一 : 幼儿园如何实施人本管理

　　导语：所谓“人本”，顾名思义，就是以人为本。概括地说，管理的人本观念，是指在管理活动中，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。具体到幼儿园，幼儿园管理最根本的是如何提高人的素质，调动人的积极性，从而做好幼儿园的各项工作。

　　幼儿园如何实施人本管理

　　1 幼儿园管理存在的问题及人本管理实施的必要性

　　笔者所在的四川音乐学院蜀都花园幼儿园系四川音乐学院幼教中心下属园所，性质属于民办。目前，对于像我们这样既要面向市场，自负盈亏，又要保证高素质教师队伍和高品质教学质量的民办幼儿园来说，实施人本管理势在必行。

　　1.1 实施人本管理是形势发展的需要

　　幼儿园是以教育为主的学前教育机构，进入新世纪，教育创新已是一种社会的强烈呼唤，一种教育自身改革的觉醒，它已经成为各类教育的自觉实践。要适应当今社会发展的需要，就必须深化改革，转变观念，更加重视人本的管理，把人本管理的理念贯穿于整个管理的始终，把人作为幼儿园经营和发展的最重要因素，把尊重人、关心人、激励人、培养人作为幼儿园管理的核心内容，通过满足人的合理需求和提高人的素质来实现管理目标。只有这样，才能适应新世纪科学发展观的形势要求。

　　1.2 实施人本管理是竞争的需要

　　在中国的市场化转轨过程中，行业竞争日趋激烈，幼儿园也不例外。近年来，在幼儿园体制上，多种形式并存;各幼儿园现代化、专业化、规模化管理程度日趋提高;加之教师流动性较大，职工思想呈多元化，这迫使幼儿园的管理水平与手段必须与时俱进。实施人本管理，是把人作为一种活的资源加以利用与开发，真正调动员工工作的积极性与主动性，以及提高管理者的素质。通过人本管理的加强就可极大地提高幼儿园竞争和生存发展能力。

　　1.3 幼儿园管理存在的问题也迫切需要实施人本管理

　　当前，在相当部份幼儿园管理中，存在着两方面的障碍和问题：

　　一方面，是以官为本――来自管理者自身的障碍。例如：我园从行政管理上进行划分，设有音教部、幼教部、后勤部，往下再分为班级、财务室、医务室、厨房等，每层均有负责人和管理者。但在个人素养上，个别管理者不能对自己、对权力准确定位，体现在管理上，就是唯我独尊，唯权独尊。在管理路径上，一些管理者坚守固有的思维模式，将管理和扣罚完全划等号，扣罚成为其日常管理工作的主旋律。在工作作风上，公正不够、自律不够、踏实不够、做深入细致的工作不够。这种思维模式和工作作风必然会造成人际关系紧张，激化矛盾，降低工作效率，影响管理水平。

　　另一方面，是被动人性――来自员工队伍本身的局限性。由于历史的原因和行业的特点，在幼教队伍中，一定程度上存在着自我意识和惰性相交织的现象。一部分人习惯于被动的被人管，却又不愿意被人管，还不善于自己管自己。缺乏人性化管理强调的自主性和互动、互应，而存在着仰视、依附的思维惯性。

　　2 幼儿园实施人本管理的对策与途径

　　要促进幼儿园的良性发展，管理者必须要正确运用人本管理的理念，采取科学的管理对策，实施人本管理。

　　2.1 更新观念，为实施人本管理提供思想保证

　　思想是行动的先导。没有正确的发展观念，再好的思路也是纸上谈兵;没有创新发展思维，再好的机遇也可能稍纵即逝。幼儿园实施人本管理首先就是要解放思想，转变观念。

　　2.1.1 解放思想，转变观念

　　幼儿园要紧密联系员工思想实际，进行解决三个认识问题的教育活动：

　　一是正确认识责任与主人翁地位的关系，进行观念转变，解决好“靠什么”的问题。要帮助员工自觉树立“完善自我、追求价值，为幼儿园的发展作贡献”的人生观念;树立“管理就是效益、服务就是市场，做好本职工作尽义务”的效益观念。员工要把危机意识、忧患意识、责任意识、发展意识转变成坚定园所发展的信心和勇气，转变成学技术、练本领、提素质的自觉行动，群策群力，为幼儿园发展作贡献。

　　二是正确认识生存与发展的关系，调整好精神状态，解决好“为什么”的问题。我们必须要把社会责任放在第一位，要注重服务社会。要教育引导员工紧跟时代的要求，进一步解放思想，创新思维，勤于学习，勇于探索，善于总结，不断开拓思想新境界，做到工作上有新思路，方法上有新招数，措施上有新突破。

　　在此基础上，用发展思想、发展战略和发展目标，激励员工增强发展信心、昂扬发展斗志，身体力行，开拓创新，提高服务质量，尽快发展壮大，提升竞争实力，奠定自我生存、自我发展的坚实基础。

