一 : 2013年6月四级写作备考---“功能段落”法《新东方杂志》约稿的文章，下

2013年6月四级写作备考---“功能段落”法《新东方杂志》约稿的文章，下文是初稿，发表在杂志上的文章有删减

2013年6月四级写作备考新思路---“功能段落”法

文/石雷鹏

2012年12月四、六级迎来了“多题多卷”形式。那么，“多题多卷”的时代写作应该如何备考？笔者结合四级阅卷，从试题特点、快速提分方略和写作复习三个角度给各位尚在迷茫中的考生献策。

一、试题特点：“跑题”的那些事

关于“多题多卷”：即一个考场同时使用多张试卷对考生进行测试。但是，“多题多卷”更多体现在阅读、完型、选词填空、翻译部分，听力和写作在同一考场内则相同。据笔者了解，同一考区内（如北京考区）的写作试题一致且2012年12月的四级写作部分全国只有两套考题。写作部分相同主要是考虑到阅卷的信度和效度，听力相同主要是放音设备的限制。

关于“跑题”：12年12月四级考了图表作文，阅卷中发现题目为“Education Pays”，主题为“不同教育背景者之间收入差异”的作文，多半学生不切题。部分原因是多数考生准备不全面，尤其对于图表作文备考不足，甚至毫无准备，造成心理障碍；更多原因是临场审题不周导致理解出现偏差。

如何避免跑题？首先，“多题多卷”是未来大势所趋，写作命题预计也会朝多题方向发展，因此建议考生全面备考论说文、应用文、图表或图画作文。有备无患，不打无准备之仗。其次，根据2011年12月当时阅卷的官方对于“全英文命题形式”的表述为：“既考写作又考理解”。因此，全英文的作文审题应该注意三个方面：1）体裁和话题；2）内容要点（汉语提纲或英文要求）；3）字数。

以2012年12月四级为例，真题如下：

For this part,you are allowed 30 minutes to write a short essay entitledEducation Pays based on the statistics provided inthe chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a briefdescription of the chart first and then make comments on it. Youshould write at least 120 words but no more than 180words.

上文体裁要求为“Essay”，阅卷中居然有一位同学令人难以置信的写了一封信，因此被扣分；话题为“EducationPays”，很多同学望文生义，看到“education”表示教育，“pay”表示付款，就将题目简单理解为“教育付出”，而忽略了英文形式的内容要点：“based on the statistics provided in the chart below(Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of thechart first and then make comments onit.”该写作要求可以翻译为：“作文应基于以上图表（2010年周薪）所给数据。首先对图表内容简要描述，然后再对图表内容进行评论。”尤其是“Weekly earnings”表“每周的收入”，此外还有图表题目“Education: a worthy investment”告诉我们“教育是一项有回报的投资”，那么重点一定是在教育的回报上。综合所有信息，Education Pays的正确理解应该为“教育回报或收益”。

对于字数，官方要求是120到180，笔者建议字数为140到160之间即可，因为如果只写120内容可能不够详实，但写的越多犯错的几率也越高。

二、快速提分方略

很多年同学写作复习热衷于考前背诵模板。但单纯依靠模板不是最有效的方法，因为模板的写作思路是死的、是固定的，但考题的思路很可能与模板不同，如果死背模板导致“所背非所考”导致心理慌乱。其次，阅卷发现，很多模板句式是陈词滥调且被考生高度重复使用，如“With the development of our society, moreand more ….”, “There has been aheated discussion revolving around this issue of whether peopleshould do sth…”和结尾处写“Only by doing so, can we …..”或者“As far as I am concerned,…”。高度重复导致必然阅卷时审美疲劳甚至厌烦从而影响作文得分。

但是，无论考试如何变化，写作部分总会给出话题和写作要求。如果按各个“写作要求”去写相应的内容或段落，就做到“一段对应一个或多个写作要求”，这就是“功能段落”的基本思路。历年写作要求（无论是英文形式还是汉语提纲）可以总结为六个功能：现象描述、危害分析（弊）、原因、建议、观点（支持或反方）、意义（利）。功能段落按照题目要求的排列组合就是一篇完整的文章，笔者建议考生作文写成三段，且中间段落为主体，字数上应多于首段和尾段。近年真题解的功能段落解析如下：

2012年12月作文题目为Education Pays, 写作要求为英文形式：“based on the statistics provided in the chartbelow (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description ofthe chart first and then make comments on it.

