贤过人也。”传说中的后稷母亲姜源氏怀孕后，十分注重胎教，在整个怀孕期间保持着“性情恬静，为人和善，喜好稼穑，常涉足郊野，观赏植物，细听虫鸣，迩云遐思，背风而倚。”因此出生后的后稷成为我国农业上最有成就的始祖。
据美国著名心理学家布卢姆对千余名儿童多年的研究，最后得出的结论是：人的智力的获得，50%在4岁以前，余下的30%是在4～8岁之间获得的，另20%是在8岁以后完成的。4岁以前完成50%，应该包括胎教在内。现代科学的发展，证明在妊娠期间对胎儿反复实施良性刺激，可以促进胎儿大脑的良好发育。古今中外的大量事实也表明胎教对促进人类智商的提高是至关重要的。
当孕母对腹中的胎儿实施胎教时，常常会想：我的孩子有感觉吗?近年来的研究证实，胎儿不仅有感觉，而且还有记忆力，能够接受父母的教育。
人的生命实际上是从胎儿时期开始的，胎儿大约3个月左右就有了感觉。起初，当胎儿碰到宫中的一些软组织，如子宫壁、脐带或胎盘时，会像胆小的兔子一样立即避开。但随着胎儿的逐渐长大，特别是到了孕中后期，胎儿变得“胆大”起来，不但不避开触摸，反而会对触摸做出一定反应，如有时母亲抚摸腹壁时，胎儿会用脚踢作为回报。
胎儿在4个半月时，就能辨出甜和苦的味道，孕期快结束时，胎儿的味蕾已经发育的很好，而且喜甘甜味。
胎儿在6个多月时就有了开闭眼睑的动作，特别是在孕期最后几周，胎儿已能运用自己的感觉器官了。当一束光照在母亲的腹部时，睁开双眼的胎儿会将脸转向亮处，他看见的是一片红红的光晕，就像用手电筒照手心时手背所见到的红光一样。
研究发现，4个月的胎儿即可对外界的声音有所感知，而且胎儿得到的声音信息特别丰富，凡是能透过母体的声音，胎儿都可以感知到。这是因为人体的血液、体液等液体传递声波的能力比空气大得多。这些声音信息不断刺激胎儿的听觉器官，并促进其发育，听觉在人体的智力发育中起着非常重要的作用。当胎儿发育到五、六个月时，其大脑皮质结构已经形成，此时胎儿已经有了能够接受外界刺激的物质基础。
由此可见，胎儿尤其是妊娠中后期的胎儿，其触、视、听、味觉等都发育到了相当的程度，能够感受到一些外界活动，这时以一定方式进行胎教，可以促进胎儿身心健康发展。
古今中外，有许多优秀人物在年少时就显现出不同寻常的聪明才智，人们称年幼的他(她)们为神童。神童的出现引起了人们的极大关注，许多家长都想知道怎样才能培养出一个神童来。
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而很多神童的家长在谈及神童的成长时，都认为大脑的发育是产生神童的关键。（www.61k.com］
脑主要由神经细胞构成，大脑发育的关键时期是怀孕后期3个月到产后6个月。智力作为一种综合的潜在能力，它是通过一定的神经结构及其功能活动而蕴藏在大脑中。因此，脑细胞内有关基因的重组、突破和染色体变异，都在不同程度地影响智力的发展。而脑细胞的特点是其增殖时“一次性完成”，错过这个机会就无法补偿了。胎儿的脑在妊娠5个月时开始形成，出生时脑重为350g左右，1岁末脑重量增至1000g左右，到两岁时脑神经细胞达到100亿个～140亿个，以后脑细胞数量就不再增加了。因此，应在这段时期内充分注意饮食营养，特别是补充一些对孩子脑发育有益的营养物质。母亲怀孕后便多吃高蛋白质和含维生素、矿物质丰富的食物，除正餐外，应多吃瓜果，如猕猴桃、梨、苹果、番茄、西瓜、甜瓜等。在哺乳后期便给孩子喂骨头汤。两岁以后，给孩子吃些杂粮、核桃、葵花籽等，炊具应使用铁具，使儿童身体健康，大脑皮层沟回深、粗犷，增强智力。有些神童之所以具有超凡的数理才能，主要是其大脑的某些形态结构非常完备，善于对数的信息进行多层次的编码、储存、分析并准确地提取。有的神童之所以具有惊人的记忆力，是因为其脑细胞内含有充分的核糖核酸和某种蛋白质，借以进行高效率的信息编码储存和提取。可见，想要成为神童，没有一个发育优良的脑是不行的。