　　三是正确认识思路和出路的关系，调整好发展战略，解决好“干什么”的问题。一所幼儿园一定要有明确的发展思路，找准出路，随着形势任务的发展变化，从谋划持续发展的角度来看，围绕发展的出路确定发展的思路也要与时俱进。同时，要拓展服务领域，不断开拓市场，把幼儿园的主业――教学办活，积累发展后劲，这样才能在不断竞争的幼教市场中立于不败之地。

　　2.1.2 构建园本文化

　　要积极进行幼儿园园本文化建设，增强员工的归属感和荣誉感。在现代管理中，文化已经成为凝聚力的重要手段，被越来越多的管理者所重视。要在长期的教育活动中形成被教师和其他员工普遍认可和遵循的、具有本园特色的群体意识和行为规范，以及体现群体意识与行为规范的规章制度和物质特色。这就是园所文化。而这种文化会逐渐成为园所核心竞争力的标志。 　　2.2 完善机制，创建人本管理模式

　　管理机制是实现管理者管理意志的有利保证。幼儿园只有改变旧的管理机制，构建以人为本的管理模式和管理办法，才能推进幼儿园的创新发展。

　　2.2.1 创建管理服务标准，发挥制度的约束力

　　首先，要依据员工的实际情况，制定科学合理、规范可行的管理办法，落实各项责任，完善管理措施，指导日常工作，形成工作有据可依，各个环节有章可循的良好运行机制。

　　其次，要通过抓规范管理，全面实行人员定位、指标定额、岗位定责，将成本指标、工作责任层层传递，落实到人头;同时，结合幼教工作特点，修订完善岗位工作标准，进一步规范服务流程，提升服务标准。执行首问负责制，落实服务承诺制，建立家长需求预测系统，积极推行个性化有偿服务和亲情化超值服务。比如，我园新生入园前，会由班级教师到孩子家里去做三次家访，让孩子和家长熟悉老师，同时让老师了解孩子，以达到减少新生入托时的分离焦虑的目的。

　　2.2.2 创建评价和激励机制，激发员工的创造力

　　改变过去固有的评价模式和奖金分配办法，完善内部奖励，奖优罚劣，建立完善的激励机制，激励员工努力工作。例如：建立“星级教师工资”、“绩效工资制度”、“年终奖制度”和“获奖奖励制度”等，将教职工的实际工作与奖励切实联系起来，从根本上解决长期以来的“大锅饭”问题。

　　2.3 提升素质，加快人本管理实施步伐

　　人才是最终赢得市场的关键因素，因此人才队伍建设必须以市场需求为导向，大力培养具有市场开拓精神和能力的人才队伍，才能够推动幼儿园创新发展。

　　2.3.1 造就优秀的领导者

　　幼儿园的人本管理，是理性意识、情感体验、价值观念和实践规范的科学管理。园长是教育的第一领导者，她们的素质如何直接影响幼教事业能否健康、有效的发展。因此，作为幼教事业的领导者不仅要具备一般领导者的品质，还必须具有敢攀科学高峰的领导者素质、求真务实的态度和具有宽容精神。

　　首先，具有知人善任的慧眼和胆识。知人善任是实行人本管理良性循环的根本，人本管理的爱才原则是不以亲疏而鉴才，不以好恶而取才，识才要重其绩，观其德。其次，是具备放手让人干的胆魄。当领导将工作任务分配给员工，就要相信她们的能力和责任心一定能够完成任务，放手让她们去做，尽量少去限制干扰她们的独立活动。

　　2.3.2 提高管理者经营管理的能力

　　管理者的能力在幼儿园管理中起到的是主导作用，作为管理的主体，首先要具有总揽全局的能力。其次，具有开拓创新的能力。幼儿园管理者在改革与发展的大潮中，必须具备开拓创新的精神与能力。关注“儿童全面和谐发展”，是幼儿教育创新的出发点与归宿。

　　再次，构建和谐人际关系的能力。首要的是要依靠园所文化增强园本凝聚力。通过转变观念、不断创新独具特色的园所文化，彰显自己的文化个性，同时，还可推行员工自我管理，例如，通过绩效工资的形式来实现员工的自我管理。

　　我园就是采用将教职工应该遵守的《岗位职责》及每月应完成的工作罗列成“绩效考核表格”的作法，让员工对照自己当月的工作情况进行自我评分。这样既体现出幼儿园人性化的管理，又能让员工每月都 “温习”一遍自己的岗位职责，对管理者来说可谓一举两得。

　　2.3.3 强化岗位人员的整体素质

　　保教质量是幼儿园的生存之本，幼儿园各岗位人员是保教工作的实施者，只有强化岗位人员的整体素质，才能使幼教工作长足发展下去。对此：

　　一是全面强化员工的思想素质，塑造人的价值观。

　　二是加强培训，提高员工业务素质

　　根据幼教长远发展的需要，按照创建学习型组织，培养学习型员工的要求，以提高业务水平和服务技能为目的，广泛开展全员素质提升活动，积极倡导终身学习、持续发展的理念，努力营造“学习工作化，工作学习化”的浓厚氛围。为了提高教师的业务水平和技能技巧，幼儿园每年应向其提供外出学习的机会，鼓励他们创造性地开展工作。

