一 : 分贝单位的换算关系

分贝单位的换算关系

1.4 电磁分贝单位的定义及换算关系

分贝(dB)表示两参量的倍率关系，通常用来表示变化范围很大的数值关系。［www.61k.com）两个功率比值的分贝定义为

[dB]=101g(P1/P2)

其中，P1为某一功率电平；

P2为比较的基准功率电平。

如果以P2=1W作为基准功率，式（1.1）的分贝值就表示P1功率相对于1W的倍率，用符号dBW表示，它可以用来作为功率的单位，称为瓦分贝。功率单位W和dBW的关系为

PdBW=101g(Pw/1)=101gPw

式中，PdBW为以dBW作单位的功率电平；

PW为以W作单位的功率电平。

如果式（1.1）中用P2=1mW作为功率基准，P1的分贝值就用符号dBm表示其单位，称为毫瓦分贝。dBm和Ｗ的关系为

ＰdBm=101g(Pw/10ˉ3)=101gPw+30dBm

如果式（1.1）中用P2=1uW作为参考基准功率，P1的分贝值单位就用dBuW表示，称为微瓦分贝。dBW，dBm, dBuW，与W的换算关系为

PdBW=101gPW（dBW）

ＰdBm=101gPW+30（dBm）

PdBuW=101gPW+60（dBuW）

表1-2列出了用dBm为单位和以W为单位的功率之间的换算关系。

表1-2 以dBm,为单位和以W为单位的功率值换算对照表

例如表1-2中10W对应的dBm单位功率为40 dBm，即10W=40 dBm，它们的换算关系为

ＰdBm=101g10+30=40（dBm）

在电磁兼容工程中除了功率习惯用分贝单位表示以外，电压、电流和场强也都常用分贝单位表示。

（1） 电压的分贝单位

电压的分贝单位表示为

[dB]=201g(V1/V2)

式中，V2为基准电压。分贝值表示V1相对于V2的比值的对数函数，反映V1和V2两个电压的倍率关系。

分贝单位 分贝单位的换算关系

二 : 分贝单位的换算关系

分贝单位的换算关系

1.4 电磁分贝单位的定义及换算关系

分贝(dB)表示两参量的倍率关系，通常用来表示变化范围很大的数值关系。两个功率比值的分贝定义为

[dB]=101g(P1/P2)

其中，P1为某一功率电平；

P2为比较的基准功率电平。

如果以P2=1W作为基准功率，式（1.1）的分贝值就表示P1功率相对于1W的倍率，用符号dBW表示，它可以用来作为功率的单位，称为瓦分贝。功率单位W和dBW的关系为

PdBW=101g(Pw/1)=101gPw

式中，PdBW为以dBW作单位的功率电平；

PW为以W作单位的功率电平。

如果式（1.1）中用P2=1mW作为功率基准，P1的分贝值就用符号dBm表示其单位，称为毫瓦分贝。dBm和Ｗ的关系为

ＰdBm=101g(Pw/10ˉ3)=101gPw+30dBm

如果式（1.1）中用P2=1uW作为参考基准功率，P1的分贝值单位就用dBuW表示，称为微瓦分贝。dBW，dBm, dBuW，与W的换算关系为

PdBW=101gPW（dBW）

ＰdBm=101gPW+30（dBm）

PdBuW=101gPW+60（dBuW）

表1-2列出了用dBm为单位和以W为单位的功率之间的换算关系。

表1-2 以dBm,为单位和以W为单位的功率值换算对照表

例如表1-2中10W对应的dBm单位功率为40 dBm，即10W=40 dBm，它们的换算关系为

ＰdBm=101g10+30=40（dBm）

在电磁兼容工程中除了功率习惯用分贝单位表示以外，电压、电流和场强也都常用分贝单位表示。

（1） 电压的分贝单位

电压的分贝单位表示为

[dB]=201g(V1/V2)

式中，V2为基准电压。分贝值表示V1相对于V2的比值的对数函数，反映V1和V2两个电压的倍率关系。

三 : 简单的换算

第二单元：长方形和正方形的面积

简单的换算

谢暖忻

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第48~49页，例1、例2、例3。［www.61k.com］ 教学目标