解析：考生应首先对图表所反映的“现象”进行描述；评论内容可写“收入差异的原因”、“教育的意义”；尾段可以写“建议”或“观点”均可。

2012年6月作文题目为OnExcessive Packaging, 写作要求为三条汉语提纲：

1.目前许多商品存在过度包装的现象.

2.出现这一现象的原因.

3.我对这一现象的看法和建议.

解析：本次作文可写三个段落，对应四项内容依次为：现象、原因、观点+建议。

2011年12月题目为 NothingSucceeds Without a Strong Will，写作要求为英文形式：by commenting on the humorous saying, "Quittingsmoking is the easiest thing in the world. I've done it hundreds oftimes."

解析：本次作文可写三个功能，首段为对“戒烟”现象的描述和看法，中间段落论述“坚强意志力的意义”，尾段提出“建议”。

2011-06：题目为Online Shopping，写作要求为三条汉语提纲：

1．现在网上购物已成为一种时尚

2．网上购物有很多好处，但也有不少问题

3．我的建议

解析：本次四级对应四个段落分别是：现象、利弊分析和建议。

2010-12：How Should Parents Help Children to BeIndependent? 写作要求为三条汉语提纲：1.目前不少父母为孩子包办一切　　2.为了让孩子独立,父母应该……

解析：该题目只有两个提纲：现象和建议，可以添加一个原因功能段落。这篇作文就是“三段论”的形式：现象、原因和建议。2010年6月CET也属于该种那类型。

2009-12：Creating a Green Campus，写作要求为三条汉语提纲：

1.建设绿色校园很重要

2.绿色校园不仅指绿色的环境……

3.为了建设绿色校园，我们应该……

解析：该段对应提纲如下：首段写绿色校园的“意义”、二段由抽象概念联想到具体“现象”，尾段提出“建议”。

综上分析，六种“功能段落”按照“写作要求”的排列组合就构成近年真题的文章。因此，如果能够掌握住六种功能段落的写作实际就掌握了四、六级考试写作考题的最本质特征。如此，无论题目如何变化，考生只要结合“审题三要素”，然后按照题目要求写相应的“功能段落”就永远不会跑题，这样的准备思路是灵活的；反之，死背模板容易导致生搬硬套，甚至文不对题，导致失分。

因此，“功能段落”和“功能表达”的积累就是快速提分和写作备考的关键。

例如表“现象”的“功能表达”之一的基本框架可以是：Incontemporary society, it has become a trend for _____ to_____. 可以根据“写作要求”替换个别词汇来写多次四级考试作文。

2012年12月首段：In 2010,it had become a trend for people with higher degrees to earn moremoney in a week in America.

2012年6月首段：Incontemporary society, it has become a trend for many stores topackage their goods or products excessively.

2011年12月首段：In ourdaily life, it is a common phenomenon for smokers without strongwill to have difficulty quitting smoking.

2011年6月首段：Incontemporary society, it has become a fashion for people topurchase a variety of goods from the Internet.

2010年12月首段：Incontemporary families, it has become a trend for many parents toprepare everything for their kids.

2010年6月首段: On manycampuses or schools, it has become a trend for many students to payless attention to spelling in English learning.