　　三是给予教师工作自主

　　人本管理倡导民主型领导作风，不再单独依靠奖罚、个人权力控制职工行为，而是充分信任职工的智慧和责任，让职工参与管理，自由地工作，从而调动教职员工的积极性，形成工作合力。例如，我园的层级管理制，实行的是班级负责制、部门管理制、园务委员会监督制。这样园长该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆地让教师去干，给予教师充分的自主权，提供表现机会。

　　根据本园的实际及川音幼教中心工作，对教师委以责任，使之在力所能及的范围内承担多种的工作，充分地发挥和锻炼教师的综合能力。如每学期的“家长会”、一年一度的庆“六一”、迎新年活动、家长开放日等家园同乐活动，从组织策划、活动开展、效果分析、反馈提高，都是教师们群策群力，自告奋勇地承担并较为圆满完成。就这样，教师一方面获得自主工作的成就感，社会给予的认可以激励其更加努力工作。另一方面，幼儿分享了教师创造性劳动的快乐，同时也获得进一步的发展。

　　四是营造宽松的人际关系

　　在实际管理中，应努力为员工们创造一个良好的工作环境。比如，改变以往搞突然袭击的下班看课制度，而是事先提前以“通知书”形式告知迎检班级的老师，使其有充分准备，课后，再用“诊断书”的形式以建议的口吻提出问题。

　　这样一来，老师们更易接受，也使教师与领导之间建立了和谐的人际关系，这也是良好工作环境的一个重要方面。另一方面，管理者还应通过个人品质、学识才干、人格魅力和工作作风来影响教工，使人们心中产生一种信服力，管理者在与教师的交往中，放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持密切关系，平等自然地与他们相处。多用欣赏的眼光，接纳每一位教工。同时，要引导教师之间多交流、多沟通，善于发现别人长处，善于换位思考，以宽容之心对待他人。

　　建立良好的人际关系，营造一种和谐、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性发挥，便有了一个良好的人文基础，就会使每个教工心情舒畅，情绪安定，激发士气，形成正向合力。

　　五是培植教师快乐的心境

　　随着社会的发展及教育体制的改革，幼儿教师感到压力越来越大，身心疲惫成为很多幼儿教师的日常体验，这不仅影响了幼儿教育的质量，还对幼儿教师自身的身心健康产生危害。人本管理就要培植教师快乐的心境，做一个快乐健康的幼儿教师。首先，要形成专业特长。

　　每个教师都要在实践中不断学习，大胆探索，勤于反思，逐渐形成自己的专业特长，或擅长如教育科学研究，或擅长专业技能技巧，或擅长教育教学活动的设计与组织等等。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，幼儿教育本身就是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥其创造性，才能把工作做好，真正体验到幼教工作的其乐无穷。

　　最后，还要创造机会让教师接受心理保健的培训，使其在日趋激烈的社会里能拥有一颗平和心，来适应社会的需求，能拥有一颗坚强的心，去迎接新时代的挑战，并在努力工作中体验到不断进取的快乐与成功。

二 : 如何管理好一所幼儿园

有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那 些活泼可爱的幼儿， “母亲”是鞠躬尽瘁、 辛勤劳动的教职工， 而“父亲”则是指统筹安排、 决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出 幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？