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有了发育良好的脑，还得保护它不受到损伤。如外伤、产伤、中枢神经系统感染(无论是宫内感染还是产后感染)、高热等，均可对脑细胞造成损伤，需特别注意避免。
然后，就是要开发脑的潜力。早期教育是造就神童的重要一环。人在幼年期求知欲旺盛，好奇心、模仿力远胜于成年人，是接受教育的绝好时机，要使孩子成材，就必需抓紧这个时期的教育。甚至有的神童父母认为，应在胎儿期就实施胎教。一位神童的母亲在孕期曾致力于写小说，竟无意中起到了胎教的作用。等到孩子开口说话时，就常从小嘴里往外蹦词。一些家长担心对孩子进行早期教育会影响孩子身心健康，其实，只要遵循儿童心理和智力发展的客观规律，依照孩子各自的特点，采用科学的教育手段，不但不会影响孩子的健康，反而能培养出一个令人称叹的“神童”来。
作为年轻的家长，谁都希望自己有一个健康聪明的小宝宝。但往往由于缺乏医学知识和对胎儿、婴幼儿生理特点的忽略及环境的影响，结果是事与愿违，严重的还会造成弱智儿。那么什么情况下会生出弱智宝宝呢?
一个原因是宝宝不幸地继承了上一代的不良遗传基因。有资料表明，家庭成员中有精神病患者或智力低下者，其生出低智儿的可能性大大高于无家族史的夫妇，使智力低下呈现家族聚集现象。还有的夫妇虽家族中无患病者，但由于自己吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异，也导致生个不聪明的宝宝。
另一个原因是宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射线、电磁波、被镉污染的空气等，使宝宝的神经系统的分化和发育受到影响，或诱导宝宝的染色体发生了变异，从而导致宝宝智力低下。
还有一个原因是孕妇在妊娠期感染了某些疾病，如风疹病毒、巨细胞病毒等，影响了胎儿在宫内的发育，特别是脑部的发育，使宝宝发生不可逆的神经系统损伤，影响了智力。 最后一个重要原因是孕期母体缺乏足够的营养，从而造成宝宝的营养不足，影响其神经细胞的发育，结果生个又呆又傻的宝宝。
除此以外，宝宝若在出生过程中引起颅内出血、严重窒息等，也将给宝宝的脑发育带来无法弥补的损害。因此，大力宣传优生知识，做好围产期保健，是防止生出个弱智宝宝的重要措施。
哪些因素可导致小儿发育障碍?
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发育障碍种类很多，轻重也不同，我们这里说的是脑性瘫痪和智能迟滞这两种发育障碍的危险因素，一般将这些因素分为两类，即生物学因素和环境因素。[www.61k.com)
生物学因素包括：
(1)颅内出血：患严重脑实质出血的早产儿有70%～90%的机会发生严重的发育障碍，且往往是多发性障碍。约30%～60%患重症脑室出血和脑室扩大的早产儿发生重要的发育障碍，尤其是脑瘫。引起颅内出血最主要的原因是产钳助娩引起的产伤。其次为缺氧，多见于早产儿。
(2)宫内发育迟缓、小于胎龄儿：引起宫内发育迟缓的原因也决定了发育障碍的类型和结局。如为染色体异常或先天性感染引起，则常有中枢神经系统畸形或损伤。不伴先天畸形或先天感染的足月小样儿，其发生脑瘫或智能发育迟滞的危险并不比足月产的适龄儿高。但随访到学龄期，其语言缺陷、多动、微小神经运动功能失常及学习障碍者多于足月适龄儿。
(3)围产期窒息和缺血缺氧性脑病：胎儿宫内窘迫、产程中和出生时的窒息是围产期窒息的主要内容。出生后的呼吸暂停、严重肺炎乃至呼吸窘迫综合征、心力衰竭、休克、心脏停搏等情况均可导致或加重缺血缺氧性脑病。在严重窒息后存活的婴儿中，30%以上发生脑瘫或智能发育迟滞。患缺血缺氧性脑病的新生儿，在生后18～24个月时，其智力发育落后的情形开始显现，且有关智力评分的升高较其他组缓慢。
(4)先天性畸形：引起先天性畸形的因素很多，但无论为何种因素引起的先天性畸形，其发生发育障碍的危险性都增加。
(5)先天性感染：主要是一些病毒、弓形体及其他可造成中枢神经系统感染的病原体引起。这些感染不仅增加了上面已列举的各种危险因素的发生率，并且自身可直接对胎儿神经系统发育产生影响。