“功能表达”的选择和积累过程应掌握三个原则：实用性，即可写类似的“功能段落”；灵活性，即考生应要求自己灵活掌握，能根据题目变化灵活使用；简洁性，即语言精练，可以有模板的痕迹，但应该有实质内容，而不是通篇废话。例如，2011年笔者阅卷所见废话式表达，“Recently, thephenomenon of “______ ” has aroused wide concern among thepublic. Does anyonehold the same attitude towards this issue? Definitely not.Actually, opinions vary from individual toindividual.”相信很多考生喜欢这样的表达，因为只需要在划线部分填写作文主题词该段落即可成形。但是请反思，首先是不是所有作文的写作要求都是在首段提出“人们看法不一”？其次，阅卷老师难道看不出上述表达缺乏写作“实质”信息？

近年真题分析（见上文）表明，“现象”、“原因”和“建议”三个“功能段落”是考到频率较高的段落，考生应该重点准备。

例如尾段经常可以写到建议，考生可以积累建议的“功能表达”，如，it is advisable for ____ to _____;或it is suggested that______should strengthen their awareness of ______.或we should educate, advocate andencourage ____ (not)to _____.

2012年12月建议之一：It isadvisable for youngsters in US to gain higher degrees and richknowledge.

2012年6月建议之一：We shouldeducate, advocate and encourage our friends and classmates torefuse products with excessive packaging.

2011年12月建议之一：It issuggested that every one should strengthen their strong will toface difficulties in life.

2011年6月建议之一：It isadvisable for online shoppers to protect their private information,like telephone numbers, names and address.

2010年12月建议之一：Parentsshould educate, advocate and encourage their kids to facedifficulties independently in life and study.

2010年6月建议之一：It issuggested that students should strengthen their awareness ofprotecting natural environment and learning atmosphere incollege.

篇幅所限，不再一一枚举其他“功能表达”。事实上，按照以上三个原则，在日常学习中考生可以有多重途径积累“功能表达”，例如在阅读中读到关于“观点”的优秀表达可以积累，在范文中学到表述“现象”的表达可以积累；退一步说，即使背诵模板，也不要死背，要明确所背语言表达的“功能”是表述“现象”、“意义”、还是“危害”或“建议”。

同样，图表或图画描述的本质为也是“现象”的一种，如2012年12月图表所反映现象为：“高学历意味高收入”。考生可有针对性的准备图表描述中关于“随时间变化”和“某一固定时间不同事物之间的排序对比”的表达。图表或图画作文的二段一般写“原因”、“意义”或“危害”，尾段写“建议”或“评论”。

此外，沉寂多年的应用文也可能在“多题多卷”的时代再次登场。应用文包含多种题材，如书信、海报、通知、简历、请假条等也应有所准备；应用文除格式应该注意外，写作主体部分也可转化为“功能段落”或“功能表达”。

如，2002年12月四级作文题目为“ALetter to the University President about the Canteen Service onCampus；”写作要求如下：“假设你是李明，请就本校食堂的状况给校长写一封信，内容应设计食堂的饭菜质量、价格、环境、服务等，可以是表扬。可以使批评建议，也可以兼而有之。”

解析：“食堂状况”对应“现象”段，信中还可以选择性写到“建议”段。这样书信或其他应用的主体部分就成形了。

三、写作复习方法

1.先背再写：基础较差同学不建议先写，因为没有正确的“input”就没有有效的“output”。然后在理解的基础上模仿写类似不同话题的段落。

母语写作考察考生考查写作和思维能力，但四级属大学英语学习的基础阶段，更多考查二语语言能力。背写所积累的“功能段落”和“功能表达”一方面练习书写，避免提笔忘词；另一方面可以提高语感，夯实基础。

遣词和造句的表达方面应该紧密结合功能段落来背写“功能表达”和“词汇”。写作常用词汇应多积累背诵，且可以使用“亮点”词汇替换常用表达。如，

exceedingly, extremely, intensely替换very；

an armyof/a great many/a host of替换a lot of；

advancement替换development;

positive,favorable, promising(有希望的), perfect, pleasurable, excellent, outstanding,superior替换good;

give riseto, lead to, result in,trigger替换cause;

harbor theidea that, take the attitude that, hold the viewthat,替think;

beneficial, rewarding替换helpful;

bear inmind that替换remember;

enjoy,possess替换have;

shopper,consumer, purchaser,替换customer.