首先，必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。 俗话说的好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定 了幼儿园发展的方向；园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样，一个园长的素 质和心态决定了幼儿园的理念。 我作为园长办园理念是孩子快乐的学， 教师有效的教。 突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发 展的空间，搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理，给教师 创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，这样使每个教师人尽其能，尽情发挥，这样 就迫使园长要得才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能得到教师、家长、 社会的认可 。
以人为本，人性化管理，培养团队精神，提高队伍战斗力。 现代生活中，人们常常提及“人性化”这一词语，在强化制度建设的同时，用人性 化的管理为教师构建一个爱的乐园是至关重要的。人性化的管理模式越来越多的冲击 着当今不断发展的社会，并逐渐被人们认可与接受，也同样使现代管理者面临着新的 挑战。在幼儿园的科学管理中，最重要的是对人（www.61k.com)的管理。如何以科学、有效的方法激 发教职工的工作热情，充分调动人的积极性，这是提高教育质量、创建良好园风的关键。
1以情感人，注重亲情 作为一名园长，要有“容人之量，包容之心，爱才之心”。 在对人的管理中，要树 立正确的情感管理机制，当好大家庭的协调员、联络员，以身作则，让每位教职工能 够在幼儿园这个大家庭中友好相处，感受到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强 工作的愿望。在工作中我常常会利用休息之余和教师谈谈心，和教师们分享生活上、 工作上一些开心的事情，面对教师来自于家庭，恋爱中的事情，我会真诚地把自己的 经验，经历告诉她们，给予生活上的关心帮助，使这些老师切身体会到了我对他们的 关心，体会到了来自于园长如姐姐般的亲情。就这样我发现，我们的集体越来越有凝 聚力，越来越像一个温暖的家了。
2换位思考.以理服人， 经常会听到老师讲；工作累一点没什么，只要领导心中有数就够了。教师希望园 长理解他们工作的辛苦，作为园长要将心比心，经常与教师交流思想，谈谈心里话， 遇事换位思考，舍身处地地为对方考虑一下。就是用这种简单明了且通情达理的处事 原则，我合理的解决了发生在老师和老师之间，老师和家长之间，老师和领导之间的 许多事情，做到合情合理，让教师心服口服。工作中我以“自身正，办事公，标准高， 思路清”的处事原则，在处理日常工作中要一视同仁，公私分明，以心相待，让教职工 心服口服。
3赏识教师，信赖教师 一名优秀的管理者， 在日常工作中要善于寻找教师身上的闪光点， 用欣赏的眼光， 接纳每一位教师，多看到她们的长处。让教师在自己的长处能被别人看到，并受到尊 重和爱护时，增强她们的自信心，她们才能有更高的追求。有时，园长的一句话，一 个脸上，一个眼神都会影响教师的工作情绪，因此，作为园长没有理由不对教师的辛 勤劳动倍加尊重，特别是在语言上不要太吝啬，要经常给予教师一定的表扬和肯定， 必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。此外，幼儿教师的脾气、性格、经历、爱 好、家庭各不相同，园长要正视教师的个体差异，尊重教师的个体需要，根据每位教 师的特点，有目的地和他们谈心，对做出成绩的教师及时表扬鼓励，使其心理上得到 满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有针对性地帮助她 们提高工作责任感和工作效率，使教师感觉园长对他们的信任，同时也使教师对园长 产生信任感。
4创设和谐人际关系，营造宽松工作环境 和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创 造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。 作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系， 营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能多地给教师提供参与的空间，让教师 参与培训计划的制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，参与 内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们交流、探讨、合作的机会等等， 其实，参与的过程中就是培训的过程。实践证明，这些方法是有效的。我们幼儿园里 有一位刚分配来的女教师，其素质好，上进心强，但性格内向，园长多次主动与她谈 心，其他教师也纷纷给她关心与爱护，为她施展才华营造一个宽松的环境，仅三年时 间，这位青年教师就取得了突出的成绩。
5以才示人，注重教师的专业培养。 作为一名优秀的幼儿教师必须要坚持不断的学习知识，充实自己，具备深厚的专 业知识和扎实的业务技能。俗话说：要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为一名园 长就必须具备源源不断的水。为了和教师教研学习，我总是提前把要和教师谈到的东 西反复推敲、学习、研究，我想只要是我给予教师的就应该是最好的，最精彩的，最 精确的。在教师经常性的一些业务方面的活动中，我总积极投身到活动中。比如教室 装饰环境，我为她们剪、贴、粘、画，而且我的作品经常是让这些教师心服口服，赞 不绝口，在教研活动的开展时，我一般先让教师发表自己的意见，最后我做总结性的 发言，并仔仔细细的分析，探讨，做到面面俱到。通过一系列的教学活动，教师感到 从自己的领导身上确实能够学到东西，时间长了就更有利于我对教师队伍的管理。
21世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。

三 : 谈谈如何轻松当幼儿园园长

如何轻松当幼儿园园长？

一、 园长要打破惯性的思维模式，确立科学创新的管理观。要具有以下六种管理意识：1、目标意识2、法制意识3、规则意识4、民主意识 5、沟通意识6、风险管理意识 二、园长必须知人善任，适当授权，让每一位教职工成为自己的得力助手。1、分工明确，责任到位2、园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力。3、善用人才，发掘教职工的潜力，发挥教职工的特长4、能干不如巧干轻松 当幼儿园园长我们学前教育界常说："一位好园长等于一所好幼儿园"。"火车跑得快，全靠车头带。"这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。但一个个光环往园长头上套，一种种责任往园长的身上堆。园长被人们神化了，园长的眼睛被漂亮的光环笼罩了，园长的身子被沉重的责任压迫着，园长的心被无形的枷锁束缚着。致使园长以为无论大事小事，一律亲力亲为，生怕没有做好榜样作用，他们对园内的事，事事关心，各方面都表现出个人的能干，而且还要每天最早一个来园，最迟一个回家，就是这样漫无边际地"忙"，纵使他们也感到很"茫然"，但是还是"盲目"的忙着！因为他们管的事很"泛"，所以他们感到很"烦"，或许大部分重要的事都没有做成，最后，他们变得很平"凡"。怎样才能当一个轻松的幼儿园园长呢？我有下面的一些看法：

一、轻松当园长的关键条件之一--园长要打破惯性的思维模式，确立科学创新的管理观。

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"思路决定出路！"帮助园长走出"认为越忙越累就越敬业"的误区。当幼儿园园长，就象当一名足球队的队长。队长不但要自己能干，而且要每一位球员都能发挥所长，要每一位球员都有事干！这样，队长才不会忙得团团转，而球员就不知该干什么？眼睁睁地看着一支球队变成一盘散沙，最后，让球队陷入"挨打"的局面了。