(6)母亲滥用药物：将母亲滥用药物确切定为生物学或环境学因素有一定困难。但母亲滥用药物可引起胎儿畸形、宫内发育迟缓、子代行为异常等是勿庸置疑的。
环境危险因素包括：低社会经济状况；缺乏医疗保障；双亲或养护人是智障、有情感障碍或精神疾病、缺乏照顾和教育孩子的能力、虐待或忽视儿童；双亲与孩子分离等。它们是造成认识、社会情感发育障碍、行为问题、传染性疾病和智力问题的相关因素。
当环境因素和生物因素相加或重叠在一起相互作用时，其影响则倍增。现有许多报告显示，针对高危因素进行早期干预对预防发育障碍有良好的效果。
3.婴幼儿智力发育及影响因素
智力发育受多种因素影响，其物质基础是足够数量的、发育和功能良好的脑细胞。神经细胞的特点是已分化的细胞不能再进行增殖。胎龄18周至出生后2周岁是大脑发育的关键时刻，而最关键时刻是怀孕后期3个月至生后6个月(主要是哺乳期)；婴儿期是整个儿童期大脑发育最快的时期，故保证此期的营养供给是相当重要的，而此期最有利于婴儿脑细胞发育的食品是母乳，其原因有如下几方面：
(1)母乳中蛋白质主要是乳清蛋白、酪蛋白等，其中以乳清蛋白含量最高，其生物利用率高，能保证婴儿期神经细胞快速发育所需的蛋白供给，而且母乳中含有利于脑细胞发育的物质如牛磺酸等。
(2)母乳中含有免疫球蛋白、补体、溶菌酶、乳铁蛋白等，这些能增强婴儿对疾病的防御能力，避免疾病对婴儿体格和智力发育的影响，保证智力的正常发育。
(3)母乳中含有多量的不饱和必需脂肪酸，花生四烯酸、廿二碳酸等长链多价不饱和脂肪酸均高于牛乳，而这些是中枢神经系统的重要成分，对脑发育、神经髓鞘形成具有重要作
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用。(www.61k.com)视网膜细胞同大脑灰质一样富含这些长链多价不饱和脂肪酸，而这些高浓度的不饱和脂肪酸有利于智力、视力发育。母乳中胆固醇含量是牛乳的3～4倍，并且易于吸收，而胆固醇是形成神经髓鞘所必需的，对发育中的脑细胞具有重要作用。
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(4)乳糖是母乳中碳水化合物的主要成分，能保证脑细胞的能量供给，其能促进肠内钙的吸收，且母乳中钙磷比例适宜，从而可减少佝偻病的发生及其对智能的影响。
(5)母乳中铜、铬含量及初乳锌的含量均较牛乳丰富，母乳中铁的含量虽不高，但其吸收利用率可高达50%，故比其他乳品喂养的婴儿患缺铁性贫血的少，从而避免缺铁对智力的影响。锌在人体内参与氨基酸、蛋白质和核酸的代谢和细胞分裂，是婴儿智能发育所必需的，母乳特别是初乳中锌的含量高，一般能满足婴儿的需要。
(6)通过喂乳，母亲可对婴儿进行启蒙教育，促进婴儿智力发育，而且哺乳时母子间的皮肤接触、目光交流、爱抚及哺乳前后语言和感情交流，都有利于婴儿感知觉的发育。 故生后母乳喂养(至少生后6个月内)有利于婴儿脑细胞发育，有利于婴儿智力发育。
脑是智能发育的物质基础，早在胚胎的第18天就出现脑细胞发育的基质神经板，胚胎10～18 周脑的生长极快，至23周大脑皮质的6层结构已基本定型。出生前3个月脑细胞的增殖最快，出生后脑细胞增殖减慢，6个月左右增殖停止，但脑细胞的发育和功能完善在4岁前极为迅速。大脑，尤其是大脑皮层的发育是在妊娠后期及出生后前3年，所以生前3个月至生后3岁是脑发育的关键时期，也是智能发育的重要时期。胎儿出生后脑细胞的发育主要表现在以下几方面：①脑重量的增加：出生时脑重约350g，为成人脑重的1/4，生后脑重量随年龄而增长，生后第一年脑重量增加最多，6个月时达600g，3岁时达900g～1000g，相当于成人脑重的2/3 ；②神经突触的数量和长度的增加；③神经髓鞘的形成，神经髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。