2.阶段总结：每过一阶段（如两周）就要问自己几个问题：所背诵的表达可以用来写什么类型的文章？该类文章的相关词汇或表达有什么？题目关键词可以联想到那些相关表达？请记住：没有复习，没有巩固，没有提高。

3.模拟反思：在积累并熟练掌握背写了六种“功能段落”的常见“功能表达”之后，可以结合真题或模拟题在限定时间（30分钟）内运用所背写过的词汇和句式完成写作，以期达到考试时灵活应用的目的。完成作文练习后必须反思，找出不足之处，可以自己查错，也可以让老师或英语较好的同学帮忙修改。如果没有反思，只能提高写作的速度，无法提高质量，该犯的错误可能一直在犯。

结语

一般而言，写作短期内提高实力的可能性不大。但针对某项特定考试，有针对性的准备，写作是考前短期内提分最明显的版块，因为考生可以写自己考前积累的词汇和表达。因此，建议考生平时多积累多学习多练习，Practice makes perfect.祝愿各位考生能熟能生巧，灵活将所学应用于考场争取满意的成绩。

二 : 6月征文：童年·花园·留恋

　　童年的蝉声，回荡在耳际；童年的脚印，还留在心底；童年的花园，不再感到熟悉。空空的园子，空落落的心……

　　记得以前，那里是个美丽的地方：爬满葡萄架的长廊上，有蝴蝶在飞舞；长满竹子的竹林里，有春笋在萌芽；满是爬山虎的墙上，有喇叭花点缀……一切都是诗情画意的绿，涌动着生命的色彩。

　　那时，孩童时代的我，经常招呼朋友们去那里玩。站在高大的老槐树后面捉迷藏，却引得一身虫子；趴在地上看绽放的玫瑰花，却被扎得一手小刺；坐在葡萄藤上荡，却摔在了地上……一件件傻得可笑的事情，一个个纯真幼稚的孩子，用时间书写着彼此的友谊，书写着与花园深厚的情谊。

　　春去冬来，花开花落。这样无忧无虑的生活持续了好多年，许许多多欢乐的音符从这个花园里飘出来，记录着几个活泼孩子的快乐童年。

　　直到有一天……

　　震耳欲聋的噪音打破了午间的沉寂，高高的挖土机破坏着沉睡的花园。长廊上的石柱纷纷倒塌，葡萄腾被连根拔起，青翠的竹林一点点的变成平地……我呆住了，这个记录了我儿时的欢笑与哭闹的花园正在一点点的被吞噬，这记录着孩子们童年的花园正慢慢的变成平地。

　　花园旁的槐树上，白色的花瓣正一点点的往下掉，没有往日那般诗意的美了，却饱含黯然的忧伤；花园里的小亭子，洁白的墙壁让我感到刺眼，那白色抹去了童年的无限遐想……曲已终，人亦散。

　　如今，这儿时的花园没有了先前的诗意，反而给人一种衰落的感觉：周围一圈软软的小松，全然没有松树应有的刚强，一碰就倒了；里面全是细细的小草，全然没有春之草的那番细腻与青翠，稀稀疏疏的；曾经的竹林变成了矮矮的树苗，全然没有新事物的那种活力，光秃秃，衰败零落……

　　依旧是坐在小亭子里，心中却多了一份忧伤。夕阳西下，看着慢慢拉长的影子，心中那份不舍与留恋也越拉越长，被深深的思念缠绕着。童年的歌谣唱完了，童年的快乐散场了。花儿落了，花园的春天还会来吗？

　　花残，心伤，笑也泛黄；柳落，夕阳，心在飘荡。

 