（一）目标意识作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标。园长和教职工们一起制订幼儿园发展的目标和计划。因为没有目标就没有了方向，幼儿园要向哪个方向发展？整个队伍要向哪个方面前进？总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？为了达到这些目标要采取什么途径方法等等，保证决策的正确性和先行性。园长率众一起来确定幼儿园发展目标，即使遇到各种矛盾和困难，但由于是全体员工确定的目标，大家都不会有意见分期或误解现象，这样把群众力量凝聚一起，做到上下一心，面对挑战更能激发教职工内在前进的动力，这样促使幼儿园朝着既定的目标发展，整个团队的凝聚力更强，办事就更有效率了。

（二）法制意识现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识。为了能更好地依法治园，园长应该阅读很多相关的教育法规和劳动法等。懂法很重要，实行更重要。幼儿园必须与每一位教职工、每一位幼儿家长签订安全协议，通过法律手段维护幼儿、家长、教师、幼儿园的合法权益。幼儿园无小事，我们要做到学法，守法，护法，这就是园长依法治园的保障。

（三）规则意识古人云:"不以规矩，不成方圆。"良好的规则是一切活动的保障，所以幼儿园必须有大家认定的规则才能更好地运作。俗话说："人管人，累死人。制度管人，感动人。"现在的幼儿园管理应从人管人向制度管人的模式转变。每个幼儿园都有制度，但不一定每个幼儿园的制度都那么具体，都有针对性和操作性。我们的规则不但是从管理丛书中来，还根据我们在管理当中碰到的困难，教训中总结出来，更重要的是与教职工讨论提炼而成的。比如：哪个岗位什么时候该做些什么，孩子进行活动的常规？吃饭时的常规等，全部都经大家商量决定后一一公示在各班的电脑上，记在每一位教职工、幼儿心中。每一位新员工入园都要接受岗前学习制度，这些制度包括：（1）对园内每个岗位职责和要求的描述。（2）园内各项常规。（包括例会日期、园内各种培训日期、仪容仪表规定等）（3）幼儿园各种奖惩制度。（4）园内各种运作。（如：领物资程序，借阅程序，请假手续，家长接送程序等）。每个人理解内容后，在所学习的制度后面签名，以示已经明确各项制度。新的规定，必须经过教代会商量后再在园内公布，试行一段时间后，正式纳入本园的管理制度上。教职工们从心底里去认同了这新规定，这样管理起来，就会得心应手，合作起来就非常默契，工作效率非常高。园长管人过程中能够合理建立制度、应用制度，并能真正做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，奖罚有依据，这就是一个优秀的管理者。渐渐地从将"制度管人"到人人自律，这就让园长轻松起来了。

（四）民主意识教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是他们的民主权利。我们设立了教代会，还有团支部、工会、家长委员会等组织，对于幼儿园的管理，每一个人都有发言权。制订幼儿园的五年发展规划时，我首先与教代会以及家长委员会成员商量，再发问卷让每一位教职工、每一位家长以书面的形式写出他们的建议，他们的展望。全体教职工和家长都认真地写出了他们中肯的建议。 "以人为本"的现代管理思想，让我凝聚了集体的智慧，赢得了家长和教职工的信任。

（五）沟通意识有效的管理来源于高效的沟通。和谐的人际沟通是轻松管理的主要方法。园长必须将自己在工作中所想所做的事情讲出来，教职工有好的表现要大声表扬出来，有不好的现象要敢于指出。无论是作为领导还是下属，有时会不知不觉地只站在自己的角度看问题，所以，园长与教职工要懂得换位思考。高效的沟通大致分两种：一种是语言沟通。如：会议、广播、对话、讲座、讨论会。一种是言语沟通。如：书面通知、信息、书信、书籍。有些朋友会觉得奇怪的是，书籍为何会是一种沟通方式？这就是一种技巧。正所谓"态度决定言行"，如果在开会或对话时，教职工都是听而不闻又或是假装倾听的话，那这样的沟通是无效的。但如果管理者把你认为有益教职工身心的书籍推荐或送给教职工阅读，让书中的内容打动他们的心灵，让书中的能量来启迪他们的智慧，调整他们的心态，这样就达到管理者您要传递给教职工的正能量了。这种无声胜有声的沟通方法也是一种高效的沟通。

（六）风险管理意识园长在积累经验的同时，也积累了风险。所以，园长必须要有风险管理意识。园长的责任就是调动全园上下把风险降到最低，这是轻松当园长的最重要环节。对于风险管理，园长把好这三关：

1、园内每个人的人身安全。对于教职工，我园从制度、法规上强调每一个岗位的职责，增强他们的安全意识。对于幼儿，教师从日常生活和教学活动中，提高安全意识。

2、园内各种设施设备的安全。园内每一个人的学习、生活都在幼儿园，他们饮食卫生安全、消防安全、他们的疾病、过敏史等等都是园长的关注的焦点。还有园舍、电线线路、厨房大型石油气炉具、大型体育器械等等，也有可能出现机件故障或者人为的失误。 "生命不保，谈何教育？" 园长要不断加强全园教职工的安全意识，并由教职工传递给孩子。一方面与教职工讨论制订条例让大家对大型体育器械的排查，到班内物品安全的排查，幼儿园都以部门为单位对各类物品定期进行安全大检查并及时汇报各种安全隐患。