脑细胞在增殖、发育期间，大量细胞分裂复制，轴突分枝、树突生长、突触联接以及髓鞘形成都需要充足的营养供给。都是以各种营养的恰当供给为前提的。营养素是构成脑组织的原料。在脑细胞中，蛋白质和氨基酸的代谢十分活跃，脑细胞的增大主要依赖蛋白质的合成，细胞核中DNA和RNA的合成必须依靠蛋白质，故蛋白质营养占主要地位；葡萄糖是脑的主要能量来源；在脑细胞增殖的同时髓鞘加速形成，而脂类对髓鞘的形成具有重要作用，其也是能量重要来源之一；各种维生素(尤其是B 族维生素)和矿物质如锌、磷、钙等都参与脑的代谢活动，对脑的发育和功能的完善有密切关系。缺乏一种或几种主要的营养素对正在发育的脑组织会产生不良的影响，特别是在脑及智能发育的关键时期——婴幼儿期。
智力是人所特有的一种综合性智慧和才能的心理活动，是人的认识能力，包括感知事物的能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创造力等，也就是我们通常所说的聪明程度。 儿童智能结构一般概括为四个方面：①动作能：反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力，这些运动能力构成了对小儿成熟程度估计的起始点。②应物能：反映小儿对外界事物的分析和综合的能力，也就是运用过去的经验来解决新的问题。③ 言语能：反映小儿听、理解和语言的表达能力。④应人能：反映小儿生活能力和与人交往的能力，与神经运动和智力的完整性有关。
儿童智力测验是通过动作、作业、回答问题、做算术题、拼图、理解词义等方面进行的，是间接的测定方法，故有其局限性。其局限性在于：①智力测验无法测定儿童的智力潜能，它只能测定儿童智力的表现，即使是测量智力的表现，也难以用有限的测验题目确切地说明智力的全部情况。②智力测验只能测量一定时期内智力的某种表现，而不能预定人的智力发展，企图通过一次智力测验决定一个人的终生发展前途是不正确的，而且是有害的。③智力
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测验的可靠性在很大程度上决定于它是怎样设计的，只有设计周密、细致、有较高的科学性的方法才是可靠的。[www.61k.com）另外项目的设计受设计者的国籍、文化状态等的影响。④智能检查时，不一定能得到满意的、较客观的结果，常与孩子的主观情绪、检查环境等有关。总之各种智能检查方法，都不能作为评价儿童智力水平的唯一标准，必须结合儿童在日常生活中所表现出来的各种能力，以及学校老师、家长及邻居对孩子智力的评价，通过分析和综合，才能作出较客观的结论。
生后第一年的婴儿期变化是巨大的，作为人类特点的直立行走、双手动作、言语交际的能力，经过逐步的发展，开始出现，感觉(视听觉、味觉及皮肤温触觉)也有比较迅速的发展，知觉开始出现，开始有了比较明显的注意和初步的记忆能力。其动作发展规律为：①从整体动作到分化动作，如从双手无目的的乱动到单手有目的的动作。②从上部动作到下部动作，依次出现抬头、翻身、坐、爬、站立以至行走。③从大肌肉动作到小肌肉动作，如从头部、躯干动作到灵巧的手部小肌肉动作。④由正性动作到负性动作，如先握后放，先向前走后退着走。其中手的动作的发展是巨大的，而手的动作的发展推动了大脑结构和功能的日趋完善，更有利于孩子智力水平的提高。言语发育经历了以下阶段：①发音阶段(1～3个月)；②牙牙学语阶段 (4～9个月)；③理解说话阶段(7、8～11、12个月)；④开始说话阶段(9～12个月)。感觉迅速发展：如婴儿的视力随年龄的增长改变明显，1个月开始出现头眼协调，眼在水平位置上在90°内随物转移，3个月时协调更好并开始辨别物体大小及形状，9个月时能较长时间看3～3.5m内的人物活动。知觉是在感觉的基础上形成的一种智力活动，它与感觉有紧密的联系，婴儿的知觉出现也很早，如半岁左右的婴儿已经学会了对深浅的认识。随着年龄的增长，神经系统不断地成熟，婴儿的记忆能力越来越明显，如1～4个月的婴儿如手中的玩具被人拿走会无表示，而到4～8个月时则有有所失的表现，甚至会作极短暂的寻找。而8～12个月时就会较长时间去寻找；其记忆特点一是记忆内容少，只限于日常接触的少数人和事；二是记忆时间较短，一般只能保持几天。思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映，婴儿期的思维活动只能说是一种萌芽。这些都是婴儿期智力发育的特点。