　　东营市胜利第一中学（油田一中）六年级：长翅膀的橘子

三 : [6月征文]童年风波

　　童年，是一个充满乐趣的时代，是一个充满纯真的年代。依稀记得那次童年的风波；那砸蒜的经历还有那九月的暖阳……

　　“啪啪”两声后，蒜瓣就被拍扁了。我麻利地把它们放入碗里，拿起槌子，有节奏的砸了起来。只见槌起槌落之间，妈妈正在进行的锅碗瓢盆交响曲便添上了新的音符。别看我现在如此轻车熟路，想当初，我第一次尝试的时候，不知绕了多少个弯呢！那场风波至今都令我难以忘怀。

　　那是一个晴朗的上午，九月的阳光斜斜地照进厨房，我大汗淋漓的从外面回来，信就走入厨房，只见妈妈正准备砸蒜，不禁心血来潮，脸上浮现出一丝若有若无的笑容，一把夺过老妈手中的槌子，拿着战利品在她眼前一晃，喜滋滋又略带炫耀地说：“让我来吧！”

　　心高气傲的我向来想在妈妈面前露一首，便稍稍带点轻松的拿好锥子，想也没想就径直向碗中的大蒜压了下去，眼看他们在劫难逃，我心中暗喜，嘴角轻轻漾起一抹春花般的笑容，那笑中分明带着几丝骄傲。可偏偏天公不作美，我的笑一下子僵在脸上，原来蒜瓣好似搽过了油，顽皮得很，冲我咧嘴一笑，轻轻巧巧蹦到了一边。

　　我眉头紧皱，双嘴一撇，脸色变得像要下雨的阴天，铁青铁青的。我咬咬牙，又瞅准“毫发无损”的大蒜。身子前倾，双手举得老高，俯视着碗中瑟瑟发抖的大蒜。一边想：看我来个瓮中捉鳖！一边猛地又是一槌。可蒜瓣是外甥打灯笼——照旧。在那九月的阳光下闪闪发光，似乎在眨眼睛。

　　“哼，我就不信我收拾不了你们！”一丝不悦的阴影笼罩了我的心，是我的脸色更加难看。我忍不住再次高举双臂，憋足了劲，下定决心，用力向下钻去。可大蒜“刀枪不入”，仿佛一位“常胜将军”，在碗内耀武扬威。只是倒苦了碗，差点一命呜呼。

　　数次惨败，使我气的眉毛都拧到一块去了，心想：这个丑可出大了！恼羞成怒的我不管三七二十一，“乒乒乓乓”一通乱打，心中暗念：看你们能撑多久！突然，一个蒜瓣像长了眼睛一样“嗖”的一下就射到了我的脸上，吓了我一跳，我连忙用手去抹，不抹也罢了，一抹竟将蒜汁抹入了眼中。泪水如潮水般涌出，透过眼泪，我凝神一看，战果依然平平。

　　一旁的妈妈早已笑得喘不过气来了，可是我又有什么办法呢？失了面子，我只得硬着头皮向妈妈求教。原来，拍扁了的蒜瓣才能砸。我恍然大悟，三下五除二就把大蒜消灭了。一件小事，让我领悟了人生的智慧：做事不能只用蛮力，还要讲究方法。

　　童年的风波虽然结束了，但我还在进行着其他的家务，乒乒乓乓的声音仍不绝于耳，而此时的窗外，流年无声，阳光正好。

 

    北京海淀区西二旗小学六年级:贾甘露

四 : [6月征文]童年的浪花

　　

　　我喜欢生机勃勃的春天，她给我无限的希望。我喜欢浓荫密绿的夏天，她给我成长的力量。我喜欢凉爽的秋天，她给我远大的理想。但是我最喜欢的还是银装素裹的冬天，因为雪地上的脚印是我童年一串串快乐的浪花。

　　下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家，不用颜料，不用笔，几步就成一副画。小鸡画竹叶，小马画月牙，小猪画枫叶，小狗画梅花……儿歌的力量可真大，把我也变成了雪地上的艺术家。