3、努力解决存在问题。

每一年与全体教职工签订合安全责任书，为全体教职工以及幼儿购买保险。每一个幼儿刚入园时，我园都与家长签署《幼儿在园安全协议书》，除了明确了安全责任外，还对幼儿的疾病、过敏史等作一摸底调查，这样更有利于教职工对幼儿的照顾。针对身在幼儿园这个特殊群体：老师几乎是全女性，孩子是三至六岁的小孩。我园不但组织消防安全讲座、交通安全讲座、紧急救护的基本技能培训班外，还制定各种紧急预案，并进行演习。责任到位，以策安全。同时也做好宣传工作，从而带动广大家长的配合，积极做好安全工作。

二、轻松当园长的关键条件之二--园长必须知人善任，适当授权，让每一位教职工成为自己的得力助手。

园长应最大限度地把握好用人艺术，自己不是样样精通，但必须具备知人善任的能力。应当以调动人的积极性，发掘人的潜力为根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可无才乱用。着眼于教职工个人的专长和特点，使之有用武之地。"骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。"用人贵在用其长、避其短，这样才能获取最大的效应。

（一）分工明确，责任到位没有明确的分工,教职工就没有一个清晰的思维。这件事该谁负责？什么时候完成？由谁来统筹等等，如果没有落实到位，就会出现两种情况：没有人去做，因为不知道园长把任务交给谁做了。或者大家都做了，因为教职工们都以为是他自己做，这样也导致每一个人做同样的工作，造成工作效益低。所以，园长布置工作一定要分工明确，责任到位。园长适当授权，干部、教师正确用权。

（二）园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力。

组织的再生能力越强，组织的发展就会越好，能否把每个人的积极性调动起来，决定着组织的再生能力的强弱。现在很多园长很忙的原因：没有授权给别人；授权与反授权，授权出去的事情又被反推回来了；插手已授权，总是不放心自己的下属做事情，所以总插手。如果每一件事都是园长包办了，那么教职工的工作热情就渐渐减弱，因为觉得园长不信任他们，明明交给他们办的事，因为怕他们办不好，园长又插手去管，教职工觉得他们有好的方案和做法也是徒劳，因为没有机会发挥，或者觉得没有人欣赏，他们以后就消极的应付工作了。园长如果在不违反大原则的情况下，授权让他们办事，也允许他们犯错，他们就会大胆地发挥其创造力，而且会多方面地考虑问题，用好他们的权力，这样园长一方面又能够把事情办好，另一方面又可以让干部、教师得到锻炼的机会，从而获得了自信心，慢慢的他们就可以独当一面，幼儿园的管理更加井然有序，幼儿园管理的整体水平就会越来越高。

（三）善用人才，发掘教职工的潜力，发挥教职工的特长幼儿园的老师多才多艺，发挥教职工的特长，发掘教职工的潜力，是我们管理者必须做的事情。如果一个团队没有再生的力量，是缺乏活力的；没有培训的力量，是没有竞争力的，所以，要多让教师进行园本培训。有特长的老师，就提供平台，让她们来展示。久而久之，老师的潜力渐渐地发挥出来了。

（四）能干不如巧干园长管理的巧妙所在：不但要能干，还在巧干。园长要正确理解"强将手下无弱兵"的含义。很多园长就是因为要展现出强将的风采，重点表现园长能办事，教师该干的事情给园长干了，掩盖了教师的光芒。长此以往只会带出一支依赖性强、毫无自信的团队。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上，园长的管理就能事半功倍。

综上所述，要轻松当幼儿园园长，关键在管理，好的管理要讲究艺术。相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的努力会日臻完善，从而成为有中国特色的幼儿教育理论体系中一朵奇葩，绽放光芒。

四 : 如何加强对幼儿园教师的管理

　　导语：幼儿园不仅仅是儿童看护的场所，它也是儿童接受教育的开始，因此幼教事业的管理工作直接关乎着我国的教育质量的好坏，并且也直接影响着孩子将来的全面发展，因此幼教事业就成为了人们比较关注的社会问题。

　　如何加强对幼儿园教师的管理

　　一、了解和分析教师积极性的原动力

　　心理学研究表明，人的积极性从根本上说，来源于人的需要。需要是激发积极性的原动力或动机。人的需要或动机是多方面的，管理的社会心理理论对人的需要的研究，概括起来，人的积极性受三种不同动机的支配。

　　1.对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。

　　2.受人际关系影响而产生的积极性。

　　3.对社会应尽的社会责任、义务有深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任感。

　　二、通过情感融合成就激励

　　管理者应注重创设宽松的组织环境，即创设一种信任人、尊重人的气氛。领导要能用人所长，委职放权，激发职工主动性，相信他们能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。

