一 : 母校
时间过得真快呀！眨眼间我们即将毕业，仿佛刚进校园的日子就在昨天。
一年级的鼻涕虫到六年级的学哥学姐，我们变化太多了！数学变了，语文变了，在不知不觉中母校也变了。
一年级时学校的设备不是很好，我们一年一年地长大，设备也一年一年的更新；一年级时学校的墙壁颜色是白色，我们一年一年地长大，墙纸也一年一年的变黑；一年级时数学就是123语文就是aoe，我们一年一年地长大，数学语文也一年一年的越来越难。
在这当中，教过我们的老师很多，但令我印象最深的是廖老师和林老师。林老师没有廖老师那么丰富的教学经验，但她的教学方法深受同学们的喜爱；廖老师没有林老师那么年轻，但她那温柔的声音紧紧扣住了我们的心弦。
啊！母校！你犹如一位伟大的母亲，哺育了世世代代的学生们。
啊！母校！你犹如一位饱经风霜的老人，我们长大了，你也老了。
啊！母校！你犹如一双羽翼丰满的翅膀，带我们飞向中学的怀抱。
这里，有我的一切。我不会忘了你的。
六年级:但丽颖
二 : 母校
岁月像一头顽皮的小鹿，在树林中轻盈的跳动着，霎时间，它已踏着欢快的步伐越走越远。不知不觉，我已经在母校里度过了六年快乐时光，即将离开母校了，尽管有太多的不舍，太多的留念，但我终究要展翅高飞，离开母校了。这里的一草一木，一沙一石，勾起了我对往事的美好回忆，我忘不了的太多太多······
忘不了亲切的老师：老师，是精心照料我们的园丁，是无私奉献的春蚕，是燃烧自己的蜡烛······记得那一次考试，当成绩单公布下来的时刻，我仿佛晴天霹雳一般，毫不留情地击碎了我的一点点希望，那时候的我失落到了极点，一滴滴泪珠无情地打在课桌上，也打在我的心里。这时，老师用她温暖的大手，抚摸着我的头，轻柔的声音在我的耳畔边响起：“没关系的，一次考试代表不了什么，老师相信你，一定能再创辉煌！”听了老师的话，我仿佛觉得内心深处的信心与希望在一点点凝聚。从此，我开始努力学习，老师也经常关切地问我的学习情况。终于在又一次考试中，我取得了优异的成绩。在我开心庆贺的时候，您却在一旁默默地看着我，脸上露出了一丝欣慰的笑容······
忘不了纯洁的友谊：友谊，是高山上的白雪，是生命的蜜和盐，是森林中的松柏······记得那一次打扫卫生，本来要和刘雨萱一起回家的，当听说我要打扫卫生时，她竟然热情的拉着我的手对我说：“我们一起打扫吧，这样会快许多呢！”“真的吗？”“当然，快来呀！”说完，她拉起我的手，欢快地向前跑去。我们拿了两把扫把，在一起开心的扫着、扫着，竟然一点也不觉得累。时不时还传来欢快的笑声在教室上空回荡······
六年的时光，母校教会了我们太多太多。这些美好的时光怎能忘却。到了离开的时候，让我们由衷的说一声：感谢母校！
本文回忆了在母校的两件事，表达了对母校老师和同学的留恋，写得生动感人。开篇点题：难舍母校的一切，从而引发回忆，回忆老师对自己的关心和鼓励，回忆同学间的帮助和友谊，两件事例具体而生动，突出了中心。结尾直抒胸臆，表达对母校的感谢。全文层次清晰，详略分明，表达出了真情实感。
三 : 36_母校
普通小学 汤备英
?
同学们，你们在熟悉的校园 里度过了五年的童年时光，如今 即将离开母校。此时，你有怎样 的感受呢？
?
母校，我成长的摇篮！在你的怀 抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第 一次迈进校门时，只是一个充满稚气、 好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥 手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年 了！
yǒng láng
甬道
琅琅书声 迤逦
yǐ lǐ 曲折连绵
精神抖擞形容精神振奋，饱满。
zhāo
dǒu sǒu
朝气蓬勃
péng
? 快速浏览一下课文，找找作者来到了母 校的哪些地方？
进校门、操场上、出校门
文章就是按地点转换的方法来叙述的。这是记事体 裁的一种写作方法。
? 当作者返回母校，已是十年后。可母校里 的一切事物还是那么熟悉，这让作者不禁
看到或听到的 人的感受
受到眼前景物的触动，产生了某种感情。
? 作者在进校时，看到什么？感受到了什么？
翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气 质，在空中画出一个优美的弧度，仍然 是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变， 感受到? 没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉 手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到 ? ? 了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌 起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊， ? ? 阔别十多年的母校，我回来了！
看到
? 在操场上的所见所闻所感，作者用了详尽 的笔墨，优美的语句进行了描写。请同学 们默读课文，把作者在操场上看到、听到 和感受到内容做好标记。
操场地面用六角形的石板铺成。老 槐树，老榆树、松柏，海棠，紧紧地护 卫着它，给它一分翠绿，给它一分清新。 操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳 下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦， 绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。 我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着 听到 幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声， 感受到? 五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼， 从记忆深处翩翩飞来。
?