　　记得那时候我已经上了幼儿园大班，那一天雪下得非常厚，妈妈来接我时怕我把鞋弄湿，所以紧紧地把我抱在怀里。可是我还是挣脱了妈妈的怀抱自己下地走，而且还专挑没人走的地方走，小脚印一个个的摆在雪地上。我走几步就回头看一下脚印。笑着问妈妈：“好看吗？像什么？妈妈看出了我的心思，也感受到了我的快乐。也许是唤醒妈妈的童心，她牵扯着我的手和我一起在雪地上印出了一串油条的枝叶。胜过“竹叶”，赛过“梅花”。

　　走到我们家附近，有一大片空地。这时，妈妈把包往雪地上一扔，一下子躺在了雪地上。我睁大了眼睛，好奇的看着妈妈，妈妈看着我的眼神，冲我使了个眼色，我笑了，妈妈也笑了。我也像妈妈一样，躺在雪地上印了个“十”字。然后一翻身又印了一个“个”字。我随心所欲，尽展我所学，任凭四肢随意伸曲摆出各种姿势。一会“画”个“|”，一会打个“对号”……妈妈看我正在兴头上，就帮助我用脚的位置做圆点，印出了6个“♀”字形。我起身站在旁边一看“哇”！一片超大的“雪花”……“妈妈你太了不起了！”

　　过几天，雪化了。我的“雪画”也在太阳下消失了。但我知道，它们就像妈妈的爱副刊了我的心里，融入了我的梦中。伴随我一天天长大。“下雪啦”……我喜欢雪花，她带给我快乐，带给我勇气，带给我洁白和美丽。雪花激起我童年的浪花。

 

    五年级:尹殿升

五 : [6月征文]童年的鹅蛋

　　童年，像满天的繁星，颗颗闪亮；童年，像一条小船，装满了玩具，装满了糖果，装满了欢乐。

　　有一次，我来到隆化探亲，到我大娘家时，正巧一只雌鹅下蛋了。大娘就把那个鹅蛋送给了我。

　　我收到鹅蛋，高兴极了，心想：这下可以亲手孵出一只小鹅了！于是，从接到鹅蛋的那天起，我就把鹅蛋放进我的袖筒里，用我的体温来孵小鹅。为了孵出小鹅，我可浪费了不少玩的机会：朋友叫我打雪仗，我婉言拒绝了；伙伴叫我去滑冰，我依旧婉言拒绝了（那时正值冬季）；大人叫我一起钓鱼，我也婉言拒绝了……就这样过了好多天，终于，有一天，我再也忍不住了，走出房门，来到户外放轻松一下。看见了白雪就忍不住玩了起来。我在雪地里玩个不停。正当我玩得起劲时，突然鹅蛋从袖筒中滚了出来，掉在雪堆里。鹅蛋是白白的，雪也是白白的，它们的颜色没有太大的区别。我在雪堆里找啊找啊，可是就是找不到，白雪里也没有一点蛋清和蛋黄。我急坏了，用胳膊把雪一层一层的‘剥开，但最后还是没有找到。我伤心极了，只好回到家中。妈妈见我伤心，便问：“怎麽了？”

　　“鹅蛋掉在雪堆里找不到了，”我无精打采地说：“没办法孵出小鹅了。”妈妈听了：“哈哈”地笑起来，我疑惑不解的问妈妈：“你笑什么？”“就算你不弄丢蛋，最后也不会孵出小小鹅。”“为什么？”“因为这个鹅蛋要在常温的情况下才能孵出小鹅，而且这个鹅蛋还没受精，只有一个绒，鹅要有两个绒才行！”妈妈说。原来是这样，我不再伤心了，反而和妈妈一起哈哈大笑起来，笑自己太幼稚。

　　现在一回想这件事，我总会笑，那件事已成为一个抹不掉的记忆。

 

    五年级:何金兴

本文标题：2013年6月四级作文-2013年6月四级写作备考---“功能段落”法《新东方杂志》约稿的文章，下
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