婴儿在动作、言语、感觉、知觉、记忆、思维等行为、智力发育上有其规律性及特点(如前述)，评价其智力水平就是以此为基础的，常用盖泽尔智能发育诊断法，其将1岁以内的婴儿以每4周为一年龄阶段，而以4周、16周、28周、40周及52周为“枢纽龄”(在行为上显示出特殊飞跃进展的周龄)
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生后第二、三年的幼儿期其智力发育是在婴儿期所获得成就的基础上发展起来的，在此期间，儿童的智力发展有了极其重大的变化。主要有如下特点：①学会了许多新的随意动作，如独立行走、跑、跳等，手的动作变得更精巧，2岁能拿小匙吃饭，3岁会用小手串珠子，还会用笔画圈圈。②口语迅速发展，不但能理解成人的言语，也能够运用语言与成人进行最简单的交流，此期是儿童学习口头言语的关键时期，这时忽视了的东西，以后往往很难弥补。2 岁时掌握的词汇有200个左右，3岁时就可达1000个左右。③由于动作和言语的发展，幼儿开始了最初的游戏活动，同时逐步有可能开始进行最简单的模拟活动和自我服务性劳动(吃饭、洗手、穿简单衣服等)。爱模仿是儿童的天性，1岁多的幼儿已经通过模仿学会了做游戏，随着年龄的增长和想象力的发展，其游戏的内容会越来越丰富。④自我意识萌芽，智力活动带上了一点随意性，儿童开始认识自己就是自我意识的萌芽，人称代词“我”的出现是儿童认识自己的一个转折点，3岁左右的幼儿才会开始用“我”这个人称代词来表示自己，也就是说开始有了自我意识。⑤表现出独立行动的愿望，开始出现最简单的想象，记忆的时间较婴儿期加长，但仍为“无意性”，思维处于低级阶段，为直觉行动思维。⑥感知觉也有
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明显发展，如能辨别几种基本颜色等。（www.61k.com)
评价幼儿智力就是依据上述智力发育特点，评价的方法基本同评价婴儿智力的方法，其枢纽龄为15月、18月、2岁、3岁。
母亲不仅生育了儿女，而且哺育、培养了儿女。很多伟大的人物总是把自己的成功归功于母亲早期的培育和影响。由此可见，母亲与小儿智力发育关系重大。
婴儿啼哭时，被母亲抱起，既使没有吃奶，哭声也会立即停止，并表现出安祥的面容，这说明婴儿对母亲的依赖是十分明显的。孩子在1～2岁时，虽然已经会一个人玩，但母亲不在身边时，他们就会感到不安，玩的兴趣立即减少。孩子在母亲面前可以任意撒娇，但在别人面前就没有那样随便和自然。母亲怀抱婴儿，用手轻轻抚摸，婴儿会流露出欢喜的表情。幼儿 3～4岁时已经学会了自己走路和自己动手做各种各样的事，但在母亲身边会表现得更活泼些。比如母亲坐在某一个地方，孩子可以在周围任意地玩耍，如果母亲走远些，小孩会经常回来看母亲在不在原地，如果不在就会哭叫，这是一种失落感和不安全感。在母亲身边的孩子总是无忧无虑、无拘无束、活泼自然。孩子对母亲的依赖和在母亲身边无忧无虑、自由自在，使孩子感到无比幸福，这对孩子早期的精神智力发育肯定具有重要作用。有人研究观察孤儿院的小儿，即便得到同样的营养的护理，但是生理活动和智力发育比由亲生父母养育的儿童迟缓，其关键在于缺乏母爱。如果把智力落后的儿童早年从孤儿院送到充满情感和知识刺激的地方，小儿的智力水平就会很快提高。
无论经济条件多么好，是否有专人照顾小孩，这都不能代替母亲对孩子的影响。如果母亲工作忙，经济条件好，在小孩出生后就将孩子完全交给保姆，与孩子长期分开，孩子长期体验不到母爱，将会影响小孩的智力发育。因此母亲再忙，经济条件再好，也应尽量抽出时间关心和爱护小孩，经常和小孩一起玩耍，让孩子从中得到快乐，学到知识，对小儿的智力发育有明显的促进作用。