看到
?
?
听到 “铃……”多么
熟悉的铃声啊！ 像开闸后涌出的 欢腾的潮水，学 生们欢笑着从教 室里涌出来，涌 向宽阔的操场。 有的爬绳，有的 拍球，有的滑滑 梯，玩得兴高采 烈，个个脸蛋红 扑扑的。
? 读一读，思考：它们的意思一样吗？区别在 哪里？
? （1）像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室 里涌出来，涌向宽阔的操场。 ? （2）学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水，欢笑着从教室 里涌出来，涌向宽阔的操场。
? （3）学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢 腾的潮水，涌向宽阔的操场。
这三句比喻句的意思是一样的，生动形象地写出
了学生们走出教室 奔向操场时快乐而又急切的场面。区别在于三句比喻句的喻体位置 不同，在写法上的灵活多变，使语言丰富，行文更加活泼。 在语言环境中，把喻体部分提到句前，能给读者先 入为主的印象，有利于读者想象类似的情景。
看到
?
看，操场中间在举行长绳比赛，十几个 精神抖擞的小男孩正作准备，身上的运动 服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个 男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意 地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着 脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。
被绊住的男孩低着头，红着 脸，使劲搔着后脑勺，心想：__
___________________________。
于是，又重新跳起来。
?
记得四年级的那次拔河比赛，我们 全班同学拼命为那十个运动员加油，老 师也在一旁助威。有几次红绸差点过了 线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！ 加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最 后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪 的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然 嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
问题1：作者为什么要写跳长绳比赛等体育活动的情况？
（跳长绳等体育活动是一般校园内很常见的 活动，给作者留下的印象较深，容易引起读 者的共鸣。）
问题2：作者为什么写跳长绳比赛后，再要写他当年参加的 河比赛呢？
（当年的拔河比赛给作者留下了极为深刻的 印象，所以作者触景 生情，看到了跳长绳的 场面后，联想到了当年自己参加的拔河比赛。
? 眼前的情景和当年是多么相似，童年的学 习生活就像美丽的天鹅是如此美好，曾经 伴我成长的学校、老师和同学令人多么留 恋！当我再次来到拱门下，看到什么？感 受又是怎样的？
?
我慢慢来到拱形校门下，踏着 遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长 感受到 长的身影，缓缓回首，千种情思涌 上心头。
看到
? 作者写了体育活动的场面，除此之外，还 能写什么？
（ 可以写老师对自己的关爱，自己和 伙伴见的亲密无间，自己参加母校的 某一项活动，“六一”的艺术节活动， 科技节、募捐活动等）
地点转换 进校门
看到的、听到的 翠绿色的拱门
心里想到的
我久久地望着，啊，没变，没 变！我似乎又尝到了和小伙伴 们??我回来了！
欣赏着花木，抚摸着幼苗， 五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动 倾听着教室里传出的琅琅 着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 书声。
到操场
下课铃声一响，操 场上一片欢腾。 操场中间在举行长 绳比赛。 看着迤逦的阳光拖 成长长的身影 。
我想到四年级时的那次拔河比赛， 为了集体的荣誉，我们也曾努力 过，奋斗过。 母校，我成长
的摇篮！??已 是一个朝气蓬勃的少年了！ 啊！母校，我即将远行，??
出校门
我回到母校触景生情。进校门， 看到了_______________________， 想到了_______________________； 在操场，看到了_______________， 想到了_____________________；出 校门，看到了__________________， 想到了________________________。
我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了 和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到 了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出 校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！ 我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇 动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 母校，我成长的摇篮！在您的怀抱，我度过了五年甜 蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好 奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝 气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您， 拱门下的母校！
我漫步在操场上，（ 欣赏 ）着花木， （ 抚摸 ）着幼苗，（ 倾听 ）着教室里传出 的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇 动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
我驻足在教室里，____________________
_________________________，五年的喜怒哀乐， 像________________________________，从记 忆深处翩翩飞来。
母校，是我们成长的摇篮，而我们就像是摇篮里的孩 子，在摇篮里健康、快乐的成长；母校，是我们幸福的港 湾，而我们就像是小船，从无知的码头驶向知识的港湾。 母校，千言万语也述不完我们对您的感情。路旁的小树， 你可记得小时候那个无知的我？身边的小草，你可记得小 时候那个懵懂的我？与此同时，我要对陪伴了我六年的母 校道一句：“谢谢您，母校！” ? 站在教室的窗口前眺望，校园的一草一木都映在我 眼前。它们对我而言是多么熟悉的呀！它们保存了我的许 多回忆：那宽阔的篮球场上，经常有我们朝气蓬勃的身影； 那红色的跑道，记录着我们奔跑跳跃的姿态。我坐在宽敞 明亮的教室里，那现代化的教学设备，让我们学到更好的 文化知识，老师那慈祥的笑容总在我眼前浮现，我们朗朗 的读书声总在我耳边回荡。每当我走到那敞开着迎接着我 们的大门，看门上的“北郊小学”四个字，总感到非常骄 傲??母校，带给了我无限的回忆，同时我要感谢母校带 给我的一切。 ? 我爱母校，更要感谢母校，母校就像我们的母亲， 包容了我们年少的无知！如今又看着我们迈向中学的大门， 看着我们茁壮成长！我感谢母校，母校给予了我们太多，
这里也保存着我们美好的回忆！我爱母校！
?
