一 : 写给三年前的自己

曾经有过那么一段日子，孤独，渴望，忧伤，绝望，茫然，所有关于青春的字眼都那麽深刻的印在了我的记忆里。爱情象鲜花它总不开放，念头象野草疯狂地生长，对于当时的我来说，这两样东西都是那么的撩人，忧郁，并且耐人寻味。

想象刚入学的我似乎还是一个狂妄的有着太多不合时宜的幻想的小孩子，碰了无数次壁，还不明白自己错在那里。涉及到的所有话题都尖锐，张扬并且肆无忌惮。也许，从大学里出来后，就像许巍在歌里唱的那样“站在这繁华的街上，找不到该去的方向；站在这繁华的街上，感到从未有过的慌张。”

我的未来在哪里？那时的我怎么也想象不出来。站在这繁华的街上，看着眼前冷漠的人们来来往往，蓦然才发现，那时保留着太多不合时宜气质的我，原来是那么的脆弱不堪。

二 : 写给即将步入初三的同学们

来源：http://bj.eduu.com/forum.php?mod=viewthread&tid=1558241

初二的期末考即将结束，标志着初中的三分之二已经过去了，距离中考已不到一年，剩下的一年将是初中最忙碌，最紧张，最考验大家意志力的一年。
对于成绩突出稳定的同学只需要继续保持良好的学习习惯和状态，在学有余力的情况下，也可以自己提前了解一下高中的内容，提高自己的知识储备。
对于成绩一般但又不是太差，而且没有厌学，早恋等问题的同学，那么这一年将是决定你中考成败的一年。这样的同学可以分为前两年没怎么好好学和前两年没怎么学好两类，
1）第一类同学往往平时学习不上心，玩心较重，粗心大意，上课喜欢捣乱，成绩时好时坏，以我的经验，像这样的同学潜力是非常大的，在剩下的一年，如果肯踏下心来，认认真真的学习的话，成绩会突飞猛进，反之则继续一瓶不满半瓶晃，最终成绩平平，意志力和自治力差的则可能下滑的更厉害。这样同学最主要的原因是缺乏学习的动力或惰性太大。有些同学到了初三，随着中考压力的增加，思想的成熟，开始考虑自己的未来，意识到学习的重要性，自己就会有所收敛，努力学习了。（去年我魏公村的班里有这样一个学生，他初二刚和我上课时，特别调皮，上课总捣乱，我也特生气，甚至有听课家长都站起来说他，我甚至把他拉到后边家长座位上听课，就这样的学生到了初三的时候，突然变乖了，上课不在捣乱，而且积极回答问题，课下还主动找我讨论，就这样到快毕业的时候他成了我班里数一数二的高手了）而对于那些自己不能转变思想的同学，家长和老师就要想想办法，怎么能给孩子提供学习的动力和兴趣，比如说给孩子制定一个目标，如果他完成了，可以得到他想要的奖励，另外家长也可以与学校老师沟通，让老师多给孩子一些鼓励和表扬，老师的一句表扬可能导致一个孩子爱上这个学科。一旦孩子通过自己的努力取得了进步，她的积极性会得到激发，进而继续努力取得更大的进步，形成良性循环。下面是我看到的一位家长在论坛里的回帖：
“最近可能是孩子的爸爸在数学方面起到了很大的辅助作用，所以孩子有数学方面有了进步，知道抓紧时间把数学作业写完了，特别爱和我们一起做数学题，有一道题因为我们也一时不会做，孩子死活不睡觉在那研究。老师讲过的难题，回家也很积极地给我们讲，这些进步让我们很欣慰，只是英语还有些问题，单词总是不积极地去背，作业也是老师留什么做什么，即使知道将要留什么作业，只要老师没留，有时间也绝不主动做。”这位同学的数学已经进入了很好的良性循环，做不出来题都不肯睡觉，有这样的精神，还有什么能学不好的呢,我们可以想想为什么这位同学不会因为英语而不睡觉，是因为他对英语兴趣不高，试想这位家长要是天天逼着她晚上学英语，对于他来说是多么痛苦的事情，这种被迫的学习效率怎么可能高呢，所以想办法激发孩子自己的学习兴趣才是最重要的。另外，对于这样的孩子，家长切莫天天唠叨，责备，与别人的孩子比，这样会伤到孩子的自尊，慢慢的孩子会与家长产生隔阂，激发矛盾，孩子就更不愿好好好学习了，从而进入恶性循环。
2）对于第二类同学，学习态度没问题，而且认真踏实，但成绩就是不理想，多以女生居多。这样的同学关键是要找到成绩不理想的因素，如果能够找到制约因素并针对性的采取措施，那么这样的同学成绩很快就会提上来。制约的因素可以分为两类一是自身的，一是学校任课老师的。
如果班里大部分同学某科目成绩都很好，本班的平均分在年级也是前几名，那么可以认定问题是出在自己身上，可以从自己的学习习惯和方法，上课听讲状态，考试状态和技巧等方面入手分析；
如果班里大部分同学某科目成绩都不是太高，本班平均分也是年级后数，那么可以断定问题出在任课教师上，不排除现在有些在校老师不负责任，认为班里大部分同学都在课外班提前学过，所以讲课不认真详细的讲，只是粗概的说说，就让孩子们做题，这样有的没提前学过的同学，根本没有理解好知识就做题，导致夹生饭，对知识一知半解，对以后的学习造成严重的影响。（某重点中学同学家长和我说，之前孩子没报过任何课外班，因为他相信孩子很聪明，在学校跟着老师学就可以，没必要上课外班，成绩时好时坏，到了初三下学期，成绩还是不稳定，有时可以上90，有时才考了60多分，所以家长很着急，后来我通过和这位同学聊天，分析他的考试卷，我发现这位同学确实很聪明，计算能力很强，也很细心仔细，试卷上计算类的题目一般都能做对，而失分大部分是在概念的理解和应用上有问题，比如滑动摩擦力和静摩擦力他还混为一谈，认为推力多大，滑动摩擦力就多大，我后来问他才知道，他的任课老师上课根本不怎么讲基础知识，简单说几句就做题，他这都是自己看书自己理解知识的，所以理解出了偏差，他自己也不知道，概念理解又问题，做题时自然会受影响，如果考到了这个概念，那成绩自然不会好，如果没考到，那成绩就相对高些，自然成绩就不稳了）
对于自身原因，尤其是自身习惯不好导致成绩不理想的同学，是最难解决的，有的同学思维习惯不好，偏激，总爱钻牛角尖，不接受别人的观点，有的同学做题习惯不好，审题不清，总是想当然的做题，还有的计算总是不准，算三次能出来三个结果，有的同学拖沓，做题磨蹭，这些习惯性问题是需要长时间进行针对性的训练才能克服的。（某一同学知识理解应用没有问题，可考试总是拿不到高分，原因就是太毛躁，粗心，由于马虎失分可以到达十几二十分，我用了快两年的时间才让他逐渐克服答题毛躁，马虎的毛病，目前他已经高一，上次期中时还考了班级第一名，实际上马虎是不可能绝对避免的，但不能太多，必须控制在五分之内才行）
对于学校老师的原因，如果不能换老师，那只能靠课外班或找家教老师解决了。