　　同时，要注意建立和疏通信息沟通与联系的渠道。管理者与教师应做到相互沟通，互相了解，管理者的设想和计划要让教师了解，管理者也要知道教师的观点和意见。

　　管理者要为教师提供丰富的娱乐生活。在可能的情况下，要为教师提供时间和物质条件，如轮流休假、旅游、每周五晚上的家庭聚会等，也可利用假期集体组织爬山、郊游，或者利用节日组织采花会等，使教师在娱乐放松的同时，加强了交流，增进了友谊。大家可以在说说笑笑中充分交流，让大家有了大家庭的感觉。这些丰富多彩的生活可以让教师放松疲劳的身心，再以更充沛的精力投入到新的工作中。所以，管理者要坚持通过情感融合成就激励的管理理念，以便更好地提高教师的工作积极性。

　　三、促进教师专业成长

　　管理者应该为教师提供在团体中学习的机会。因为在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识十分有限。同时，教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。

　　管理者应该为教师提供在网络学习的平台。充分利用网络学习，多向同行学习，多参与网上的职业交流，借鉴他人的经验来完善自己，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。

　　管理者应该为教师的专业成长创造时空条件。专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类专门知识，还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。

　　幼儿教师专业成长的道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件，保证时间。幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行“弹性管理”，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。

　　四、满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力

　　管理者要随时了解教师在想什么，有哪些需要，注意分析其需要和要求，注意将园所发展命运与教师的利益紧密联系在一起，在可能的条件下，满足其合理需要，从而激发其积极性。

　　管理者应注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要。要做到知人善任，同时尽可能提供必要的设备材料、资料信息等，不断改善园所条件工作条件，使教师的才能得到较好的发挥。

　　了解教师经济和物质生活状况，满足其提高经济待遇、改善生活条件的需要。目前，我国幼儿教师的经济收入和生活条件在社会各阶层中仍然是偏低的，管理者应理解和体谅其苦衷，真诚地关心他们，尽可能地搞好园所福利工作，帮助她们解决一些生活中的困难。这样，教师就会从精神上得到慰藉，就能够全身心投入到工作中去。

　　管理者要尊重教师劳动，尊重教师创造，尊重教师需要，着力营造尊师重教的环境，保持管理者和教师之间有一种感情融洽的良好人际关系，并形成积极的情感。其次，要重视教师的公平需要，营造公平竞争的环境，做到考核评价公平、物质分配公平、奖励惩罚公平、发展机会公平，以增强教师的满足感。

　　再次，重视教师的发展需要，营造有利于教师发展的环境。幼儿园管理工作不仅要做到“为了人、尊重人、理解人”，还要做到“依赖人、满足人、发展人”。发展是人的高层次追求，幼儿园应辅助教师进行职业生涯设计，实行生涯管理，培植有利于教师发展的环境，使教师在这个环境中能不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完善的自我实现。

　　五、激励教师潜质、潜能的发挥

　　管理者应本着以人的优点评价人的心态，多留意教师的优点和长处，给予真诚的赞美，帮助教师建立积极的工作心态。以此为突破口，会进一步促使教师在工作中努力展示自己积极向上的一面，形成良好的心态，逐渐完善自己的个性。及时地肯定教师在工作中的优秀表现，是调动教师积极性、强化良好行为、激励教师潜质、潜能的发挥的有效方法。

　　可现实中有的管理者习惯于盯着教师身上的缺点和工作中出现的问题，这种做法容易使教师产生自卑和厌烦心理，影响教师的积极性和潜质、潜能的发挥。

五 : 园长应如何管理好幼儿园

　　导语：幼儿园是培养幼儿的重要场所，幼儿园的管理关系到幼儿的健康以及教学质量。幼儿园常规管理作为幼儿园生活中必不可缺的行为准备，是保证教学工作顺利开展的关键因素，如何让幼儿园的管理工作变得更有效率呢?

　　园长应如何管理好幼儿园

　　一、园长要做好领导者的角色

　　幼儿园和谐、规范的发展，取决于园本管理系统的核心——园长。将幼儿园的人、财、物等各种因素采用科学的工作方式和管理手段合理的组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园保教工作任务，这就需要园长做好领导者的角色。

　　(一)把握方向，综观全局

　　1.园长要有正确的办园思想，把握好幼儿园的发展方向。这就需要园长精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。幼儿园发展的主流应放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。千万不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。

　　2. 园长要综观全局，建立完善各种规章制度，使制度具有可行性。在教职工中开展强化制度教育，使其都能树立起遵守制度的观念，在全园形成靠制度管人，按制度办事，用制度规范行为的有效机制。园长做事要提纲挈领，不要整日埋头在日常工作的琐事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于发挥集体的智慧和力量，科学制定园本各种工作计划，对计划的实施过程加强检查、督促，发现问题后及时处理，要善于总结经验、教训，将有效的管理方式逐步地规范化，从而不断提高园长的管理水平。

　　(二)树立威信，增强园本凝聚力

　　园长开展管理工作最宝贵的东西是威信，如果园长一旦有了威信，她所发出的信息就能得到大多数人的响应，做出的决定就能得到大多数人的支持。如果园长一旦有了威信，园内的人际关系就会很融洽，即使产生了矛盾，出现分歧后也能够得到及时有效的解决。