四 : 母校
五 : 母校赋
吾等，少时读书于大埕古城之西北。其山不知其名也。然今日所思，实高山长水，作育才华。
山东有昔陈壁娘驻兵重地，壁立如锋，又有九里荷田，山光水色，如诗如画。
山西实为母校靠山一脉。绵延数十里，间有名寺曰龙潭，名园曰兰圃。今细思之，山脉应发端于福建名山，贯气如龙饮海，势不可挡。
然母校杰地灵气，又于南面略胜。盖因登高一望，南海如埭，天海氤氲，尽收眼底。山海之间，田园炊烟，人来人往，鸡犬牛羊相闻，如桃源，如蓬莱。
北面层峦，独荫吾校。遂依山拾级，学堂列排，步步高升。青葱秀雅其间。木麻黄林，青云直上，苦楝花开，紫云如雾，鸟蝉飞唱，书声朗朗，更兼学子初长，青春暗蕴。此间胜景，岂无钟灵毓秀之势。
校内有三眼井，或方或圆，径尺分大小。盖示之吾等，成人，做事，为学，当知方圆，知分寸，不可懵懂，不可愚钝。三井之中者，泉如甘醴，源源不断。吾等晨读时，工友松兄光膀汲水，上下求索，如虹如吸，又于红日映照之下，是斜坡之上操场之中一景也。然东西二井，东井可食而泉歉，西井可用而不甘甜。此虽告诫吾等，人生一世，当不计甘苦，但也当知，掘深井者得甘泉。今日观之，共一风水山脉，岂有厚薄，实关用功深浅尔。( 文章阅读网：www.61k.com )
吾等在校时，沐师恩，得教示，如得甘醴。吾曾于一午，见校长着一单衣，手执一锹，亲平西井外围石砾。又思诸尊敬师长，于其时之艰辛岁月，不计甘苦回报，爱吾辈若子若孙若弟，于课堂内外，言传身教，问寒暖，问学业，谆谆引导，有鼓励，有鞭策，爱之抚之，教诲经年，于今三十年，不敢忘怠。
嗟夫，人道，受之滴水，当报涌泉。然昔吾等得之又岂止滴水，岂止涌泉，实宏恩大德，无以为报也。
又校园西北，有一青石峰。登之如崖，突丌起地数十尺，攀而东南望，龙湾、白雀两古寺，忠臣石、七夕井、镇风塔、风吹岭古石刻，等等诸胜，虽眼之不及，然心往之。
奇之者，吾等入学，初二年，或五日，或十日，必组织劳动，群起而锄之损之，欲学愚公之举，然实不知其用。经年累月，以至状如巨鸟之巨喙。
三十年来，每读庄子，句曰：“鹏之背，不知其几千里也”，遂思，此鹏之巨喙也。
则吾等学子，经年所在，岂非鲲鹏其背，真大幸也!
及至毕业，别后经年，重访此峰，殇痕新覆，芳草丛生，三两支红黄花枝，迎风向阳，一派生机。后而知吾等学弟学妹，已讲环保，常学渊明公扶菊，难怪乎此山俨然南山矣。
诚如是，岂非昔损之引为愚公，护之引为陶令，进退左右俱得表彰乎?世间实是如此奇巧也。公理何在?其必曰，无他，因时势不同欸。顺天则遵于自然，应人则穷于世事。今昔及至来日，至永远，东里及至海内，至海外，莫逆此理。虽时时有悖义，有主动亦有不得以，亦唯有顺应自然之规律，兼入世风之浩汤，非如此，无以生存，无以昌盛，无以安常。此为吾山下之愚识也。格物致知者，于我则愈磨砺成钝。
诚如是，诸同进定要笑我，岂不受之诗书，行之粪土。非也。
昔时，孔子学琴尼山。一曰知其曲，二曰知其志，三而曲志俱忘，直呼文王，高山仰止。盖吾等观此峰也当如是。再三而鞭辟入理。是故，顺天理，应人伦，实非权宜，惟因人力有限，应有为有不为，知足知不足也。
诚如是，何不直将此峰作比尼山。再祈吾等日后，驰骋四海，出入来归，胸中吞吐有名山。岂不壮哉?
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