1通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。

2在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 3了解单位换算在生活中的应用，体会数学的价值。

教具、学具准备

教具：米尺、小黑板一块。

学具：尺子（直尺、米尺）

教学过程

一、创设情景，引入新课

1引导学生回忆，激活原有知识

教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？

2激发兴趣

计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间有什么关系呢？

3提示课题：简单的换算

二、主动探究，学习新知

1教学例1

（1）出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。

（2）学生汇报：

①用数方格的方法来求正方形的面积：一个方格是1cm2，这里有100个方格，所以是100cm。

②用尺子量出这个正方形的边长是10cm，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是100cm2。

③这个正方形的边长还可用1dm表示，运用正方形的面积计算公式，求出这个正方形的面积是1dm2。

(3)这个正方形的面积，有同学说是100cm2，有同学说是1dm2 ，到底谁对谁错呢？说说你的想法。

引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100cm2，也可以说成是1dm2。

(4)由此可见，1dm与100cm之间有什么关系呢?

教师小结：1dm2与100cm2之间的关系是1dm2=100cm2，因为他们算的是同一个正方形的面积。而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。 (板书：1dm2=100cm2)

2教学例2 222

米尺换算 简单的换算

（1）师生共同总结学法：①回忆在同一个图形里有不同的单位计算面积的过程。［www.61k.com)②将计算结果进行比较。③找出面积单位之间的换算关系。

(2)运用以上学习方法，小组探究学习m2与dm2之间的换算关系。

(3)检查探究学习情况。（重点是引导学生发现：相邻两个面积单位之间的进率都是100）(板书：1m2=100dm2)完成第49页的“试一试”。

[点评：这里放手让学生利用已有知识经验自主探究单位之间的换算关系，既体现了学生的自主构建，又有利于促进学生对单位之间进率的理解和掌握。]

3教学例3

(1)你能独立求出这扇窗户的面积是多少平方厘米吗？“合多少平方分米”是什么意思？

(2)“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米换成用dm2作单位。

(3)学生独立完成后，师生评析。

三、及时巩固，加深理解

完成课堂活动第1，2题。

四、小结

板书设计：

简单的换算

2 1dm=100cm2

1m=100dm 22

四 : 换位的心

　　不是光太耀眼，只是习惯黑暗。生活中人与人相处总会有摩擦存在，很多时候事情没有对错，只是站的位置不同。换个角度，都会豁然开朗。

　　前段时间我参与了营地活动，和一群小朋友度过了一段集体时光。者对于从不住宿的我是一种突破，照顾别人更是头一次。我体会到孩子们带给我怦然心动的感觉，也有和孩子闹别扭的郁闷，还有为了写日志经常忙到1点的背影，其中我收获最大的是学会换位思考。

　　参加营地教育的小朋友都有着良好的家庭背景，女孩子们聚在一起，有时就会谈论自己的特长喜好。会说到自己的钢琴考到几次，舞蹈去哪里表演，游泳会几种泳姿……

　　作为想和她们打成一片的我，竟不自觉的和她们比较起来。在教跳舞时，和她们比基本功，在舞种的选择上较劲，我们之间有了不少的分歧。

　　到了城市探索阶段，我们也没有释怀。在大太阳底下，我们渐渐吃不消，就像脱水的鱼儿。我再没有领队的意愿，只旁观着她们的行动。她们也累极了，再没有坚持的念头，我们小组并没有完成既定任务，回程路上，大家都有些闷闷不乐。

　　结营仪式上，我没有和某些小朋友告别，许是当时的比较到后来的城市探索，在大家心里留下了不高兴的种子。

　　现在想来，也挺遗憾的。哪个孩子不希望自己是出众的那个呢？哪个孩子不希望受到其他人的崇拜与掌声呢？哪个孩子避免和别人比较呢？年长的我应该是给予她们肯定，让她们继续坚持，而不是想着比较这种很幼稚的行为。

　　生活的很多矛盾只是一念之差，你可能觉得不可理喻，但当你替别人想时，却会觉得，这也无伤大雅。

　　愿我们都能有颗换位的心，让世界变得更宽容、和谐，充满善意。

    初三:马宁宁

本文标题：ugmgg的单位换算-分贝单位的换算关系
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