　　相反，园长是否有威信不只是个人的荣辱问题，而且决定工作的成败。事实上，园长威信的高低与管理是成正比的。然而园长的威信不是上级授予，不是自封，不是靠四面讨好取得，而是经过自身的艰苦努力树立起来的。这就要求园长有过硬的专业能力，多谋善断的决策能力，领导者的气魄，坦荡的襟怀。在执行决定过程中以身作则，作出表率。让大家承认你是领导，又能尊重和服从你的领导，这也是园本凝聚力的坚实基础。

　　(三)开拓创新与教师共同进步

　　决策贵在于创新，所以创新是园长必备的精神和能力。教育是面向未来的事业，尤其是幼儿教育。只有创新，教育事业才能在改革中前进，而幼儿园"幼儿全面和谐发展"则是幼儿教育创新的出发点和归宿，就凭这一点，园长在决策中就要目光敏锐，思路开阔，即不因循守旧，也不凭主观意愿盲目的冲动;应以园本教研依托，在实践中不断探索创新。此外园长还应善于收获新信息，接受新事物，吸取新经验，为提高自己的创新能力积累知识，奠定基础。同时要结合本园实际，组织和指导教师开展多种形式的园本教研活动，促进教师在不断的实践、探索、提高中获得进步和发展。

　　二、园长要做好朋友的角色

　　人在认识事物时，总是抱有一定的态度进行一定的评价，并产生一种内在的体验，这种内在的喜、怒、哀、乐的体验就是情感。

　　(一 )情感因素在园本管理中的作用

　　1. 自身需要。情感是处理好人际关系的纽带，园长与教职工之间除了工作关系以外，还有个人感情方面的关系，应该用积极的情感加强联系，做知心朋友，使双方产生感情效应，达到融洽的情感交流状态，获得行动上的一致。在实际的工作当中，园长首先应该要了解教职工在精神上的需要，如：上级的信任，受到人们尊重的程度等等。

　　2. 社会需要。幼儿园就象是一个小的社会，在这个社会里，每天都发生着许许多多的事情，在实际的工作当中，园长应该要了解教职工社交上的需要，如参加社交活动的机会，获得的友谊，上下级之间的交往等等。

　　3. 生理(物质)需要。出来工作，肯定是与自己的薪资待遇离不开的，那么在实际的工作当中，园长还应当要了解教职工物质方面的需要，如改善衣食住行的条件，园所坏境的条件，福利待遇等等。

　　以上是情感因素在管理当中的作用，园长可在交往中对她们的需要做到心中有数，并及时的向有关部门及领导反映，尽可能的创造条件给予满足。为自己在园本管理过程当中建立良好的人际关系，从而促进园长与教职工之间的相互合作，协调共事，团结奋进，荣辱与共。

　　(二)非权力影响在园本管理中的作用

　　非权力影响不是通过权力、权威、强制等手段去影响另一方，而是一种思想上和本质上的影响。通俗一点：就是通过园长崇高的道德，内在的实力，以及聪明的才智等非权力因素来与教职工们融入一体，达到领导工作者的目的。非权力影响包括以下三个因素：

　　1.园长热爱事业，清政廉洁，正直诚实，平易近人的品质因素

　　2.园长的真才实学以及周密的思考能力，正确的判断能力，勇敢的开拓能力，均衡协调能力的才能因素

　　3.园长开朗的个性和积极向上的情感因素

　　榜样的力量是无穷的，如果园长能够在这三个方面做得很好的话，相信在工作中所起到的潜移默化的作用是用任何行政手段和物质力量都不能代替的。

　　三、思考和建议

　　园长作为幼儿园管理的核心领导者，要不断提高自己的管理水平，不断提高自己的专业知识以促进幼儿园的发展，就这两点，我想就平时的体会谈一谈自己的看法：

　　(一)园长要不断地完善幼儿园的各项规章制度。

　　俗话说得好："没有规矩，不成方圆"。幼儿园的规章制度是在确保正常教育工作秩序、明确全体教职员工职责的根本依据。所以幼儿园的各项规章制度要细，责任要明，措施要可行，这三者缺一不可。

　　(二)园长要不断利用各种渠道进行学习以提高幼儿园的整体水平。

　　园长是一个园的领头人，园长的素质就决定了整个园的工作状态，所以园长要不断利用各种学习的机会来提高自己的专业能力。坚持"以人为本，开拓创新，共同提高"的原则，让全园教职工都有"终生学习"的思想，提高教职员工的思想认识，只有教职工的思想认识到了一定的水平，园长才能不断地将自己的知识授于园内的教职工，达到共同的进步。

　　四、结论

　　综上所述，在幼儿园的教育管理中，园长占据着举足轻重的作用。这就需要园长掌握好自己角色的转换，不断提高自己的专业知识和管理水平。用自己的聪明和智慧，辛勤和汗水来营造幼儿园的和谐氛围，让教职工在和谐的氛围中工作，学习和生活，共同促进幼儿园的提高!

本文标题：园长如何管理幼儿园-幼儿园如何实施人本管理
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