非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、坚持性(坚韧性)、自制性、群体性等15项因素。在孩子成长和学习的过程中，非智力因素的作用是十分重要的，主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面。非智力因素能够直接强化为学习动机，成为推动孩子学习的内在动力；能帮助孩子确定学习的目标，引导孩子主动自觉地学习，孩子愿意学什么、学习的程度往往取决于非智力因素；良好的非智力因素能使孩子保持勇于进取的学习精神，并能使孩子及时果断地纠正错误，改变不适宜的心理状态等；学习是艰苦的脑力劳动，在学习过程中，耐心观察，持久注意及记忆，积极想象，独立思考等，都必须有良好的非智力因素的强化作用才能完成，这种强化作用的突出表现就是恒心。
和智力因素一样，非智力因素也是人的高级心理活动，它对智力因素有重要的促进或阻滞作用，是“潜在”智力。良好的非智力因素能促进孩子的智力发育及成材，否则即使智商高也难以成材。良好的非智力因素能促进智力的发展，并不是说它能提高一个人的智商，而是指它可使人的智力潜能得到充分的发挥，成语“勤能补拙”讲的就是这种意思。非智力因素发育不良的小儿其智力发展也会受到阻碍，离开非智力因素而片面地强调智力因素，不仅可能导致孩子的心理障碍，而且会埋下隐患，对孩子的智力发展和身心健康极为不利。智力与非智力因素的发展不是绝对平衡的，同样智力水平的人，其非智力因素不同时，其学习和成就是不一样的。一个智力水平高的孩子，若他的非智力因素不良，就不可能取得成就；相
智力发育 小儿智力发育与培养
反一个智力水平中等的孩子，如果他的非智力因素得到了较好的发展，就可能取得成就。(www.61k.com]总之，孩子是否成材取决于智力因素和非智力因素两方面，它们是相互作用的，唯智力型教育不是培养孩子成材的良好的、可取的办法。
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四 : 胎儿智力发育
胎儿的智力发育大家一定都会很关心的，因为它是胎儿以后人生发展起点的关键。那么智力发育究竟是怎么样的呢？下面我们来看看胎儿智力发育是什么吧~
1、染色体异常包括性染色体和常染色体畸变，后者畸变导致精神缺陷较前者严重。
。www.61k.com。2、感染和中毒，这是首位重要因素。已经比较明确的是在胎儿期母体感染风疹、流感和其他病毒性疾病，尤其在初孕3个月，容易招致先天性畸形和智力障碍。
3、外伤和物理因素放射线照射、难产、产伤，胎儿窒息缺氧损害脑神经细胞最为严重，低能发病率颇高。
4、心理—社会因素早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照料、严重精神疾病患者的子女、文化闭塞、不适当的教导方式等均可影响智力水平。
5、代谢和营养障碍各种代谢障碍，包括内分泌障碍等皆可导致低能，多数与先天性遗传病有关（与先天性酶的缺陷有明显关系）。营养障碍包括各种原因的摄入不足或吸收不良。
6、未成熟儿世界卫生组织规定，新生婴儿体重不足2500克，或胎龄不到37周娩出者，均称未成熟儿。由于躯体发育不全，必然影响脑功能和智力发育。如新生儿体重低于1500克，低能发病率可高出数倍至10余倍。
准妈咪们都知道胎儿智力发育的时间吗？知道了胎儿发育的准确时间，在那段时间加以补充营养，也许会生下天才宝宝哦。下面我们就来看看胎儿智力发育的时间吧~
1、怀孕前八周。从受孕后第19天起，胚胎的神经系统便快速地发展，直到第26天左右从底端开始产生闭合，向下延伸成为脊髓，也就是说，胎儿的脑部发育，从卵子受精4星期后就已经开始形成，而从怀孕第8周开始，胎儿已经有了基本雏形，虽然距离完全成形还有点远，不过，这时要正式称作胎儿，而非“胚胎”了。