以上是对即将步入初三的同学的一些建议，希望对大家有帮助。

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三 : 步入高三

　　世事本像水一样无法定下形状，又何必要求命运一路顺畅。谁记忆的褶痕里，没有飘过几杖悲伤的秋叶？人生有了高峰，必然错不开低谷；有了所得，必有所失；生命尽管布满灰色，但必然有一天会色彩斑斓．

　　——题记

　　我曾试图拾起我高二的日子，忧伤的，刻苦的连同那些苦闷压抑的，可他们却一溜烟地不见了，没留下任何痕迹．有的只是在考完试后不知天高地厚的嚷这些破题我都会，只是不想做罢了；有的只是嬉笑怒骂的在校园中疯跑，直到跑过整个春天，还意犹未尽地大叫夏至怎么这么快就到了，我的高二就在这嘻嘻哈哈中晃悠悠地过去了．

　　梧桐树上，知了叫个不停，看着地上斑驳的光影，从前的我会不厌其烦地数着，笑着踩过，飘出一片片笑声，现在的我只会把目光定格在手中的单词本上，步入高三．我开始学着一个人孤单得走着，享受只属于自己的孤寂；我开始学着跟时间赛跑，感受从未有过的充实．这些，就是我所选择的路．生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡，我希望我在年迈之时回顾一生，不是庸庸碌碌，平平凡凡，而是绚烂夺目，非比寻常的．

　　＂每个人都有潜在的能量．只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被情性所消磨．＂我始终喜欢并相信这句话．于是，我慢慢地不在上课时胡思乱想，我慢慢地减少看电视的时间，２小时，１小时，直到不看；我慢慢地开始捧着大本大本的参考书不再东张西望，我慢慢地改变上床睡觉的时间，１０点、１１点、１２点，直到一点．我慢慢地用学习时间填充所有空闲的时间．

　　一切只为我的梦，那个曾经因为太遥远一度被我放弃的梦，曾经我以为我已经把它忘却，步入高三，它却如些清晰而强烈，支配着我．我不想遗憾，我只有努力．在着暗无天日的高三，梦始终是一盏灯，指引我前进，永不放弃．

　　如果让我再选择一次，我会坚定不移的重来，因为我的梦在向我招手。

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