2、怀孕二十周。大约在怀孕20周左右，胎儿的听觉、视觉等神经系统便陆续发展，20周后，脑细胞的发育会变得愈来愈复杂，而这个时期也是胎动出现之始，正是妈妈与胎儿互动最有效的阶段，最适合给予胎儿良好的刺激，让他形成良好的神经回路，协助脑细胞逐渐朝向良性发展。
3、怀孕三十周。胎儿的脑部基础发展在怀孕4个月左右就已全部成形，不过影响脑神经发展的神经元却不会停止作用，而会持续进行树状突触直到出生后约3岁左右，甚至到青春期都可能持续发展。这些神经突触的刺激与发展，正是奠定胎儿日后许多能力(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉、运动觉等)的重要关键。
我相信准妈咪们都想要聪明的宝宝，那就要从小做起，那么到底我们怎么样才能提高胎儿智力呢？下面和小编一起来看看到底怎样提高胎儿智力吧~希望大家的宝宝们都是小天才~
营养胎教，是根据妊早，中，晚三期胎儿发育的特点，合理指导孕妇攫取食品中的7种营养素（即蛋白质，脂肪，碳水化合物（糖），矿物质，维生素，水，纤维素）以食补食疗的方法来防止孕期特有的疾病。
动运胎教，是指导孕妇进行适宜的体育锻炼，促进胎儿大脑及肌肉的健康发育，有利于母亲正常妊娠及顺利分娩。
环境胎教，是通过指导年轻夫妇在准备受孕前6个月就开始学习环境卫生知识，以利于优境养胎 。
音乐胎教，是通过对胎儿不断地施以适当的乐声刺激，促使其神经元轴突，树突及突触的发 育，为优化后天的智力及发展音乐天赋奠定基础。
语言胎教，孕妇或家人用文明，礼貌，富有哲理的语言，有目的地对子宫中的胎儿的讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础。
有的宝宝聪明有的宝宝呆，这个是为什么呢？大家知道吗？影响胎儿智力的因素什么呢，大家知道吗，下面小编就来给大家讲讲吧~
异地婚配生育的孩子
一般来说，父母同是本地人，孩子平均智商为102;而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109。
被胎教刺激发育的孩子
胎儿在3个月左右就有感觉，当母亲抚摸腹壁时，胎儿会用脚踢作为回应。到4个月时胎儿对外界的声音有所感知。声音不断地刺激胎儿感觉器官，促进其发育，在人体智力发育中起着举足轻重的作用。5~6个月时，胎儿能感受到外界一些活动，此时放一些音乐，孕妇进行腹部的按摩等胎教，可以促进胎儿的智力发育。
善于母婴交流的孩子
对婴儿进行轻轻地抚摸，可促进宝宝的生长发育。应坚持每天3次对婴儿头、颈、胸及四肢做重点按摩，并抚摸婴儿全身，每天坚持15分钟，连续10多天可见效。
体重适中的孩子
专家将超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态
吃母乳长大的孩子
营养学家对300名7~8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿的食谱相对照发现，吃母乳长大的儿童智商普遍较高，平均比吃代乳品长大的同龄儿高出10分之多。
家长们知道胎儿几个月智力发育的吗？胎儿的智力发育应该是家长们最最关心的事情了，对于胎儿智力的发育大家已经了解了吗？下面小编就来介绍介绍胎儿几个月智力发育吧~
3个月时，脑细胞发育进入第一个高峰时期。4-5月时，脑细胞仍处于高峰时期，并偶尔出现记忆痕迹。6个月时，大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次结构也基本定形。脑细胞140亿个，具备了一生的脑细胞数量。
维生素A可以促进脑的发育，缺少维生素A可使智力低下，因此维生素A是促进脑组织发育的重要物质，因此孕妇为了胎儿大脑更好地发育，孕期要适量加以补充维生素A，但不可过量。富含维生素A的食物主要有动物的肝脏、鱼类、海产品、奶油和鸡蛋等动物性食物。
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